夾玻璃球比賽

夾“玻璃球”比賽

一、活動緣起（活動背景、意義）：喜歡游戲是孩子們的天性，游戲也是一種重要的教育資源。親密聯系學生生活實際，開發(fā)某些好的游戲，在游戲中，使學生動手動腦，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。二、活動目的：1通過活動，使學生增強自信心，提高與別人合作、交流的能力，展示團體合作精神，理解團體協作的意義。2通過活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納等認識事物的科學辦法，提高學生的活動組織、方案策劃方面的能力。3通過活動，培養(yǎng)學生的發(fā)明思維能力、實踐能力以及嚴謹的科學態(tài)度和良好的心理素質。重點：培養(yǎng)學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的能力。難點：引導學生在活動中通過觀察，發(fā)現問題，分析解決問題的能力；提高學生動手實驗的能力、歸納概括的能力。三、活動準備：1教師準備：比賽成績表格、活動統(tǒng)計紙；

玻璃球（大、?。?、筷子、容器、秒表、以及用來改善筷子的材料（例如：橡皮筋、布條、膠條、繩子、刀子）等。2學生準備：筆四、學時安排：1學時五、活動過程設計與指導：活動環(huán)節(jié)教師活動學生活動教師思路創(chuàng)設情景引入新課

教師引入--拿出一雙筷子，……提問：同窗們都認識這是什么？

—————————————提問：筷子在我們的日常生活中是用來干什么的？

師：對，它是用來吃飯的，是一種餐具。它在夾取食物時既輕巧又靈活，在各國的餐具中獨樹一幟，被西方人譽為“東方的文明”。中國人使用筷子，已有三千數年的歷史。它對我們日常生活中的影響是很大的。例如中國人拿筆的辦法（使用毛筆），就受拿筷子習慣的影響，都是運用手部與腕部的肌肉。又如乒乓球選手。國外乒乓選手都是橫握球拍為主（大刀拍），而我國選手大多是以直握球拍為主。這是為什么呢？其實這就是受中國人始終以來使用筷子形成的習慣所影響的。由此看來，使用筷子對我們的日常生活中的某些行為習慣影響是很大的。據科學家的研究成果證明，人們在使用筷子的過程中，不僅能夠鍛煉手部、手腕肌肉，還能夠鍛煉大腦細胞，使人更加靈活、聰穎。因此，現在諸多外國人也在學習如何使用筷子。好了，剛剛通過老師的講述，同窗們都對筷子有了進一步的理解。

提問：現在老師做一種調查，請問在坐的同窗們會不會使用筷子？

生：筷子

——————————生：吃飯用的。

學生預案：1、（會）師：太好了，這節(jié)活動課我們就……2、（不太會、不會）師：是嗎？那你們可要好好學習怎么使用筷子，由于這是中國的特有習慣，每位中國人都因該會使用筷子，你們說對嗎？

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通過學生日常熟悉的物品——筷子，引入本課教學。

為學生設計情境，為下面的競賽、構想做準備。

以游戲競賽形式創(chuàng)設問題情境導入新課

引出課題

自主探究

收獲反思

小結下課

師：今天我們就以筷子為工具來做個游戲。請同窗們看桌上老師給大家準備了哪些東西？

——————————————下面我想請同窗們來設計一下這個游戲的玩法。讓它即好玩又有趣。誰來說說？——————————————那以什么形式來玩這個游戲呢？

——————————————那么誰給這個游戲起個恰當的名字。誰來說說？引出板書——“夾玻璃球”比賽——————————————師：既然是比賽，就含有競爭性。有競爭就要有規(guī)則。那么請同窗們來討論一下游戲規(guī)則。

預案：教師在學生不明確思路的狀況下，引導學生設計游戲規(guī)則。提問：這樣做行嗎？教師演示：1、

教師拿起裝玻璃球的小筐，把玻璃球用筷子撥到碗里；2、

拿著碗用筷子把玻璃球挑到碗里；3、

在用筷子夾玻璃球的時候，用手協助夾??；4、

下手抓取玻璃球?！獛熜急荣愐?guī)定及注意事項：投影：比賽的規(guī)則1）每位參賽選手必須聽到裁判開始的哨音再動手，聽到停的哨音立刻住手。2）必須用筷子將玻璃球夾到小碗中，手碰到玻璃球就算犯規(guī)。3）時間20”4）比賽完后，各小組派一名組員統(tǒng)計本組夾出玻璃球的總數量，寫到前面比賽成績表格中。（規(guī)定對的，誠實。）5）注意安全。不要把頭湊的太近，以免發(fā)生傷害事故。教師出示比賽成績一覽表——————————————第一次比賽師：準備，開始——停。比賽結束師：現在黑板上統(tǒng)計了每一組“夾”玻璃球的成績。讓我們一起看看那個小組夾的多。第一次比賽的優(yōu)勝組是第（）小組。第二次比賽師：剛剛可能有的小組沒有發(fā)揮好，我們在來一次好不好？準備，開始——停。比賽結束師：大家請看大屏幕，能夠看出，第二次比賽的優(yōu)勝組是第（）小組?！獛煟和ㄟ^屏幕上的數字統(tǒng)計，老師發(fā)現有的小組第二次比賽中比第一次比賽中夾玻璃球的數量多，有的小組數量缺減少了，這是為什么呢？老師較好奇。那好，我現在做為記者，對同窗們進行一下現場采訪。1、

請問**小組，你們第二次夾的玻璃球的數量為什么沒有第一次多？2、

請問**小組，你們第二次夾的玻璃球的數量為什么比第一次多？……師小結學生講話：剛剛同窗們談了談自己在比賽中“夾”玻璃球的心得?？磥碛每曜釉谝?guī)定的時間內夾出諸多的玻璃球，并不是件容易的事情，還需要同窗們注意調節(jié)心態(tài)，消除緊張情緒，同時掌握夾玻璃球的技巧……。只有這樣，才干在比賽中獲得好成績?！龑釂枺耗抢蠋熡袀€問題想問問大家，除了以上我們在比賽中要注意這些因素對我們的影響，同窗們尚有無什么好方法能在規(guī)定的時間內加出更多的玻璃球來？

預案：引導提問：剛剛有的同窗提到增大筷子與玻璃球的摩擦力，聯系實際活動，你們有無什么好的辦法來增大筷子與玻璃球得摩擦力？——————————————師（引導學生）：改善我們使用的筷子。那怎么改善我們手中的筷子？

——————————————師：好，剛剛同窗們談了自己小組的活動方案，說得非常的好。下面你們能夠根據自己身邊的材料或老師給大家準備的材料，小組探究一下，怎么改善手中的筷子，使它在夾玻璃球時即快又省力。下面我們來動手做一做，并在實際操作一下，看看與否可行。如出現不成功，你該如何解決、改善。請同窗們開動腦筋。等大家都改善完后，我們再進行一次比賽，看看那個小組改善后的筷子，夾出的玻璃球數量最多，能奪得這次比賽的勝利。好，現在請同窗們開始活動。

——————————————師：好，時間到，請個組同窗們準備好，比賽就要開始了。預備，開始—（２0”）—停師：宣布這次比賽的優(yōu)勝組是第（?）小組。

（教師根據時間狀況和同窗們的比賽狀況，調節(jié)比賽次數。）——————————————師：即使這次比賽有些小組沒有取勝，但老師看到你們夾球的總數量比第一次、第二次都增多了，闡明你們在這次比賽中也是獲得了好的成績。老師在這里同樣表彰你們。即使這次沒有拿第一，但老師相信，只要你們不懈努力，在下次的比賽中就一定會獲得勝利。提問：通過這次活動課，各組同窗們多主動的參加，開動腦筋想方法，動手改善了筷子，使手里的筷子在夾玻璃球時更方便快捷。那么誰能說說你是怎么改善的？你并通過這次活動收獲了什么？（明白了什么？）——————————————師：由于時間的因素，在課上老師不能聽取每一位同窗的講話，怎么辦呢？我想這樣，請同窗們以組為單位，進行討論統(tǒng)計，把你們怎么改裝筷子寫一寫，你們通過這次活動的收獲是如何的寫一寫?；仡^我看看那個小組的報告最佳?！處煾鶕r間，靈活掌握學生報告的形式。預案：1、課上小組報告。2、課后，教師閱覽學生的活動統(tǒng)計紙。

——————————————課外思考題：既然筷子經大家的改裝方便了許多，可為什么人們在日常生活中仍然使用兩根光滑筆直的小棍兒做筷子呢？請同窗好好想一想。

好，這節(jié)課就上到這，下課。

生：筷子、玻璃球、碗。

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生：用筷子夾玻璃球

———————————生：比賽

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生：“夾玻璃球”比賽

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讓學生自己明確游戲規(guī)則，強調“夾”。

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同窗作好比賽準備。

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學生開始競賽游戲。

……

———————————讓學生通過觀察、對比談談自己得與失的體驗。（學生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點和見解?！?/p>

生回答預案：1、

夾玻璃球時心里（緊張）狀況2、

夾玻璃球的角度、辦法3、

夾玻璃球時使勁的輕重（筷子對玻璃球作用力的大?。?。4、

握筷子的辦法5、

使用筷子的大頭比用小頭好夾。（加大筷子與玻璃球的接觸面）。6、加大摩擦力……

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生：改善我們手里的筷子。

———————————學生活動：以小組為單位進行互動、交流。讓學生自主地發(fā)現問題，制訂活動方案。并統(tǒng)計。學生報告：他們發(fā)現的問題并討論怎么解決。—————————————

學生動手改善筷子注意事項:在改善工具（筷子）時，要注意安全

———————————學生比賽各組將筷子加工后再進行比賽。

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學生報告：說說改裝的想法和心得。

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學生以組活動討論統(tǒng)計

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學生課外思考

活動目的：以夾取玻璃球比賽游戲為活動背景，通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的問題意識和探究愛好---------------

----------------讓學生自主參加設計游戲形式，明確游戲規(guī)則。提高學生愛好。

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激發(fā)學生的學習情趣，提高學生的競爭意識，培養(yǎng)他們動腦動手的的習慣，引導他們在活動中發(fā)現的問題并討論怎么解決問題的能力。

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