《這片土地是神圣的》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《這片土地是神圣的》設(shè)計(jì)1.課題《這片土地是神圣的》2.課型公開課3.輔助工具多媒體：ppt課件4.教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的三維目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。過程與方法目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟來發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，加深對(duì)文本的理解和體會(huì)。2通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在思考與討論中，體驗(yàn)文本的情感。情感目標(biāo)1、揣摩優(yōu)美的句子，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。2、體會(huì)人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。5教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。6教學(xué)難點(diǎn)1，理解含義深刻的語言，體會(huì)文章的思想感情。

2，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。7.教學(xué)方法情境教學(xué)法：利用媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。閱讀指導(dǎo)法：在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。合作探究法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)合作意識(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力。8.教與學(xué)教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程復(fù)習(xí)字詞，加深鞏固。（課件）圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光師：孩子們真了不起，記住了這么多的詞語，掃除了學(xué)習(xí)課文的攔路虎。二、回顧課文，感知“神圣”。1、上節(jié)課我們一起去印第安人曾居住的地方，感受了這片神圣的土地，請(qǐng)大家拿起書，讓我們有感情的朗讀1——3自然段，吧！2、大家想不想去看看這片神圣的土地呢？讓我們穿過時(shí)空隧道，來到19世紀(jì)50年代，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧?。ㄕn件：在迷霧森林的音樂中播放圖片）過渡：這一幅幅圖片再次將這片土地上美麗的一切浮現(xiàn)在我們眼前，這所有的一切在印第安人眼中都是那樣新鮮純潔，沒有污染，沒有破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人。那么怎樣才能保存這份神圣、留住這片圣潔呢？今天我們就來學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。三、研讀課文，理解“神圣”1、自由讀四——八自然段，從文章中找出西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？學(xué)生交流，教師板書：善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物。2、研讀“善待河水”。（1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢？請(qǐng)找出文中的句子。課件出示：河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。①學(xué)生談自己的理解，從這個(gè)句子感悟到什么？如：河水很重要等。②聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談?wù)労铀淖饔?。③指?dǎo)有感情朗讀第四、五自然段。（通過師范讀、指名讀激發(fā)熱愛河水的情感）3、小組合作用同樣方法學(xué)習(xí)“善待空氣、善待動(dòng)物”。（1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待呢？你是如何理解句子的？（2）讀中品味，讀中升華。4、匯報(bào)交流。（1）西雅圖認(rèn)為怎樣善待空氣呢？課件出示：你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。①學(xué)生談自己的理解，從這個(gè)句子感悟到什么？如：空氣很重要等。②聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談?wù)効諝獾淖饔?。③指?dǎo)有感情朗讀第六、七自然段。帶著對(duì)空氣的無比熱愛之情有感情朗讀，懂得空氣對(duì)生命的重要。（2）西雅圖認(rèn)為怎樣善待動(dòng)物呢？課件出示：你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。①學(xué)生談自己的理解，從這個(gè)句子感悟到什么？如：動(dòng)物很重要等。②聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談?wù)剟?dòng)物的作用。③指導(dǎo)有感情朗讀第八自然段。5、體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容中，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好嗎？課件出示句子：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。聯(lián)系生活實(shí)際感悟體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？你能談?wù)勛约翰坏貌环艞壍氖虑閱?？并說說自己放棄一件事情時(shí)，是什么心情？（學(xué)生交流）引讀句子，感悟情感：（1）這是深深的無奈呀，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。（2）這是萬分的不舍呀，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。（3）這是真誠的叮囑呀，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。四、凝聚情感，深化“神圣”。思考：西雅圖還希望我們做什么？快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對(duì)話。（1）為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。（2）我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。交流理解第二句話的意思。五、總結(jié)升華，拓展延伸。1、出示課件，升華情感。師：西雅圖酋長要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎？我們來看看一百多年后的西雅圖城是什么樣的。（課件出示西雅圖圖片）看了這些圖片資料，你有什么感受。2、拓展延伸。讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？我們應(yīng)該怎樣做。板書：保護(hù)環(huán)境愛護(hù)家園）六、作業(yè)布置。1、把自己感受最深的語段背下來。2、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。學(xué)生通過開火車、、齊讀等方式鞏固識(shí)記字詞。學(xué)生有感情朗讀第1——3自然段。通過欣賞印第安人居住的土地，把學(xué)生帶入了美麗神圣的地方，激發(fā)了對(duì)這片土地的熱愛之情。學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。學(xué)生交流問題。通過學(xué)生自由朗讀課文，使他們對(duì)文章有個(gè)初步的感知，了解西雅圖對(duì)白人政府的諄諄教誨，抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生談自己的理解。讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際談河水的作用，如：河水為我們解渴，養(yǎng)育我們的子子孫孫?？梢宰屛覀兿匆路⒆鲲?、洗澡……加深學(xué)生對(duì)河水的愛護(hù)。小組合作用同樣方法學(xué)習(xí)“善待空氣、善待動(dòng)物”。（1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待呢？你是如何理解句子的？（2）讀中品味，讀中升華。通過小組合作方式自學(xué)“善待空氣、善待動(dòng)物”，體現(xiàn)了新課改的學(xué)生自主、合作、探究精神，并且教師由“扶”到“放”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生談自己的理解。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談?wù)効諝獾淖饔谩Ｈ纾河绊懞粑?、生物的生長……指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。如：男女生賽讀、個(gè)別讀、……學(xué)生交流句子的含義。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談?wù)剟?dòng)物的作用。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。聯(lián)系生活實(shí)際感悟體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？你能談?wù)勛约翰坏貌环艞壍氖虑閱幔坎⒄f說自己放棄一件事情時(shí)，是什么心情？（學(xué)生交流）通過學(xué)生自身的例子，更加深體會(huì)西雅圖不得不放棄土地的無奈、不舍等心情，和作者產(chǎn)生了共鳴。引讀句子，感悟情感：（1）這是深深的無奈呀，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。（2）這是萬分的不舍呀，如果我們放