高中信息技術說課稿

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一、教材分析

1.本單元的教學目的：

本單元的教學內(nèi)容主要圍繞word這個主題的開展。同學在學習了word中的一些基本的操作方法后，繼續(xù)學習word中的另一些重要的操作，加深他們對于word的了解，更能表達word的“所見即所得”的特點。本課是word中的“表格設計”，具有6個部分組成，上一節(jié)課已經(jīng)講解了前4個部分，這節(jié)課主要再深入講解一些word中對于表格的操作方法?！氨砀裨O計”這一課的內(nèi)容按部就班，內(nèi)容漸漸深層，從表格的建立到表格的潤色，非常符合中同學的心理特點和認知規(guī)律。同學在學習了新內(nèi)容的同時，更加加深了對于word的“所見即所得”的特點的認識。

2.教學目標：

對于本課教學，重在對表格的一些更深入的操作，以及表格的潤色?；谝陨险J識和教材前后聯(lián)系和意圖，我把本課的教學目標確定為二個方面。

⑴.認知結構目標，獵取表格的新知識，并讓同學能把理論跟實際聯(lián)系起來，能為他們平常生活常用的表格來建一張表格。

⑵培育同學的動手技能，即培育同學利用計算機處理信息的技能，在教學活動中通過科學方法的訓練，在培育科學素養(yǎng)中提高計算機技能，不斷引導同學“舉一反三”，努力實現(xiàn)知識上的遷移。

2.重、難點

⑴.掌控表格的合并和拆分的方法。

⑵.嫻熟掌控對于表格的潤色的操作方法。

二、教法

“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效。我采納直觀教學法，從“感知仿照遷移運用”的教學方法，這樣的`方法同學理解操作方法，更能運用操作方法去實踐，從而培育同學對于信息的獵取信息、分析信息和處理信息的技能。

三、學法

授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和技能的知識。首先，老師應制造一種語言氛圍，讓同學在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識，在學會并掌控課文知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到進展思維技能，培育自學技能和動手技能的目地

四、教學程序

第一步：復習。指定同學進行操作演示，了解同學對于上一節(jié)課的掌控程度，讓同學在操作中，回憶上一節(jié)課學過的內(nèi)容，把機會盡量讓給中等和中等以下的同學，鼓舞他們一開始就盡可能的參加課堂教學，起到“溫故知新”的作用。

第二步：信息輸入。也就是直觀教學法，具體地對同學講解對于表格的操作步驟，讓同學積極思索。

1.表格的合并及拆分

選定第一列的第一、二行單元格，然后選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”，打開浮動工具條，單擊“合并單元格”，這樣，這兩個單元格就合二為一了。

同樣將第二列的第一、二行單元格合并，再將第一行的五、六列合并。

2.拆分，操作步驟基本同上。

3.表格的潤色。

⑴設置表格線顏色

為了顯示出表頭部分的表格線，可以將表頭的表格線設置為與斜線相同的綠色。選定表頭的全部單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。然后在“打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”?！敝羞x擇“鮮綠”。接下來留意要點擊右邊預覽圖的中心，使方框中縱橫的兩條線變成綠色，才能使選定的顏色更新。

留意：現(xiàn)在的“應用范圍”是“單元格”。完成后，單擊“確定”。

⑵.設置表格的底紋

選定單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項，然后選擇所需要的顏色，完成后，單擊“確定”。

第三步：實踐。同學在掌控了詳細操作方法的基礎上，為了進一步鞏固課堂講授的知識，訓練操作技能，讓同學在操作中，鞏固新知識，實時發(fā)覺知識上的漏洞，并實時加以補充。

第四步：反饋。同學在實踐中遇到什么問題，實時訂正他們的錯誤，并做到用具體，帶有鼓舞的話語去講解同學的每一個問題，讓同學在輕松的對話中，進一步理解新知識。利用多媒體教學的優(yōu)勢了解同學的在實踐中的困難，為同學,順當?shù)剡M行學習獲得勝利的結果奠定基礎，特別是對于后進生，采用