夾玻璃球比賽

夾“玻璃球”比賽

一、活動(dòng)緣起（活動(dòng)背景、意義）：喜歡游戲是孩子們的天性，游戲也是一種重要的教育資源。親密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)發(fā)某些好的游戲，在游戲中，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。二、活動(dòng)目的：1通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，提高與別人合作、交流的能力，展示團(tuán)體合作精神，理解團(tuán)體協(xié)作的意義。2通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納等認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)辦法，提高學(xué)生的活動(dòng)組織、方案策劃方面的能力。3通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明思維能力、實(shí)踐能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的心理素質(zhì)。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、合作與創(chuàng)新的能力。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析解決問(wèn)題的能力；提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力、歸納概括的能力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備：比賽成績(jī)表格、活動(dòng)統(tǒng)計(jì)紙；

玻璃球（大、?。⒖曜?、容器、秒表、以及用來(lái)改善筷子的材料（例如：橡皮筋、布條、膠條、繩子、刀子）等。2學(xué)生準(zhǔn)備：筆四、學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)五、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)與指導(dǎo)：活動(dòng)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師思路創(chuàng)設(shè)情景引入新課

教師引入--拿出一雙筷子，……提問(wèn)：同窗們都認(rèn)識(shí)這是什么？

—————————————提問(wèn)：筷子在我們的日常生活中是用來(lái)干什么的？

師：對(duì)，它是用來(lái)吃飯的，是一種餐具。它在夾取食物時(shí)既輕巧又靈活，在各國(guó)的餐具中獨(dú)樹(shù)一幟，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。中國(guó)人使用筷子，已有三千數(shù)年的歷史。它對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪械挠绊懯呛艽蟮?。例如中?guó)人拿筆的辦法（使用毛筆），就受拿筷子習(xí)慣的影響，都是運(yùn)用手部與腕部的肌肉。又如乒乓球選手。國(guó)外乒乓選手都是橫握球拍為主（大刀拍），而我國(guó)選手大多是以直握球拍為主。這是為什么呢？其實(shí)這就是受中國(guó)人始終以來(lái)使用筷子形成的習(xí)慣所影響的。由此看來(lái)，使用筷子對(duì)我們的日常生活中的某些行為習(xí)慣影響是很大的。據(jù)科學(xué)家的研究成果證明，人們?cè)谑褂每曜拥倪^(guò)程中，不僅能夠鍛煉手部、手腕肌肉，還能夠鍛煉大腦細(xì)胞，使人更加靈活、聰穎。因此，現(xiàn)在諸多外國(guó)人也在學(xué)習(xí)如何使用筷子。好了，剛剛通過(guò)老師的講述，同窗們都對(duì)筷子有了進(jìn)一步的理解。

提問(wèn)：現(xiàn)在老師做一種調(diào)查，請(qǐng)問(wèn)在坐的同窗們會(huì)不會(huì)使用筷子？

生：筷子

——————————生：吃飯用的。

學(xué)生預(yù)案：1、（會(huì)）師：太好了，這節(jié)活動(dòng)課我們就……2、（不太會(huì)、不會(huì)）師：是嗎？那你們可要好好學(xué)習(xí)怎么使用筷子，由于這是中國(guó)的特有習(xí)慣，每位中國(guó)人都因該會(huì)使用筷子，你們說(shuō)對(duì)嗎？

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通過(guò)學(xué)生日常熟悉的物品——筷子，引入本課教學(xué)。

為學(xué)生設(shè)計(jì)情境，為下面的競(jìng)賽、構(gòu)想做準(zhǔn)備。

以游戲競(jìng)賽形式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課

引出課題

自主探究

收獲反思

小結(jié)下課

師：今天我們就以筷子為工具來(lái)做個(gè)游戲。請(qǐng)同窗們看桌上老師給大家準(zhǔn)備了哪些東西？

——————————————下面我想請(qǐng)同窗們來(lái)設(shè)計(jì)一下這個(gè)游戲的玩法。讓它即好玩又有趣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？——————————————那以什么形式來(lái)玩這個(gè)游戲呢？

——————————————那么誰(shuí)給這個(gè)游戲起個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？引出板書(shū)——“夾玻璃球”比賽——————————————師：既然是比賽，就含有競(jìng)爭(zhēng)性。有競(jìng)爭(zhēng)就要有規(guī)則。那么請(qǐng)同窗們來(lái)討論一下游戲規(guī)則。

預(yù)案：教師在學(xué)生不明確思路的狀況下，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)游戲規(guī)則。提問(wèn)：這樣做行嗎？教師演示：1、

教師拿起裝玻璃球的小筐，把玻璃球用筷子撥到碗里；2、

拿著碗用筷子把玻璃球挑到碗里；3、

在用筷子夾玻璃球的時(shí)候，用手協(xié)助夾取；4、

下手抓取玻璃球?！獛熜急荣愐?guī)定及注意事項(xiàng)：投影：比賽的規(guī)則1）每位參賽選手必須聽(tīng)到裁判開(kāi)始的哨音再動(dòng)手，聽(tīng)到停的哨音立刻住手。2）必須用筷子將玻璃球夾到小碗中，手碰到玻璃球就算犯規(guī)。3）時(shí)間20”4）比賽完后，各小組派一名組員統(tǒng)計(jì)本組夾出玻璃球的總數(shù)量，寫(xiě)到前面比賽成績(jī)表格中。（規(guī)定對(duì)的，誠(chéng)實(shí)。）5）注意安全。不要把頭湊的太近，以免發(fā)生傷害事故。教師出示比賽成績(jī)一覽表——————————————第一次比賽師：準(zhǔn)備，開(kāi)始——停。比賽結(jié)束師：現(xiàn)在黑板上統(tǒng)計(jì)了每一組“夾”玻璃球的成績(jī)。讓我們一起看看那個(gè)小組夾的多。第一次比賽的優(yōu)勝組是第（）小組。第二次比賽師：剛剛可能有的小組沒(méi)有發(fā)揮好，我們?cè)趤?lái)一次好不好？準(zhǔn)備，開(kāi)始——停。比賽結(jié)束師：大家請(qǐng)看大屏幕，能夠看出，第二次比賽的優(yōu)勝組是第（）小組?！獛煟和ㄟ^(guò)屏幕上的數(shù)字統(tǒng)計(jì)，老師發(fā)現(xiàn)有的小組第二次比賽中比第一次比賽中夾玻璃球的數(shù)量多，有的小組數(shù)量缺減少了，這是為什么呢？老師較好奇。那好，我現(xiàn)在做為記者，對(duì)同窗們進(jìn)行一下現(xiàn)場(chǎng)采訪。1、

請(qǐng)問(wèn)**小組，你們第二次夾的玻璃球的數(shù)量為什么沒(méi)有第一次多？2、

請(qǐng)問(wèn)**小組，你們第二次夾的玻璃球的數(shù)量為什么比第一次多？……師小結(jié)學(xué)生講話：剛剛同窗們談了談自己在比賽中“夾”玻璃球的心得?？磥?lái)用筷子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)夾出諸多的玻璃球，并不是件容易的事情，還需要同窗們注意調(diào)節(jié)心態(tài)，消除緊張情緒，同時(shí)掌握夾玻璃球的技巧……。只有這樣，才干在比賽中獲得好成績(jī)?！龑?dǎo)提問(wèn)：那老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，除了以上我們?cè)诒荣愔幸⒁膺@些因素對(duì)我們的影響，同窗們尚有無(wú)什么好方法能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)加出更多的玻璃球來(lái)？

預(yù)案：引導(dǎo)提問(wèn)：剛剛有的同窗提到增大筷子與玻璃球的摩擦力，聯(lián)系實(shí)際活動(dòng)，你們有無(wú)什么好的辦法來(lái)增大筷子與玻璃球得摩擦力？——————————————師（引導(dǎo)學(xué)生）：改善我們使用的筷子。那怎么改善我們手中的筷子？

——————————————師：好，剛剛同窗們談了自己小組的活動(dòng)方案，說(shuō)得非常的好。下面你們能夠根據(jù)自己身邊的材料或老師給大家準(zhǔn)備的材料，小組探究一下，怎么改善手中的筷子，使它在夾玻璃球時(shí)即快又省力。下面我們來(lái)動(dòng)手做一做，并在實(shí)際操作一下，看看與否可行。如出現(xiàn)不成功，你該如何解決、改善。請(qǐng)同窗們開(kāi)動(dòng)腦筋。等大家都改善完后，我們?cè)龠M(jìn)行一次比賽，看看那個(gè)小組改善后的筷子，夾出的玻璃球數(shù)量最多，能奪得這次比賽的勝利。好，現(xiàn)在請(qǐng)同窗們開(kāi)始活動(dòng)。

——————————————師：好，時(shí)間到，請(qǐng)個(gè)組同窗們準(zhǔn)備好，比賽就要開(kāi)始了。預(yù)備，開(kāi)始—（２0”）—停師：宣布這次比賽的優(yōu)勝組是第（?）小組。

（教師根據(jù)時(shí)間狀況和同窗們的比賽狀況，調(diào)節(jié)比賽次數(shù)。）——————————————師：即使這次比賽有些小組沒(méi)有取勝，但老師看到你們夾球的總數(shù)量比第一次、第二次都增多了，闡明你們?cè)谶@次比賽中也是獲得了好的成績(jī)。老師在這里同樣表彰你們。即使這次沒(méi)有拿第一，但老師相信，只要你們不懈努力，在下次的比賽中就一定會(huì)獲得勝利。提問(wèn)：通過(guò)這次活動(dòng)課，各組同窗們多主動(dòng)的參加，開(kāi)動(dòng)腦筋想方法，動(dòng)手改善了筷子，使手里的筷子在夾玻璃球時(shí)更方便快捷。那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么改善的？你并通過(guò)這次活動(dòng)收獲了什么？（明白了什么？）——————————————師：由于時(shí)間的因素，在課上老師不能聽(tīng)取每一位同窗的講話，怎么辦呢？我想這樣，請(qǐng)同窗們以組為單位，進(jìn)行討論統(tǒng)計(jì)，把你們?cè)趺锤难b筷子寫(xiě)一寫(xiě)，你們通過(guò)這次活動(dòng)的收獲是如何的寫(xiě)一寫(xiě)?；仡^我看看那個(gè)小組的報(bào)告最佳?！處煾鶕?jù)時(shí)間，靈活掌握學(xué)生報(bào)告的形式。預(yù)案：1、課上小組報(bào)告。2、課后，教師閱覽學(xué)生的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)紙。

——————————————課外思考題：既然筷子經(jīng)大家的改裝方便了許多，可為什么人們?cè)谌粘Ｉ钪腥匀皇褂脙筛饣P直的小棍兒做筷子呢？請(qǐng)同窗好好想一想。

好，這節(jié)課就上到這，下課。

生：筷子、玻璃球、碗。

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生：用筷子夾玻璃球

———————————生：比賽

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生：“夾玻璃球”比賽

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讓學(xué)生自己明確游戲規(guī)則，強(qiáng)調(diào)“夾”。

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同窗作好比賽準(zhǔn)備。

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學(xué)生開(kāi)始競(jìng)賽游戲。

……

———————————讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比談?wù)勛约旱门c失的體驗(yàn)。（學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解?！?/p>

生回答預(yù)案：1、

夾玻璃球時(shí)心里（緊張）狀況2、

夾玻璃球的角度、辦法3、

夾玻璃球時(shí)使勁的輕重（筷子對(duì)玻璃球作用力的大?。?。4、

握筷子的辦法5、

使用筷子的大頭比用小頭好夾。（加大筷子與玻璃球的接觸面）。6、加大摩擦力……

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生：改善我們手里的筷子。

———————————學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)、交流。讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，制訂活動(dòng)方案。并統(tǒng)計(jì)。學(xué)生報(bào)告：他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并討論怎么解決?！?/p>

學(xué)生動(dòng)手改善筷子注意事項(xiàng):在改善工具（筷子）時(shí)，要注意安全

———————————學(xué)生比賽各組將筷子加工后再進(jìn)行比賽。

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學(xué)生報(bào)告：說(shuō)說(shuō)改裝的想法和心得。

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學(xué)生以組活動(dòng)討論統(tǒng)計(jì)

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學(xué)生課外思考

活動(dòng)目的：以?shī)A取玻璃球比賽游戲?yàn)榛顒?dòng)背景，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究愛(ài)好---------------

----------------讓學(xué)生自主參加設(shè)計(jì)游戲形式，明確游戲規(guī)則。提高學(xué)生愛(ài)好。

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激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們動(dòng)腦動(dòng)手的的習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并討論怎么解決問(wèn)題的能力。

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