人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《草原》精美課件

草原六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版1第一課時(shí)

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新課導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起走進(jìn)觀察課堂——住房蒙古包樓房對(duì)比左右兩幅圖，分別說(shuō)出它們的特點(diǎn)。

新課導(dǎo)入蒙古包的特點(diǎn)：1.搭蓋迅速，拆卸容易，裝載搬遷輕便，適應(yīng)游牧生活。2.蒙古包以圓形為總風(fēng)格，結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，適應(yīng)沙暴和風(fēng)雪等自然環(huán)境。3.蒙古包的組成主要由架木、苫氈(覆蓋物)、繩帶三大部分組成。樓房的特點(diǎn)：1.由鋼筋水泥澆灌而成。2.規(guī)劃建設(shè)集中，樓層較高，一棟樓可以住很多人。3.建筑結(jié)構(gòu)牢固，使用壽命較長(zhǎng)。

新課導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起走進(jìn)觀察課堂——飲食

新課導(dǎo)入蒙古族的飲食習(xí)慣：1.蒙古族的飲食大致有四類，即肉食、奶食、面食、茶食。2.肉食主要以羊肉牛肉為主，例如烤羊肉。3.奶食又分為食品和飲料，例如奶酪、奶茶、奶酒。我們的飲食習(xí)慣：以米飯和面食為主，還有蔬菜水果和肉類，飲食豐富多樣。

新課導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起走進(jìn)觀察課堂——服飾

新課導(dǎo)入蒙古族的服裝特點(diǎn)：1.蒙古族服飾也稱為蒙古袍，主要包括長(zhǎng)袍、腰帶、靴子、首飾。2.顏色鮮艷光亮?，F(xiàn)代服裝特點(diǎn)：1.服裝色調(diào)統(tǒng)一,色彩多以主色調(diào)為主。2.款式豐富，多分為上下裝。

新課導(dǎo)入草原的景色美麗如畫(huà)，草原上的人們熱情好客。今天就讓我們跟隨著名作家老舍先生去游覽內(nèi)蒙古大草原。相信你一定會(huì)被那美麗的草原風(fēng)光所吸引，也會(huì)為蒙古族與漢族人民之間的民族情誼而感動(dòng)。

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走近作者老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。他是中華人民共和國(guó)成立后第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家，以長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇作著稱于世。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》等。本文摘選自老舍寫的訪問(wèn)記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。

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整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并帶著這三個(gè)問(wèn)題整體感知草原景色及蒙古風(fēng)情，理清文章脈絡(luò)。1.課文主要寫了什么內(nèi)容？是按照什么順序?qū)懙模?.課文向我們描述了哪幾個(gè)畫(huà)面？2.理清課文脈絡(luò)，為課文劃分層次。

新課導(dǎo)入課文寫了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感。先描寫了草原美景，再按照事情發(fā)展的順序，依次描繪了“迎客—相見(jiàn)—款待—話別”的場(chǎng)景。1.課文主要寫了什么內(nèi)容？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

新課導(dǎo)入2.課文向我們描述了哪幾個(gè)畫(huà)面？草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖奇麗的草原風(fēng)光淳樸的草原人民

新課導(dǎo)入3.理清課文脈絡(luò)，為課文劃分層次。第一部分（1）：描寫草原秀美的景色。第二部分（2-3）：寫主人喜迎遠(yuǎn)客的場(chǎng)景。第三部分（4-5）：寫到達(dá)目的地后，主人熱情接待客人、主客聯(lián)歡和話別的情形。

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課文朗讀請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀，再次體會(huì)草原的獨(dú)特風(fēng)光。

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熟讀詞語(yǔ)綠毯

稍微

陳列衣裳

玻璃彩虹馬蹄豆腐

微笑

柔美線條

驚嘆

禮貌

拘束

灑脫tǎnchénshɑnghóngtífǔshāowēibōli

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熟讀詞語(yǔ)回味

樂(lè)趣

目的地

熱乎乎

舉杯

感人

會(huì)心

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我會(huì)寫tǎnchénfǔshāowēitíshang毯陳裳虹hóng蹄腐稍微

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我會(huì)寫

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書(shū)寫指導(dǎo)書(shū)寫指導(dǎo):“幾”橫折彎鉤變橫折提，提要短。書(shū)寫指導(dǎo):“毛”的豎彎鉤充分右伸:“炎”的“火”捺變點(diǎn)。ménɡ（啟蒙）mēnɡ（蒙騙）měnɡ（蒙古包)lè

（勾勒）lēi（勒緊）chánɡ（霓裳）shɑnɡ（衣裳）勒裳蒙

多音字辨析：用于“衣裳”時(shí)，讀shɑnɡ；表示遮蔽下體的衣裙時(shí)，讀chánɡ，如裳衣，裳裾。

詞語(yǔ)解釋一片碧綠，十分廣闊。國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)畫(huà)，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。用線條畫(huà)出輪廓。回旋；環(huán)繞。衣襟和裙帶隨風(fēng)飄動(dòng)。過(guò)分約束自己，顯得不自然。翠綠的顏色就好像要流淌出來(lái)一樣，形容綠到了極致。難為情，態(tài)度不自然。一碧千里渲染勾勒迂回襟飄帶舞拘束翠色欲流羞澀

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歸納總結(jié)1.整體感知草原景色及風(fēng)情，理清文章脈絡(luò)，劃分課文層次。2.會(huì)寫“毯、?！钡?個(gè)字，正確讀寫“綠毯、線條”等詞語(yǔ)。

隨堂練習(xí)C

一、下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.羞澀（sè）渲染（xuān）B.勾勒（lè）目的地（dí）C.迂回（yū）蒙古（měnɡ）D.衣裳（shɑnɡ）馬蹄（dì）二、補(bǔ)全本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)，并完成練習(xí)。①一（）千里②（）色欲流③（）飄帶舞1.詞語(yǔ)①②都是描寫“綠”的，其中詞語(yǔ)

形容“綠”的范

圍廣，詞語(yǔ)

形容“綠”的程度深。（填序號(hào)）2.選詞填空。

到了夏天，大雨后的原野

，密密層層的綠葉

上掛滿了亮晶晶的水珠，到處

，真是美不勝收。

碧翠襟①②一碧千里翠色欲流草原六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版1第二課時(shí)

課前回顧課文寫了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感。先描寫了草原美景，再按照事情發(fā)展的順序，依次描繪了“迎客—相見(jiàn)—款待—話別”的場(chǎng)景。1.課文主要寫了什么內(nèi)容？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

課文導(dǎo)入

這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文，開(kāi)啟尋“美”之旅，跟隨老舍先生的腳步，走進(jìn)遼闊的大草原，深入感受那里的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情。

課文導(dǎo)入學(xué)習(xí)第1自然段，開(kāi)啟尋“美”之旅。先默讀課文第1自然段，思考作者的觀察順序以及描繪的景物。

課文詳解這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。草原美景上下作者是按照怎樣的觀察順序描寫草原的景色的？天空明朗的天空地面四面的小丘；移動(dòng)的羊群；欲流的翠色；靜立的駿馬和大牛。作者進(jìn)入草原看到了哪些景物，這些景物都有什么特點(diǎn)呢？景物空氣天空草原羊群清鮮明朗翠色欲流白色的大花特點(diǎn)

兩個(gè)“那么”突出了作者初入草原的感受：天朗氣清?！案吒枰磺眲t直接表達(dá)了作者的愉快心情。這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

課文詳解看到草原后，作者有什么感受？這種感受是怎樣表達(dá)出來(lái)的？直接抒情初見(jiàn)草原的“我”滿心愉悅，到底是什么讓“我”滿心愉悅呢？讓我們接著往下讀。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。比喻，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了草原的廣闊和羊群散落其間的美景。草原羊群賞析文段中畫(huà)線的句子，想一想：作者這樣寫有什么好處？無(wú)邊的綠毯白色的大花草原、羊群請(qǐng)用文中的一個(gè)詞概括草原的特點(diǎn)：一碧千里那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。理解“渲染、勾勒”的意思，思考：作者這樣寫是為了突出什么？“渲染”是用水墨和淡的顏色涂抹；“勾勒”是用線條畫(huà)出輪廓。只渲染而不勾勒，景物和背景的邊界就不會(huì)太清晰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，小丘和白云相接，就像綠色流到云里了，這一景象和只用“綠色渲染”的國(guó)畫(huà)很相似。作者將綠色的小丘比作只用綠色渲染的國(guó)畫(huà)，突出了草原的遼闊、碧綠和小丘的線條柔美。渲染勾勒作者將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意中國(guó)畫(huà)，突出了草原的遼闊、碧綠，小丘線條的柔美。讓整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫(huà)那樣令人賞心悅目。作者把草原描繪成一幅中國(guó)畫(huà)，這樣寫有什么作用？那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。讀句子想象：一個(gè)“流”字給你怎樣的感覺(jué)？進(jìn)入草原后，作者又有什么感受呢，這種感受是怎樣表達(dá)出來(lái)的？這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。兩個(gè)“既……又……”表達(dá)出作者第一次來(lái)到草原的感受：置身于這充滿詩(shī)情畫(huà)意的境界中，作者自然會(huì)驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感；因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩(shī)篇。直接抒情在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。擬人在作者眼中，草原的風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，有著無(wú)限樂(lè)趣，因此連靜立的牛馬，都似乎陶醉了，像人一樣在享受和回味。如何理解駿馬和大?！昂孟窕匚吨菰臒o(wú)限樂(lè)趣”？

讀完第一部分，我們知道草原的風(fēng)景讓人愉悅、驚嘆、舒服。俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人?！蹦遣菰系娜擞謺?huì)帶給作者怎樣的感受呢？我們接著學(xué)習(xí)文章第二部分吧!初入草原我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。兩個(gè)“一百五十里”，運(yùn)用反復(fù)的手法，突出強(qiáng)調(diào)了草原的遼闊。

草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。灑脫：（言談、舉止、風(fēng)格）自然；不拘束。本文形容草原遼闊平坦，在開(kāi)車時(shí)可以隨心所欲。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！運(yùn)用比喻的修辭手法，將河比作“迂回的明如玻璃的帶子”，寫出了河的清澈和彎曲回旋的特點(diǎn)。破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用，感嘆號(hào)表達(dá)了作者見(jiàn)到河時(shí)的驚喜之情。靜寂找出文段中運(yùn)用修辭手法的句子，思考：這樣寫有什么好處？

互動(dòng)課堂迂回的明如玻璃帶子的河牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝耍斓搅?。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。深入草原比喻襟飄帶舞:衣襟和裙帶隨風(fēng)飄動(dòng)。男女老少穿著各色衣裳，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來(lái)客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這種景象比作彩虹，不僅形似而且神似。從草原人民的穿著打扮以及策馬疾馳，遠(yuǎn)來(lái)迎客，都能感受到草原人民熱情好客的特點(diǎn)。

從草原人民迎接客人的場(chǎng)景中，你能感受到草原人民怎樣的特點(diǎn)？熱情迎客這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。熱鬧從初入草原到深入草原，草原上的氛圍有什么變化？初入草原：靜寂深入草原：熱鬧親切相見(jiàn)蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了蒙古同胞的淳樸熱情。思考：這寫標(biāo)紅的詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？不同的語(yǔ)言，相同的心理?！翱偸恰弊屓梭w會(huì)到主客雙方見(jiàn)面后激動(dòng)的心情，進(jìn)而感受到他們之間熱烈、深厚的感情。

“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。”讀完這段話，你有什么感受呢？從最初靜寂的草原到逐漸熱鬧的草原，都可以體現(xiàn)出草原人民迎接遠(yuǎn)方來(lái)客時(shí)十分熱情的特點(diǎn)，那草原人民到底是這樣款待客人的呢？請(qǐng)細(xì)讀文章的第三部分。也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。盛情款待主人用自己民族特有的風(fēng)味食品來(lái)招待客人，充分體現(xiàn)了蒙古族同胞的熱情好客。草原人民用特色的食物招待客人，體現(xiàn)了他們什么特點(diǎn)？奶茶奶豆腐手抓羊肉

干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐?。這時(shí)候，鄂溫克族姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈瑁某?，還要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。是??！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！主根據(jù)文段內(nèi)容完成表格，面對(duì)主人的熱情款待，客人們是怎樣回應(yīng)的？體現(xiàn)了什么？主人客人主客相互敬酒，齊聲歌唱，淋漓盡致地表達(dá)了“蒙漢情誼深，民族大團(tuán)結(jié)”這一主題。敬酒回敬再舉杯再回敬唱民歌唱歌套馬、摔跤、舞蹈舞的舞、唱的唱、騎一騎蒙古馬飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。是??！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！深情話別

說(shuō)說(shuō)你是如何理解文章最后一句話的?！昂稳虅e”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽(yáng)”是指在夕陽(yáng)下，在那天涯碧草之上，大家互相高興地、親切地交談著。蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！話既是全文

這句話既是全文的中心句，也是作者情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，碧草連天，舉目皆是詩(shī)情畫(huà)意，所以才讓人流連忘返，難分難舍。摔跤跳舞套馬“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”？課文從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”。主人策馬疾馳，來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，如此隆重的迎賓儀式是對(duì)遠(yuǎn)客到訪的重視與歡迎。蒙古包外，主客雙方盡管語(yǔ)言不同，但那握住不放、分不清是誰(shuí)的手傳遞出飽含熱烈情感的心意，體現(xiàn)的是民族團(tuán)結(jié)互助。蒙古包內(nèi)，主客雙方互相敬酒、齊聲歌唱的場(chǎng)面以及夕陽(yáng)西下不忍分別的場(chǎng)景體現(xiàn)出蒙漢兩族人民的深情厚誼。

暢所欲言“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”,你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”？生活中的你也有過(guò)與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。

主旨?xì)w納本文記敘了老舍先生訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎、款待的情景，表現(xiàn)了蒙古族與漢族人民之間的深情厚誼，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)限熱愛(ài)的思想感情。

隨堂練習(xí)這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。【那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！吭谶@境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。1.這段話按照

的觀察順序，描寫了

、

、

、

、

這些景物。2.讀【

】中的句子，第一句是描寫

（草原景色

作者

感受）的句子，第二句是描寫

（草原景色

作者感受）

的句子。這種在寫景中融入感受的寫法的好處是（

）A.賦予景物以人的情感，使描寫生動(dòng)形象。B.情景交融，把作者初次見(jiàn)到草原時(shí)的驚喜、贊嘆之情表達(dá)出來(lái)。從上到下天空小丘羊群駿馬大牛草原景色作者感受B

層次梳理空氣清鮮一碧千里草原天空明朗翠色欲流喜迎遠(yuǎn)客盛情款待親切相見(jiàn)聯(lián)歡話別景色美人情美

拓展延伸老舍描寫草原的詩(shī)歌內(nèi)蒙東部紀(jì)游·陳旗草原二首之一陳旗一碧到云邊，莫謂江南景獨(dú)妍。六月人歸花滿地，隨時(shí)雨過(guò)翠連天。遠(yuǎn)丘流雪群羊下，大野驚風(fēng)匹馬還。隱隱牧歌何處起，遙看公社立炊煙。內(nèi)蒙東部紀(jì)游·陳旗草原二首之二主人好客手抓羊，乳酒酥油色色香。祝福頻頻難盡意，舉杯切切莫相忘。老翁猶唱當(dāng)年曲，少女新添時(shí)代裝。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。

教后習(xí)題朗讀指導(dǎo)：朗讀描寫草原美麗景色的部分時(shí)，語(yǔ)氣輕柔而陶醉，語(yǔ)調(diào)舒緩流暢，讀出對(duì)草原的喜愛(ài)與贊美之情；朗讀描寫蒙古族同胞歡迎遠(yuǎn)客和款待客人的部分時(shí)，語(yǔ)氣熱情奔放，語(yǔ)調(diào)歡快上揚(yáng)，語(yǔ)速較快，充分體現(xiàn)蒙古族人民的熱情好客。朗讀課文，想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。背誦指導(dǎo)：第1自然段描寫了作者初入草原看到的迷人景色。在讀記時(shí)，按照自上而下的順序，抓住天空、小丘、羊群、駿馬、大牛等具體景物的特點(diǎn)，邊讀邊想象畫(huà)面。在此基礎(chǔ)上，熟讀成誦。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。（哪句是直接寫草原景色的？哪句寫了作者的感受？在寫景中融入感受有什么好處？）讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。再?gòu)恼n文中找出其他類似的句子，讀一讀，抄寫下來(lái)。第一句話直接寫草原的景色，作者用比喻的修辭手法，把小丘柔美的線條比作只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)?！安挥媚€勾勒”是說(shuō)小丘柔美得沒(méi)有明顯的界線；“翠色欲流”是說(shuō)草原上的小丘由于顏色濃重，就像要流下來(lái)一樣；“輕輕流入云際”是說(shuō)綠色的草原一望無(wú)際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天際。第二句話寫了作者的感受。置身于這充滿詩(shī)情畫(huà)意的境界中，作者自然會(huì)驚嘆并產(chǎn)生舒服之感，因此，他既愿意久立欣賞，又想吟誦詩(shī)篇。在寫景中融入感受構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力，表達(dá)了作者對(duì)草原風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美之情。1.熟讀課文第1自然段，并背誦。2.仿照文章的第1自然段，寫一寫讓你印象深刻的一個(gè)地方。

課后作業(yè)1草原第1課時(shí)第2課時(shí)認(rèn)真觀察圖中畫(huà)了些什么，自由朗讀插圖上面的文字。本單元給我們安排了什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容？還給我們提出了哪些閱讀和習(xí)作的要求？根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，我們?cè)趯W(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，應(yīng)該注意些什么。齊讀插圖上的文字。第1課時(shí)老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，作家。其主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、劇本《茶館》等。很多年前，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生第一次到內(nèi)蒙古大草原去參觀訪問(wèn)陳巴爾虎旗，寫下了一篇膾炙人口的參觀訪問(wèn)記——《草原》。作者簡(jiǎn)介綠毯線條柔美驚嘆回味樂(lè)趣目的地灑脫衣裳彩虹馬蹄

禮貌拘束熱乎乎舉杯

感人會(huì)心微笑豆腐

稍微陳巴爾虎旗把課文讀正確、流利，圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。整體感知tǎnshɑnɡhónɡtífushāochénwēi豎彎鉤要舒展，能托住“炎”字。毯腐“廣”字的撇包住“付”和“肉”。先寫“毛”，再寫“炎”。書(shū)寫指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中加點(diǎn)的多音字，借助字典，用這些字的其他讀音組詞。好客同行似乎蒙古包·hàoxínɡsìměnɡ美好銀行似的蒙蒙細(xì)雨蒙騙hǎohánɡshìménɡm(xù)ēnɡ···快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪兩個(gè)方面寫草原的。景物人情草原的景色是怎樣的？請(qǐng)大家默讀課文第1自然段，邊讀邊想象草原的美景，把自己感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)并寫上批注。品味感悟自由朗讀第1自然段，讀出自己對(duì)草原的感受，將你喜歡的句子多讀幾遍。讀完第1自然段，大家對(duì)草原最大的感受是什么？美讀句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。作者初見(jiàn)草原的驚喜、贊嘆之情。能否換成“清新”那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。不能?！扒艴r”突出“鮮”，表明草原的空氣非常好。能否換成“晴朗”不能?！懊骼省背恕扒缋省敝?，還給人一種明麗、開(kāi)闊之感。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話，要讀出對(duì)草原的贊美，讀出作者愉悅的心情。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。讀句子，要讀出對(duì)草原的贊美，讀出作者愉悅的心情。思考：句子中哪些是寫景的？哪些是抒情的？寫景抒情寫景融情在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。這是一幅怎樣的畫(huà)面？在天底下，一碧千里，而并不茫茫。形容沒(méi)有邊際，看不清楚為什么說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫”呢？因?yàn)榉叛弁ィ恐?，哪里都是綠的。因?yàn)椤八拿娑加行∏稹?。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。羊群——白色的大花草原——綠毯“綠毯”和“白色的大花”分別指什么？你覺(jué)得這一句中哪個(gè)字用得最巧妙？繡感受羊群給草原帶來(lái)的生機(jī)，感受草原的動(dòng)態(tài)美。歌曲欣賞《美麗的草原我的家》那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。哪一句是直接寫草原景色的？哪些句子寫了作者的感受？用不同顏色的筆圈畫(huà)出來(lái)。景色感受那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。渲染勾勒誰(shuí)能給大家解釋一下“渲染”和“勾勒”？指用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。指用線條畫(huà)出輪廓。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。翠色欲流青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動(dòng)，富有生機(jī)。“翠”是什么顏色？為什么不說(shuō)“綠色”，要說(shuō)“翠色”呢？區(qū)別在哪里？綠色前面寫了“翠色欲流”，為什么后面又寫“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？讀句子，想象一下這“翠色欲流，輕輕流入云際”是一幅怎樣的畫(huà)面。“這種境界”指怎樣的境界？給作者帶來(lái)了怎樣的感受？給駿馬和大牛又帶來(lái)了怎樣的樂(lè)趣？此時(shí)此刻，如果你置身于這樣的美景中，你最想做什么？作者在寫景中融入自己的感受，這樣寫有什么好處？美麗的景色常常引發(fā)特別的感受，作者在描繪草原美景時(shí)融入自己的感受，可以使讀者產(chǎn)生共鳴，情不自禁地喜歡上草原。聽(tīng)音樂(lè)朗讀課文。天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊更賦予草原以生命活力，這正是老舍先生筆下“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”的美麗的草原風(fēng)光。作者是按怎樣的順序來(lái)描寫草原的美景的？天空草地從上到下寫景融情理清脈絡(luò)認(rèn)清字形，認(rèn)真抄寫“毯、陳”等8個(gè)字和“綠毯、線條”等18個(gè)詞語(yǔ)。背誦課文第1自然段，抄寫文中你喜歡的語(yǔ)句。布置作業(yè)背誦第1自然段。第2課時(shí)欣賞歌曲《賽馬》說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？合作共讀老舍先生是怎樣描繪見(jiàn)面后的動(dòng)人場(chǎng)景的？請(qǐng)大家自由朗讀第2～5自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。你能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？遠(yuǎn)迎相見(jiàn)款待話別遠(yuǎn)迎默讀課文第2自然段，畫(huà)出最能體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)字詞，簡(jiǎn)要地寫批注。表現(xiàn)出蒙古族同胞喜迎遠(yuǎn)客的熱情。有感情地朗讀，通過(guò)讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。你看到了什么樣的情景？你又感受到了什么？

忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。思考：為什么說(shuō)“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”？蒙古族同胞穿著各色的衣裳與彩虹的色彩相近騎著飛馳的駿馬，從弧形小丘上與彩虹的形狀相似作者將這種景象比作“彩虹”，生動(dòng)鮮活，表現(xiàn)了蒙古族同胞迎客的熱情與歡愉。交流：你什么時(shí)候才穿盛裝？蒙古族同胞穿著節(jié)日的盛裝來(lái)到幾十里外迎接“我們”，這哪里只是朋友？這分明是久別重逢的親人?。∽?/p>