WL8-036第五章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案附教學(xué)反思

編號：WL-8-036物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計題目第五章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)課課時1學(xué)校星火一中教者王影年級八年學(xué)科物理設(shè)計來源自我設(shè)計教學(xué)時間2012年11月29日學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道透鏡及透鏡對光線的作用。2、理解凸透鏡的成像規(guī)律。3、知道照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡的工作原理及使用。4、了解近視眼與遠(yuǎn)視眼的成因及矯正。5、了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。學(xué)習(xí)過程復(fù)習(xí)本章知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)透鏡凸透鏡：中間___，邊緣____；對光線有___作用透鏡凹透鏡：中間__，邊緣___；對光線有_____作用光心：用字母___表示，凡是通過該點的光，其傳播方向一些概念焦點：一束平行光通過凸透鏡后會聚在一點，這個點叫______，用字母__一些概念焦距：焦點到______的距離，用字母______表示主光軸：通過的直線實像：是由________光線會聚而成；_____用光屏承接；是____立的虛像：是由反射光線或折射光線的_____________會聚而成；______用光屏承接；是___立的兩個概念物距：到光心的距離，用字母______表示兩個概念像距：到光心的距離，用字母______表示照相機(jī)：成______、______、______像投影儀（幻燈機(jī)）：成______、______、______像放大鏡：成______、______、______像當(dāng)u>2f時，成______、______、______像凸透鏡成像的規(guī)律當(dāng)u=2f時，成______、______、______凸透鏡成像的規(guī)律當(dāng)f<u<2f時，成______、_____、____像當(dāng)u<f時，成______、______、______像眼睛的結(jié)構(gòu)眼睛和眼鏡的成像原理：類似于照相機(jī)近視眼、遠(yuǎn)視眼的形成原因及其矯正Xkb1.co顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡靠近人眼睛處的透鏡片叫做，靠近物體的透鏡叫顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡顯微鏡的目鏡和物鏡一定都是凸透鏡，但望遠(yuǎn)鏡則不一定學(xué)案整理第五章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)本章知識課堂提升達(dá)標(biāo)測評1、做透鏡成像的實驗時，燭焰的像在光屏的下邊緣處，如果不改變燭焰和光屏的位置，而打算移動透鏡使像移到屏的中央，應(yīng)將透鏡向_____移。Www.xkb1.com2、透鏡分為兩種，中間厚邊緣薄的叫___________，中間薄邊緣厚的叫_________，前者對光線有________作用，后者對光線有________作用。3、近視眼鏡的玻璃片實質(zhì)上是______透鏡，老花眼鏡的玻璃片實質(zhì)上是______透鏡。4、一塊矩形玻璃切割成甲、乙兩塊，其形狀如圖1所示，那么能使光線發(fā)散的是________，能使光線會聚的是_______。5、觀察圓形魚缸中的魚，看起來比真實的魚要大，這是因為圓形的魚缸相當(dāng)于一個______鏡，看到的是魚的放大的______像(選填“實”或“虛”)。6、①平面鏡、②凹面鏡、③凸面鏡、④凸透鏡和⑤凹透鏡是五種常見的光學(xué)器件，其中利用光的反射定律的是_____________；利用光的折射定律的是_____________；能會聚陽光的是___________。7、照相機(jī)的鏡頭和放大鏡，都是______鏡，使用時，照相機(jī)成的是倒立、縮小的____像，放大鏡成的是正立、放大的_____像。8、眼睛的明視距離是_____cm。圖2，是來自遠(yuǎn)方物體的光，經(jīng)眼球折光系統(tǒng)折射后的成像情況。根據(jù)該光路圖，這個人可配戴裝有________鏡的眼鏡加以矯正。9、某同學(xué)利用“研究凸透鏡成像”的實驗裝置，記錄的某種透鏡成像情況如下表：次序蠟燭到透鏡的距離（ｕ）/cm象的性質(zhì)倒立或正立放大或縮小122倒立縮小218倒立放大38正立放大由凸透鏡成像規(guī)律，根據(jù)上表可推知該凸透鏡的焦距應(yīng)大于_____cm，而小于_____cm。10、如圖是一臺投影儀的示意圖，其中A是______________，它的作用是改變光的傳播方向；B是_______________，它在投影儀上所起的作用是_____________________________。11、請將圖中的光路圖補(bǔ)畫完整。FFFFFF12、畫出適當(dāng)?shù)溺R子，使光線能夠發(fā)生圖示現(xiàn)象。教與學(xué)反思新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。對在新課程教學(xué)成果展示活動所執(zhí)教的<<透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)課>>反思如下：

我們知道復(fù)習(xí)課難上,因為復(fù)習(xí)課的內(nèi)容學(xué)生都已學(xué)過,已失去了新鮮感,較難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。因此,如何才能做到通過教師對所教內(nèi)容的再設(shè)計、再創(chuàng)造,使學(xué)生通過再學(xué)習(xí),達(dá)到對知識的再記憶、再理解、再整合、再遷移,并且重新構(gòu)建知識的框架.這時上好復(fù)習(xí)課共同面臨的問題.既要避免知識的簡單重現(xiàn),使上課流于形式,又要防止不切實際的給學(xué)生講評過難過偏的習(xí)題,不能激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果。

鑒于以上情況,我在進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計時,決定采用讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí),自己總結(jié)規(guī)律,對習(xí)題學(xué)生小組討論合作交流自己解決的形式。目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,在老師的指導(dǎo)下,對所要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),歸納,鞏固提高.按照新課程的要求培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

首先通過實物創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生思考區(qū)別凸透鏡和凹透鏡的方法。從而激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入課題。在這一環(huán)節(jié),學(xué)生可以查閱課本,也可以分組討論，出區(qū)別凸透鏡和凹透鏡的多種方法。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作能力,而且開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維.在突破“透鏡成像規(guī)律”這一重點和難點時,我利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)出規(guī)律。并利用規(guī)律解決問題。討論交流是高效的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)驗告訴我們，對于相同背景的識記材料，通過聽教師講一遍掌握30%，自己寫一遍可掌握70%，而經(jīng)過討論自己說出來能掌握90%。鼓勵學(xué)生主動思考，大膽發(fā)言，積極討論，勇于表現(xiàn)。討論甚至爭議是學(xué)生最投入，精力最集中，思維最活躍，效率最高的學(xué)習(xí)方式，也是培養(yǎng)發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的有效途徑；交流益于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)優(yōu)生幫差生（兵教兵）。因而這節(jié)課我給學(xué)生盡限提供討論交流的機(jī)會，引導(dǎo)他們探究研討