協(xié)助班主任工作報告

協(xié)助班主任工作報告

在實習(xí)期間我的教學(xué)工作每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放松過。除了備課，上課以外，我還堅持每天幫忙教師批改學(xué)生的家庭作業(yè)，做到批改后讓學(xué)生準時改錯誤。我們班的學(xué)生許多任課教師都說，紀律不是很好，學(xué)生的聽課狀態(tài)也是一般，也很不怎么愛發(fā)言。三年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，上課的時候常常都會消失紀律松散現(xiàn)象。我所接收的三(4)班更是如此，聽一些教師說，我們班是全級最淘氣的學(xué)生，那些學(xué)生誰都不怕，只怕班主任，依據(jù)我所了解和觀看，的確只這樣。由于我去聽他們原來的不是班主任的語文教師上語文課，一聽果真不出所料，紀律真的不怎么好，除了許多不聽課開小差，還有一兩個同學(xué)常常都插嘴，阻礙教師教學(xué)。一開頭，我也遇到了其他教師所遇到的問題，但是后來我漸漸意識到他們的心理，大多是由于課堂枯燥，對教師講的內(nèi)容沒什么興趣，所以上課留意力不集中，也就對教師提的問題不怎么搭理了。依據(jù)這個特點，我在教學(xué)設(shè)計上更多地趨向趣味性，參加了許多猜字謎，玩嬉戲，當(dāng)小教師等等，更注意運用他們喜愛的教學(xué)方式，實習(xí)報告《大學(xué)畢業(yè)生班主任實習(xí)工作報告》。在語文課堂上進展趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀律。慢慢地，在我的課堂上，學(xué)生的發(fā)言總是絡(luò)繹不決，爭先恐后，連一些差生的表現(xiàn)也積極了許多。

二、賜予學(xué)生更多的急躁，要公正地對待每一位學(xué)生.

課間的時候，常常都會有許多學(xué)生來級室告狀，誰拿了我的筆，誰打了一下我，誰說我的壞話等等，一些無足輕重的小事。剛開頭覺得他們好煩，那么小的事情也值得他們，每天地跑來級室告狀。但是我觀察那里的教師都很急躁地給每一個同學(xué)來解決他們的小沖突，覺得真是佩服他們，每天為這些小事來費口舌。后來問教師，教師很仔細地跟我說，這些小事在我們看來是小事，但是在小學(xué)生看來卻不是一件小事。假如他們知道教師是不管這些小事，他們之間就私下解決，解決不了就打架，打傷了人就不是小事了，我們要急躁地給他們解決這些小事。聽了教師的話才恍然大悟，看來這些小事真的不小，后來有一些學(xué)生向我告狀的時候，我不再是說：“你不要理他就行了?！边@句話了。而是，更具體地了解他們之間發(fā)生沖突的具體狀況，并公正地給他們推斷誰對誰錯，給他們講一些道理，讓他們心服口服，并要求錯的同學(xué)給另一個同學(xué)賠禮。

三、關(guān)懷愛惜每個學(xué)生

作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個學(xué)生落伍。如我班黃可同學(xué)，每次上課發(fā)愣，不愿做作業(yè)，每次叫他做作業(yè)，他總是說不會。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓舞他，在學(xué)生面前夸獎他是個聰慧的孩子。課堂上，我也常常都會叫他來回答下列問題，并在課堂上盡可能地表揚他。慢慢的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進步。每天早讀前，我都會提前檢查他的作業(yè)，看到有錯的地方，就幫他指出并改正。在一些主題班會上，我也盡量爭取時機讓他上臺表演，以增加他對自己的信念。一段時間后，我明顯感到他進步了許多，上課比以前愛聽課了，作業(yè)也完成得越來越好了，看到他的進步，心里真的感到很快樂。我們班的學(xué)生下課后或上課前，總愛跑到我這里跟我說話、談天，也有問學(xué)習(xí)上的問題，感覺跟學(xué)生們的距離拉近了好多。

幫助班主任工作報告2

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了初一(1)班的班主任,作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將一般而又平凡的班主任工作做好。

在教了初一（1）班一個月之后，我覺得我們班不象另外的班那么狡猾。他們思想活潑、有主見、不怕事，很懂得和教師怎么打交道。漸漸做了一段時間之后發(fā)覺除了這些特點，他們還由于自身的身心進展，很多學(xué)生開頭在思想上消失了極大的變化，特殊是有幾個男生如張靈靈、董凱、張佳棟等已經(jīng)進入“反叛”時期，經(jīng)常會自認為自己已經(jīng)長大，不再需要條條框框的約束，因而在思想上有了許多的麻痹、松懈；思想簡單、偏激、心情不穩(wěn)定、多變，等等。針對這些狀況，我從以下幾方面入手：

一、抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，準時抓住學(xué)生點滴的心情變化，準時解決問題。

在開學(xué)一個月后，我依據(jù)班級的特點制定了班級的加減分細則，把學(xué)校的德育考核評定貫徹地很徹底。對于他們的習(xí)慣養(yǎng)成，我也是一樣，一點點地開頭抓，發(fā)覺問題，準時提出并解決，每周我明確提出周重點，讓學(xué)生明白他們應(yīng)當(dāng)努力的方向，然后在平常和周點評當(dāng)中加以點評。由于這個班級的同學(xué)好動、心情化比擬嚴峻，因此我時刻關(guān)注他們的心情變化，一旦發(fā)覺有問題，我便立即和他們溝通解決。教會他們學(xué)會換位思索，學(xué)會敬重和理解他人。

二、完善班級治理制度，形成良好的班級治理氣氛。

在對學(xué)生進展一段時間的觀看和滲透后，我利用有利的時機，在班級實行干部競選，明確各項職責(zé)，成立了以班長羅敏為首的班委會，班級工作的開展主要通過班委會來監(jiān)視和執(zhí)行，熬煉學(xué)生的自理獨立力量。同時將權(quán)力下放，在開展各種活動時，積極發(fā)動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種時機，給學(xué)生以自己活動的自由空間，積極提高學(xué)生的治理力量和班級的自主治理氣氛。

三、利用多種有效途徑，積極培育學(xué)生正確的人生觀、價值觀。

現(xiàn)在的孩子在思想上比擬活潑、開放，有的時候是語出驚人。加上這些孩子的家庭環(huán)境都不錯，而且許多還是獨生子女，所以這些孩子大局部比擬自我、不懂得理解敬重他人，因此班里常常會消失同學(xué)之間由于一點小事發(fā)生沖突，有的學(xué)生還會頂撞教師。有一天下午我正預(yù)備整理東西回家，迎面就來了兩個我們班

的學(xué)生，拉扯著就過來了。我一問，原來就是由于一句話的原因，然后我就一點點詢問，再一步步給他們分析狀況，指出誰哪一步做得好，誰哪一步做的不對，先讓他們感到我是公正的，然后再從對方的角度動身，在確定一局部行為的同時指出假如這樣做會怎么樣，而那樣做又會怎么樣，并適當(dāng)?shù)呐e些例子。通過我的急躁教育，最終兩個人言歸于好。在班級里，我還利用班會開展了“換位思索”的主題班會，通過生活中的一些例子，談到了同齡人之間、師生間以及家長和孩子之間應(yīng)當(dāng)換位思索。另外，我還通過周記，和學(xué)生進展溝通。每個星期一我都會在學(xué)生的周記上仔細的寫上評語，我這樣做的目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成堅持寫周記的好習(xí)慣，有什么心里話和解不開的結(jié)都可以在此和我溝通，還可以向我提建議以及反映一些班級的事情。我用自己的行動告知學(xué)生，對工作要投入，仔細，負責(zé)?，F(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在周記上和我溝通了，而且，他們的周記也寫的越來越好了。有時還利用課間和學(xué)生一起嬉戲，談笑；利用休息的時間和學(xué)生一起溝通思想，了解狀況。利用放學(xué)后的時間和學(xué)生談心，溝通??

四、加強家校合作，充分利用家長會和家校通為班級治理效勞。

上任開頭，我就利用家長會和家進步行了第一次聯(lián)系，我告知家長“家校一條心，黃土變成金”。在最初的三周，我把我的思想和一些做法通過家長信告知他們；把班級的一些動態(tài)告知他們；把班級本周的一些優(yōu)秀的學(xué)生或文明標兵告知他們；把在學(xué)校或年級、班級組織的活動中表現(xiàn)精彩的同學(xué)告知他們。，通過電話常常和家長溝通，對于一些小問題我盡量不去麻煩家長，但發(fā)覺較大的問題或小孩的一些反常行為是我準時和家長聯(lián)系、了解狀況，并取得全都意見，同時讓家長明白你所做的一些事情是在幫他，得到他們的理解和支持。通過我的了解我發(fā)覺有的學(xué)生假如這階段在家里表現(xiàn)好，那么在學(xué)校也表現(xiàn)好；假如家里表現(xiàn)差，那么在學(xué)校也表現(xiàn)差。有時候家長還會告知我一些特別有價值的信息，能幫忙我更好地去把握和處理班級事務(wù)。

五、積極加強任課教師之間的合作,形成良好的班級氣氛。

班級里有許多優(yōu)等生，但是也有許多的學(xué)困生如馮余江、張佳棟等人。這些學(xué)困生厭學(xué)、比擬鬧騰。假如不準時把他們引到正確的軌道上來，對班級會產(chǎn)生較大的不良影響。我把自己的措施準時地告知我的科任教師，如針對一些重點學(xué)生，我指定了學(xué)習(xí)狀況跟蹤記錄表，催促這些學(xué)生的課堂標準行為，并借此也強調(diào)科任教師的地位和作用。對于消失特別狀況的學(xué)生，群策群力，打思想戰(zhàn)，不斷地對他進展思想“轟炸”。在班級內(nèi)部，通過一幫一，以及科任教師的每周表揚，鼓舞他們進步。利用每次的月考，對他們在班級和年級的狀況作出分析，提出目標。讓他們學(xué)的有目的、有動力。

班級的工作是無止境的，沒有最好，只有更好！通過它，我學(xué)到了不少，我始終認為：經(jīng)受就是財寶！固然還有許多的缺乏和圓滿之處，需要不斷地改良和完善。

六、班主任隨想

當(dāng)班主任很累，事情許多，很操勞，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的轉(zhuǎn)變，當(dāng)你被學(xué)生圍著歡樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告知你，孩子變了，變的懂事聽話了??那歡樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人的魅力制服學(xué)生，要用自己的熱忱和朝氣去感染學(xué)生，無論是服裝還是言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出許多的心血。但是，這一切都很值得，由于，你得到的將是一個漂亮的世界！

工作著是漂亮的！

幫助班主任工作報告3

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了三（5）班的副班主任。副班主任工作是一項非常平凡甚至非常繁瑣的工作，但在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。作為副班主任，我固然得有自己獨到的方法，因此，在本學(xué)期的副班主任工作中，為了能建立很好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生的全面進展，在此期間，主要做了一下幾方面的工作：

一、了解學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。

有閱歷的教師告知我，要做一個好教師，首先要了解學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生。只要你真心喜愛學(xué)生，學(xué)生也會喜愛上你。只要心中有愛，就肯定能教育好孩子們。由于實習(xí)時，跟的就是這個班，所以對他們每個人都不生疏，但若說了解，還談不上，所以學(xué)期一開頭，我就積極深入班級，與學(xué)生談心，了解每一個學(xué)生。不到一個星期的時間，我就發(fā)覺，這群孩子欠缺學(xué)習(xí)的主動性，行為習(xí)慣不太好，班干部的威信也不高，起步到帶頭作用，針對這些狀況，我總是想方設(shè)法找時間，找時機親近學(xué)生，了解他們在學(xué)習(xí)，生活中的困難，本著“信其師，才能信其道”的思想，讓他們感受到我真心實意的關(guān)懷和愛，經(jīng)過一段時間的努力，在各方面都有了肯定的實效。

二、加強對學(xué)生行為習(xí)慣的培育。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是順當(dāng)開展班級工作，形成良好班集體的根底。因此，本學(xué)期我也把這項工作當(dāng)成重點來抓。我們班的男孩子普遍比女孩子年齡要小，心智上成熟要晚于女生。他們的行為習(xí)慣不容樂觀。因此我總是想方法指出他們的錯誤，言傳身教，跟他們講道理，讓他們明白有些不好行為的危害性，讓孩子們能主動熟悉到自己的錯誤，并準時加以改正。看著孩子們點點滴滴的進步，我的心里是甜的?；剡^頭來想想，突然發(fā)覺自己再苦再累，一切都是值得的。

三、感恩教育和集體榮譽感的培育。

在平常的教育教學(xué)活動中，我始終貫穿著這樣一條原則。我要求我的學(xué)生要學(xué)會懂得感恩，懂得敬重別人，這是學(xué)會做人的一條重要原則。另外，我也協(xié)同班主任一起，組織班級里的各項活動，培育學(xué)生一榮俱榮，一損俱損的集體意識，大大增加了班級的分散力。

小學(xué)部班主任工作的內(nèi)容是簡單的，任務(wù)是繁重的。但是只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深自己的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的方法，是能夠干得特別精彩而游刃有余的。下學(xué)期，我將揚長避短，竭盡全力，把副班主任工作做的更好。

整整一學(xué)期過去了，過得很快，好像只是轉(zhuǎn)瞬間，其實大家都是在勞碌中度過的，雖然辛苦繁忙，但其中樂趣無窮。在整個學(xué)期里，我和班主任能很好地協(xié)作工作，為做好班級的治理工作而共同努力！但是我的工作還有缺乏的地方，例如與家長的溝通聯(lián)系還不夠，還需要向其他教師多學(xué)習(xí)。信任不斷地熬煉會讓自己成長的更快！

幫助班主任工作報告4

彈指一揮間，一個學(xué)期馬上過去。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)南洋五年級副班主任，開學(xué)初，學(xué)生的行為標準、一日常規(guī)、文明禮儀等都不符合學(xué)校要求，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法不夠正確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績也不抱負。但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同學(xué)們的努力下，幫助班主任朱建良教師，我還是圓滿完成了一學(xué)期的副班主任工作?；貞涍^去，有辛苦、有勞累、有煩瑣，酸甜苦辣，五味俱全，但看到同學(xué)們一每天的進步，我收獲更多的是充實、欣慰和快樂。

現(xiàn)將我半年來副班主任的工作總結(jié)如下：

1、扎實抓好學(xué)生常規(guī)

俗話說：“沒有法規(guī)，無以成方圓?！绷己玫膶W(xué)習(xí)標準是良好班風(fēng)形成的保證。本學(xué)期，發(fā)覺局部學(xué)生日常行為習(xí)慣不佳，如坐、立、行姿態(tài)不端；上課留意力不夠集中，做小動作；個人衛(wèi)生不好，衣冠不整等。發(fā)覺苗頭要訂正準時，于是，我和朱教師商議爭論，從標準學(xué)生行為，培育學(xué)生良好習(xí)慣入手，來治理班級。我們利用班會、晨會等時間用《小學(xué)生守則》教育學(xué)生，讓學(xué)生明白要怎么坐，怎么站，怎么走路，怎么出操，怎么上課，儀表什么要求，待人接物怎么做等等。通過一個學(xué)期的強化，學(xué)生的行為習(xí)慣有了漸漸的轉(zhuǎn)變。

2、切實關(guān)注學(xué)生身心安康

有人說：“愛孩子，這是母雞也會的事。”作為一個教師，作為一個副班主任，關(guān)愛孩子是天職。因此，班主任也罷，副班主任也好，首先應(yīng)當(dāng)是愛學(xué)生的。以心交心，只有專心去和學(xué)生溝通，學(xué)生才會向你放開心扉。這樣你才能夠真正的融入到孩子之中。課內(nèi)，我用自己的滿腔激-情和學(xué)生實施良性互動，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂；課余，我會和孩子們一起嬉戲，一起談心溝通，做孩子們的良師益友；孩子們也愿意和我一起溝通，有歡樂和我一起共享，有困難找我?guī)椭鉀Q。

3、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

蒲家豪是班級學(xué)習(xí)成績中下的同學(xué)，行為習(xí)慣很不好，平常不用功，懶散散漫，做事不仔細，每次考試的成績都不是很抱負。這讓班主任教師傷透了腦筋，每次的談話也只能起到臨時的作用。作為副班主任在替班主任教師焦急的同時，也感覺到我應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)竭盡我的全力。我和朱教師首先調(diào)查了他的家庭，得知他的家長忙于工作，無心管教孩子，讓孩子放任自流嬌慣放縱孩子行為，孩子呢，久而久之，就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。在學(xué)校，我們特地為蒲家豪同學(xué)制訂培育規(guī)劃，屢次找蒲家豪談話，幫他補習(xí)功課，功夫不負有心人，一學(xué)期下來，他的進步比擬明顯，行為習(xí)慣有了較大的改觀。

4、勤于工作

一個“勤”字，是有效工作的前提。要想做好副班主任工作，必需要“勤”。早上，我早早地來到辦公室，翻開電腦，把今日要做的事寫在備忘錄上；再去教室看我的學(xué)生，看學(xué)生身體是不是正常，他們是不是有序地坐好讀書，教室衛(wèi)生是不是潔凈，教室里是不是通風(fēng)透氣；中午，我早早地來到教室，看看學(xué)生有什么問題需要幫助。下午放學(xué)，我要輔導(dǎo)在功課上臨時落后的學(xué)生，跟家長溝通聯(lián)系。晚上，備課，改作業(yè)……當(dāng)一位學(xué)生違反紀律時，我準時點名批判。反之，當(dāng)一名學(xué)生表現(xiàn)好時，我準時賜予表揚。由于這些教育行為既準時、適當(dāng)又精確，我漸漸在學(xué)生中樹立起一個副班主任應(yīng)有的威信，我不再只是一名一般的任課教師。

5、教師嚴密合作

一個“合”字，是作為一個副班必不行少的精神。擔(dān)當(dāng)副班主任以來，每天看到班主任朱教師工作特別辛苦，既要做好班級治理工作，學(xué)生的思想工作，還要擔(dān)當(dāng)所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，作為副班主任，替他分擔(dān)一些瑣碎的工作，可以減輕一些工作壓力，讓他有更多的精力設(shè)計，實施更精彩的班級治理方法。所以有空閑的時間我會回到班級催促學(xué)生搞好衛(wèi)生；常常和朱教師溝通溝通，爭論班級狀況及存在的問題，然后對癥下藥，解決問題。更重要的是在于與班主任教師的溝通和合作的過程中，讓我更加深入地了解了班級狀況，而且也讓我學(xué)會了許多治理班級的方法和技巧。

工作沒有止境，學(xué)習(xí)也沒有止境，一個學(xué)期的體會，是一種成長的歷程，在我的教書旅途中又添上了濃濃的一筆。副班主任的時間是短暫的，但給我的印象卻是深刻的。

彈指一揮間，一個學(xué)期馬上過去。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)南洋五年級副班主任，開學(xué)初，學(xué)生的行為標準、一日常規(guī)、文明禮儀等都不符合學(xué)校要求，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法不夠正確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績也不抱負。但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同學(xué)們的努力下，幫助班主任朱建良教師，我還是圓滿完成了一學(xué)期的副班主任工作。回憶過去，有辛苦、有勞累、有煩瑣，酸甜苦辣，五味俱全，但看到同學(xué)們一每天的進步，我收獲更多的是充實、欣慰和快樂。

幫助班主任工作報告5

小學(xué)班主任特殊是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)懷愛惜時，班主任應(yīng)當(dāng)是一位慈母，賜予他們細心的愛護和暖和；當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴厲地指出他的缺乏，并幫忙他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱難而又辛苦的工作。說其艱難，是指學(xué)生的成長，進展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負責(zé)以外，還要關(guān)懷他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理安康等狀況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必需貫穿在整個治理過程中。于是我制定出具體的班規(guī)，要求學(xué)生對比執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比擬差，避開不了會消失這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做急躁細致的思想工作、不能操之過急。于是，我常常利用班會對學(xué)生中消失的問題進展曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的準時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀律。

二、細處關(guān)愛，親近學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接谖⑿√幰娬媲?，真誠的關(guān)懷孩子，熱心的幫忙孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最歡樂的一件事！”

三、詳細要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)討論說明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注意細節(jié)。

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀看事物，用孩子能聽懂的話和他們溝通。其次，要注意細節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，由于他們很想根據(jù)教師的要求去做，很想把事情做好。

四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學(xué)生對自己的班主任是一個怎樣的教師，他們會留心觀看班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特別的信任和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的典范。因此，在班級工作中我時刻留意自身形象，事事從我做起，以良好的形象領(lǐng)先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不任憑亂扔垃圾，自己就做到順手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。

五、準時表揚，延遲批判

德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)當(dāng)使孩子們的留意力長期地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提示一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力氣和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的教師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)教師的又不能不公正處理，這樣耽擱的時間太多，而且學(xué)生由于受了批判，留意力長時間集中在自己的過失上，心情受影響，低落的心情體驗使智力活動水平明顯下降，課堂汲取效率變低。針對這一狀況，我實行延遲批判，這樣既培育學(xué)生開心的心情體驗，又賜予其改正和返回的時機，之后教師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。

六、抓住優(yōu)點，鼓勵成長

每個學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于教師能否幫忙他們樹立起克制困難的信念和士氣。

“讓孩子永久生活在盼望之中”我信任它所起的巨大作用是不行抵抗的。

當(dāng)教師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和調(diào)皮的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領(lǐng)神會，能仔細的根據(jù)你的要求去做；

總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特殊是小學(xué)低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，的確不簡單。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，承受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是非常重要而榮耀的。我覺得只要自己布滿愛心，關(guān)懷和愛惜他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，肯定會到達令人滿足的效果。

幫助班主任工作報告6

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

在一個絢爛的季節(jié)，與一群絢爛的生命相遇。當(dāng)他們的副班主任，就要對他們的教育、成長負責(zé)任，這是我對副班主任的理解。一學(xué)期完畢了，積存了一些閱歷，自己也學(xué)到了許多東西。

剛開頭做副班主任工作時，我對于如何做好副班主任工作只有一些理論認知，沒有太多的實際工作閱歷，通過向教師學(xué)習(xí)和查找資料書籍，我對于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個不了解班級狀況的副班主任是沒有方法開展任何工作的。為此，我需要盡快的了解班級和學(xué)生的詳細狀況。

為了對同學(xué)們增進了解，我抓住一切可能的時機和他們接觸。我利用休息時間和學(xué)生溝通、談心，了解他們學(xué)習(xí)狀況和每個人得愛好特長等。在每次升旗、上課間操時，我堅持跟班，了解他們的狀況；在每次同學(xué)們進展班內(nèi)、校內(nèi)勞動時，我積極與同學(xué)們一起勞動，增加與他們每個人接觸的時機。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個學(xué)生，為做好班級治理工作做好了預(yù)備。

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的表達。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動，力量的培育。在擔(dān)當(dāng)班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢，在自己在同學(xué)中建立威信的根底上，與他們公平相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個公平的主體來對待，敬重學(xué)生的人格尊嚴，彼此無凹凸、尊卑之分。我認為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計較，要允許學(xué)生消失這樣那樣的過失，公平地對待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的`學(xué)生的信任，用一顆心的溫度來渡。

美國教育家羅達？貝克梅斯特爾說：“假如我們盼望自己的學(xué)生自信，我們就必需信任他們。”人民教育家陶行知特別信任學(xué)生，他說：“我參加兒童生活中，便發(fā)覺小孩有力氣，不但有力氣，而且有制造力。”因此，當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事，或依據(jù)教師的指令完成了力所能及的要求，教師所賜予的確定和鼓舞，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信念的雨露。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我承受，并且使我欣慰。”學(xué)生從你的反響中體驗到自己具有推斷力。信任學(xué)生，鼓舞他們參加。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動手的時機，還可以托付他們做一些有肯定難度的事。對于學(xué)生的過份愛護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學(xué)生的力氣估價過低的表現(xiàn)。剝奪實踐，不僅阻礙了力量的形成，而且使學(xué)生丟失獨立的生活態(tài)度和自信念。聰慧的教師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓舞他們獨立學(xué)習(xí)的。

能使學(xué)生開心地學(xué)習(xí)，安康地成長，順當(dāng)?shù)赝瓿蓪W(xué)業(yè)，成為對社會有益的人，是我們每一個教師的愿望和責(zé)任，也是我們的教育所盼望到達的目標。而把“賞識教育”運用到班級治理中將起到事半功倍的作用。賞識教育就是以教會學(xué)生學(xué)會做人為導(dǎo)向，以信任、敬重、理解、鼓勵、寬容、提示為原則，幫忙學(xué)生克制自卑和軟弱心理，樹立自信念。這就要求教師要細心地觀看每個學(xué)生，把握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對他們進展有效的賞識教育——適時和適度。賞識教育實效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r機準時表揚或欣賞，在最正確時機確定學(xué)生上進的表現(xiàn)，能強化和穩(wěn)固他們的上進愿望。錯過教育時機的賞識收效微小，甚至還會被學(xué)生誤會為教師是為了表揚而表揚，學(xué)生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到認真觀看和留意學(xué)生的任何進步和好的變化，準時恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進展表揚或欣賞。

美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“學(xué)生只有在親切、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的共性，制造性地發(fā)揮自己的潛力。”因此營造賞識的氣氛，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，是取得賞識教育實效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識，但不只是渴望受到教師一個人的賞識，他們想到的是一個集體或一個群體的賞識。假如僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識，是不簡單奏效的，也不行能長期。這就需要以教師為主導(dǎo)，營造群體賞識的良好氣氛，發(fā)揮班級的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。

對于一個剛參與工作的年輕教師，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積存、不斷創(chuàng)新。

幫助班主任工作報告7

光陰似箭，為期一年的助理班主任至此已告一段落！首先特別榮幸能夠受黨組織信任，被推介擔(dān)當(dāng)08信息1班的助理班主任，在這期間，我盡心全力的做好自己的每份工作，承受黨組織對我的考驗。

一年以來，我始終與所管班級保持嚴密的聯(lián)系，能幫助好輔導(dǎo)員、班主任的工作，幫忙學(xué)生熟悉自我、探究自我、激發(fā)潛能、提升自信，以獲得更好地進展，了解學(xué)生所需的，準時解決學(xué)生所遇到的問題。

本學(xué)年的工作繁忙而又充實，我詳細總結(jié)如下：

思想上，我協(xié)作黨組織加深新生入學(xué)啟蒙教育，通過探宿舍、談天、茶談、班會等多種形式，向新生灌輸黨的思想，并向大家具體介紹入黨的程序與入黨需要具備的條件要求，讓較多新生早早的樹立入黨的決心，并朝著黨員的標準而奮斗。其中我班入黨申請書遞交率達至100%，為今后培育黨員候選人奠定了良好的根底。

學(xué)習(xí)上，一方面與他們共享大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓新生盡快適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方式，找到自己的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會合理的安排學(xué)習(xí)時間，強