高中生物教學(xué)工作計(jì)劃(模板5篇)

第頁(yè)共頁(yè)高中生物教學(xué)工作方案(模板5篇)高中生物教學(xué)工作方案篇一以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加理論環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，可以對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深化的理解，可以對(duì)今后的學(xué)習(xí)方向有更多的考慮；可以在探究才能、學(xué)習(xí)才能和解決問(wèn)題才能方面有更多的開(kāi)展；可以在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到進(jìn)步。為學(xué)生們參加社會(huì)現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底。本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材——《生物學(xué)》〔七年級(jí)下冊(cè)〕。１、繼續(xù)深化學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的根底上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和進(jìn)步。2、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)形式，并注意及時(shí)搜集和整理相關(guān)的資料和形式。3、組織好學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)并進(jìn)步其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂(lè)于交流。4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)步課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改。上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫(xiě)好教學(xué)反思。5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)；運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言；加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題；或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入，等等。7、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀(guān)察、考慮、提問(wèn)，并在提出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究性方案的設(shè)計(jì)和施行。8、重視探究性報(bào)告的撰寫(xiě)和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描繪、數(shù)字表格、示意圖、曲線(xiàn)圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過(guò)程和結(jié)果。9、結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目的。1、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分開(kāi)展；努力進(jìn)步學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目的、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、才能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面有所開(kāi)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。3、在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)。要通過(guò)組織學(xué)生參加各種理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開(kāi)教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析^p活動(dòng)。4、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀(guān)教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。5、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，可以對(duì)有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)?？傊谛聦W(xué)期中，我會(huì)努力以新的教學(xué)理念、教學(xué)原那么、教學(xué)策略和方法去引導(dǎo)教育學(xué)生。創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)為“平等中的首席”，從而切實(shí)在實(shí)地進(jìn)步教育質(zhì)量，獲得新的成績(jī)。高中生物教學(xué)工作方案篇二新學(xué)期，新形勢(shì)。根據(jù)學(xué)校的各種實(shí)際情況，我任高二7個(gè)班的生物教學(xué)工作，擬在本學(xué)期，以更飽滿(mǎn)的工作熱情，更端正的教學(xué)態(tài)度，更行之有效的教學(xué)手段，在有限的課時(shí)內(nèi)更快更好落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，更加有力的進(jìn)步生物科的教學(xué)質(zhì)量，詳細(xì)措施如下：落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一定要在備課、上課、作業(yè)的布置與修改、單元檢測(cè)及落實(shí)上下功夫，尤其要做到：不經(jīng)備課的課不上；自己不做的題目不發(fā)給學(xué)生；不能修改的作業(yè)不布置給學(xué)生，批不了的單元過(guò)關(guān)題不考。老師的備課既要突出備知識(shí)，又要表達(dá)知識(shí)傳授過(guò)程的設(shè)計(jì)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和老師自己的特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)展教學(xué)。所有老師一定要按要求落實(shí)好學(xué)校制定的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。老師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成合適自身開(kāi)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物老師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合消費(fèi)、生活實(shí)際進(jìn)展教學(xué)和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，讓生物課堂教學(xué)充滿(mǎn)激情和活力。重視才能和素質(zhì)的考察是新一輪改革的一個(gè)特點(diǎn)。比方：對(duì)生物科學(xué)根底知識(shí)的理解才能；設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的才能；對(duì)生物科學(xué)根本知識(shí)的應(yīng)用才能。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，重視知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)科才能，是學(xué)科才能向綜合才能轉(zhuǎn)化的知識(shí)根底。要求學(xué)生可以解釋和說(shuō)明所學(xué)生物科學(xué)根本知識(shí)的含義，并能用適當(dāng)?shù)男问健踩缥淖帧D或表〕進(jìn)展表達(dá)。學(xué)習(xí)生物科學(xué)的根本知識(shí)僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的根底上，應(yīng)用這些知識(shí)去指導(dǎo)生物科學(xué)的研究、社會(huì)的消費(fèi)和人類(lèi)的生活，必須懂得生物科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值?！敖滩粐?yán)，師之惰”，在新課程的教學(xué)施行中仍然具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生主體精神的發(fā)揚(yáng)，老師在著力營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)嚴(yán)格要求的環(huán)境，并把形成性評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)過(guò)程之中。五、要加強(qiáng)集體備課，努力增強(qiáng)集體備課實(shí)效本學(xué)期特別是要加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)研究，加強(qiáng)學(xué)情研究和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略研究。1、對(duì)照教學(xué)大綱〔或課程標(biāo)準(zhǔn)〕認(rèn)真研討和確定教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方式方法策略；2、認(rèn)真分析^p學(xué)情特點(diǎn)和考試動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略措施；3、互相聽(tīng)課情況及時(shí)評(píng)講。高中生物教學(xué)工作方案篇三本輔修專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)生物技術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。本輔修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可獲得以下幾方面知識(shí)、才能和素質(zhì)：1、掌握生命科學(xué)和生物技術(shù)等方面的根本理論和根本知識(shí)，具有一定的生物工程原理的根底知識(shí)。2、掌握生物技術(shù)方面的根本實(shí)驗(yàn)技能。3、具有綜合運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)和技能，從事生物技術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)品研發(fā)、消費(fèi)、管理的才能。4、理解與生物產(chǎn)業(yè)有關(guān)的方針、政策和法規(guī)。5、通過(guò)嚴(yán)格的科學(xué)思維訓(xùn)練，具備良好的生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。本輔修專(zhuān)業(yè)設(shè)置課程包括：生命科學(xué)導(dǎo)論、根底生物化學(xué)、微生物學(xué)、發(fā)酵工程、生物技術(shù)檢測(cè)〔含儀器分析^p〕、污水處理工程、植物組織及細(xì)胞培養(yǎng)、食用菌栽培學(xué)。1、生命科學(xué)概論主要介紹生命科學(xué)的根底知識(shí)、根本理論、研究方法及成果應(yīng)用，從不同側(cè)面反映生命科學(xué)與其他學(xué)科間的交融。主要內(nèi)容包括：生物學(xué)根底知識(shí)、生命科學(xué)對(duì)人類(lèi)的影響、生命的物質(zhì)根底、生物大分子的構(gòu)造和功能、細(xì)胞與克隆技術(shù)、遺傳與人類(lèi)基因組方案、微生物與人類(lèi)的安康、神經(jīng)科學(xué)、生物鐘與生物信息傳遞、生態(tài)環(huán)境與人口資等。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生理解和掌握有關(guān)生命科學(xué)的根底理論知識(shí)，拓展視野，豐富生命科學(xué)知識(shí)。2、生物化學(xué)生物化學(xué)是生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)根底課。本課程主要介紹和要求學(xué)生掌握以下幾方面內(nèi)容：〔1〕生物大分子的構(gòu)造、主要理化性質(zhì)，并在分子程度上闡述其構(gòu)造與功能的關(guān)系?！?〕物質(zhì)代謝的代謝變化，重點(diǎn)闡述主要代謝途徑、生物氧化與能量轉(zhuǎn)換、代謝途徑間的聯(lián)絡(luò)以及代謝調(diào)節(jié)原理及規(guī)律。〔3〕說(shuō)明遺傳學(xué)中心法那么所提醒的信息流向，包括dna復(fù)制、rna轉(zhuǎn)錄及翻譯?！?〕學(xué)習(xí)糖類(lèi)、脂類(lèi)、核酸和蛋白質(zhì)的提取別離、定性鑒定或定量測(cè)定的方法。掌握離心法、分光光度法、層析法等根本原理及實(shí)驗(yàn)技術(shù)。使用教材：《生物化學(xué)簡(jiǎn)明教程》〔第三版〕，羅紀(jì)盛等修訂，高等教育出版社。參考書(shū)目：《普通生物化學(xué)》〔第四版〕，鄭集，陳均輝編，高等教育出版社，20xx年?！渡锘瘜W(xué)》〔第三版〕，王鏡巖，朱圣庚，徐長(zhǎng)法主編，高等教育出版社，20xx年。biochemistry：anintroduction(secondedition)，t.mckee。j.r.mckee，〔英文教材影印版〕，科學(xué)出版社，20xx年年。instantnotesinbiochemistry，b.d.hames，n.m.hooper-。j.d.houghton，〔英文教材影印版〕，科學(xué)出版社，___年。3、微生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)：微生物學(xué)(microbiology)為生物學(xué)各專(zhuān)業(yè)本科生的必修根底課。通過(guò)學(xué)習(xí)微生物的形態(tài)構(gòu)造、生理生化、生長(zhǎng)繁殖、遺傳變異、生態(tài)分布、傳染免疫、分類(lèi)鑒定以及微生物與其他生物的互相關(guān)系及其多樣性，在工、農(nóng)、醫(yī)等方面的應(yīng)用，理解該學(xué)科的開(kāi)展前沿、熱點(diǎn)和問(wèn)題，使學(xué)生結(jié)實(shí)掌握微生物學(xué)的根本理論和根底知識(shí)，理解微生物的根本特性及其生命活動(dòng)規(guī)律，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及工作理論打下寬厚的根底。微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)重要的根底課之一，特別是隨著分子生物學(xué)的開(kāi)展與拓寬，微生物學(xué)方法與技術(shù)顯得尤為重要。此外，醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)等學(xué)科，甚至地質(zhì)學(xué)、太空學(xué)等也需微生物的方法與技術(shù)。因此，熟悉掌握微生物學(xué)方法與技術(shù)，對(duì)其它很多學(xué)科的開(kāi)展有直接的影響。無(wú)菌操作技能和無(wú)菌概念的建立是微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中最重要的內(nèi)容。微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)主要任務(wù)是使學(xué)生掌握研究與應(yīng)用微生物的主要方法與技術(shù)，包括經(jīng)典的、常規(guī)的、以及現(xiàn)代的方法與技術(shù)，使學(xué)生具有適應(yīng)于從事相關(guān)學(xué)科的根底理論研究與實(shí)際消費(fèi)應(yīng)用的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。使用教材：《微生物學(xué)教程》，周德慶，高等教育出版社，20xx年4、生物技術(shù)檢測(cè)《生物技術(shù)檢測(cè)》是生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一。本課程是以分析^p方法為系統(tǒng)，借助于專(zhuān)用儀器，綜合應(yīng)用已學(xué)過(guò)的有關(guān)學(xué)科知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，加深、穩(wěn)固對(duì)本課程理論內(nèi)容的理解。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握與生物檢測(cè)相關(guān)的根本理論、根底知識(shí)和根本操作技能，掌握根本的`生物檢測(cè)分析^p方法及分析^p數(shù)據(jù)的處理。本課程的主要內(nèi)容有：〔1〕色譜技術(shù)及其在生物科學(xué)中的應(yīng)用?！?〕光譜技術(shù)及其在生物科學(xué)中的應(yīng)用。〔3〕電化學(xué)技術(shù)及其在生物科學(xué)中的應(yīng)用?！?〕生物技術(shù)檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)研究方法及根本儀器的使用。使用教材：《儀器分析^p》〔第三版〕，朱明華編，高等教育出版社，20xx年年參考書(shū)目：《生物物理學(xué)》，趙南明，周海夢(mèng)主編，高等教育出版社，20xx年年?！渡瘜?shí)驗(yàn)方法和技術(shù)》〔第二版〕，張龍翔，張庭芳，李令媛主編，高等教育出版社，___年。5、植物組織及細(xì)胞培養(yǎng)植物組織培養(yǎng)是一項(xiàng)以細(xì)胞全能性為理論根底的無(wú)性繁殖技術(shù)，以植物組織和細(xì)胞的離體操作為根底的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，是舉世矚目的現(xiàn)代生物技術(shù)之一。它應(yīng)用無(wú)菌操作方法培養(yǎng)植物的一個(gè)離體器官、組織或細(xì)胞，加速繁殖植物個(gè)體，或獲得有用物質(zhì)等。本課程主要介紹植物組織培養(yǎng)技術(shù)的根本原理、設(shè)備、方法和應(yīng)用，以實(shí)用為目的，使學(xué)生在理解根本原理的根底上，重點(diǎn)掌握實(shí)際操作技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握植物組織培養(yǎng)的根本理論，掌握開(kāi)展離體培養(yǎng)克隆植物的根本技能。理論學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：植物組織培養(yǎng)的根本技術(shù)、植物組織器官培養(yǎng)、莖尖分生組織培養(yǎng)、細(xì)胞培養(yǎng)、種質(zhì)離體保存、植物組織培養(yǎng)苗的工廠(chǎng)化消費(fèi)、藥用植物的組織培養(yǎng)與工廠(chǎng)化消費(fèi)、果樹(shù)與蔬菜的組織培養(yǎng)技術(shù)、園林及欣賞植物的組織培養(yǎng)等。實(shí)驗(yàn)操作的主要內(nèi)容包括：培養(yǎng)基的配制與滅菌。愈傷組織的誘導(dǎo)與分化。莖段的組織培養(yǎng)。植物細(xì)胞懸浮培養(yǎng)。葉的組織培養(yǎng)等。6、發(fā)酵工程本課程主要講授微生物工程原理、微生物工程下游加工工程、微生物工程消費(fèi)工藝及產(chǎn)品舉例等局部。內(nèi)容包括菌種的特征和選育，培養(yǎng)基的特性和選擇，發(fā)酵工藝的控制，雜菌的防治和產(chǎn)品別離提純工藝的控制等內(nèi)容，為生物技術(shù)的應(yīng)用奠定根底。微生物發(fā)酵工程課是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，涉及到數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化工原理等多個(gè)學(xué)科，根底理論性和理論性均很強(qiáng)，同時(shí)要求根底理論和消費(fèi)時(shí)間親密結(jié)合。在課程講授過(guò)程中，將要按照微生物發(fā)酵消費(fèi)的全過(guò)程說(shuō)明各個(gè)階段、各種產(chǎn)品消費(fèi)的原理和技術(shù)，講解理論知識(shí)的同時(shí)，又重點(diǎn)突出消費(fèi)的工藝操作和控制技術(shù)等實(shí)際問(wèn)題。因此，該課程需要在理論教學(xué)的同時(shí)，配合實(shí)驗(yàn)的理論環(huán)節(jié)，也要求學(xué)生建立實(shí)際消費(fèi)的概念，在理論中穩(wěn)固本課程的教學(xué)效果，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)、參觀(guān)、實(shí)習(xí)、社會(huì)理論等時(shí)機(jī)，培養(yǎng)分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)將會(huì)縮短理論與消費(fèi)理論的間隔，建立用理論知識(shí)分析^p和解決消費(fèi)實(shí)際問(wèn)題的概念和才能，動(dòng)手才能也將有所進(jìn)步。高中生物教學(xué)工作方案篇四〔一〕對(duì)指導(dǎo)老師教學(xué)方面的借鑒我的指導(dǎo)老師是唐玲娥老師，她有很多年的教學(xué)經(jīng)歷，上課整體把握很到位。在聽(tīng)課過(guò)程中，我主要希望通過(guò)以下幾個(gè)方面的借鑒來(lái)進(jìn)步自身的教學(xué)程度：1、教態(tài)方面：教態(tài)自然；自信；聲音響亮；語(yǔ)言幽默課堂松弛有度2、對(duì)課堂的整體把握方面：各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題的貫穿；時(shí)間掌握得當(dāng)3、課堂提問(wèn)的技巧：調(diào)動(dòng)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性4、態(tài)度：親切；少批評(píng)學(xué)生；適當(dāng)適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生5、課堂組織才能：整節(jié)課采取循序漸進(jìn)地方式，內(nèi)容和構(gòu)造緊湊6、課前復(fù)習(xí)：每節(jié)新課前都要復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)?！捕硨?duì)所聽(tīng)過(guò)課的教學(xué)反思開(kāi)場(chǎng)實(shí)習(xí)到如今一個(gè)周，我總共聽(tīng)了14節(jié)課，聽(tīng)課范圍集中在生物科，也有地理、語(yǔ)文等其它科目的優(yōu)秀老師的課。聽(tīng)了許多不同老師不同內(nèi)容不同風(fēng)格的課，聽(tīng)課時(shí)我都會(huì)做好聽(tīng)課筆記，主要有以下幾點(diǎn)聽(tīng)課感受：1、生物必修1是初中生物和高中生物的銜接，我覺(jué)得在開(kāi)場(chǎng)的階段首要目的是讓學(xué)生對(duì)高中的生物學(xué)有一個(gè)大致的理解，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、根據(jù)學(xué)生的程度、活潑程度等的不同，同一課時(shí)在不同的班級(jí)講授時(shí)，應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以力求適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知程度和認(rèn)知需求；整節(jié)課的時(shí)間安排也相當(dāng)重要，每個(gè)環(huán)節(jié)分配的時(shí)間多少，也需要根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況靈敏處理，對(duì)于難懂易混淆的知識(shí)點(diǎn)，分配的時(shí)間自然較多。3、學(xué)生處于高中一年級(jí)，為了防止學(xué)消費(fèi)生定性思維，應(yīng)在課堂上對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。4、在新課講授式需要注重知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，以使學(xué)生能較好地聯(lián)絡(luò)起各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣。5、課堂練習(xí)中假設(shè)只出現(xiàn)選擇題，那么學(xué)生易無(wú)視不選的選項(xiàng)，因此應(yīng)在課堂的穩(wěn)固習(xí)題中設(shè)置問(wèn)答題等多種題型的練習(xí)；且練習(xí)題的設(shè)置應(yīng)有難度梯度，從根底題做起。6、提問(wèn)方面，可變“大合唱”為獨(dú)唱，兩者結(jié)合，以更好地理解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。7、在課堂開(kāi)場(chǎng)時(shí)，可先明確指出本節(jié)新課所要講授的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生心中有數(shù)，學(xué)習(xí)起來(lái)也得心應(yīng)手，且更有系統(tǒng)性?！矊?duì)教材分析^p，教學(xué)設(shè)計(jì)，備學(xué)生，備教法，備教材〕1、對(duì)教材的分析^p：生物必修1《分子與細(xì)胞》是整個(gè)高中生物的入門(mén)，內(nèi)容都比擬根底，知識(shí)內(nèi)容貫穿了整個(gè)高中生物的學(xué)習(xí)，第一章《走近細(xì)胞》主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究精神；第二章《組成細(xì)胞的分子》、第三章《細(xì)胞的根本構(gòu)造》、第四章《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》內(nèi)容循序漸進(jìn)；第五章《細(xì)胞的能量供給和利用》以及第六章《細(xì)胞的生命歷程》是高中生物中內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜難懂的局部，同時(shí)也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材的設(shè)計(jì)幾乎都是通過(guò)從簡(jiǎn)單有趣的生活實(shí)例中抽象出生物知識(shí)，從而吸引了學(xué)生注意力，大大降低了學(xué)習(xí)的難度。我認(rèn)為首先將教材吃透是上好課的前提條件，所以在這個(gè)過(guò)程中，我注重挖掘教材，從教材中分析^p每一節(jié)課的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。生物課程的內(nèi)容具有一定的邏輯性，是屬于“半文半理”的科目，在備教材時(shí)，我還尤其注意知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)含的邏輯聯(lián)絡(luò)等，以希望能更好地組織整個(gè)課堂的教學(xué)。2、教學(xué)設(shè)計(jì)：要上好課，首先得清楚每一節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解程度等，再者得有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)。目還沒(méi)有上過(guò)一節(jié)新課，但是我已經(jīng)做好準(zhǔn)備國(guó)慶后開(kāi)場(chǎng)上課。每一節(jié)新課，我都會(huì)詳細(xì)認(rèn)真研究教材內(nèi)容，做完相關(guān)的練習(xí)題后，結(jié)合課標(biāo)要求設(shè)計(jì)教學(xué)的思路，努力到達(dá)新課標(biāo)要求的知識(shí)層次，且注重知識(shí)遷移，以及知識(shí)與日常生活的聯(lián)絡(luò)，借此培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。3、備學(xué)生：備學(xué)生只備課中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有在理解了學(xué)生的知識(shí)背景、對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度的根底上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，再結(jié)合設(shè)計(jì)好的教學(xué)設(shè)計(jì)才能順利開(kāi)展教學(xué)