六年級語文《狼牙山五壯士》教學(xué)反思(6篇)

第頁共頁六年級語文《____》教學(xué)反思(6篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的缺乏，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。六年級語文《____》教學(xué)反思篇一這類的____文章，間隔學(xué)生年代較長，學(xué)生很難理解，所以我在課堂上讓學(xué)生通過多種形式的讀書，體會、感知五位壯士的英勇頑強、堅強不屈、面對強敵無所畏懼、面對死亡視死如歸的崇高品質(zhì)。先讓學(xué)生自讀課文，初步感知文本。接著小組交流自己的收獲和感受，在互相交流的過程中，學(xué)生要互讀文本，這是和文本的第二次對話。接著全班匯報，這個時候?qū)W生會用到這樣的句式：我最受感動的地方是——————，因為——————。我愿意給大家讀一讀，這是第三次讀。接下來，對于大家都愿意讀的地方，最能突出五壯士品質(zhì)的段落，讓學(xué)生齊讀、展示讀、感情朗讀。通過這樣的一個過程，學(xué)生在讀書中，就和作者產(chǎn)生了一種共鳴，就對五壯士多了一種理解和欽佩，就能水到渠成的體會文章的中心。由于學(xué)生歷史知識較為匱乏，所以學(xué)生對于當(dāng)時的抗日戰(zhàn)爭理解不夠深入，如何讓學(xué)生更深的體會當(dāng)時的背景，我較好地運用了多媒體課件。在課前活動的過程中，我主要播放了南京大____、九一八事件的圖片，配以《江河水》的音樂，很好的襯托了氣氛，使學(xué)消費生了對日軍的憤怒，對當(dāng)時中國人民深深的同情，這樣就奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的`思想根底。在教學(xué)“英勇跳崖”這一環(huán)節(jié)的時候，學(xué)生通過邊讀邊想象畫面這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步感知了文本。這個時候，我用五壯士跳崖的圖片，配以《國際歌》，引讀最后一局部，在這樣的旋律中，讀著這樣感人的文字，不僅僅是學(xué)生受到情感的熏陶，感知到文字的美，聽課人、做課人，同樣有一樣的感受。注重了激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，注重了創(chuàng)設(shè)情景，但是忽略了對學(xué)生個別朗讀的指導(dǎo)。整節(jié)課上，學(xué)生激情澎湃、熱血沸騰，但是如何通過朗讀表達這種感情，老師指導(dǎo)不夠。在生成性的課堂中，學(xué)生的自主性還略顯缺乏。應(yīng)該確確實實表達以學(xué)定教，今后在這方面要多作嘗試。六年級語文《____》教學(xué)反思篇二在語言文字訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的語感是非常重要的。因為語感是學(xué)生對語言文字的感受，是學(xué)生的認識逐步通向作者心靈的橋梁。教學(xué)了《____》這篇課文后，在培養(yǎng)學(xué)生的語感方面我深有體會。下面就說說在這課的教學(xué)中，我是如何培養(yǎng)學(xué)生的語感的。小學(xué)生由于生活閱歷太淺，往往對作品中所包含的情感感受太少，自己無法表達這些情感。此時，老師就可以進展范讀。但老師范讀時必須充滿感情和有一定的.朗讀技巧，這樣才可以給學(xué)生以啟發(fā)和感染。這樣通過老師生動形象、栩栩如生的范讀，學(xué)生的情感才會自然而然地和作品、老師的情感產(chǎn)生共鳴，才會在不知不覺中學(xué)會朗讀。這樣訓(xùn)練，不僅引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達情感；不僅引導(dǎo)學(xué)生模擬讀，而且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造讀。因此，在對學(xué)生進展朗讀訓(xùn)練中，老師的示范朗讀非常重要。如在引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會到五壯士的英勇頑強的精神后，但就是讀時表達不出來五壯士的這種精神，這時老師的范讀就顯得極為重要。通過老師的范讀，學(xué)生知道了應(yīng)該怎樣讀才能表達出來這種精神。這無形中就節(jié)省了很多的時間，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生在今后遇到類似的語言文字就知道怎么讀了。教學(xué)中通過讓學(xué)生抓住句中的【關(guān)鍵詞】：^p語進展理解，然后在理解的根底上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而讓學(xué)生加深對語言文字的敏感程度，使教學(xué)到達應(yīng)有的效果。因此，在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞朗讀也是培養(yǎng)學(xué)生語感的好方法。如在引導(dǎo)學(xué)生理解完班長領(lǐng)戰(zhàn)士們走上絕路這一局部時，怎樣讓學(xué)生讀出班長的果斷和堅決是非常重要的。因此，我首先讓學(xué)生抓住這局部中的重點詞語去談自己的體會，然后再進展朗讀，學(xué)生很快地就找到了感覺，讀出了班長的斬釘截鐵、堅決果斷。假如經(jīng)常進展這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語感在自然而然當(dāng)中，也就訓(xùn)練出來了。由此不難看出，在教學(xué)中，憑借老師的示范朗讀和在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，抓住句中重點詞語去訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，都可以增強學(xué)生的語感。當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生朗讀，增強學(xué)生語感的方法還有很多，這還需要在今后的教學(xué)中不斷探究。六年級語文《____》教學(xué)反思篇三《____》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍戰(zhàn)士成功地掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的____精神和英雄氣概。學(xué)完課文后，反思如下：一、課初老師復(fù)核課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理清表達思路。這樣做了之后，學(xué)生對文章的構(gòu)造和構(gòu)思方法會有一些感性的整體的認識。二、課中抓住課文中的關(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟。首先由文中提到的四個【關(guān)鍵詞】：^p語入手。由這四個詞語展開課文的學(xué)習(xí)，不僅加深了對這些詞語的體會，而且學(xué)生學(xué)起來也思路明晰。二從抓住重點語段中的重點詞語進展體會、感悟、朗讀，同時進展詞語的運用。如：班長馬寶玉的“走！”表達了班長及戰(zhàn)士們的'堅決，為了戰(zhàn)友和群眾早已將生死置之度外的精神?！皵蒯斀罔F”的所得體會、運用。抓住這些字詞反復(fù)朗讀，能起到事半功倍的作用。三、讓學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)中，我努力想讓學(xué)生成為課堂真正的主人，學(xué)習(xí)的主體，而我只是一個學(xué)習(xí)伙伴，在學(xué)生伙伴有疑難需要幫助時，我們才需伸出援助之手，稍作點撥、引導(dǎo)。把時間、空間大方地還給學(xué)生，讓他們充分地說出自己的所思、所悟、所惑，讓學(xué)生張揚個性，真正釋放其創(chuàng)造性。四、創(chuàng)設(shè)情境，加深體會，訓(xùn)練口頭表達、想象才能，進步語感。在情境中師生互動，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中我努力建立一種互相平等、互相尊重、互相信任的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的支持性環(huán)境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中暢所欲言，說出體會，訓(xùn)練口頭表達、想象才能，進步語感。五、課后讓學(xué)生搜集抗日戰(zhàn)爭時期英雄人物的故事和寫學(xué)后感，內(nèi)化學(xué)生所學(xué)知識，進步學(xué)生認識、豐富知識。六、需要改良地方：1、由于老師忘記下課時間，結(jié)尾處有些亂，學(xué)生將來得及匯報個人感受。2、未調(diào)動起全班學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，雖然她們也在聽，但未能表達自己的想法。六年級語文《____》教學(xué)反思篇四教學(xué)中，我主要合理地運用課件創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了以讀導(dǎo)情，悟情，激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。根據(jù)不同訓(xùn)練的目的，設(shè)計了自由讀，默讀，品讀，指名讀，引讀，分角色讀，齊讀等多種形式，讓學(xué)生在自讀自悟理解五壯士當(dāng)時的思想感情和偉大的精神，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終到達感情朗讀，得到情感的升華。首先，我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟才能。如看完“五壯士英勇跳崖”的投影后，我設(shè)計的`一個啟發(fā)想象的訓(xùn)練點：“當(dāng)時五壯士的心情如何，心里會想些什么？”從而對學(xué)生既進展了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。其次，“明理”是本課閱讀教學(xué)的重要階段。學(xué)生較難理解五壯士為什么要跳崖，特別是理解不了五壯士跳崖當(dāng)時的心情及其內(nèi)心感受。更不理解“五壯士壯烈跳崖時發(fā)出豪邁的口號聲，就是英雄的中國人民堅強不屈的聲音”的道理。為解決這些難題，我在教學(xué)中主要采取了如下幾個措施來解決。１、讓學(xué)生結(jié)合文中的語句，仔細體會五壯士的神態(tài)、動作、心理活動等，使學(xué)生理解了五壯士在成功完成掩護任務(wù)之后的喜悅和面對死亡不屈從，以及對人民無比熱愛、對祖國無限的依戀之情。２、放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場面。學(xué)生頓時瞪大了眼睛，全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時，正好抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂、紀念碑圖讓學(xué)生反復(fù)品讀，從詳細的形象中明白五壯士以自己的生命換來的是人民的平安和幸福，這是成功的結(jié)局。３、出示“五壯士紀念碑圖”圖片。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)時為祖國、為人民、為____英勇獻身的僅僅是五壯士嗎？這樣一來，難點打破了，學(xué)生也理解了五壯士為____勇于獻身的崇高品質(zhì)，他們是無數(shù)英雄的代表，他們的口號代表著全中國。教學(xué)中有些地方處理的不到位，如：第二段可以老師泛讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受五壯士對敵人的恨以及英勇做戰(zhàn)的機精神?！皰唷弊值淖x音沒給學(xué)生糾正，沒有關(guān)注全體學(xué)生。在小組合作中，要求過多，小組沒有充分發(fā)揮作用，分工沒有細化?？傊狭诉@節(jié)課自己收獲挺多，在課堂中不斷成長自己，鍛煉自己，讓自己的教學(xué)程度有了很大進步。六年級語文《____》教學(xué)反思篇五《____》是人教社版九年義務(wù)教育課程教材，五年級第九冊中的第二十二課，這篇課文所寫的年代比擬長遠，所以在理解上有一定的難度，我組織學(xué)生在課外搜集有關(guān)____的材料來加深理解，可以說這節(jié)課，學(xué)生的課前有所準(zhǔn)備。本單元的訓(xùn)練重點是“勿忘國恥”。課后考慮。練習(xí)第四題“課文中兩次講到完成掩護任務(wù)，哪一次作為重點來寫的，為什么要這樣寫？”從這道題可以看出需要讓學(xué)生懂得詳寫與略寫。感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發(fā)愛國熱情。針對以上幾個問題，這節(jié)課的教學(xué)目的應(yīng)該是：1、學(xué)會快速閱讀課文的方法。2、理解課文表達的順序的同時理解詳寫與略寫。針對這兩個目的，我采用了以下方法來教學(xué)：在速閱讀課文方面，列出快速閱讀課文的方法，〔掃讀法、跳讀法、讀思法〕圍繞三種方法，自己運用閱讀方法。在理解詳寫略寫方面，采用了兩種方法：1、抓住題目中的“壯”與戰(zhàn)士的比照，使學(xué)生非常容易地理解到“壯士”就是寫五位戰(zhàn)士的英勇，表示對五位戰(zhàn)士的敬仰之情，對他們很尊敬。學(xué)生也知道了課文的最后一段最能表現(xiàn)五壯士的____的精神。2、在學(xué)生理解課文順序的同時，讓學(xué)生用列表的方法抓住五壯士的動作、神態(tài)和語言，讓學(xué)生明白課文通過五壯士的動作、神態(tài)和語言來表現(xiàn)他們的英雄氣概。讓學(xué)生知道略寫的局部也對表現(xiàn)文章的中心有一定的聯(lián)絡(luò)，不能刪去不寫。總之，本人設(shè)計本教案時是重在閱讀方法的指導(dǎo)。經(jīng)過冷靜的考慮，其原因有、本人提出這個問題也比擬模糊〔原問題是：快速閱讀課文找出直接寫“五壯士”的段落，用表格列出五壯士的'神態(tài)、動作、語言?！?。我想可能這樣提出更容易讓學(xué)生承受：快速閱讀課文找出直接寫“五壯士”的段落，用表格或列提綱，列出各段中描寫五壯士的神態(tài)、動作、語言、心理的詞語?；蛘咦寣W(xué)生直接劃出描寫五壯士的神態(tài)、動作、語言。3、在學(xué)生沒有理解五壯士的神態(tài)、動作、語言時，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的集體的力量，進展合作探究，體會“壯行”、在“壯心”、“壯言”、壯志”、“壯舉”在朗讀五壯士英勇跳崖局部教好。第二課時，直接讓學(xué)生劃出五壯士的神態(tài)、動作、語言的詞語再討論，在討論的過程中，讓學(xué)生理解神態(tài)、動作、語言的詞語所表達的效果，學(xué)生通過感情朗讀、動作表演，充分發(fā)揮學(xué)生的思維。學(xué)生掌握了知識。但在理解含義深入的句子時，學(xué)生答復(fù)較差，主要是引的不夠。通過這兩節(jié)課的教學(xué)，我有這三點體會：1、老師在備課時，不僅要備好教材，還要備好學(xué)生。2、出示重點句子時，設(shè)計好引導(dǎo)語。3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。六年級語文《____》教學(xué)反思篇六《____》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的____精神和英雄氣概。課文條理清楚，重點突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。文章既表現(xiàn)了七連六班這個英雄集體的壯舉，又突出描繪了班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所表達的面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的____英雄精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的'精神財富。題目是文章的眼睛。課文是按照事情開展順序記敘的，突出了一個“壯”字。因此，教學(xué)時我扣住這個“壯”字，由課題入手，引出問題，啟發(fā)學(xué)生考慮。1、齊讀課題，《____》這個課題告訴了我們什么?2、“壯”是什么意思?“五壯士”指誰?3、為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”?4、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》?這樣，從學(xué)習(xí)一開場就把學(xué)生推到主動探究的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于考慮，勇于探究，分析^p問題，解決問題的才能。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中領(lǐng)悟思想與情感。先讓學(xué)生初讀課文，大致理解課文內(nèi)容。在初讀的根底上，要求學(xué)生邊默讀邊畫出自己感動的語句，并在書旁適當(dāng)批注。然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀語句，努力讀出感情。再通過全班交流與老師點拔，明確這些語句所表達的五壯士的偉大精神，并通過有感情地朗讀把自己的感受表達出來。此外，我還充分利用課文中的插圖，圖文結(jié)合讓學(xué)生感受五壯士的高大形象與偉大精神。最后在全面理解課文內(nèi)容的根底上，概括各局部的小標(biāo)題。在學(xué)生理解感悟課文的過程中，我還抓住重點語句、段落，采用指名讀、分組讀、齊讀、配樂讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀中，采用創(chuàng)設(shè)情境、浸透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章