大閱讀交流活動主持詞

關(guān)于大閱讀活動開展建議前段時間對各校的閱讀開展情況進(jìn)行了粗略的檢查，其中包括班級的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)、讀書匯報(bào)會、閱讀積累本、閱讀調(diào)查問卷等。在抽查中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，大閱讀活動開展至今已經(jīng)有了收獲。這要感謝在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師的辛勤付出，一些班級的閱讀活動開展的有聲有色，越來越多的學(xué)生在讀書活動中受益。這項(xiàng)活動我們要一如既往的開展下去，而且要不斷的做到深入。使之成為我鎮(zhèn)的一項(xiàng)特色，所以，針對其中存在的一些問題，我提點(diǎn)個人的建議，供大家參考。對于指導(dǎo)學(xué)生閱讀，我想大家可以首先轉(zhuǎn)變一下觀念，從簡至淡最好。當(dāng)成一種上語文數(shù)學(xué)課之后的消遣，一種修養(yǎng)身心的休閑，就不會覺得那么生硬，那么累了。下面教點(diǎn)秘訣。關(guān)于班級閱讀計(jì)劃每學(xué)期每個班級要至少精讀4本書，那么閱讀計(jì)劃就可以這樣制定時間閱讀書目展示形式備注月份周次下學(xué)期我們統(tǒng)一下格式，老師只把要指導(dǎo)的書目按月填好即可，然后按照計(jì)劃實(shí)施。相應(yīng)的閱讀記錄也要跟上，閱讀記錄是側(cè)重于展示形式的，可以每月進(jìn)行一次，讓學(xué)生進(jìn)行記錄?？梢赃@樣設(shè)置時間閱讀內(nèi)容展示形式過程記錄評選結(jié)果故事賽等小組或單人獲得的稱號等二、關(guān)于教師閱讀指導(dǎo)教案不用太繁瑣，只寫出讓學(xué)生閱讀這本書，需要積累哪些內(nèi)容，掌握哪種閱讀方法，選擇一個主題牽領(lǐng)學(xué)生閱讀。不用太長。精讀幾本就寫幾個簡案。三、閱讀積累本以前我們是泛讀式的，強(qiáng)調(diào)的是量的積累，現(xiàn)在我們更注重的是質(zhì)的提高。那么積累本就要從質(zhì)量上下功夫。一是要班級統(tǒng)一確定積累的內(nèi)容，像很多班級，分課內(nèi)積累，和課外積累，課外積累的包括書中名言警句、精彩片段，生僻字詞，個人感悟等，班級老師要統(tǒng)一指導(dǎo)。課內(nèi)和課外的積累都要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。利用早讀時間進(jìn)行。不要當(dāng)成一種擺設(shè)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初期的閱讀時，不要把積累提到前面，先放手讓學(xué)生自己去讀，老師和學(xué)生慢慢聊，等一本書自己讀完之后，再指導(dǎo)更深入的細(xì)讀，再積累，會有好的效果，要不會使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，打消積極性。在積累本的操作中，像三家子小學(xué)的于朝霞班，還有王曉東、等一些班級都做得比較好。寫在積累本上的內(nèi)容要經(jīng)過學(xué)生的背誦、記憶，才會確實(shí)有效果。四、閱讀時間的保證每天的早讀十分鐘，中午的15分鐘，每周二節(jié)的閱讀課，要保證放手給學(xué)生。在調(diào)查問卷中，3----6年級，抽查了部分學(xué)校的部分學(xué)生，每天的早讀時間，你讀什么或背什么。80%的學(xué)生答背英語或課文或古詩，很少有寫背積累本上內(nèi)容。也反映出早晨的時間概念不清，學(xué)生對什么時間具體做什么不明確。在問到每周幾節(jié)閱讀課，是什么時間，40%的學(xué)生不知道閱讀課的時間，問到閱讀課和中午時間看課外書嗎，60%以上的學(xué)生回答是寫完作業(yè)才讓看或是不看。閱讀的時間還給他們，我們也坐下歇歇，多好。五、關(guān)于閱讀活動每月要精讀一本書，當(dāng)然每個孩子的閱讀速度不一樣，原先的語文能力，對語言文字的感悟能力不一樣，所以在學(xué)生閱讀要求上千萬不要要求太死，允許學(xué)生的差異。班級讀書會是在學(xué)生都讀完了一本書之后進(jìn)行的，也就是個讀書的成果展示會。開篇不要太多的讀書有什么好處之類的開場白，這個一看就是從來沒有上過的。應(yīng)該是在學(xué)生接觸這本書的時候就布置任務(wù)，我們讀書交流會要交流什么，讓學(xué)生在讀書過程中就有所準(zhǔn)備。在讀書會時，完全可以放手讓學(xué)生去主持，他們自選形式，自選臺詞，自主評比，教師都可以嘗試，開始的時候也許不成形，但是要是總不讓他們自己走，就永遠(yuǎn)不會走。那么讀書會的形式可以有這些：低年級的朗讀賽、故事賽，因?yàn)殚喿x的內(nèi)容比較短小，可以布置每人都要講一個小故事，或朗讀一段內(nèi)容，展示時就輪流上臺，大家評比，然后把結(jié)果公布在評比欄中?；蚴沁M(jìn)行搶答賽，針對書中內(nèi)容的?；蚴沁M(jìn)行書中內(nèi)容我會背比賽。都是督促學(xué)生去閱讀。中高年級在以上基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行讀后感比拼、書中人物辯論賽、大家聊書、閱讀報(bào)展示評比等。每次選定一個內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)演員，教師當(dāng)觀眾。置于演的怎么樣，都會樂在其中。六、閱讀評比班級要有專門的閱讀評比欄目，將背誦、朗讀、小報(bào)、讀后感、積累本等關(guān)于讀書的活動方面的評比內(nèi)容都展示出來。不要是學(xué)期初那么一次，就再成了擺設(shè)，學(xué)生長此以往，就失去了興趣，沒有了動力。在這方面很多的班級做的都很有特色。七、讀書成果閱讀小報(bào)是閱讀成果展示的一種形式。不要成為幾個優(yōu)等生的特權(quán)，而是所有的學(xué)生參與，不管是稚嫩的，粗糙的，還是成熟的，美觀的，都放在教室里展示，大家評，大家看，大家學(xué)，每一期都要保存下來，讓所有的人都看到這樣的成長過程