高校思想政治教育中加強資助育人工作的分析研究

高校思想政治教育中加強資助育人工作的分析研究摘要資助家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，是阻斷貧困發(fā)展的有效措施，目前我國已經(jīng)從制度上保證了不讓每一個貧困學(xué)生失學(xué)，但隨著社會的發(fā)展，高校資助育人工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。本文在對高校資助育人工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了目前高校資助育人工作存在的問題及原因，有針對性的提出了加強高校資助育人思想政治教育工作的途徑。高校資助育人工作存在的問題當(dāng)前高等院校在國家政策的大力支持之下已經(jīng)形成了獎、助、貸、補、勤等較為全面的貧困大學(xué)生資助體系。但高校資助育人工作在實踐過程中存在著部分問題，最為突出的便是高?！百Y助”和“育人”相分離，并沒有起到相輔相成的作用，僅僅是注重物質(zhì)上的幫扶而缺少思想引導(dǎo)的現(xiàn)實情況使得高校資助育人工作僅限于“救貧即救濟”的物質(zhì)層面。為了保證資助工作的公平、公正、公開，高校資助管理部門及輔導(dǎo)員將大量的時間和精力都集中放在家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認定和審核工作中，而資助工作一般是在開學(xué)比較繁忙的階段完成，時間緊任務(wù)重，負責(zé)資助的老師不能很好地層層把關(guān)、實地調(diào)研，認定工作的精準(zhǔn)度有待提高。同時并未重點對受資助學(xué)生進行思想政治教育，導(dǎo)致接受資助的學(xué)生還未樹立感恩、誠信等意識，資助工作就已結(jié)束，育人效果往往差強人意。有些大學(xué)生會產(chǎn)生理所當(dāng)然的情緒，主動意識不強，不思進取，需要輔導(dǎo)員反復(fù)提醒提交材料，甚至有些大學(xué)生為了獲得資助項目，弄虛作假，向?qū)W校提供不真實的家庭貧困證明，以此騙取學(xué)校的幫扶。同時高校資助工作在一定程度上是存在著“數(shù)字化”觀念。例如貧困等級會根據(jù)分數(shù)高低來判定，資助人數(shù)有名額限制，并且高校在家庭困難學(xué)生申報和認定過程中存在著漏洞，雖然會有明確的打分表，但在打分過程中有人為因素，存在審核小組和申請學(xué)生關(guān)系近分數(shù)就高的現(xiàn)象，個別學(xué)生情況比較難核實，但最終仍然獲得了助學(xué)金。還有一些家庭經(jīng)濟真正困難的學(xué)生自尊心較強，會刻意隱瞞自己家庭的實際情況，卻因此沒有獲得相應(yīng)等級的資助。現(xiàn)如今高校教育的根本任務(wù)是立德樹人，高校資助工作中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象表明資助育人的思想政治教育工作有待提高，我們不僅要在物質(zhì)上給與家庭經(jīng)濟困難學(xué)生幫助，還要幫助他們在思想上樹立正確的人生觀、價值觀。高校資助育人工作存在問題的原因當(dāng)前社會貧富差距現(xiàn)象依然存在，社會功利主義思潮影響著大學(xué)生的思想文化，高校資助育人工作存在問題的原因與學(xué)生缺乏感恩之心，誠信意識欠缺密不可分。目前大學(xué)校園里的學(xué)生基本生于九十年代末和二十世紀初，處在這個階段的學(xué)生大多數(shù)為獨生子女，難免會出現(xiàn)自私自利的心理。許多家庭貧困的學(xué)生來自于貧困偏遠地區(qū)，父母都是農(nóng)民，知識文化水平較低并長期在外地務(wù)工，因此與孩子的溝通甚少，對孩子的了解不多，導(dǎo)致父母和孩子的關(guān)系較為陌生，忽視了他們的身心健康，孩子們無法感同身受體會到父母的艱辛，便缺少感恩的思想意識。上了大學(xué)之后，越來越多的貧困大學(xué)生受到了國家在經(jīng)濟上的資助，雖然這些學(xué)生在經(jīng)濟上實現(xiàn)了“脫貧”，卻未能將愛心、責(zé)任進行發(fā)揚傳承。這種一年一度的“免費午餐”讓接受資助的貧困生習(xí)以為常，感到理所應(yīng)當(dāng)。有的同學(xué)認為自己去年受到了資助今年也一定可以，還有同學(xué)產(chǎn)生去年我拿了一等助學(xué)金今年也一定要拿一等助學(xué)金等想法。長此以往，越來越多的受助大學(xué)生在得到資助后并沒有產(chǎn)生太多的感激之心，他們越來越習(xí)慣于索要而忽視奉獻，對于一些公益性無償?shù)闹驹富顒訁⒓拥妮^少甚至從不參加。在感恩意識缺失的同時，部分學(xué)生自主意識、誠信意識欠缺，存在著依賴性。他們認為國家既然出臺了對貧困大學(xué)生資助的相關(guān)政策，他們就理應(yīng)等著、靠著這些資助金，申請工作是負責(zé)資助工作老師的職責(zé)，所以提交材料時不積極，需要一遍遍提醒督促。往年各高校評定家庭經(jīng)濟困難學(xué)生工作一般是通過學(xué)生提交《家庭經(jīng)濟困難認定申請表》以及證明材料來進行判定審核，尤其是證明材料一定要蓋有公章才具備有效性，但今年除精準(zhǔn)扶貧、低保等需要證件證明外，其他申請者的《申請表》上公章由申請人手寫承諾代替，對于申請者填寫的家庭情況真實性難以確認，無法做到百分百精準(zhǔn)、公正。高校加強資助育人思想政治教育工作的途徑在資助工作開展前強化榜樣、勵志、誠信宣傳教育高校資助工作一般是在九月底左右，可以在九月開學(xué)時就對資助工作政策、規(guī)定進行前期宣傳，并通過積極宣傳貧困大學(xué)生的優(yōu)秀案例，以此激勵其他貧困大學(xué)生認真學(xué)習(xí)不斷提升自我，努力奮斗超越他人，發(fā)揮出資助育人作用，為學(xué)生樹立正確榜樣，體現(xiàn)出“用身邊事教育身邊人”的作用。同時可利用班會、晚點名的機會對學(xué)生進行誠信教育，誠實守信是所有學(xué)生申請獎助學(xué)金的必要條件之一，學(xué)生參與評定貧困生時提交的材料應(yīng)當(dāng)真實準(zhǔn)確，不可弄虛作假。只有申請材料確鑿無誤，學(xué)校才可以根據(jù)學(xué)生家庭真實情況對貧困程度做出初判，家庭經(jīng)濟真正困難的學(xué)生才能得到相應(yīng)的幫助，高校資助育人的目的才能達到。建立健全高校資助體系，制定完善育人方案建立健全高校資助工作體系，是將資助育人工作做好的前提，只有建立一個完整有效的資助育人制度，才能將國家資助政策落實落地落細，讓真正需要幫助的同學(xué)得以受益。給家庭經(jīng)濟困難學(xué)生發(fā)放國家資助資金僅僅是高校資助育人工作的一部分，對受助學(xué)生進行思想政治教育更應(yīng)該是此項工作的重點。首先要建立好本校、本院家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的臺賬，根據(jù)學(xué)生提交的《家庭經(jīng)濟困難認定申請表》和證明材料，通過與班干部、寢室長深入交流了解申請學(xué)生實際家庭情況，建立專屬檔案，這樣既可以有針對性的對貧困同學(xué)做幫扶，也利于第二年資助育人工作的開展。其次對于不同情況的學(xué)生要根據(jù)學(xué)生自身特點來進行育人工作，在學(xué)習(xí)生活中對他們要給予充分的關(guān)心與愛護，幫助學(xué)生擺正心態(tài)，在心理上擺脫“貧困生”的標(biāo)簽，讓他們積極參加學(xué)校班級組織的各項活動，和諧融入到集體生活中去。最后將感恩氛圍融入大學(xué)生日常生活，日?？梢酝ㄟ^公眾號、主題宣講等方式積極宣傳國家、學(xué)校資助相關(guān)政策規(guī)定，讓每一位同學(xué)都能了解國家和學(xué)校對資助工作的大力重視及投入情況，弘揚感恩意識，讓學(xué)生感受到四面八方的溫暖與關(guān)懷，通過育人工作使貧困生能夠正確認識自己、面對自己從而進一步提升自己，樹立正確的人生觀與價值觀。3、關(guān)注貧困生心理健康，提升心理承受能力。關(guān)注大學(xué)生心理健康已經(jīng)成為各高校工作的重要部分，大學(xué)生大多是剛剛成年離開父母來到外地獨自一人生活學(xué)習(xí)，很容易受到學(xué)習(xí)壓力、人際交往等方面的不適應(yīng)帶來的困擾。雖然現(xiàn)在各種資助項目已經(jīng)十分普遍，資助工作較為完善，但對于學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作還在初級的發(fā)展階段。當(dāng)今社會是多元化的，貧困生大多來自于偏遠地區(qū)，從小接受的基礎(chǔ)教育較為落后，他們不僅要承受著經(jīng)濟方面的壓力，還會受到其他多元化觀念的影響，部分貧困生比較容易產(chǎn)生自卑、敏感、孤僻等心理。針對這種情況，輔導(dǎo)員可以通過開展一系列的心理健康教育活動，例如開設(shè)“莫欺少年窮”等主題的相關(guān)講座，幫助他們轉(zhuǎn)變資助觀念；還可以開展一些素質(zhì)拓展活動，幫助他們消除害羞自卑心理，盡可能挖掘出每個人的閃光點，通過這些活動培養(yǎng)他們自立、自強、自信的優(yōu)良品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生保持良好的受助心態(tài)，面對困難時積極解決，不自卑不敏感不消極，加強對他們承受困難和挫折能力。4、對貧困生建立后期職業(yè)能力培育高校資助育人要將“扶貧”和“扶志”工作同時開展，我們不僅僅是要關(guān)注學(xué)生經(jīng)濟上的困難，經(jīng)濟資助只能幫助他們暫時緩解一時之困，但這并不是長久之計，精神上的“扶志”更應(yīng)該受到關(guān)注。高校在資助育人過程中，可以多提供一些勤工儉學(xué)崗位，拓寬勤工儉學(xué)的方式方法，讓學(xué)生在鍛煉中提升自我，增強適應(yīng)社會的能力。在教學(xué)中可以有針對性的加強對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓他們提早樹立正確的人生奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，對有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生提出合理的建議，細化個人的職業(yè)目標(biāo)，在就業(yè)方面給與指導(dǎo)，幫助家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生順利就業(yè)。參考文獻楊玉秀.大學(xué)生思想政治教育中加強資助育人的有效策略[J].文化創(chuàng)新比