人教部編版小學(xué)語(yǔ)文《大自然的聲音3》配套教案(2023年)

21教學(xué)目標(biāo)：137培育學(xué)生對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。23過(guò)的聲音，感受大自然的美。者對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，留意讀準(zhǔn)“柔、敲、奏〞這三個(gè)字以及多音字“呢〞的字音。有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己寵愛(ài)的局部。讓學(xué)生知道大自然有哪些驚異的聲音教學(xué)預(yù)備：多媒體、風(fēng)聲、雨聲、動(dòng)物聲音的音頻教學(xué)課時(shí)：2教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入情境師：同學(xué)們，我們生活的環(huán)境是一個(gè)生氣盎然的大自然！有花、有草、還有蝴蝶、小鳥(niǎo)等動(dòng)植物，這是看到的。大自然里還能聽(tīng)到什么呢？你們可要聽(tīng)認(rèn)真啦師板書(shū)課題。板書(shū)課題。齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)記生字詞，了解文章大意。利。檢查反響：〔1〕生疏他們嗎？自由認(rèn)讀生詞。驚異演奏 手風(fēng)琴溫存 感受 沖動(dòng)打擊 樂(lè)器 蟲(chóng)鳴呢喃細(xì)語(yǔ)洶涌澎湃波瀾壯闊 敲敲打打淙淙 潺潺 嘩啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳課文，看你知道了什么？【隨機(jī)板書(shū)：風(fēng)水動(dòng)物】大家真會(huì)讀書(shū)。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種驚異的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的全部?jī)?nèi)容，齊讀第一自然段?！景鍟?shū)：驚異】大自然的聲音驚異在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文自然的聲音驚異的。三、熟讀課文，理清構(gòu)造。1.指生答復(fù)，課文是從哪些方面來(lái)寫大自然的聲音的？生1：第一段寫了“風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。〞2：其次段主要圍繞“水，也是大自然的音樂(lè)家。〞3：第三段圍繞“動(dòng)物是大自然的歌手。〞生4：從同學(xué)們的答復(fù)狀況來(lái)看，這篇課文是圍圍著“風(fēng)〞“水〞“動(dòng)物等幾方面來(lái)呈現(xiàn)第一句話都是該自然段的中心句〔放在開(kāi)頭的是總起句句具體描寫大自然的驚異聲音呢？我們下節(jié)課再去賞識(shí)吧！六、課堂作業(yè)抄寫本課生字。讀文中你寵愛(ài)的句子和段落。其次課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們交了一個(gè)朋友——大自然今日，他想帶大家一起去賞識(shí)一場(chǎng)特別的音樂(lè)會(huì)。你們知道是什么嗎？〔齊讀課題〕生疏他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。二、入境想像，美讀感悟。教師過(guò)渡：我們跟著大自然動(dòng)身了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2－4自然段，看看你找到了師：你們聽(tīng)到了哪些驚異的聲音？〔學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物〞的聲音，教師相機(jī)板書(shū)〕☆關(guān)于風(fēng)的聲音〔大膽想像，美讀悟妙〕〔1手風(fēng)琴。〞你們聽(tīng)……〔2〕播放手風(fēng)琴變奏曲，教師依據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂(lè)的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的比照。〔3〕出示相關(guān)句子令人感受到大自然的威力〞?！?〕指名美讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？〔讀時(shí)留意微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的驚異〕再指名2～3〔5〕讀得真好，讓我們傾聽(tīng)了音樂(lè)會(huì)的風(fēng)之曲?！?〕男女生合作讀〔女生讀“微風(fēng)〞局部，男生讀“狂風(fēng)〞局部〕教師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的上下起伏?！?〕教師引讀，學(xué)生接讀：正由于這樣，所以，風(fēng)是——大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣——唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉——有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂(lè)?！?〕教師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們覺(jué)察大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此驚異?！铌P(guān)于水的聲音〔直觀感知，美讀悟趣〕過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書(shū)上找一找，自己讀一讀。〔1〕指名生答復(fù)，為什么這樣說(shuō)呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)吵鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)頭了。滴滴答答……丁丁冬冬……全部的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；全部的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？〔劈劈啪啪……〕打的音樂(lè)會(huì)，也是生動(dòng)好玩、吵鬧非凡??！誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……丁丁冬冬……〞的不同音效?！?〕指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴會(huì)聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。雨滴能做到嗎？③出示填空：當(dāng)小雨滴起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪，河流，大海。從，唱到。指名學(xué)生填空。④師生小組合作朗讀。12會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃〞感受水聲變化的驚異〔3〕小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱〔4〕你們寵愛(ài)這個(gè)自然段嗎？寵愛(ài)就試著背一背吧！〔5〕學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背?！铌P(guān)于動(dòng)物的聲音〔角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè)〕〔1〕教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉?！?〕誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生仿照出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲。看誰(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫?！?〕情境互動(dòng)。師：小鳥(niǎo)〔小蟲(chóng)、蟈蟈是什么嗎？他們的歌聲似乎告知我們了，你們自己也讀讀吧?！?〕指名讀，同座輪讀，小組賽讀。〔5〕看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，歡快無(wú)處不在。全班一起齊讀第4自然段。三、回歸全文，積存語(yǔ)言。大自然的聲音太驚異了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞〞的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然四、自主記、寫生字。13怎樣記住這13個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說(shuō)一說(shuō)，記一記吧。你記住哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字？〔學(xué)生說(shuō)自己識(shí)記生字的方法〕指導(dǎo)書(shū)寫“敲〞字。學(xué)生練寫生字，教師巡察指導(dǎo)。五、想象拓展，課外延長(zhǎng)。有的覺(jué)察，把你好玩的覺(jué)察寫下來(lái)吧。板書(shū)設(shè)計(jì)：21大自然的聲音風(fēng)水驚異動(dòng)物《風(fēng)娃娃》教案[教材分析]娃娃既乖得得意，又“傻〞得得意，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和害處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用〞的道理。[教學(xué)目標(biāo)]生疏13個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用〞的道理。[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入今日，教師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？〔風(fēng)〕板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們尋常說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。[興趣是最好的教師，孩子們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書(shū)后又提到了的求知欲]二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不生疏的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉。[明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)格外必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣]認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字先自學(xué)在小組內(nèi)溝通，再以小組競(jìng)賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星[競(jìng)賽是學(xué)生特別寵愛(ài)的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？匯報(bào)小組爭(zhēng)論結(jié)果。通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？[用小組合作的方法探究問(wèn)題，從小培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]三、寫字指導(dǎo)讀左邊的四個(gè)字重點(diǎn)指導(dǎo)“秧〞配練習(xí)書(shū)寫同桌賞識(shí)、評(píng)價(jià)四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和害處？其次課時(shí)〔一〕復(fù)習(xí)放音樂(lè)：朗讀課文誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？〔二〕玩耍識(shí)字課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。告知學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)得意的“紅蘋果〞，請(qǐng)找一找