小學(xué)語(yǔ)文教師手拉手活動(dòng)記錄表4

“手拉手”結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表甲方吳愛(ài)紅乙方余萬(wàn)蓉活動(dòng)時(shí)間9.9活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注

活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)文教學(xué)中反思的重要性活動(dòng)情況記錄作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)中更應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思。多反思，多改進(jìn)，多提高，使自己的教學(xué)更富有新意，更能贏得學(xué)生的喜愛(ài)。一、寫(xiě)教學(xué)反思有利于語(yǔ)文老師不斷成長(zhǎng)、更新經(jīng)驗(yàn)。能夠及時(shí)把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和思考記錄下來(lái)的語(yǔ)文老師，他們會(huì)對(duì)某些較突出的典型問(wèn)題引起注意，對(duì)它們進(jìn)行探究、思考和改進(jìn)，從而提高對(duì)這類問(wèn)題教學(xué)處理的藝術(shù)。二、寫(xiě)教學(xué)反思有利于語(yǔ)文教師深入理解理論和實(shí)踐的關(guān)系，提高自己的理論基礎(chǔ)。三、寫(xiě)教學(xué)反思有利于幫助語(yǔ)文教師積累教育教學(xué)研究的素材，向科研性教師發(fā)展?；顒?dòng)心得通過(guò)與余萬(wàn)蓉的交流探討，我們都體會(huì)到寫(xiě)教學(xué)反思是自身進(jìn)步的起點(diǎn)，沒(méi)有反思就沒(méi)有突破和發(fā)展。“手拉手”結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表甲方吳愛(ài)紅乙方余萬(wàn)蓉活動(dòng)時(shí)間9.22活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注

活動(dòng)內(nèi)容怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)情況記錄在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動(dòng)的局面。我們要通過(guò)一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識(shí)的方法，形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來(lái)。有的時(shí)候，學(xué)生確實(shí)提不出來(lái)，教師就問(wèn)他們某句話，某個(gè)意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時(shí)去找出自己不懂的地方并且提出問(wèn)題來(lái)的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問(wèn)題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實(shí)解決不了的，才由教師講解?；顒?dòng)心得為了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，我們應(yīng)重新認(rèn)識(shí)閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中所處的重要位置，讓學(xué)生喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀?！笆掷帧苯Y(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表甲方吳愛(ài)紅乙方余萬(wàn)蓉活動(dòng)時(shí)間10.12活動(dòng)方式聽(tīng)課活動(dòng)地點(diǎn)教室備注

活動(dòng)內(nèi)容聽(tīng)余萬(wàn)蓉上《明天更輝煌》活動(dòng)情況記錄在老師樸實(shí)的課堂上，卻時(shí)時(shí)涌動(dòng)著和諧的生活化的浪花。有老師及時(shí)恰如其分的評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃了孩子自信智慧的火花的美；有老師激情言語(yǔ)中引領(lǐng)孩子感悟課文品味語(yǔ)言的美，課堂教學(xué)中的“有意”和“無(wú)意”教師為了完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然要按著既定目標(biāo)，方向明確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。但是，教學(xué)中的“無(wú)意”也不容忽視。利用課堂生成資源，有選擇地抓住與教學(xué)密切相關(guān)的點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系和發(fā)揮，教師和學(xué)生都會(huì)有意想不到的收獲，希望老師教學(xué)語(yǔ)言速度適當(dāng)放慢一些?；顒?dòng)心得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展“手拉手”結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表甲方吳愛(ài)紅乙方余萬(wàn)蓉活動(dòng)時(shí)間11.18活動(dòng)方式聽(tīng)課活動(dòng)地點(diǎn)教室備注

活動(dòng)內(nèi)容聽(tīng)余萬(wàn)蓉上《詹天佑》活動(dòng)情況記錄在教學(xué)第五、六自然段“開(kāi)鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，老師采用了畫(huà)一畫(huà)的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開(kāi)鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的開(kāi)鑿辦法示意圖，無(wú)須多講，學(xué)生就能明白。不過(guò)我覺(jué)得可以讓學(xué)生到黑板上畫(huà)一畫(huà)，這樣會(huì)比老師讓學(xué)生拿著自己畫(huà)在紙上的示意圖進(jìn)行評(píng)議看得更清楚些。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路，這也是在鐵路修筑史上的首創(chuàng)，我覺(jué)得老師在教學(xué)時(shí)對(duì)這一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠。教學(xué)時(shí)，老師讓學(xué)生示范演示了“人字形”線路的行駛辦法，以幫助學(xué)生更好地理解課文難點(diǎn)。這時(shí)候如果能對(duì)學(xué)生的演示進(jìn)行更細(xì)致地指導(dǎo)，那會(huì)更有助于學(xué)生的理解。比如讓學(xué)生先站板畫(huà)出“人”字形示意圖，再用一支帶有兩個(gè)不同顏色的鋼筆頭的鋼筆上臺(tái)演示，效果可能會(huì)更好。在這一過(guò)程中，就可以很明了地揭示詹天佑不僅是我國(guó)