研修總結(jié)模板

我的遠程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)個人信息姓名市縣所在單位任教學(xué)科任教學(xué)段研修考核自檢請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓(xùn)內(nèi)容！（不需填寫）學(xué)習(xí)類提交類交流類考核項（1）課程總學(xué)習(xí)時間不少于1200分鐘；（2）閱讀簡報數(shù)五個（1）完成至少六個課后作業(yè)（2）完成一個教育敘事故事）（3）完成一個研修總結(jié)（1）參與論壇、活動，發(fā)帖、回帖不少于15個（包括學(xué)科在線研討、問題研討區(qū)和論壇中的發(fā)帖、回復(fù)、評論）加分項（部分作為評依據(jù)）（1）觀看視頻答疑回放（1）提交課程學(xué)習(xí)筆記（2）提交研修日志（3）提交我的文章（1）參加“讀書會”活動（2）參加“我的課堂我做主”活動（3）參加“資源征集”活動研修收獲本次網(wǎng)絡(luò)研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時強化教學(xué)中問題解決，通過多種形式活動的開展著力于問題解決，著眼于教學(xué)行為轉(zhuǎn)化。請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收獲。（無字數(shù)要求，簡述即可）課程學(xué)習(xí)的收獲課程學(xué)習(xí)中您感觸最深的內(nèi)容有哪些？并簡述您有哪些收獲。走進國培，我觀看了許多精彩的視頻，聆聽了多位專家的精彩講座，收獲了許多深邃的教育思想，感悟到了什么是精彩人生?；仡檱噙@段難忘的日子，

在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我感觸最深的事是專業(yè)課的學(xué)習(xí)。通過專業(yè)課程的培訓(xùn)，我有選擇、有重點地完成了相關(guān)學(xué)科教學(xué)、研討等技巧。進一步提高了自己的教學(xué)水平。心中不由感慨萬千：是國培給了我學(xué)習(xí)的機會，是國培給了我交友的平臺，是國培給了我展示的空間，是國培給了我素質(zhì)的提升。聆聽專家講座，在學(xué)習(xí)中提高，在思考中前進。觀看了專家們講課的視頻后。被專家們獨到的教育理論所吸引?！皶接脮r方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學(xué)問題也迎刃而解。在線交流，在感悟中進步，在研討中創(chuàng)新。本次培訓(xùn)，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”，在線探討時，學(xué)員們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實際情況，各抒已見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。教學(xué)相長，在反思中提升，在總結(jié)中提高。這段時間網(wǎng)上培訓(xùn)，我在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的同時，認真地完成了國培的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天都登陸平臺觀看專家的視頻講座，點評和其他學(xué)員的作業(yè)，堅持獨立撰寫作業(yè)及培訓(xùn)感言，一次不落地參與在線研討交流。我也希望今后能參加類似的培訓(xùn)，以進一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力，我更希望在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專業(yè)成長更快。研討交流活動的收獲在本次培訓(xùn)中您提出的最有價值的問題是（包括問題研討區(qū)、論壇等）？您在問題研討活動中提出的問題是通過什么途徑解決的？您參與了哪幾次研討活動？請列出這些交流研討活動的主題。我參與了三次研討活動，分別是如何與家長進行合作，教師強則少年強，為理想堅持不懈。

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通過參與視頻答疑活動、問題研討活動、學(xué)科在線研討活動，以及提問和查看問題研討區(qū)的內(nèi)容等，您有何收獲？請簡述。

這次培訓(xùn)通過觀看視頻、專家點評以及網(wǎng)上相互交流，我對新的教學(xué)理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過參與視頻答疑活動、問題研討活動、過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果；最后的學(xué)科在線研討活動，以及提問和查看問題研討，撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認識又得到了進一步的升華。最讓我感動的是，連我們提的問題輔導(dǎo)老師都會一一解答。輔導(dǎo)老師的這種模范作用也深深地感動著我，也給了我無窮的工作力量。

活動的收獲

您是否參加了書林大會活動？請寫一下您的讀書體會。

這次學(xué)習(xí)還安排了書林讀書活動，也使我受到了很大的啟發(fā)，認識到讀書不僅可以將學(xué)生從一方小的可憐的水池引領(lǐng)到廣闊無垠的海洋，讓學(xué)生見識到開闊和美麗，達到池魚入淵，羈鳥歸林的作用，也使我獲得了釋放和提升的空間，帶來一份靈性。知道了為什么愛讀書的老師，身后總跟著一群愛讀書的孩子，因為老師和孩子們是心靈相通的，現(xiàn)在我的身邊逐漸多了些可愛的小書迷。那些迫不及待想和我分享的表情，伴著濃濃書香的話語，那童真而又純潔的眸子，已經(jīng)在不經(jīng)意間多了一份靈動的睿智。讀書，真的很幸福！保持一份敏感而柔軟的心境，好比在那些紛繁的日子里傾聽、感悟，老師書林活動像我們呵護清晨帶露的禾苗那樣，小心翼翼地呵護著一顆顆童心，讓它折射最燦爛的光芒！讀書切實在用縷縷書香成就自己、成長學(xué)生。伴著這一路書香，邊讀，邊幸福。:k7O)m9P6v,C#z6j

教育敘事故事1G+l!F$w)i:B

教育敘事交流中您是從其他教師的教育敘事故事中有什么收獲？您認為教育敘事能否真實的反映您的教育教學(xué)情況？您認為還有什么其他的途徑可以真實的反映教師教育教學(xué)情況？/C-j9X1P0V'~.n!I-k

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開展的教育敘事活動也很好，每個教師都有眾多但零散的教育經(jīng)驗，也許并不意識到這背后隱藏著許多教育理論。敘事就是要串聯(lián)這些經(jīng)驗，發(fā)掘其背后的價值、規(guī)律。教育敘事能真實的反映教育教學(xué)情況。怎么發(fā)掘？畫龍點睛的評析和感悟。我認為最好是自然流露，隨感而發(fā)。經(jīng)驗的簡單呈現(xiàn)并不等于敘事研究，盡管敘事本身是經(jīng)驗呈現(xiàn)的最好方式。敘事研究更關(guān)注行為改變后的動人故事。我認為教學(xué)日記和作業(yè)批改情況也能反映教師教育教學(xué)情況。4H7`9f3^.i/Z4^/d

實踐活動與學(xué)習(xí)反思

教學(xué)行為改進

教學(xué)片斷對比：（1）選擇培訓(xùn)課程中你所學(xué)到的某一教學(xué)方法或策略；（2）應(yīng)用這個策略在你的課堂上：（3）反思教學(xué)策略應(yīng)用的效果；（4）進行對比，總結(jié)教學(xué)行為改進的經(jīng)驗*H0D5t%w;P5b%p

請簡要回顧并按右欄所列記錄您的教學(xué)行為改進過程.|;f!o&s9c.V-x

（1）（請您寫出您選擇的教學(xué)片斷內(nèi)容和其所在課的名稱。）1F,T*}:u9d(u"})K

語言學(xué)習(xí)，把《金色的草地》中的句子：“我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙！’”。與培訓(xùn)課程中“我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上?！边M行對比，

（2）（此內(nèi)容原來的教學(xué)片斷）%I"y2c,A)l

反思教學(xué)策略應(yīng)用的效果；進行對比，總結(jié)教學(xué)行為改進的經(jīng)驗1、自由讀一讀，從中感受兄弟倆的快樂，請學(xué)生簡要回顧并記錄老師的教學(xué)2、反饋。行為改進過程3、“一本正經(jīng)”什么意思？4、齊讀。4^8H%[3N7I+m'c

（3）（此內(nèi)容改進后的教學(xué)片斷）

改后為：1、自由讀一讀，問感受到兄弟倆的快樂了嗎？2、反饋。3、指名演一演，隨機采訪：你在喊弟弟時，心里在想什么？4、課文中有一個詞“一本正經(jīng)”，你們懂了嗎？5、齊讀。

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（4）（說明教學(xué)片斷改進理由及效果）

因小學(xué)語文教學(xué)貴在符合兒童的年齡心理特點，能夠化難為易，深入淺出。學(xué)習(xí)《金色的草地》的孩子正處于低年級邁向中年級的開始時期，他們的年齡心理特點要求我們的教學(xué)就要注重具體性和形象性?！督鹕牟莸亍氛Z言學(xué)習(xí)比較中，教以“‘一本正經(jīng)’是什么意思？”這樣的問答式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一本正經(jīng)”。顯然，這樣的教法對于三年級的孩子來說是蒼白無力，單薄無生命的，落實面不廣。而改為，先引導(dǎo)學(xué)生在入情朗讀中體會哥哥的心情，揣摩哥哥的心思，在朗讀感悟、角色體驗中再回歸課文，能形象地理解了“一本正經(jīng)”。這樣的教學(xué)，對于三年級孩子來說生動、具體、形象，學(xué)生在輕松快樂中竟然不知不覺內(nèi)化了“一本正經(jīng)”。所以，學(xué)習(xí)語言中，一定要關(guān)注兒童的年齡特點，這樣才能帶領(lǐng)我們的孩子到達目的地。通過參與視頻答疑活動、問題研討活動、學(xué)科在線研討活動，以及提問和查看問題研討區(qū)的內(nèi)容等，您有何收獲？請簡述。這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我明白了，作為一名新時代的人民教師，要不斷用新知識武裝自己，做一名學(xué)習(xí)型教師、研究型教師。我們要有一湖水，一潭水，才能給學(xué)生所需。這次培訓(xùn)正好給了我饑渴的身體一汪清泉，在此我要衷心地感謝各位專家辛勤地付出。這次培訓(xùn)，讓我在這短短時間里受益匪淺，心得頗豐：首先，培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。要平等地、友善地對待每一個學(xué)生，不斷提高師德修養(yǎng)。學(xué)校是師生交往的場所，師生關(guān)系的好壞決定著教育的成敗，因此優(yōu)化師生關(guān)系，強化師生之間的平等民主的交往，是教師需要做好的頭等大事，古人云：親其師，才能信其道、篤其行。

其次，自已的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度也更加嚴謹了。在這次培訓(xùn)中我認真聽講，積極思考，主動探討一些在我的教學(xué)過程中存在的問題，在同伴的交流中充實，并不斷地反思自己?？粗蕚兂錆M愛意的幫助和積極上進的勁頭和激情，我不斷反思自己，不斷的提升自己?！爱?dāng)教師要努力鉆研，學(xué)為人師。教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學(xué)精神，嚴謹篤學(xué)，潛心鉆研，做熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)活動的收獲您是否參加了書林大會活動？請寫一下您的讀書體會。讀書于我而言，是一種審“苦”。這種審苦，像一位評論家形容波德萊爾的寫作狀態(tài)：他躺在玄色的石板上，拿著明晃晃的刀子給自己解剖。不同的地方是我左手持鏡、右手持刀；最后發(fā)現(xiàn)刀是鈍的、身軀是虛空的。“我”在石板上銘肌鏤骨地“觀”著。鏡子呢？鏡子還是鏡子。我從小人書開始“讀書”生涯。村里的大小孩，從初中學(xué)校借回小人書。有些大小孩還爬到老師家或供銷社里去偷小人書。借回來的第二天就要還，于是一本小人書在村里輪流讀到天明，輪不著的干瞪眼。讀小學(xué)的我放學(xué)回家，主要任務(wù)是放牛，讀小人書的機會比其他人多。當(dāng)時用得最多的一個短語，可能就是“改革的春風(fēng)”。在這“春風(fēng)”中，我感覺到了父輩們一生的“悲慘”。這種“悲慘”感越來越強烈，最后成了未成年的我關(guān)注農(nóng)村一草一木惟一的“眼”。讀高中時，我拼命地思考農(nóng)民的命運。讀的書越多，越深入，越感覺到世界的廣大、知識的無涯、思考的無窮，而人在其中的命運也越切近，越飄渺。我不知不覺走上抽象之路。當(dāng)年的“農(nóng)村之思”遠了，“人的命運”這個維度卻刻骨銘心了。為何讀書？我說不清楚，因為我意識到這個問題時，讀書已經(jīng)是存在本身。但我知道：我讀書之所及，無不是“人的命運”，人在鹽米油醬醋中的命運，在世界中的命運，在人類中的命運。我關(guān)于人的命運的關(guān)注就這樣地由近及遠、由此及彼地展開了。教育敘事故事教育敘事交流中您是從其他教師的教育敘事故事中有什么收獲？您認為教育敘事能否真實的反映您的教育教學(xué)情況？您認為還有什么其他的途徑可以真實的反映教師教育教學(xué)情況？中國傳統(tǒng)文化的精髓是國以人為本，人以德為本，德以孝為本。這是修身齊家治國平天下的至德要道。以人為本，首要的任務(wù)是把人教育好。社會是由人組成的，把人教育好了，一切皆好，社會和諧，百事如意，風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。我們的老祖宗提出“建國君民，教學(xué)為先”，正是出于這種考慮。五千多年來，中國出現(xiàn)了許多大大小小的盛世，這些盛世的出現(xiàn)就是貫徹“教學(xué)為先”的結(jié)果。人有德、才兩個方面。對人的教育，應(yīng)該以什么為主呢？中國的老祖宗一貫把德行的教育放在人的教育的首位。孔夫子的教學(xué)有四個科目，首先是德行，其次才是言語、政事、文學(xué)。中國古圣先賢為什么如此重視人的德行教育呢？這是因為有沒有德行是人區(qū)別于動物的根本標(biāo)志。我們知道，人的需求有三個方面：第一，求食，以維持生命；第二，求偶，以延續(xù)生命；第三，求仁，以光大生命。求食、求偶，人與動物相同。求仁，為人類所獨有，動物是沒有的。一個人如果迷戀于食色，不修持倫理道德，那就同動物一樣了。人以德為本，是人類社會的自然法則。沒有德行的人，雖然披著人皮，實際上不能算是人了。德以孝為本，說的是孝順父母、尊重師長是德行的根本?？追蜃釉凇缎⒔?jīng)》中指出：“夫孝，德之本也，教之所由生也?！边@就是說，孝是德行的根本，不孝，就是沒有德，就是缺德，這是其一；其二，德行的教育要從行孝開始，“孝門開，百門開”。國以人為本，人以德為本，德以孝為本，這是中國傳統(tǒng)文化的根。中國傳統(tǒng)文化實質(zhì)上就是孝文化。以孝治天下，就是以中國傳統(tǒng)文化治天下，這是可行的大道。實踐活動與學(xué)習(xí)反思教學(xué)行為改進教學(xué)片斷對比：（1）選擇培訓(xùn)課程中你所學(xué)到的某一教學(xué)方法或策略；（2）應(yīng)用這個策略在你的課堂上：（3）反思教學(xué)策略應(yīng)用的效果；（4）進行對比，總結(jié)教學(xué)行為改進的經(jīng)驗請簡要回顧并按右欄所列記錄您的教學(xué)行為改進過程（1）（請您寫出您選擇的教學(xué)片斷內(nèi)容和其所在課的名稱。）《whatdotheydo？》（2）（此內(nèi)容原來的教學(xué)片斷）StepI：warm-up

（1）let’ssingthesong“merryChristmas”

（2）Freetalkbetweenteacherandpupils

T:Christmasiscoming.Whatdoyoulike?

Ps:Ilike…

T:WhatdoyouwantatChristmas?

Ps:Iwant…

(ShowtheAuthorwareforthepupils)

T:WhatcanyouseeatChristmas?

Ps:IcanseetheChristmastree

Ps:Icansee…（3）（此內(nèi)容改進后的教學(xué)片斷）（1）Let’schant

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