部編版語文二年級教案語文園地一

小學二年級語文教案系列教材小學二年級語文教案系列教材部編版教學要求1.在生活中識字,規(guī)范地書寫漢字,練習寫好半包圍結構的字。2.由字到詞,由詞到句綜合運用,并根據提示重讀句子不同的地方,體會重讀的作用。3.積累古詩。4.閱讀《筍芽兒》,學習“快樂讀書吧”。重點難點1.在生活中識字,規(guī)范地書寫漢字。2.由字到詞,由詞到句綜合運用,并根據提示重讀句子不同的地方,體會重讀的作用。教學課時三課時。1.認識生字,書寫生字,練習寫好半包圍結構的字。2.學習字詞句運用第一部分。

生字卡片、多媒體課件。一情境導入星期天,小明和媽媽一起去公園游玩,(出示導游圖)看看小明他們游玩了哪些地方。二認字寫字管ɡuǎn理lǐ處湖心亭tínɡ露天劇jù場寶bǎo塔tǎ咨zī詢xún處餐cān廳tīnɡ1.學生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞語。4.讀句子,鞏固認字。星期天,我和爸爸來到湖心亭公園游玩,爸爸帶著我,先到管理處買票,然后到咨詢處詢問路線,我們還登上了寶塔,滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后,我們去了露天劇場,從露天劇場出來,已經十二點了,我們就來到公園的餐廳吃午餐。5.測試。用線將拼音和漢字連起來。三字詞句運用1.補充合適的詞語。(課件出示下面的詞組)的天空的陽光的田野

的微風的柳條的草坪

2.讓學生試著填寫。天空:從顏色上來填,可以填藍藍的天空;從空間范圍上來填,可以填一望無際的天空;從距離上來填,可以填高高的天空……陽光:從溫度上來填,可以填溫暖的陽光;從陽光的色彩上來填,可以填燦爛的陽光……田野:從顏色上來填,可以填碧綠(金黃)的田野;從面積上來填,可以填無邊無際的田野……微風:從溫度上來填,可以填溫暖(和煦)的微風;從狀態(tài)上來填,可以填吹來的微風……柳條:從形狀上來填,可以填細長的柳條;從質地上來填,可以填柔軟的柳條……草坪:從顏色上來填,可以填碧綠的草坪;從面積上來填,可以填寬闊的草坪……3.匯報交流。4.大家還可以聯系生活實際,談談自己的感受。(1)看到碧綠的田野,你有什么感受呢?(示例:田野是那么美麗,今年莊稼一定會豐收)(2)溫暖的陽光照射在身上,你有什么感受?(示例:感受到春天就在身邊)(3)看到細長的柳條在河邊舞動,你有什么感受?(示例:柳枝就像一個少女,跳著柔美的舞蹈,把春天打扮得那么美麗)5.書寫漢字。底原處遞(1)書寫提示。這幾個漢字都是半包圍結構。“底、原”是左上包圍的字,書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展,能夠包住里面的部分?！疤?、遞”是左下包圍的字,書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展,能夠托住里面的部分。(2)學生練習。四課堂小結同學們,這節(jié)課我們學習了識字和寫字,還學習了詞語搭配,老師講解了許多方法,希望同學們在以后的學習中練習鞏固。1.根據不同的提問讀句子。2.積累古詩《賦得古原草送別》(節(jié)選)。多媒體課件。一情境導入1.教師讀兩個句子,請學生認真聽,說說這兩個句子有什么不同。(1)他是北京人。(2)他是北京人。2.學生回答。3.師:第1句老師重讀了“他”,強調的是人物,是誰。第2句重讀的是“北京”,強調的是地點,是位置。下面有個句子,老師提出問題,請同學們讀一讀。二進行新課種子睡在松軟的泥土里。1.什么睡在松軟的泥土里?學生讀。(種子睡在松軟的泥土里)2.種子睡在哪里?學生讀。(種子睡在松軟的泥土里)3.種子睡在什么樣的泥土里?學生讀。(種子睡在松軟的泥土里。)4.練習。請根據提問,將下面該重讀的部分畫上著重號。我今天有語文課。

(1)誰今天有語文課?

(2)你哪一天有語文課?

(3)你今天有沒有語文課?

(4)你今天有什么課?參考答案:

(1)我今天有語文課。

(2)我今天有語文課。

(3)我今天有語文課。

(4)我今天有語文課。5.學習《賦得古原草送別》(節(jié)選)。賦得古原草送別(節(jié)選)

[唐]白居易

離離原上草,一歲一枯榮。

野火燒不盡,春風吹又生。(1)借助拼音讀古詩。(2)簡介作者。白居易(772-846),字樂天,號香山居士,又號醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父時遷居下邽,生于河南新鄭。白居易與元稹共同倡導新樂府運動,世稱“元白”,與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗,有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》傳世,代表作品有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。(3)說說詩句的意思。長長的原上草是多么茂盛,每年秋冬枯黃春來草色濃。無情的野火只能燒掉干葉,春風吹來大地又是綠茸茸。(4)學生讀讀背背。(5)檢查學生背誦情況。三課堂小結同學們,這節(jié)課我們學習了句子的讀法,還學習了古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》,希望同學們在以后的朗讀中運用老師講解的方法,也希望同學們努力積累祖國的經典文化之一——古詩。1.閱讀《筍芽兒》。2.分享有趣的兒童故事。多媒體課件。一情境導入(出示春筍圖)春天到了,春雨沙沙,筍芽兒從土里鉆出來啦,我們看看筍芽兒是怎樣鉆出來的,她又經歷了什么。二進行新課筍芽兒鉆出地面前:1.感知春雨的關愛。(1)下面就請同學們自由讀文章,找一找筍芽兒在成長的過程中都遇到了誰,他們是怎樣關心和幫助筍芽兒的?找到后和同桌說說。先遇到的是春雨姑娘,在第1自然段,(生讀)(板書:春雨)春雨姑娘低聲呼喚著筍芽兒,因為筍芽兒正在沉睡中,她怕嚇到筍芽兒。(2)聯系我們的生活,想一想什么是“沉睡”。春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽兒,只能低聲呼喚。(3)大家再想象一下,如果春天的細雨落在我們的臉上、手上,會有什么樣的感覺呢?(溫柔、柔和)能通過你的朗讀,讓我們體會到春雨的輕柔、溫和嗎?(生讀)——真是一位溫柔的春雨姑娘。(4)誰再來試試?(生再讀)——這是一位細心呵護筍芽兒的春雨姑娘!(5)現在男同學就是沉睡的筍芽兒,女同學是春雨姑娘,請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽兒吧!(齊:筍芽兒,醒醒啊,春天來啦)2.感知雷公公的嚴厲。(1)除了春雨姑娘,筍芽兒還得到了誰的幫助呢?他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎?(她還得到了雷公公的幫助:雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒)(板畫:雷電)(2)為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽兒呢?(因為打雷的聲音很嚇人,雷公公想讓筍芽兒清醒)(3)對,雷聲大作的時候我們都會很害怕,那男同學能不能學著雷公公的樣子呼喚一下筍芽兒呢?(能)讀:轟隆隆!轟隆隆!(4)出示句子。這位雷公公,你好像對筍芽兒說

這位好像說

學生匯報。(5)春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽兒,聽到春雨姑娘的呼喚,筍芽兒。

(撒嬌地說:“是誰在叫我呀?”)“嬌”字是女字旁,看來女孩子最會撒嬌了,那女孩子能讀出撒嬌的語氣嗎?試一試。(6)春雨姑娘叫醒了筍芽兒,剛剛醒來的小筍芽兒,聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就(精神了\清醒了)。清醒了的筍芽(筍芽兒扭動著身子,一個勁兒地向上鉆)你想怎么讀這句話?自己試著讀一讀。(突出“扭動著身子”,說明“筍芽兒很用力地鉆”)

如果不扭動著身子,不用力呢?(鉆不出去,因為地面很硬)3.感受筍芽兒鉆出地面的興奮。(1)請同學們讀讀“我長大啦”這個句子。學生讀。(提示:要讀出興奮的語氣)(2)多么驕傲、多么自豪啊!筍芽兒終于長大了,在她的成長中要感謝很多人!那同學們,在你的成長中,你要感謝誰呢?(暢言)(3)同學們,讓我們懷揣一顆感恩的心,感謝所有關愛我們的人,讓我們把這篇文章讀給他們,告訴他們我們也會像筍芽兒一樣努力,長大成才,好嗎?齊讀全文!三快樂讀書吧上節(jié)課我們學習了古詩《賦得古原草送別》(節(jié)選),下面,我們大家一起了解一些書。1.提示方法:看書的時候,要學會看目錄,因為目錄告訴我們書里主要寫了什么,要讀的內容在哪一頁,從目錄中找到自己最喜愛的故事。2.故事簡介?！渡窆P馬良》講的是主人公馬良畫畫的故事。他喜歡畫畫,并且畫什么像什么。有一天,神仙給了他一支神筆。用這支神筆畫畫,畫什么什么就變成真的。馬良用這支神筆幫助了很多窮人,讓他們過上了幸福的生活。財主和官老爺知道此事后,想讓馬良為他們畫金山。馬良受到他們的威脅,不得不這樣做,但在畫好后又畫了一條大船,并趁官老爺高興時畫巨浪打翻了船,懲治了那些壞蛋。《七色花》是圍繞小姑娘珍妮和她的七色花展開的。珍妮用七色花能許愿的特性來掩蓋自己的錯誤,達成了自己因憤怒、嫉妒等負面情緒產生的種種愿望。但珍妮并未因此得到真正的快樂,最后她用第七片花瓣來幫助他人,并從中找到了真正的快樂?！兑黄痖L大的玩具》這本書精選金波描寫兒童生活的散文和童話,既有作者對兒時生活的回憶,也有作者對兒童生活的美好想象?！对竿膶崿F》的主人公是一對父子,父親老蘇巴望子成龍,可他的兒子小蘇希是個非常頑皮的孩子,常常攪得四鄰不安。父親希望回到童年好好讀書,兒子則希望變成父親那樣的大人。當愿望之神滿足了他們的心愿后,返老還童的老蘇巴整天受到變成大人的小蘇希管教,兒子蘇希變成老蘇巴卻無法像從前那樣蹦蹦跳跳……父子倆都失去了往日