《背影》教學設計表

《背影》教學設計表教學設計表學校安陽市第23中學學科語文授課年級八年級教師姓名劉海江章節(jié)名稱第二單元第一課計劃學時1課時課堂改革設計理念以“背影”為線索和突破口，引導學生去探索其中的濃濃親情;通過閱讀品味樸實簡潔的語言，來體味洋溢在字里行間的人間真情;合作學習，探究問題;教具媒體組合運用：電腦等多媒體。

學習內容分析(可附加知識導圖)《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會那種父子間的深情。學習者分析一般特征八年級學生經過以前的語文訓練已具掌握了一定的語文基礎知識和基本技能，能夠自己掃除字詞的障礙，并具備了一定的閱讀能力和基本技能，能夠整體感知課文，概括大意，所以本課還是以研讀移到對課文整體的把握上，所以本課還是以研讀文本、品味細節(jié)把握和感情文章的中心為主。

當今的學生，多以獨生子女，父母寵愛，身上難免有驕氣，不把父母放在眼里，厭煩父母的嘮叨，甚至還對他們發(fā)脾氣，這是一個普遍現(xiàn)象，通過本文的學習和感悟，讓他們或多或少能感悟到一些什么，從而起到一個從智育到德育的過渡作用。初始能力有一定的語言感受能力，自學及合作交流的能力。學生注意力集中，參與意識較強。教學目標課程標準能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文;具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界;能具體明確、文從字順地表述自己的意思。知識與技能讀懂課文內涵，體會作者的思想感情，獲得人生的啟示。學習作者抓住特定的情境描寫人物的方法，體會語言的特點。過程與方法教師引導學生入情品讀，學生讀中感悟父子深情情感、態(tài)度與價值觀教育學生珍愛親情，增進他們與父母的溝通與交流，發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德。教學重點、難點及解決措施重點：1、整體感知課文內容，品味揣摩語言。2、學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法。3、品味樸實簡潔的語言。難點：體味父親對兒子真摯的愛。教學策略的選擇與設計根據(jù)課堂教學設計的基本原理，并結合《中學語文課程標準》，制定了《背影》這篇課文的教學設計方案。我的大致思路是：情景導入，尋找共鳴——整體感知，理清文脈——質疑探究，精心賞析——情感遷移感受深情。即運用多媒體課件等創(chuàng)設學習情境，讓學習置身于朱自清的《背影》中，結合自己對父愛的理解，引發(fā)感情上的共鳴。學生先自學課文，對《背影》有一個整體的感知，然后在老師的引導下理清文章脈絡，聚焦“背影”，進行四次背影的縱向比較以及解讀作者的四次眼淚。接著，由老師提出疑問，學生進行質疑探究，探究結束后進行深入的賞析。最后學生進行情感遷移感受深情。通過這樣一個教學思路，學生能夠深入地理解背影的思想內容和藝術特色，在這個過程中，學生的思維能力、合作精神都得到了很好的鍛煉。教學環(huán)境□DVD+TV□教師機+投影（上網/不上網）■教師機+投影+電子白板□教師機+投影+應答分析器□電腦教室+投影（上網）□電腦教室+電子教室控制其他：資源與媒體應用分析知識點媒體內容與形式使用方式與時機使用目的資源與媒體來源新課導入歌曲片段與語言描述播放歌曲引導學生由關注母愛轉向關注父愛閻維文演唱的《母親》百度音樂盒誦讀課文《背影》誦讀錄音播放《背影》誦讀錄音獲得對課文的整體感知無憂語文網作者介紹有關作者的圖片播放認識作者百度圖片情感遷移歌曲演唱播放感受深情崔京浩演唱《父親》百度音樂盒情感遷移有關親情的圖片播放感受深情百度圖片教學過程（可續(xù)頁）教學環(huán)節(jié)教學內容所用時間教師活動學生活動設計意圖教學策略、方法設置情境導入新課導入;作家作品；預習測評8分播放歌曲，語言導入，組織學習傾聽，觀看，完成自測題有歌頌母愛導入課題，引入作者介紹，掌握生字詞整體感知理清文脈聽課文錄音并思考；學生放聲讀課文并思考15分放錄音，組織閱讀，思考傾聽。誦讀，思考，發(fā)言傾聽錄音，營造氛圍，由易到難，整體把握。質疑探究、精心賞析賞析精彩片段，體會樸素而真摯的語言，理解父子情深15分組織討論，適時點撥自主、合作、交流、展示用自主合作的形式賞析精彩而樸素的語言情感遷移感受深情欣賞歌曲《父親》，交流心聲7分播放歌曲，組織交流，總結傾聽，暢所欲言歌曲熏陶，體會親情教學評價學習目標練習與檢測連接生活，暢談心聲結合所學本課及歌曲進一步感受親情看了《父親》，聽了《父親》，我們感受到那如山的父愛。在你的人生經歷中，你的父親（或母親）肯定也給予了你許許多多的