寫作學(xué)寫故事

寫作學(xué)寫故事【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾?，并通過故事刻畫出人物的特點(diǎn)。2.發(fā)揮聯(lián)想與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。3.寫故事在突出情趣的同時(shí)，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對(duì)于生活、生命的思考。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：明確寫故事的思路，能夠?qū)⒐适聰⑹龅猛暾?、有趣?.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫方法，把故事中的人物塑造得鮮活、豐滿?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、設(shè)置情景，激情導(dǎo)入教師：（出示課件1）喜歡聽故事是人的一種天性，如《嫦娥奔月》《牛郎織女》《精衛(wèi)填?！贰独鲜蠹夼贰逗J兄弟》等故事，常使我們?nèi)缱砣绨V、浮想聯(lián)翩，甚至讓許多人有了當(dāng)一個(gè)作家的夢(mèng)想。今天，我們就來做一回寫故事的人吧！板書課題：（出示課件2）寫作學(xué)寫故事二、整體感知，寫作指導(dǎo)教師：同學(xué)們，我們一起來看看如何寫完整的故事（出示課件4）（教師講解，學(xué)生聽講）預(yù)設(shè)1：寫故事一定要有頭有尾，完整地?cái)⑹鲆患?。一個(gè)完整的故事，一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分。開端交代一些內(nèi)容，發(fā)展是故事的推進(jìn)，高潮是故事最精彩、最抓人心的部分，結(jié)局要把事件結(jié)束掉，要交代清楚人物的命運(yùn)，讓讀者讀完后獲得完整的印象。另外，要選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來提示事件發(fā)生的各個(gè)階段，可以設(shè)置線索等，勾勒出事件發(fā)生、發(fā)展的總體輪廓，使讀者能輕松地梳理出文章的行文脈絡(luò)。預(yù)設(shè)2：如何寫好玩的故事（出示課件5）寫故事要曲折。太過簡(jiǎn)單、直白的故事，看了開頭猜到結(jié)局，就無趣了。故事的開端或描摹背景，或設(shè)置懸念，或先聲奪人，目的是激發(fā)讀者的興趣，引發(fā)閱讀期待。故事的發(fā)展和高潮，講究情節(jié)的一波三折、典型細(xì)節(jié)的刻畫、懸念的連續(xù)設(shè)置，這樣讀者就會(huì)沉浸在故事中，與故事中的人物同呼吸、共命運(yùn)。故事的結(jié)局往往最難寫，太合乎常理，讓人覺得平淡無味；要有讓人拍案叫絕的結(jié)局，必須下一番功夫。結(jié)局可以完全在讀者的想象之外，或者情理之中、意料之外，這樣的結(jié)局才會(huì)讓人回味無窮。善于設(shè)置懸念、誤會(huì)或者情感沖突，處理情節(jié)波瀾，刻畫典型細(xì)節(jié)，這樣的故事才會(huì)有血有肉，鮮活靈動(dòng)。教師：同學(xué)們，下面一起來聽聽這則故事（出示課件6、7）預(yù)設(shè)：紀(jì)曉嵐祝壽的故事相傳清朝鐵齒銅牙的紀(jì)曉嵐去給一個(gè)朝廷命官的母親祝壽，別人都帶去了很貴重的禮物，可紀(jì)曉嵐卻兩手空空，并且去得很晚。到了之后，他慢條斯理地當(dāng)著文武百官吟起了他的祝壽詩(shī)。詩(shī)的第一句是“這個(gè)婆娘不是人”。話音剛落，文武百官大驚失色，氣氛非常緊張，朝廷命官更是一臉的不高興。就在這個(gè)時(shí)候，紀(jì)曉嵐來了第二句“九天仙女下凡塵”。大家聽后轉(zhuǎn)怒為喜，齊聲喝彩，這哪里是在罵人，簡(jiǎn)直就是在捧人嘛。就在大家笑容都還沒有消去的時(shí)候，紀(jì)曉嵐又來了第三句“兒孫個(gè)個(gè)都是賊”。氣氛再一次緊張了起來，眼看朝廷命官就要發(fā)作，紀(jì)曉嵐吟出了第四句“偷得蟠桃慶壽辰”。眾人聽罷，再一次高聲喝彩！教師：同學(xué)們，你覺得這個(gè)小故事精彩嗎？說說理由。（出示課件8）（學(xué)生討論，分析回答）學(xué)生：紀(jì)曉嵐的四句詩(shī)懸念叢生，跌宕起伏，吊足了人們的胃口。故事中巧妙設(shè)置懸念，扣人心弦，引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。教師：同學(xué)們，如何塑造豐滿的人物（出示課件9）（教師講解，學(xué)生聽講）預(yù)設(shè)：故事中的人物要有血有肉，形象豐滿，有趣味。人物要塑造豐滿，需要運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物，讓人物“活”起來，立體地展現(xiàn)人物的精神面貌。人物外貌、神態(tài)描寫，是讀者認(rèn)識(shí)人物的窗口。除此之外，動(dòng)作描寫能推動(dòng)整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展，也能展現(xiàn)人物的性格；心理描寫，要符合情境，可增加故事的細(xì)膩程度；語(yǔ)言描寫要符合人物的身份與個(gè)性，塑造人物的性格。另外，寫故事過程中，適當(dāng)穿插景物描寫，在調(diào)整故事節(jié)奏的同時(shí)，還能夠在刻畫人物形象、暗示故事主題等方面收到良好的效果，至于何時(shí)寫景，如何寫景，需要同學(xué)們仔細(xì)斟酌。教師：同學(xué)們，下面我們一起來看看這些塑造豐滿的人物的例子（出示課件10、11）教師出示示例：王熙鳳：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞?！都t樓夢(mèng)》父親：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！侗秤啊房滓壹海簼q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“之乎者也”之類，引得眾人都哄笑起來，店內(nèi)外充滿了快活的空氣?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊梗约簱u頭說，“不多不多！多乎哉？不多也?！苯處煟和瑢W(xué)們，上面幾個(gè)精彩片段，分別從哪些方面來寫人物？抓住了人物的哪些特征？（出示課件12）（學(xué)生討論，分析回答）學(xué)生：幾個(gè)片段都抓住了人物特征，或從外貌，或從語(yǔ)言，或從動(dòng)作，或者幾方面相結(jié)合對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致的描摹，才塑造出鮮活生動(dòng)的形象。教師：同學(xué)們，下面我們一起來看看塑造人物形象的方法（出示課件13、14、15）（學(xué)生討論，教師指正）預(yù)設(shè)1：外貌描寫：寫作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他人之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用夸張手法也未嘗不可。預(yù)設(shè):2：語(yǔ)言描寫：由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。要把握不同人物的語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔。預(yù)設(shè)3：動(dòng)作描寫：在動(dòng)詞的運(yùn)用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)?shù)?、最能反映人物性格的詞語(yǔ)。對(duì)于連續(xù)性動(dòng)作的描寫，一定要先想到動(dòng)作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的。預(yù)設(shè)4：神態(tài)描寫：專指臉部表情，描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)，如哭喪著臉、專注的神情等。神態(tài)描寫一定要觀察細(xì)膩，用詞準(zhǔn)確，符合人物當(dāng)時(shí)的心情、心理和性格特點(diǎn)。預(yù)設(shè)5：心理描寫：心理描寫對(duì)于我們來說難度較大。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們采用以下形式。①直接描寫：“他想”或者“他自言自語(yǔ)地說”“他默默地告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……②間接描寫：通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。教師：同學(xué)們?nèi)绾翁幚砗锰搶?shí)的關(guān)系（出示課件16）（教師講解，學(xué)生聽講）預(yù)設(shè)：故事源于生活，又高于生活，允許有聯(lián)想和想象的成分，增加故事的文學(xué)色彩。設(shè)定故事情節(jié)后，同學(xué)們可以通過適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象去豐富細(xì)節(jié)，使情節(jié)更加曲折，人物更加生動(dòng)。5.寫值得玩味的故事（出示課件17）（教師講解，學(xué)生聽講）學(xué)生：寫故事，不僅要重視新鮮素材的選擇、故事情節(jié)的設(shè)計(jì)，還要多思考這個(gè)故事如何打動(dòng)人心，如何傳遞人情，如何挖掘出深刻的人性，給人以生活的啟迪，給人以生命的滋養(yǎng)。三、精讀細(xì)研，寫作實(shí)踐教師出示題目：（出示課件18、19）一、以小組為單位，圍繞一個(gè)話題，同學(xué)自由發(fā)揮想象，開展故事接龍活動(dòng)。（學(xué)生討論，分析思路）學(xué)生：【審題立意】本題屬于故事接龍題，需要先選定一個(gè)話題，然后同學(xué)們自由發(fā)揮想象，由一個(gè)同學(xué)開頭，其余同學(xué)依次接續(xù)故事?？闪⒁庠诔珜?dǎo)環(huán)保、歌詠友情、贊美樂于助人美德等上。學(xué)生：【選材構(gòu)思】可設(shè)定“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“地球上最后一個(gè)人正在屋子里，突然響起了敲門聲”“一個(gè)外星人站在我面前”“我穿越到了2050年”等，任選其一，讓其他同學(xué)接續(xù)。因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)歷和想象不同，因此接出來的故事往往趣味無窮，令人忍俊不禁。學(xué)生：【寫法指導(dǎo)】（1）選定話題。小組討論，選定合適的話題。選定的話題要能展開想象，方便設(shè)置情節(jié)和懸念。（2）確定人物。根據(jù)確定的故事的話題，想一想在故事中應(yīng)該出現(xiàn)哪些人物，人物之間的關(guān)系、人物出場(chǎng)的順序應(yīng)該如何安排等。（3）想象情節(jié)。小組內(nèi)的成員依次接續(xù)，每人至少說一個(gè)完整的句子（或一個(gè)小的情節(jié)），接上前邊的內(nèi)容，形成一個(gè)比較完整的故事。（4）執(zhí)筆成文。把同學(xué)們講述的故事整理出來，看看誰(shuí)整理的故事更生動(dòng)、更有趣。教師出示題目：（出示課件20、21）二、在你的身邊或社會(huì)上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。（學(xué)生討論，分析思路）學(xué)生：【審題立意】本題屬于給出要求的自選材、自命題作文。要求以某一件事為素材，展開合理的想象，寫一篇故事。故事不同于一般記敘文，情節(jié)的曲折性要強(qiáng)一些，更吸引人一些。本故事立意角度比較廣，但要注意傳播正能量。學(xué)生：【選材構(gòu)思】可在親身經(jīng)歷或耳聞目睹的社會(huì)上發(fā)生的諸多有趣或有意義的事中，選定一件作為核心故事，展開構(gòu)思?？稍诖嘶A(chǔ)上加入合理的聯(lián)想和想象，豐富某些細(xì)節(jié)，增加故事的曲折性。學(xué)生：【寫法指導(dǎo)】（1）以故事勝?？烧紦?jù)素材先機(jī)，選定本身就比較離奇的故事來寫，靠素材吸引讀者。（2）以人物勝。故事需要人物來支撐，可以賦予故事中的人物一些突出的特點(diǎn)，圍繞這些特點(diǎn)展開情節(jié)。塑造的人物要典型，有亮點(diǎn)，讀后給讀者留下深刻印象。（3）以細(xì)節(jié)勝。可設(shè)定某個(gè)精彩的小細(xì)節(jié)，比如人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，環(huán)境上的細(xì)節(jié)，情節(jié)上的亮點(diǎn)等，靠精彩的細(xì)節(jié)取勝。（4）靠修改勝。好文章大多是改出來的，名家寫作也需要不停地修改完善，通過后期修改，可以改出精彩的故事。比如把廢話刪除，把情節(jié)調(diào)整，把開頭和結(jié)尾設(shè)計(jì)獨(dú)特，都可以讓故事煥發(fā)迷人的光彩。教師出示題目：（出示課件22、23）三、我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如校服、，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戲劇性的故事。以《______的故事》為題，寫一篇作文。不少于600字。（學(xué)生討論，分析思路）學(xué)生：【審題立意】本題屬于半命題作文。題目給出了提示語(yǔ)，要求圍繞熟悉的事物，挖掘富有戲劇性的故事?？珊Y選諸如“頭發(fā)”“軍訓(xùn)”“一張電影票”等把題目補(bǔ)充完整，然后圍繞補(bǔ)充部分構(gòu)思精彩的故事。本次作文可立意在歌詠校園生活、青春、友情、師生情、感恩回報(bào)等上。學(xué)生：【選材構(gòu)思】本題可寫“頭發(fā)的故事”“軍訓(xùn)的故事”“一張電影票的故事”“的故事”“書包的故事”等，注意題目或選材貌似平淡無奇，但構(gòu)思過程中，一定要把故事寫精彩，尤其是故事的結(jié)局。學(xué)生：【寫法指導(dǎo)】（1）半命題部分，決定選材和立意的角度，要注意精心摘選，確定合適的題材和立意角度。（2）可先列一個(gè)提綱，把主要情節(jié)構(gòu)思好，定好故事的起落點(diǎn)，讓情節(jié)變得一波三折，波瀾起伏。（3）要有合理的聯(lián)想與想象。純寫實(shí)的文章一般不會(huì)太吸引人，但加入你的聯(lián)想與想象，雜取種種合成一個(gè)，把其他故事的精彩因素融合進(jìn)來，故事情節(jié)才會(huì)更加生動(dòng)、曲折、感人。教師：同學(xué)們，下面我們一起來看看這位同學(xué)寫作實(shí)踐的范文。預(yù)設(shè)：（出示課件2427）頭發(fā)的故事小米偷偷地扒著門縫看，??？她看到了一個(gè)光頭的怪人，怪人穿著媽媽的衣服，小米驚恐地捂住了嘴巴。媽媽沒有頭發(fā)，媽媽變成妖怪了。①小米醒來的時(shí)候，媽媽就坐在她旁邊，小米驚恐地看著媽媽：“你是媽媽，還是妖怪？”媽媽把臉貼在小米的手掌上：“你摸摸，媽媽是媽媽，還是妖怪？”小米摸摸，真的是媽媽，小米開心地笑了?！皨寢?，我剛才看到你房間里有個(gè)光頭妖怪，她就穿著你的衣服。”②媽媽的臉色有些不太好看，但很快又?jǐn)D出了笑容。③第二天，難得休假的爸爸主動(dòng)帶著小米到公園玩，小米騎著小木馬，爸爸坐在一邊若有所思?！靶∶?，如果媽媽有一天得了一種病，她的頭發(fā)都掉光了，你還會(huì)喜歡媽媽嗎？”爸爸問小米。小米搖搖頭，又趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭：“掉了頭發(fā)的媽媽也是媽媽。媽媽不是妖怪。小米喜歡媽媽。”爸爸把小米從木馬上抱下來，很嚴(yán)肅地對(duì)著小米說：“那爸爸現(xiàn)在告訴你，你那天看到的光頭妖怪就是媽媽，媽媽得了病，掉光了頭發(fā)，你會(huì)討厭媽媽嗎？”④淚水在小米眼里直打轉(zhuǎn)，終于掉落下來?！安粫?huì)，我愛媽媽，我不怕。我要讓媽媽長(zhǎng)出新頭發(fā)，變成美麗的媽媽。”爸爸擦干小米臉上的淚水，笑了：“我的小米真懂事！”⑤第二天，小米對(duì)著鏡子，偷偷剪掉了頭發(fā)，看著鏡子里亂糟糟的短發(fā)，小米也吃了一驚，怎么剪掉頭發(fā)的小米變成亂糟糟的妖怪了？小米偷偷跑到媽媽的房間，看到媽媽還在熟睡。小米回到房間，把剪下來的長(zhǎng)發(fā)用頭繩扎個(gè)辮子，然后把辮子偷偷放到了媽媽的枕頭邊，又悄悄退回來。⑥看著小米躡手躡腳退出了房間，媽媽睜開了眼睛，眼淚順著眼角流在枕頭上。“小米，為了你，媽媽也要堅(jiān)持做好抗癌治療。媽媽一定會(huì)讓頭發(fā)重新長(zhǎng)起來的!”⑦教師：同學(xué)們，我們一起把這篇范文朗讀一下，然后分析點(diǎn)評(píng)，看看本文亮點(diǎn)在哪里。（出示課件2427）學(xué)生：①開篇設(shè)置懸念，渲染緊張的氛圍，激發(fā)讀者的閱讀興趣。學(xué)生：②對(duì)話描寫，既表明小米還小，還不太懂事，也暗示了媽媽確實(shí)就是光頭怪人。學(xué)生：③對(duì)媽媽的神態(tài)描寫，更加證實(shí)了媽媽就是光頭怪人，并且媽媽對(duì)于小米看到她光頭之后的反應(yīng)不太能接受。學(xué)生：④借助爸爸之口，交代媽媽患病掉光頭發(fā)的事實(shí)，既解除了之前的懸念，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。學(xué)生：⑤小米表態(tài)，爸爸做通小米的工作后，十分開心。而小米的表態(tài)也表明她年齡雖小，但是一個(gè)特別愛護(hù)媽媽的好孩子。學(xué)生：⑥故事的高潮，以動(dòng)作描寫為主，主要寫小米剪掉頭發(fā)給媽媽的稚嫩做法。既展現(xiàn)了童真童趣，也表明小米有一顆愛護(hù)媽媽的心。學(xué)生：⑦交代故事的結(jié)局。媽媽被小米的稚嫩做法感動(dòng)，決心好好配合治療，重新為小米做回美麗的媽媽。教師點(diǎn)評(píng)：（出示課件27）本文以頭發(fā)為線索講述故事，一方面展現(xiàn)了小米的媽媽從患病到堅(jiān)定配合治療的經(jīng)過；一方面展現(xiàn)了小米愛護(hù)媽媽的情節(jié)。故事寫出了小米的思想轉(zhuǎn)化過程，從最初的害怕、驚