《荷葉圓圓》教案5篇

第第頁(yè)《荷葉圓圓》教案5篇

《荷葉圓圓》教案篇1

【說(shuō)教材】

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文〔人教版〕一班級(jí)下冊(cè)第１４課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的聰慧，激發(fā)想像；有利于老師制造性地理解和運(yùn)用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美妙。這是一篇從進(jìn)展語(yǔ)言、進(jìn)展思維入手的好課例。

課文共有５個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)精美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的１２個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的６個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排表達(dá)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】

1、調(diào)整師與生的關(guān)系：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與同學(xué)積極互動(dòng)，共同進(jìn)展……促進(jìn)同學(xué)在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有性格地學(xué)習(xí)”，由此可見(jiàn)，老師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。特別是起始班級(jí)，就更要尊敬兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂(lè)兒童之所樂(lè)，把同學(xué)視為同等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)中，我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴，玩耍時(shí)的伙伴”的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)都力求讓自己更兒童化。

２、更新教與學(xué)的方法：

“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充斥愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，表達(dá)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以同學(xué)原有的知識(shí)閱歷為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，競(jìng)賽等方式，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟，主動(dòng)參加，充分尊敬同學(xué)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，我那么更提倡性格化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培育同學(xué)合作探究的精神。

【說(shuō)教法】

語(yǔ)文課程需要依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的新奇心，求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給同學(xué)加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同學(xué)通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，制造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體同學(xué)主動(dòng)、有效地參加到教學(xué)的全過(guò)程。

【說(shuō)學(xué)法】

１、同學(xué)分析：

我所執(zhí)教的班級(jí)的同學(xué)喜愛(ài)閱讀，對(duì)四周事物有新奇心，部分同學(xué)有表達(dá)的自信心，能積極參與爭(zhēng)論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別同學(xué)那么缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

２、定學(xué)法：

依據(jù)我班同學(xué)狀況，教材內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點(diǎn)，愛(ài)好愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女競(jìng)賽讀——同桌輪讀——師生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培育他們熟讀技能、表達(dá)技能，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

【說(shuō)教學(xué)程序】

說(shuō)教學(xué)流程及意圖：

愛(ài)好是最好的老師，是獵取知識(shí)、培育制造思維的巨大推動(dòng)力。同學(xué)喜愛(ài)觀賞精致圖畫(huà)，所以我就尊敬同學(xué)的愛(ài)好，采納讓同學(xué)觀賞荷花圖，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，同學(xué)初步感受到了美，簡(jiǎn)單產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的心情。

上課伊始，我先讓孩子們說(shuō)荷花荷葉。

播放：讓同學(xué)觀賞荷葉圖說(shuō)荷葉進(jìn)入情境，老師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。你們還知道哪些有關(guān)荷花的詞語(yǔ)和古詩(shī)嗎？然后一起觀賞，充分調(diào)動(dòng)孩子們的全部感官，積極地參加學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

為了讓孩子入情入境的學(xué)習(xí)，我在同學(xué)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我就讓同學(xué)進(jìn)行課文情境觀賞，然后讓孩子自主讀，“披文入情”體味的語(yǔ)言美。對(duì)于一班級(jí)同學(xué)而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛(ài)閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，老師需要讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀“披文入情”，所以我先讓同學(xué)課文情境觀賞，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，把生字詞圈畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品嘗感悟長(zhǎng)句的讀法。

閱讀是同學(xué)的性格化行為，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培育起對(duì)課文的感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的技能，所以在同學(xué)將課文完整自由讀幾遍的基礎(chǔ)上，我再讓同學(xué)將自己喜愛(ài)的段落讀給同桌或好伙伴聽(tīng)，留意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；

讀后老師逐段檢查初讀狀況，對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓舞，加強(qiáng)他們閱讀的自信心。然后再讀完每段后都相機(jī)出示難讀難認(rèn)的詞語(yǔ)強(qiáng)化認(rèn)記，并輔以圖片援助記憶，而且滲透從生活中識(shí)字的思想。

檢查字詞認(rèn)讀時(shí)我采用了上樓梯、開(kāi)火車(chē)、猜字謎、隨意指認(rèn)、把課文改編成兒歌等形式，以激發(fā)識(shí)字愛(ài)好，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓識(shí)字教同學(xué)動(dòng)有趣，不枯燥，孩子們能全身心的投入學(xué)習(xí)。

整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給同學(xué)，讓同學(xué)在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言，來(lái)培育他們技能，激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾鳎献?，探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

最末說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，主要采納貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色調(diào)艷麗，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引同學(xué)的留意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散同學(xué)制造性思維，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路。

由于本人參與工作才幾年，閱歷不足，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中定有很多不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批判指正，感謝大家。

說(shuō)反思：

一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)自由地選擇他們所喜愛(ài)的來(lái)讀、來(lái)說(shuō)。期間，課堂中充斥想象，充斥童真。他們敢于想，敢于說(shuō)，完完全全地走進(jìn)課文中，用他們的語(yǔ)言去與大自然說(shuō)話，與小動(dòng)物們溝通。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分尊敬同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，通過(guò)創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰(shuí)？”這個(gè)情境，讓同學(xué)談感受、讀句子。同學(xué)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀，同學(xué)就能很自然地、繪聲繪色地讀出重音、停頓、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)同學(xué)的性格，激發(fā)同學(xué)的靈性服務(wù)，同學(xué)學(xué)得輕松，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來(lái)、悟出來(lái)的！

新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開(kāi)發(fā)和利用。在本片段中我由一個(gè)大問(wèn)題：漂亮的荷葉吸引了哪些小伙伴？你最想變成誰(shuí)？為什么？引出同學(xué)對(duì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小伙伴的喜歡，進(jìn)而產(chǎn)生了很多的小問(wèn)題：“搖籃“是什么”？為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃？用“歌臺(tái)”還是“舞臺(tái)”？我來(lái)考考你，你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎？……整堂課以同學(xué)的朗讀和問(wèn)答為主，在讀中品嘗詞句，在讀中用語(yǔ)言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過(guò)程中，同學(xué)產(chǎn)生的那些小問(wèn)題，也正好成為了我教學(xué)的資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作。同時(shí)，我的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了同學(xué)與文本之間的距離，使同學(xué)融入了文本，讀出了感受，讀出了美。

《荷葉圓圓》教案篇2

一、設(shè)計(jì)意圖

這節(jié)課我是分四步進(jìn)行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開(kāi)始我就用談話和課件吸引同學(xué)的留意力，把孩子不知不覺(jué)的帶入充斥童趣的夏天。第二步是教同學(xué)字、朗讀感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低班級(jí)語(yǔ)文課識(shí)字是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在朗讀課文之前學(xué)習(xí)生字是有須要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些游戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我采用了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的淘氣，小蜻蜓的溫柔。第三步是學(xué)習(xí)寫(xiě)字。寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)讓孩子寫(xiě)一寫(xiě)字。所以在這一節(jié)課中要求同學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字。教實(shí)現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的是拓展思維。培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和感受夏天漂亮的景色。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡(luò)。

2、初步認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)機(jī)、朵兩個(gè)字。

3、感情朗讀其中的兩段，并進(jìn)行表演。

三、課前預(yù)備

課件、圖片

四、教學(xué)流程

〔一〕、談話激趣、導(dǎo)入新課

1、你喜愛(ài)夏天嗎？為什么？

2、出示多媒體課件—荷塘美景，同學(xué)觀賞。

4、老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)一些形態(tài)不同的荷葉，并留下大片的空白。老師問(wèn)：還需要畫(huà)些什么才能使這幅畫(huà)看上去更美呢？讓我們一起來(lái)完成它吧！〔老師和同學(xué)合作畫(huà)荷葉〕

5、我們畫(huà)的這些荷葉都是什么樣的呢？〔引出課題：荷葉圓圓〕

6、指導(dǎo)朗讀：荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動(dòng)作邊朗讀。

〔二〕、教同學(xué)字、朗讀感悟

1、認(rèn)讀生字

〔1〕、〔課件出示生字〕課文中的這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

①、同學(xué)在小組中驕傲地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。

②、同學(xué)上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

③、老師古怪地問(wèn)，為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？

〔2〕、還有一些字有的小伙伴可能不認(rèn)識(shí)這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。

①、同學(xué)讀課文，劃誕生字。

②、匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字？

③、小組學(xué)習(xí)：全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小組認(rèn)得最快。

2、朗讀感悟

〔1〕、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片，請(qǐng)小伙伴和他們打個(gè)招呼。

〔2〕、老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然后問(wèn)：你們想像老師這樣表演嗎？要想表演好，首先得把課文讀好，讀美?！苍囎x課文〕

①、聽(tīng)老師范讀全文，聽(tīng)完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)上。并且邊貼邊說(shuō)誰(shuí)把荷葉當(dāng)作什么。

②、找出自己最喜愛(ài)的小伙伴，自由地練讀。

③、個(gè)別同學(xué)讀、小組讀、老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。

研讀小水珠：你現(xiàn)在是小水珠了，你躺在搖籃里，你興奮嗎？為什么？

研讀小蜻蜓：老師為你朗誦，你來(lái)表演小蜻蜓，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)你的停機(jī)坪?jiǎn)?？讀出小蜻蜓的溫柔，對(duì)荷葉的喜愛(ài)。

④、小組推選代表進(jìn)行表演：講臺(tái)就是“圓圓的荷葉”，戴著頭飾的小伙伴扮演可愛(ài)的小水珠、小蜻蜓，進(jìn)行表演，其他的小伙伴朗讀。

〔三〕、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1、仔細(xì)觀測(cè)〔課件〕查找關(guān)鍵筆畫(huà)“橫折彎鉤”和“橫折彎”，并進(jìn)行描寫(xiě)。

2、老師范寫(xiě)、同學(xué)書(shū)空。

3、同學(xué)練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

4、作業(yè)展示，師生互評(píng)。

〔四〕、拓展延伸

1、課件出示“荷葉圓圓”四個(gè)字。老師要送一樣禮物給大家，你選擇里面一個(gè)字，這四個(gè)字后面分別藏著有趣的禮物，挑到哪個(gè)老師就把它送給你。

〔荷個(gè)字后面介紹荷葉在生活中的妙用；葉字后面是依據(jù)荷花圖片積累詞語(yǔ)的游戲，用來(lái)鞏固和積累詞語(yǔ)；圓字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩(shī)?！?/p>

2、讓我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)漂亮的荷塘。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、口頭填空：〔〕的荷葉〔〕的眼睛〔〕的翅膀

2、背誦課文1—3段。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

《荷葉圓圓》教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培育語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟技能和審美技能。

3．充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話，積累“圓圓的”這類(lèi)結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話，培育想象力和制造力。

教學(xué)過(guò)程：

一．揭題，學(xué)習(xí)第一段

1．課件出示：荷葉圓圓

學(xué)習(xí)“荷”字，同學(xué)說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。組詞：荷花。

2．課件出示：荷葉

荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？

3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

指名同學(xué)朗讀這句話。齊讀。

4．拓展練習(xí)：

荷葉圓圓的，綠綠的，

〔大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的〕

5．荷葉美嗎？還有什么也美？〔荷花〕出示荷花圖。

引：荷葉美，荷花也美，寫(xiě)荷葉的課文更美，想讀課文嗎？

二．初讀全文，學(xué)習(xí)生字

1．同學(xué)自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。

2．生字檢查與鞏固

課件出示。

同學(xué)自由讀。

指導(dǎo)讀。開(kāi)火車(chē)〔有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué)〕

你讀這些生字時(shí)，發(fā)覺(jué)了什么？

同學(xué)自由分析字。哪些字難讀、難寫(xiě)、難記。

要點(diǎn)：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。

晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

透亮——課件出示透亮的翅膀。還有玻璃、水是透亮的。

3．小伙伴，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些伙伴？

課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小伙伴。

請(qǐng)同學(xué)跟這些伙伴打招呼。用不同的語(yǔ)句。

一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。

4．選讀課文。

這些新伙伴，你們喜愛(ài)哪個(gè)？就選擇哪一段話有感情地朗讀。

同學(xué)自由選擇角色朗讀課文。

指名選一段喜愛(ài)朗讀展示。

按課文順次，選擇同一角色的起立齊讀。

三．學(xué)習(xí)第二段

荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀？

1．課件出示：小水珠與荷葉

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

問(wèn)：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺(jué)？

指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。

2．你們想一想，水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么？

出示：小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上?！?/p>

〔睡覺(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾〕

3．荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)？

荷葉說(shuō)：“”。

分角色對(duì)話。隨機(jī)動(dòng)作表演。

四．學(xué)習(xí)第三段

1．同學(xué)讀課文，問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？理解“停機(jī)坪”。

2．朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。

3．拓展：這句話似乎少了一句，誰(shuí)知道？

導(dǎo)：假如小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎？

出示：小蜻蜓說(shuō)：“我是，荷葉是我的停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)？你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎？看課件演示。

荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪？

出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?/p>

〔安全、漂亮、美麗、好看、暖和、綠色〕

4．連起來(lái)齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的歡樂(lè)。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著歡樂(lè)的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五．抄寫(xiě)生字

1．指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意的地方。

2．同學(xué)練習(xí)抄寫(xiě)生字。寫(xiě)在書(shū)上。挑三個(gè)寫(xiě)。

《荷葉圓圓》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。

2.同學(xué)通過(guò)自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

3.激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜歡之情，培育同學(xué)樂(lè)于制造美的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

課前預(yù)備

1.小動(dòng)物頭飾。

2.生字詞卡片(躺、眨、立、開(kāi)展、蹲、唱、游、捧)。

3.多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、猜猜說(shuō)說(shuō)，互動(dòng)游戲

1.猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。(出示一個(gè)圓圈)

(1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?

(2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺(jué)是怎樣的呢?(指名讀，評(píng)議)

(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

2.把圓圈改成綠色的。

(1)評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

3.板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀課題。

二、畫(huà)畫(huà)背背，歡樂(lè)感受

圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小伙伴們，讓我們一起畫(huà)一畫(huà)吧!

1.看到這么漂亮的荷葉，你想到哪個(gè)詞，想到了哪首詩(shī)?

2.一起背古詩(shī)《小池》。

3.小結(jié)：漂亮的'荷葉不但小伙伴們喜愛(ài)，大自然中還有很多伙伴也喜愛(ài)。下面請(qǐng)小伙伴們打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，看看他們的感受吧!

【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中通過(guò)游戲“猜猜、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)”，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)已有的知識(shí)閱歷和技能，并將其融入了教學(xué)情境中，同學(xué)成了真正意義上的參加者，這是有效閱讀的開(kāi)始?！?/p>

三、整體感知，自主識(shí)字

1.自由讀課文，邊讀邊圈誕生字和詞語(yǔ)。

2.自主合作，識(shí)記生宇。

3.互動(dòng)溝通，識(shí)字大檢測(cè)。(同學(xué)把記住的字用順口溜、動(dòng)作、謎語(yǔ)、加一加、減一減等形式表達(dá)出來(lái)，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜愛(ài)的方式表?yè)P(yáng)或鼓舞對(duì)方)

【設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?從轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。鼓舞同學(xué)在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)溝通，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互觀賞，相互激勵(lì)，培育同學(xué)識(shí)字的信心，進(jìn)展識(shí)字技能。】

四、再讀課文，感知內(nèi)容

1.同學(xué)自讀課文，想一想：誰(shuí)喜愛(ài)荷葉?

2.圍繞問(wèn)題指名分段讀。

3.評(píng)議小結(jié)：聽(tīng)完大家的朗讀，我想送給你們一個(gè)字──“棒”，讀得好是“棒”，有進(jìn)步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對(duì)自己說(shuō)“我真棒”!

【設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀的層次性，讓同學(xué)在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利。】

五、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀

1.小水珠、小青蛙們說(shuō)好今日要來(lái)跟我班的小伙伴見(jiàn)面的，他們現(xiàn)在怎么還沒(méi)有來(lái)呢?

(1)請(qǐng)你讓他們快點(diǎn)出來(lái)，好嗎?(讓同學(xué)發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試)

(2)出示要求：禮貌稱(chēng)謂和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

2.看，伙伴們都到齊了，他們?cè)诤扇~邊干什么呢?

(1)請(qǐng)你再讀讀課文，圈出表示小動(dòng)物們動(dòng)作的詞。

(2)出示寫(xiě)有動(dòng)詞的生字卡片，做“送詞語(yǔ)回家”游戲，請(qǐng)小伙伴們把有關(guān)的詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的動(dòng)物身邊。

3.走入情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

(1)(師戴上荷葉頭飾，向小伙伴們招手)小伙伴們好，你們知道我是誰(shuí)嗎?

(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”?！靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~(yú)”互動(dòng)交際。

【設(shè)計(jì)意圖：老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了多種互動(dòng)情境：“讓孩子們叫小動(dòng)物們出來(lái)”，“送詞語(yǔ)回家”以及“荷葉姐姐與小動(dòng)物們的真情溝通”。同學(xué)不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，性格化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力?！?/p>

4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜愛(ài)荷葉?它們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的事物自由說(shuō)一說(shuō)。

六、“明星”大挑戰(zhàn)

1.我是乳山電視臺(tái)的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫(huà)片，預(yù)備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們情愿幫幫我嗎?誰(shuí)知道怎么做才能成為明星?

2.小結(jié)板書(shū)：記住臺(tái)詞演好動(dòng)作留意表情

3.學(xué)習(xí)小組合作預(yù)備。

4.合作表演──《荷葉圓圓》。

5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：“明星”在孩子們心中是一個(gè)多么有誘惑力的詞，為了爭(zhēng)做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地預(yù)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，熬煉了交際技能，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺(jué)中得到了落實(shí)。】

七、摘記好詞佳句

每日積累：從課文中找出喜愛(ài)的詞句，并記住它。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓同學(xué)養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣?！?/p>

八、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，同學(xué)先觀測(cè)再描紅。

2、老師依據(jù)同學(xué)書(shū)寫(xiě)詳細(xì)狀況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿足為止。

【設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)寫(xiě)字實(shí)際狀況入手，彈性要求，激發(fā)同學(xué)寫(xiě)字愛(ài)好?！?/p>

九、作業(yè)

任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。

1.我是小畫(huà)家。(畫(huà)一畫(huà)漂亮的荷葉)

2.當(dāng)回小作家

()說(shuō)：“荷葉是我的_______________________?！?/p>

()_____________________________________。

伴教錦囊

詞語(yǔ)說(shuō)明：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來(lái)滾去。

開(kāi)展：張開(kāi)。

閱讀在線：

《夏季的早晨》《小池塘》(略)

板書(shū)設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去

《荷葉