《追尋高雅生活》教學設計

PAGEPAGE1《追尋高雅生活》教學設計課題第三單元第七課《珍愛生命》第二框題追尋高雅生活教材思想品德《人教（七上）》教材分析本課從四個層次對中學生如何追尋高雅生活進行指導，即有樂觀幽默的生活態(tài)度、正確把握好奇信與從眾心理、豐富的文化生活以及提升情趣、陶冶情操，旨在培養(yǎng)學生自覺地發(fā)現(xiàn)生活中的美、生活中的樂趣，捕捉生活中美好事物的能力，從而陶冶自己的情操，追尋有樂趣、有意義的生活。學情分析七年級的學生好奇心強，但思維能力不成熟，缺乏判別是非的能力，對什么是高雅生活的理解并不清楚，本框的學習內容是部分學生通過影視、文學作品對本框內容有一定了解。但缺乏完整的學習，深刻的感受與體驗。特別是對在實際生活中怎樣去追尋高雅的生活缺乏深刻、全面的把握。設計理念新課程倡導思想政治課要回歸學情、回歸學生、回歸生活、回歸實踐，因而本節(jié)課我將以“教師為主導，學生為主體，練習為主線”的教學原則，采用情景教學法、討論法、事例分析法、活動體驗法等教學方法體現(xiàn)新的教學理念。在學法指導上我將通過學生自主探究、合作學習來完成教學目標，教師自始自終是學習的引導者，學生則是學習的主體，創(chuàng)設許多教與學的情景，通過師生互動、生生互動來幫助學生主動豐富自己的生活情趣，自覺發(fā)現(xiàn)生活中的美、生活中的樂趣，從而陶冶自己的情操，提升自己的情操，讓自己生命更有意義；在教學手段上我主要采用多媒體來輔助教學，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣。教學目標1、知識目標與能力：讓學生了解生活中的情趣有雅俗之分；高雅的生活情趣，有益于個人的身心健康；庸俗的不健康的生活情趣，損害青少年的身心健康。培養(yǎng)學生的主動參與、探究、合作的能力；嘗試從不同角度，來分析身邊的所見所聞，培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力，閱讀理解能力以及交際能力和合作意識。2、過程與方法：讓學生在對事例的分析討論過程中，獲得真實感受，尋求合理答案，使學生成為主動學習的探索者。教師與學生共同參與分析、討論、評價教學活動，教師是學生學習的引導者和促進者。讓學生明確樂觀幽默的生活態(tài)度，合理利用好奇與從眾心理，參加豐富的文化生活，提升情趣，陶冶情操對于追尋高雅生活具有重要意義，掌握追尋高雅生活的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：從學生成長的生活實際出發(fā)，引導學生培養(yǎng)高雅的生活情趣；追求高尚的情趣，提升自己的情操，讓自己的生活更有情趣。幫助學生認識到生活中處處有美，激發(fā)學生對美好生活的向往和熱愛之情。教學重、難點1、重點：區(qū)分情趣的雅與俗2、難點：培養(yǎng)區(qū)分不同情趣的能力 教學策略上課一開始展示豐富的畫面和文字資料讓學生自由觀看、談論。既放松心情，又利于教學活動的開展。然后讓學生體會情趣有高雅和庸俗之分。通過典型事例對比分析，明確高雅的情趣是有益于個人身心健康的情趣，能提高人們對生活的認識，加深對生活的理解，形成樂觀、開朗、活潑的健康心理，使人們更加熱愛生活，品味生活樂趣。聯(lián)系自己的生活實際，展示其興趣愛好，體驗主動參與的興趣，從而培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。再呈現(xiàn)相關知識鏈接，過渡到名人導航環(huán)節(jié)，展示名人的業(yè)余愛好，讓學生體會高雅的生活情趣能開拓眼界，開發(fā)智力，提高道德修養(yǎng)。然后通過教師寄語，進入名言交流環(huán)節(jié)。最后，在優(yōu)美的音樂聲中進入本課的尾聲。作業(yè)設計兩個活動，即“情趣展示會”和“做一個高雅情趣的人”。這既是本節(jié)課教學內容的鞏固與練習，也是新課標將課堂學習外延和深化的體現(xiàn)；可充分調動全體學生的參與積極性，鍛煉學生的分析、思考、表達能力。教學資源1、教師準備：制作多媒體課件、多媒體技術、搜集相關事例和漫畫資素材。2、學生準備：閱讀課本事例和漫畫資料、日常生活實例、情景表演準備。教學方法1、教法設計：情景教學法、案例教學法、問題導學法、歸納法。2、學法設計：合作學習、閱讀指導、課堂討論、活動體驗法。教學過程怎么教？學什么？導入新知同學們都渴望生活中充滿快樂，都向往著高雅的生活，那么怎樣才能追尋到高雅生活呢？今天我們一起來探討這個問題。自主學習基礎知識1、在追求的過程中，我們的情感世界，總能在無形中受到陶冶，2、樂觀、幽默的生活態(tài)度有什么作用？提升。高尚的情操表現(xiàn)在、、、。合作學習課堂助學活動一：樂觀幽默的生活態(tài)度。1、教師講一個有關樂觀幽默生活態(tài)度的故事。2、學生思考這個故事給了我們什么啟示？3、學生推薦班級中公認的樂觀、幽默的一名同學給同學們表演一個節(jié)目4、教師點評，進一步提出問題：那么，樂觀幽默的生活態(tài)度對于陶冶高雅生活情趣有什么作用呢？（學生回答）5、教師總結活動二：好奇與從眾1、教師提問：什么叫好奇、從眾？對于我們培養(yǎng)高雅生活情趣有什么作用？2、學生讀書，小組討論，小組代表發(fā)言。3、教師引導學生分析，得出結論。（板書）4、教師提問：我們應當“怎樣合理運用好奇、從眾心理來培養(yǎng)高雅的生活情趣呢？出示一則反映中學生“追星”現(xiàn)象的材料，學生思考，討論，結合材料說一說“追星”對不對？為什么？5、教師總結活動三：豐富的文化生活1、教師提問：我們學校開展了哪些豐富多彩的文化活動，你參了哪些活動？你能談一談你參加這些活動有哪些收獲嗎？2、小組討論，自由發(fā)言。3、教師總結探究學習能力培養(yǎng)活動四：提升情趣·陶冶情操1、歌曲欣賞：《我的中國心》2、思考：你喜歡這首歌嗎？你能簡要評價一下這首歌嗎？（學生的參考答：①喜歡，它的旋律很美。②喜歡，因為它的歌詞寫的很好。③喜歡，因為它唱出了海外游子一顆赤誠的愛國之心④喜歡，因為它表達了所有炎黃子孫的心聲。3、教師結合學生的回答講授情趣與情操的區(qū)別。（聽一首歌能聽出它的旋律美、歌詞美，這說明你已經(jīng)有了高雅的情趣了，如果除此之外你還能獲得一種道德情感的體驗和感悟，得到一種情感的升華，就說明你已經(jīng)具備高尚的道德情操了。）4、教師總結：我們在生活中不僅要培養(yǎng)自己高雅的情趣，還要努力把這種情趣升華為情操，讓自己的生命放射出奪目的光輝。結束新課播放一首歡快的歌曲，在輕松的氣氛中結束新課。教學鞏固學的怎么樣？課堂檢測知識鞏固1、追求高雅的生活情趣，有利于我們調適情緒，陶冶情操，追求美好人生。陶冶高雅生活情趣的重要條件是A.樂觀、幽默的生活態(tài)度 B.悲觀失望的生活態(tài)度C.放蕩不羈的生活態(tài)度 D.與眾不同的生活態(tài)度2、情趣展示會”3、中學生怎么才能“做一個高雅情趣的人”？教學設計評價新課程積極關注體驗性學習，強調教學要從學生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，密切知識與生活的聯(lián)系。而心理健康教育最忌諱說教，“這種教育應該是吸引而不是強迫進行，讓學生在活動中體驗學習，這樣才會有效?！币蚨诮虒W中本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，為了調動學生的學習積極性，我通過問題設置引導學生自己去思考，使“追求高尚的情操”內化成學生自己的信念。同時通過學生喜聞樂思的形式（音樂和豐富的畫面），使知識趣味化，達到了使學生在玩中學，在學中思的目的，使學生真正成為課堂的“主人”，教師成了學生學習的引導者和協(xié)作者。