教育電影在大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值及其運(yùn)用

教育電影在大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值及其運(yùn)用摘要：網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代，以大學(xué)生為代表的青年群體成為時(shí)代的主體。新時(shí)代影視教育的作用不斷凸顯，教育電影作為具有“正能量”和教育意義的主旋律電影，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮重要作用。教育電影具有鮮明的思想教育主題，通過媒介的魔幻性、豐富性和生動(dòng)性使教育思想劇情化，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生潛移默化地思想政治教育目的。日常思想政治教育中通過教育電影進(jìn)思政課堂、占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政陣地、教育微電影創(chuàng)作來提升思想政治教育的情感體驗(yàn)和教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生愛國主義教育、理想信念教育、核心價(jià)值觀教育和主流意識(shí)引導(dǎo)。關(guān)鍵詞：教育電影；大學(xué)生；思想政治教育；價(jià)值；運(yùn)用2017年熱播的《戰(zhàn)狼Ⅱ》和2018年上映的《紅海行動(dòng)》引爆了國人特別是年輕人的愛國熱情。尤其值得一提的是《戰(zhàn)狼Ⅱ》以56.79億元的高票房雄踞國產(chǎn)電影歷史票房紀(jì)錄榜首[1]，并在中國內(nèi)地創(chuàng)下累計(jì)觀影人次1.4億的成績，榮登“單一市場觀影人次”全球榜首[2]。近年來，隨著電影行業(yè)的飛速發(fā)展，我國已經(jīng)成為世界第二大電影市場。在過去的2018年，我國電影票房已邁入600億時(shí)代。電影市場需求不斷增長的背后，觀影用戶的年輕化趨勢越來越明顯，成為消費(fèi)市場的重要人群力量。據(jù)2018年12月阿里影業(yè)的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示，25歲以下觀影用戶占到總觀影人數(shù)的39%，且19歲以下人群的觀影人數(shù)近三年呈逐年加倍增長趨勢。[3]大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何利用好備受大學(xué)生青睞的教育電影開展思想政治教育，抵住西方文化和價(jià)值觀滲透成為重要議題。為此，要充分發(fā)揮教育電影的思想政治教育引領(lǐng)價(jià)值，通過教育電影增加大學(xué)生感受世界、開拓視野和情感體驗(yàn)的深度，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的愛國主義教育、理想信念教育和核心價(jià)值觀教育。一、教育電影及其特征電影是教學(xué)的重要輔助，挖掘影視資源的教育價(jià)值重在通過教育電影塑造人的精神世界。著名教育家、民進(jìn)中央副主席、中國教育學(xué)會(huì)顧問朱永新在《電影教你當(dāng)老師——60部中外電影的教育意蘊(yùn)》一書的序言中指出，隨著時(shí)代的發(fā)展閱讀的形式會(huì)不斷調(diào)整甚至改變，觀影從其本質(zhì)上說是一種閱讀。電影以其獨(dú)特的視覺魅力給人以直觀、感性的力量，與經(jīng)典著作相輔相成，更加完整地塑造著我們的精神世界。由電影走向書本，本身也是培養(yǎng)閱讀興趣，加深對(duì)于經(jīng)典作品理解的重要途徑。[4]（一）教育電影的提出及其早期發(fā)展何謂教育電影，學(xué)術(shù)界至今還沒有形成一致認(rèn)識(shí)。有研究者稱之為“教育題材電影”或“教育片”，也有人用“教育影像”一詞，國外還有人稱“學(xué)校電影”（schoolfilm）。著名教育家蔡元培在主持中國教育電影協(xié)會(huì)工作時(shí)指出，教育電影即“一切有益于社會(huì)的影片”。[1]內(nèi)地總票房排名[DB/OL]./Alltimedomestic.2019.5.26.[2]網(wǎng)易娛樂.再創(chuàng)記錄！《戰(zhàn)狼Ⅱ》觀影人次1.4億登頂全球榜首[DB/OL]./17/0819/19/CS7NU3T800038FO9.html?baike.2017.8.19.[3]牛夢笛.2018中國電影市場用戶報(bào)告[DB/OL]./s?id=1620357952926348885&wfr=spider&for=pc,2018.12.20.[4]朱永新.從電影中汲取教育力量[1]內(nèi)地總票房排名[DB/OL]./Alltimedomestic.2019.5.26.[2]網(wǎng)易娛樂.再創(chuàng)記錄！《戰(zhàn)狼Ⅱ》觀影人次1.4億登頂全球榜首[DB/OL]./17/0819/19/CS7NU3T800038FO9.html?baike.2017.8.19.[3]牛夢笛.2018中國電影市場用戶報(bào)告[DB/OL]./s?id=1620357952926348885&wfr=spider&for=pc,2018.12.20.[4]朱永新.從電影中汲取教育力量[DB/OL]./zsjs/content/2015-12/14/content_207433.htm,2015.12.14.[5]孫建三.關(guān)于中國教育電影協(xié)會(huì)的部分史料[J].電影藝術(shù),2004(4):107-108.[6]谷劍塵.教育電影[M].上海:中華書局,1937:58.[7]黃兵,雷紅英.論教育電影在師范教育中的功能與效應(yīng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2011(09):145-147.[8]金中.走改革之路面貌大改觀沈陽市電化教育館改革情況簡介[J].外語電化教學(xué),1985,(1):8.[9]張楷.20世紀(jì)30年代教育電影在福建的一次全新考察[J].當(dāng)代電影,2017(08):124-129.[10]肖朗,李斌.商務(wù)印書館與近代中國教育電影[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2016,55(01):168-176.[11]朱敬.我國第一個(gè)電化教育組織——中國教育電影協(xié)會(huì)[J].電化教育研究,2011(02):116-120.[12]魯迅.魯迅全集（第四卷）[M].人民文學(xué)出版社,1980:339．[13]［蘇］普多夫金著，羅慧生等譯.影片中的演員［Ａ］.普多夫金論文選集［Ｃ］.中國電影出版社,1982:170．[14]宋元生.本刊之使命[J].新新特刊,1925,(1).[15]周慧梅,李媛.國家想象與民國時(shí)期教育電影的意識(shí)走向[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2015,33(01):112-117.[16]陳友松.有聲的教育電影[M].上海:商務(wù)印書館，1937:10.[17]朱煜.抗戰(zhàn)前江蘇民眾教育館的教育電影[J].電化教育研究,2012,33(08):109-113+120.[18]張榮偉.當(dāng)一名好教師的四個(gè)要件[J].新教師,2014(01):13-15.我國教育電影肇端于1918年上海商務(wù)印書館，在30-40年代迎來發(fā)展的全盛期。1936年8月23日，國民政府教育部頒布了“各省市實(shí)施電影教育辦法”的方案。9]據(jù)統(tǒng)計(jì)，商務(wù)印書館在1918-1923年間共拍攝了31部教育電影，其中影片的題材主要集中在教育意義顯著的“風(fēng)景”類和“教育”類。10]西方國家在二戰(zhàn)以后開始關(guān)注教育電影，拍攝出了諸如《音樂之聲》《死亡詩社》《心靈捕手》《蒙娜麗莎的微笑》《放牛班的春天》等經(jīng)典影片。建國后，我國的教育電影事業(yè)也曾呈現(xiàn)過較為繁榮的景象，陸續(xù)拍出了《武訓(xùn)傳》《朝霞》《祖國的花朵》《苗苗》《燭光里的微笑》《一個(gè)都不能少》等影響比較大的電影。此外，還有諸如《高三》《請(qǐng)投我一票》等紀(jì)錄片也開始出現(xiàn)。1931年底，國際聯(lián)盟派出五人教育考察團(tuán)訪華，該事件直接促成了1932年中國教育電影協(xié)會(huì)的成立。1933年中國教育電影協(xié)會(huì)被國民政府教育部指定為“羅馬國際教育電影協(xié)會(huì)”的中國分會(huì)。時(shí)任意大利國立教育電影館館長兼國際教育電影社社長薩爾地在考察我國教育電影期間，積極與我國政界、教育界、新聞界等人士廣泛交流，不僅闡述了電影與教育之間的關(guān)系，還宣講了有關(guān)教育電影的實(shí)際效用與推廣方法。值得一提的是，在華期間薩爾地還攝制了教育電影《大上?！?，發(fā)布了《電影與中國》考察報(bào)告，有力地推動(dòng)了中國早期教育電影的發(fā)展進(jìn)程。1931年，由國民政府組成電影檢查委員會(huì)，統(tǒng)一了全國的電影審查行政，著名教育家蔡元培任首席監(jiān)察委員。該委員會(huì)旨在通過行政手段反對(duì)西方淫穢電影，提倡符合國情、弘揚(yáng)民族精神、富有民眾教育意義的電影。（二）教育電影的特征作為一種大眾媒體，教育電影不僅在內(nèi)容上涵蓋教育故事片，而且其功能也不限于娛樂。早在中國教育電影協(xié)會(huì)成立之初，就把“教育高于娛樂”作為教育電影的定位。1933年，中國教育電影協(xié)會(huì)提出：弘揚(yáng)民族精神，鼓勵(lì)生產(chǎn)建設(shè)，灌輸科學(xué)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)革命精神，制定國民思想道德規(guī)劃綱要。11]電影是綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)形式，其構(gòu)成復(fù)雜、內(nèi)容豐富，是培養(yǎng)文化藝術(shù)綜合素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)媒介。誠如魯迅先生所言，“用活動(dòng)電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好”。12]教育電影因聚焦教育問題，在教育媒介與教育內(nèi)容等方面都具有其他媒介無法比擬的優(yōu)勢。教育電影重在通過電影作為媒介實(shí)施或輔助教育。1.主題鮮明，聚集教育問題從教育電影的定義看，教育電影都有較為明確的“教育”主題，站在教育的立場，以教育故事為題材，聚焦現(xiàn)實(shí)社會(huì)的教育問題，以教育元素間關(guān)系為線索，通過塑造教師、父母和學(xué)生形象，來達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)教育問題和現(xiàn)象的揭示、闡發(fā)或推廣先進(jìn)教育理念，實(shí)現(xiàn)教育的目的。如，電影《孔子》《美麗的大腳》《天那邊》等以教育理想為主題闡釋了教育理想是教師職業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力；《熱血教師》《麻辣教師》《偉大辯手》等以教育激情為主題闡釋了教育激情是教師職業(yè)的精神風(fēng)貌；《高三》《死亡詩社》《放牛班的春天》等以教育智慧為主題闡釋了教育智慧是教師職業(yè)的創(chuàng)新之本；《魯冰花》《一個(gè)都不能少》《吾愛吾師》等以教育良知為主題闡釋了教育良知是教師職業(yè)的道德底線。廣義上說，一切電影都具有教育性。對(duì)教育電影而言則有更為明確的要求，即通過電影實(shí)現(xiàn)教育的目的。這就要求，教育電影的“教育性”主題必須突出，且電影的題材和主題必須始終聚焦教育問題。2.媒介的魔幻逼真與教育的理想性二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家愛因斯坦在寫給紐約市羅里奇博物館的信中說到，“電影作為一種對(duì)人類精神幼年時(shí)期的教育方法，是無與倫比的。因?yàn)殡娪翱梢允顾枷雱∏榛?，這就比用任何其他的方式更容易為兒童所接受和理解”。電影作為一門綜合性藝術(shù)，它為現(xiàn)實(shí)主義地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)提供了最大可能。13]通過教育電影可以為現(xiàn)實(shí)中的教育構(gòu)筑一個(gè)“理想國”。教育電影不僅能夠客觀、精細(xì)地記錄現(xiàn)實(shí)中的教育事實(shí)，通過畫面聲像塑造鮮活人物、生動(dòng)故事，具有超現(xiàn)實(shí)的真實(shí)感。如電影《孔子》以孔子瀕死前對(duì)自己一生的回憶為線索演繹了他（周潤發(fā)主演）追求“禮樂仁和”的治國（教育）理想，并發(fā)出“朝聞道，夕死可以矣”的執(zhí)著感嘆。此外，教育電影反映教育現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。教育與社會(huì)、家庭的關(guān)系是教育電影關(guān)注的焦點(diǎn)，通過教育現(xiàn)狀和教育過程中的矛盾沖突，引發(fā)關(guān)注。還可以通過電影的魔幻手法，構(gòu)建理想中的教育，啟迪教育工作者、父母和社會(huì)更好開展教育工作。3.媒介的豐富性與教育的多元化電影的藝術(shù)構(gòu)成元素豐富，特別是教育電影，其表現(xiàn)內(nèi)容和藝術(shù)形式都能給受教育者以教育。教育電影主要聚焦和表現(xiàn)教育主題和題材，與此同時(shí)在電影的藝術(shù)表現(xiàn)上為了更好烘托主題，經(jīng)常涉及社會(huì)萬象、天文地理、山河大川，人與自然、時(shí)事政治等內(nèi)容，這些都可以拓寬受教育者的視野。不同國家的電影還會(huì)涉及不同的政治形態(tài)、文化、價(jià)值觀等，教育電影內(nèi)容和表現(xiàn)形式的豐富性與教育本身的多元化高度契合。以電影《放牛班的春天》為例，該影片成功地在教育思想、教育藝術(shù)、教育手段等方面塑造了理想的范例。整個(gè)影片以西方國家的社會(huì)、家庭問題為背景，貫穿影片始終的優(yōu)美旋律、溫馨畫面，都給受教育者以藝術(shù)熏陶。4.媒介的生動(dòng)性與教育的直觀性電影通過聲音和動(dòng)態(tài)圖像塑造有聲世界。電影作為想象的藝術(shù)，通過蒙太奇的手法再現(xiàn)時(shí)空。換句話說，在教育電影的世界里只有現(xiàn)實(shí)教育中想不到的，沒有做不到的。教育電影可以通過藝術(shù)性手法將發(fā)生在不同時(shí)空的精彩瞬間和感人畫面呈現(xiàn)在受教育者眼前，提供生動(dòng)的視聽盛宴，帶給受教育者最直觀的情感體驗(yàn)和心靈震撼。以《摔跤吧！爸爸》為例，該影片講述了一個(gè)父親馬哈維亞·辛格·珀尕（阿米爾·汗主演）訓(xùn)練他的兩個(gè)女兒（吉塔和巴比塔）成為摔跤冠軍的感人勵(lì)志故事。整部影片劇情相對(duì)簡單，以父親訓(xùn)練兩個(gè)女兒練習(xí)摔跤和參加摔跤比賽等場景為主線并配合以優(yōu)美的背景音樂，勵(lì)志的人物對(duì)話和富有沖擊力的摔跤畫面，給觀眾（受教育者）以生動(dòng)直觀的感官體驗(yàn)和教育啟發(fā)。通過這樣的生動(dòng)直觀教育，實(shí)現(xiàn)電影與受教育者間的靈魂互動(dòng)。教育電影的生動(dòng)性耦合了教育的直觀性，也正式基于教育的直觀性，有效實(shí)現(xiàn)教育電影的價(jià)值觀輸出以及教育電影與受教育者間的思想交流。二、教育電影的思想政治教育功能教育電影發(fā)端之初，在科學(xué)救國和民族救贖思潮的影響下，中國教育電影協(xié)會(huì)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需求，理性反思西學(xué)東漸的時(shí)代影響，號(hào)召政府和廣大知識(shí)分子致力于將教育電影打造成救國救民、服務(wù)社會(huì)的利器，試圖通過電影教育提高民眾的基本素質(zhì)與民族競爭力，喚醒民眾。（一）教育電影是啟迪民智，教育國民的重要手段1925年7月，宋元生在《新新特刊》發(fā)刊詞中說，電影蘊(yùn)含科學(xué)的道理，具有藝術(shù)的要素，是教育的一大利器。4]中國教育電影協(xié)會(huì)的成立一方面是為了更好地進(jìn)行國際合作，更為重要的是借助教育電影來啟迪民智、教育國民，實(shí)現(xiàn)國富民強(qiáng)的目的。民國時(shí)期教育電影多以科教片、社教片的形態(tài)出現(xiàn)，向廣大民眾傳播“新國民”所應(yīng)具備的“智與知”，以求達(dá)到喚醒民眾，團(tuán)結(jié)民眾的目的。5]由此可見，教育電影是統(tǒng)治階級(jí)教化民眾，傳播政黨思想的重要手段。如大型教育類紀(jì)錄片《厲害了，我的國》，展現(xiàn)了改革開放以來特別是黨的十八大以來在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國取得了舉世矚目的偉大成就，在“什么樣的中國”的直觀感受和深刻理解中，觀眾對(duì)中國十八大以來的發(fā)展和成就有了更全面的了解。對(duì)黨的第十九次全國代表大會(huì)所描繪的“新藍(lán)圖”有了更清晰，更明確的認(rèn)識(shí)和理解。（二）教育電影是宣揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)的重要工具美國著名科學(xué)家愛迪生曾指出：“誰支配著電影，誰就把影響民眾的一個(gè)最大的權(quán)威操在他的手內(nèi)?！?]張楷（2017）認(rèn)為，可以通過教育電影將人民群眾塑造成具有強(qiáng)大內(nèi)斂性與排他性的共同體，以此來強(qiáng)化民族的共同記憶，將他者從群體記憶中剔除。電影的本質(zhì)是媒體，是集政治經(jīng)濟(jì)文化于一體的產(chǎn)業(yè)。教育電影的創(chuàng)作絕不能脫離當(dāng)下的意識(shí)形態(tài)，要具有正確的價(jià)值導(dǎo)向，在弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、樹立和強(qiáng)化國家觀念、集體意識(shí)上發(fā)揮更大作用。中國教育電影協(xié)會(huì)的成立，也正是國民政府看到了教育電影的教育性，發(fā)揮教育電影社會(huì)職責(zé)，讓廣大人民群眾在娛樂之中潛移默化地接受主流意識(shí)形態(tài)的熏染。近幾年我國拍攝的《建黨偉業(yè)》《建軍大業(yè)》《戰(zhàn)狼Ⅱ》《湄公河行動(dòng)》《紅海行動(dòng)》等經(jīng)典教育電影無一不在宣揚(yáng)主流價(jià)值觀，給廣大群眾正面、積極的教育引導(dǎo)。再如影片《戰(zhàn)狼Ⅰ》結(jié)尾處一句“犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅”早已深入心。（三）教育電影是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要渠道弘揚(yáng)核心價(jià)值的電影才是好電影。2014年習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，一部好的作品，應(yīng)該是把社會(huì)效益放在首位。（肖朗、李斌，2016）南加州大學(xué)社會(huì)學(xué)系主任在其調(diào)查報(bào)告中指出，從社會(huì)價(jià)值的觀點(diǎn)看來，只有14%的電影被認(rèn)為是對(duì)社會(huì)有益，而其它大部分電影則是為娛樂設(shè)計(jì)的，有些甚至對(duì)社會(huì)風(fēng)氣起到負(fù)面影響。教育電影要把社會(huì)效益放在首位，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向。我們都知道《勇敢的心》宣揚(yáng)的是民主與自由，《阿甘正傳》宣揚(yáng)的是自強(qiáng)不息的精神，《蜘蛛俠》重在宣揚(yáng)伸張正義。大片外衣下的好萊塢電影實(shí)際上也蘊(yùn)涵著深層次的文化價(jià)值觀念輸出，通過這樣的影片不僅凝聚了美國社會(huì)共識(shí)，強(qiáng)化了美國人民的國家認(rèn)同感，更是借機(jī)在全世界范圍內(nèi)宣揚(yáng)美國的價(jià)值觀。中國電影要想抵住西方文化的強(qiáng)勢覆蓋，就要拍攝出更多更好的以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以中國夢為重要主題的教育電影，把人們追夢、尋夢的奮斗精神和筑夢、圓夢的激情匯聚起來。（四）教育電影是提升思政教學(xué)效果的重要方式對(duì)教育電影而言，電影是教育的工具，而教育是電影的目的。教育若不以電影為工具，教育的效率、教學(xué)的效果就不易提升。7]從教育認(rèn)識(shí)論的角度來看，人類經(jīng)驗(yàn)分為間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)的來源主要包括語言，文字，圖像，電影等，其中電影效果最好。如在思政課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要引入《大國外交》《大國工匠》《厲害了我的國》等經(jīng)典教育影片進(jìn)行片段教學(xué)，可以極大引發(fā)學(xué)生的興趣并起到單純的講授法達(dá)不到的良好教學(xué)效果。電影對(duì)于人的學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)主要是態(tài)度的學(xué)習(xí)。在思想政治教育方面，態(tài)度的學(xué)習(xí)很難通過傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式達(dá)到預(yù)期效果。而教育電影恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思政教學(xué)的不足，它通過對(duì)歷史的重現(xiàn)或者對(duì)現(xiàn)實(shí)的重塑，以生動(dòng)鮮活的人物，振奮人心的事例，充滿溫情的臺(tái)詞，直指人心的情感，實(shí)現(xiàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德，道德情操，價(jià)值觀和能力素養(yǎng)的潛移默化影響。三、教育電影在思想政治教育中的運(yùn)用教育電影作為一種根據(jù)特殊教育之目的攝制的影像文本，任何一個(gè)電影元素呈現(xiàn)的背后都是攝制團(tuán)隊(duì)在向受眾（受教育者）傳遞某種價(jià)值觀。這種價(jià)值觀或通過不同角色的生活態(tài)度，或傳授的知識(shí)技能，或人物的內(nèi)在情感體現(xiàn)出來。從這一層面理解，教育電影的播放過程就是向觀眾（受教育者）傳遞（灌輸）“教育信息”（價(jià)值觀）的過程。觀影作為一種新的流行閱讀形式，以電影為代表的影像文本在快節(jié)奏時(shí)代更能滿足學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)方式的需求。當(dāng)前，紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思想政治教育提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。弘揚(yáng)社會(huì)主旋律的教育電影在對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造上發(fā)揮了不可缺少的“正能量”作用。觀看教育電影成為思想政治教育的重要形式。（一）讓教育電影進(jìn)入大學(xué)思想政治課課堂讓教育電影成為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，把對(duì)教育電影的賞析融入思政課課堂，并列入選修教學(xué)計(jì)劃。在思政課堂上，思政課教師（含輔導(dǎo)員）可以將教育電影作為重要教學(xué)輔助，精選一些與授課內(nèi)容相關(guān)的教育電影配合講授內(nèi)容進(jìn)行播放，實(shí)現(xiàn)對(duì)講授內(nèi)容的有效拓展和生動(dòng)演繹。比如，教師在講授《中國近現(xiàn)代史綱要》課程時(shí)，可以有針對(duì)性地播放紀(jì)錄片《大國外交》《我們一起走過——致敬改革開放40周年》等電影；在講授《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程時(shí)可以播放具有濃厚思想道德教育功能的電影如《楊善洲》《任長霞》等。此外，有條件的高校還可以把教育電影賞析課程列為重要選修課，納入選修學(xué)分，在提升學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的。（二）讓教育電影充分占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，新媒體在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r(shí)，也在深刻變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過無處不在的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠通過網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)端接觸到電影?？梢哉f移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)對(duì)電影進(jìn)行傳播和觀賞的時(shí)空限制，教育電影應(yīng)當(dāng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺(tái)，擴(kuò)展優(yōu)秀教育影視作品的傳播范圍，提高自身的影響力，以吸引更多大學(xué)生的關(guān)注。由共青團(tuán)中央主辦的中國青年網(wǎng)專門開設(shè)“校園微電影”欄目征集和播放來自全國高校拍攝的優(yōu)秀教育微電影。學(xué)校黨委宣傳部門或馬克思主義學(xué)院可以在校園網(wǎng)上設(shè)置教育電影欣賞欄目，將具有較高思想性、藝術(shù)性的優(yōu)秀教育電影根據(jù)不同題材上傳至專題網(wǎng)站供學(xué)生隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)。同時(shí)，還可以設(shè)置影評(píng)專區(qū)，通過作業(yè)等形式讓學(xué)生和教師通過留言來相互分享學(xué)習(xí)心得，內(nèi)化思想政治教育的效果。（三）讓教育微電影創(chuàng)