角的分類反思評(píng)課稿劉先平

角的分類㈠教學(xué)內(nèi)容：P41例二、例三，練習(xí)五有關(guān)習(xí)題㈡教學(xué)目標(biāo)：理解銳角、直角、鈍角、平角、周角的定義。理解各種角之間的相互關(guān)系，并能正確的將角進(jìn)行分類。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察比較能力．⑶重、難點(diǎn)：(1)并且建立各種角的概念。(2)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角之間的關(guān)系．

一、教學(xué)過程設(shè)計(jì)我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來度量，角有很多種，今天我們就學(xué)習(xí)角的分類．(板書：角的分類)

(一)1．出示一組圖形．

一共六個(gè)圖形（角）哪個(gè)你最熟悉？生A：對(duì)第2個(gè)和第5個(gè)比較熟悉，因?yàn)槲覀儗W(xué)過是直角，我一眼就能看出來。問1：你是用什么方法判斷是直角的？怎么樣準(zhǔn)確的知道它是一個(gè)直角呢？（根據(jù)回答提示用三角尺的直角去比）2.認(rèn)識(shí)直角介紹一副三角尺的兩個(gè)直角。并且板書：90度的角是直角。（說一說你身邊的直角）3.認(rèn)識(shí)銳角、鈍角、平角比直角小，也就是小于90度的角叫銳角。生B:大于90度的角叫鈍角。問：是不是大于90度的角叫鈍角呢？探究：出示活動(dòng)角讓角的一邊不動(dòng)，另一邊沿著這條邊繞頂點(diǎn)慢慢旋轉(zhuǎn)，當(dāng)活動(dòng)角的兩條邊拉成一條直線后，請(qǐng)你指出這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里？(頂點(diǎn)沒有變動(dòng)，兩條邊在一條直線上了．)，問現(xiàn)在還是鈍角嗎？介紹平角：我們把這樣的角叫做平角。平角是180度。反問：平角它是一條直線嗎？（注意平角與直線區(qū)分）那既然這樣的角不叫鈍角，我們把什么叫做鈍角呢？板書：大于90度小于180度的角叫做鈍角。4.平角與直角有什么關(guān)系？學(xué)生討論（1平角=2直角）5．認(rèn)識(shí)周角．

(1)教師演示．

把折扇慢慢打開，讓學(xué)生看清扇子把轉(zhuǎn)動(dòng)了一周，也就是兩條邊重合了．

(2)教師畫圖．

讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫法．

(3)學(xué)生操作．

把自己活動(dòng)角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了．

(4)師指出：通過剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角．周角是360°．(板書)

讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了．

(5)你能說說周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎？

引導(dǎo)學(xué)生明確：

1周角＝2平角＝4直角(板書)

(6)你能把學(xué)過的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎？

二人討論后得出：周角、平角、鈍角、直角、銳角．

二、反饋：

(1)觀察周圍哪些平面上的角是銳角或鈍角？(三角板上有兩個(gè)銳角；紅領(lǐng)巾有兩個(gè)銳角，中間的角是鈍角……)

(2)下面各角的度數(shù)分別是什么角？

35°

96°

45°

135°

90°

170°

89°360°

三、鞏固反饋

3．回答．

(1)80°角與(

)°角能拼成一個(gè)直角．

(2)一個(gè)平角與一個(gè)鈍角的差，一定是(

)角．

(3)一個(gè)直角與銳角的和，一定是(

)角．

4．判斷正誤．

(1)直角總是90°．

(2)銳角都小于90°．

(3)大于90°的角叫鈍角．

(4)平角就是一條直線.

5．練習(xí)五第4題，做在書上．

四、小結(jié)你認(rèn)識(shí)了哪些角？什么是鈍角，平角，周角？直角，平角，周角之間的關(guān)系？五、作業(yè)

練習(xí)五第5～6題．《角的分類》教學(xué)反思關(guān)于“角”，學(xué)生在二年級(jí)已有初步的接觸，但是大都屬于直觀的描述,現(xiàn)在是在二年級(jí)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)抽象出圖形的特征,系統(tǒng)學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類和角的畫法等等。角的分類是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平角、周角，根據(jù)角的度數(shù)分類，區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。這次課還存在以下問題。內(nèi)容上還存在直角、平角、周角之間的關(guān)系學(xué)生不是很清楚。平角是一條直線，周角就是一條射線，講得太久。認(rèn)識(shí)各種角的同時(shí)學(xué)生對(duì)各種角的探究時(shí)間不夠。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。我做的還有待提高和他們一起去探究。課堂上出現(xiàn)一個(gè)不完全周角的概念，可以不介紹。對(duì)學(xué)生太難理解。語(yǔ)言不夠精煉?？傊?，要上一堂好的課，目前我還做的不夠，爭(zhēng)取做的越來越好，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。角的分類評(píng)課稿角的分類這一節(jié)是建立學(xué)生二年級(jí)已經(jīng)掌握基本角的情況下再做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)?？傮w來說有優(yōu)秀的一面，也有自己需要改正的一面。這節(jié)課總體來說學(xué)生動(dòng)起來了，課堂較活躍，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式基本也用起來了。教學(xué)是師生交往互動(dòng)的過程，現(xiàn)在能有意識(shí)營(yíng)造和諧的課堂氣氛。基本完成教學(xué)重難點(diǎn)。需要改進(jìn)的有：有些知識(shí)介紹的不清楚。針對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)講解的很繁瑣.角的分類完成后，學(xué)生在角與角之間的關(guān)系還不是很明確。在課堂實(shí)施過程中，有點(diǎn)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，希望自己以后讓