社會理想和個人理想教案

邛崍市職業(yè)教育中心教案教者：彭梟授課章節(jié)第十一課社會抱負與個人抱負授課日期授課題目第十一課社會抱負與個人抱負授課類型理論課討論課授學時數(shù)2學時教學目的知識目的理解抱負與現(xiàn)實、社會抱負與個人抱負的辯證關(guān)系，理解有關(guān)人生抱負的人生問題。能力目的自覺地把個人發(fā)展融入到社會發(fā)展之中，確立崇高的人生抱負。情感目的順應(yīng)潮流，樹立崇高的人生抱負。教學重點1．社會抱負與個人抱負的關(guān)系。2．主動發(fā)明實現(xiàn)人生抱負所必需的條件。教學難點對的看待抱負與現(xiàn)實的矛盾。教學資源多媒體課件教學。教學辦法案例教學法、討論法、啟發(fā)式教學法。板書設(shè)計一、抱負源于現(xiàn)實又高于現(xiàn)實1.抱負是人們對將來美妙目的的向往和追求2.抱負與現(xiàn)實的關(guān)系3.對的看待抱負和現(xiàn)實的矛盾二、社會抱負和個人抱負的關(guān)系1．社會抱負是社會的最高奮斗目的2．個人抱負是個人在物質(zhì)生活、精神生活、道德情操和職業(yè)等方面的追求和向往3．社會抱負和個人抱負的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的三、抱負對人生發(fā)展的重要作用1.抱負指導著人生邁進的方向2.抱負是人生的精神支柱3.抱負是人生進步的力量源泉四、確立崇高的人生抱負1.人生抱負是多層次、多方面的2.確立崇高的人生抱負的規(guī)定3.在社會發(fā)展中確立自己崇高的人生抱負教學過程時間分派教師活動學生活動目的引入「」分鐘以周恩來的“為中華之崛起而讀書”的事例導入。提問：1.你現(xiàn)在有什么抱負嗎2.你覺得青年人與否應(yīng)當樹立遠大的抱負學生：討論，回答。青年學生應(yīng)當從小樹立遠大抱負，對的解決好社會抱負與個人抱負的關(guān)系。新課「」分鐘一、抱負源于現(xiàn)實又高于現(xiàn)實1.抱負是人們對將來美妙目的的向往和追求大家說的抱負涉及了各個方面，抱負是指人們對將來美妙目的的向往和追求。抱負不是幻想和空想，含有實現(xiàn)的必要的現(xiàn)實條件，通過奮斗最后是能夠?qū)崿F(xiàn)的。而空想缺少現(xiàn)實客觀條件根本無法實現(xiàn)，幻想有一定客觀基礎(chǔ)但是達不到現(xiàn)實的條件。請同窗分析一下，剛剛同窗們敘述的抱負與否含有以上特性。（學生分析）展示孫中山的抱負與袁世凱的抱負相比較。袁世凱的抱負是：實施帝制，獨裁統(tǒng)治袁世凱的抱負是：實施帝制，獨裁統(tǒng)治是：推翻帝制，建立民主共和國教師分析歸納：抱負按性質(zhì)來劃分——有科學與非科學，崇高與庸俗之分。判斷原則：符合社會發(fā)展規(guī)律，為了祖國和人民的利益。抱負按內(nèi)容來劃分——生活抱負：攢錢買房；職業(yè)抱負：成名成家；道德抱負：見賢思齊；社會抱負：改天換地。社會抱負是一種人全部抱負的出發(fā)點和歸宿。2.抱負與現(xiàn)實的關(guān)系抱負與現(xiàn)實的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的，首先，抱負是一定社會歷史條件和社會經(jīng)濟的產(chǎn)物，另首先，抱負是比現(xiàn)實更高遠、更美妙的目的。展示圖表：作者著作所用時間馬克思《資本論》40年司馬遷《史記》30年達爾文《物種來源》27年談遷《國榷》曹雪芹《紅樓夢》普通狀況下，抱負越遠大，實現(xiàn)的時間就越長。我們必須對的解決好抱負和現(xiàn)實之間的關(guān)系。3.對的看待抱負和現(xiàn)實的矛盾首先，抱負和現(xiàn)實是對立的。抱負是主觀的，現(xiàn)實是客觀的。抱負是將來的，現(xiàn)實是當下的。另首先，抱負和現(xiàn)實又是統(tǒng)一的。現(xiàn)實中孕育著抱負，抱負來源于現(xiàn)實，又會成為新的現(xiàn)實。對的看待抱負和現(xiàn)實的矛盾，要克服兩種錯誤傾向：抱負脫離現(xiàn)實、用現(xiàn)實否認抱負。投影有關(guān)抱負方面的名人名言，請學生分析它們的含義：從抱負到實在的過渡，只有在實踐哲學中才有它的地位。——費爾巴哈無限的“過去”都以“現(xiàn)在”為歸宿，無限的“將來”都以“現(xiàn)在”為淵源，“過去”、“將來”的中間全仗有“現(xiàn)在”以成其延續(xù)，以成其永遠?！畲筢撉嗄耆藨?yīng)當有遠大的抱負，又要十分重視任何細小的工作?！_成抱負的道路是要由無數(shù)細小的日常工作積累起來的?！囆∑絺€人追求的目的越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會越有益。我確信這也是一種真理?！郀柣?、社會抱負和個人抱負的關(guān)系1．社會抱負是社會的最高奮斗目的社會抱負是社會所追求的奮斗目的，是有多個因素構(gòu)成的一種統(tǒng)一的整體，是一定社會對將來社會發(fā)展圖景的總體設(shè)計，是民族凝聚力的體現(xiàn)。我國現(xiàn)階段的全國各族人民的共同抱負是什么（學生討論）2．個人抱負是個人在物質(zhì)生活、精神生活、道德情操和職業(yè)等方面的追求和向往圖片展示鄧亞萍，從鄧亞萍的成功經(jīng)歷，闡明個人抱負是和時代發(fā)展以及本身成長的不同階段相結(jié)合，綜合反映每個人在物質(zhì)生活、精神生活、道德情操和職業(yè)等方面的追求和向往。3．社會抱負和個人抱負的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的在日本侵華時期，梅蘭芳蓄胡明志，果斷不給日本人唱戲；而汪精衛(wèi)則成立了偽政府，為日本侵華服務(wù)。在四川汶川地震發(fā)生時，有為了保護學生而犧牲的譚千秋老師，尚有只顧自己逃生的“范跑跑”……從這些事實中，我們看到任何人的個人抱負都是在一定社會條件下產(chǎn)生的，社會抱負決定和制約著個人抱負。從我們的飛天之夢的實現(xiàn)，能夠看到是許許多多的航天人通過漫長的探索和實踐，最后圓夢的。個人抱負體現(xiàn)社會抱負，社會是許許多多的個人構(gòu)成的，社會抱負是以個人抱負為基礎(chǔ)的。美國前總統(tǒng)約翰·肯尼迪有一句廣為流傳的名言：“asknotwhatyourcountrycandoforyou，askwhatyoucandoforyourcountry.”(不要問國家能為你做些什么，要問問你能為國家做些什么。）請你分析一下這句話。（學生分析）三、抱負對人生發(fā)展的重要作用1.抱負指導著人生邁進的方向抱負是石，敲出星星之火；抱負是火，點燃熄滅的燈；抱負是燈，照亮夜行的路；抱負是路，引領(lǐng)我們走到拂曉。——流沙河請你想想，抱負像什么（學生舉例比方）從王寶強的“從農(nóng)民到影帝”的歷程，我們能夠看到，抱負指導著人生邁進的方向。2.抱負是人生的精神支柱從身殘志堅的張海迪到缺失了右臂的丁曉兵的事例中，歸納出：抱負是人生的精神支柱。3.抱負是人生進步的力量源泉介紹感動中國的人物事跡：默默堅守懸崖學校的夫妻倆。從他們的故事中歸納出：抱負是人生進步的力量源泉。展示名人名言，請學生分析：立志當高遠。立志做大事。立志須躬行。——袁隆平世界是你們的，也是我們的，但是歸根終究是你們的，你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，仿佛上午八、九點鐘的太陽，但愿就寄托在你們身上?！珴蓶|（學生分析）四、確立崇高的人生抱負1.人生抱負是多層次、多方面的介紹雷鋒、白求恩、警察媽媽的事跡和他們的抱負，分析抱負不僅僅是多方面的，并且是多層次的。展示愛因斯坦的名言，請學生分析。每個人都有一定的抱負，這種抱負決定著他的努力和判斷方向?！獝垡蛩固梗▽W生分析）2.確立崇高的人生抱負的規(guī)定第一，認真學習馬克思主義理論，掌握認識世界的思想武器。第二，對的認識和把握人類社會的發(fā)展規(guī)律。第三，要客觀分析本身條件，確立適合自己發(fā)展的人生抱負。第四，抱負確實立是一種逐步深化的過程，不應(yīng)隨意變化。3.在社會發(fā)展中確立自己崇高的人生抱負將個人的抱負融入到社會發(fā)展之中，必須認識清晰同時兼顧下列這些問題：人類社會發(fā)展與本身實際，資本主義經(jīng)濟、科技發(fā)展的現(xiàn)實與資本主義社會的基本矛盾和發(fā)展趨勢，社會主義發(fā)展過程中出現(xiàn)的波折及重復(fù)與社會主義制度的強大生命力和巨大優(yōu)越性，本身發(fā)展中存在的困難和差距與良好的社會環(huán)境和本身的特長及優(yōu)勢。（學生比較)安全教育「」