將民族音樂融于教學中讓幼兒園生活更加豐富 論文

將民族音樂融于教學中，讓幼兒園生活更加豐富摘要：音樂作為幼兒生活和表達其思想的一種藝術(shù)形式，反應(yīng)了孩子們對音樂的感知、體驗、表現(xiàn)及創(chuàng)造。我國是一個多民族的國家，各具特色的民族音樂可以說是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。隨著社會的發(fā)展，大家對民族民間音樂的接觸越來越少，我們要將民族民間音樂融入到幼兒園的教學中，通過對民族民間音樂的學習，不僅能讓孩子們更了解民族文化，讓民族音樂可以代代相傳，而且可以豐富幼兒的生活。關(guān)鍵詞：幼兒園；民族民間音樂；教育教學活動我國是一個多民族的國家，各具特色的民族音樂體現(xiàn)了我國不同民族獨特的文化底蘊。民族民間音樂作為中華傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，通過口口相傳的民間童謠和各種音樂作品，以動聽的旋律、鮮明的節(jié)奏受到大家的喜愛。音樂是聲音的藝術(shù)，它通過有組織的聲音來表達人的思想感情，形象生動地反映社會生活?！?~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也提到“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式，也是表達對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式?！痹谟變簣@的集體教學活動中，音樂教育是促進兒童全面發(fā)展，實施美育的重要途徑，同時在幼兒園教育教學的各個環(huán)節(jié)都離不開音樂活動?，F(xiàn)如今，新一代的孩子們嘴里哼唱著的不再是朗朗上口的民間童謠，而是網(wǎng)絡(luò)上的流行音樂。于是我沉思，在平常的教育教學中，是不是可以把我國特色的民族民間音樂融入進來，通過豐富的活動，讓孩子們感受民族民間音樂的獨特魅力，從而喜歡上民族民間音樂呢？一、民族民間音樂概況1.民族音樂的概念民族音樂在音樂學領(lǐng)域里，是一個內(nèi)涵豐富、包容面較廣的概念，既包括傳統(tǒng)音樂，也包括現(xiàn)代音樂；既包括漢族音樂，也包括少數(shù)民族音樂。民間音樂又稱民間歌謠、民俗音樂等，指的一般是通過廣大人民群眾在漫長歷史過程中，通過口口相傳而流傳下來的音樂形式。民族民間音樂資源，指全國各地域、各民族以各種形式所流傳的具有教育價值，能夠作為教學內(nèi)容的音樂資源。在幼兒園中，我們接觸的主要是具有民族民間特色的歌曲、舞蹈、戲曲、民族樂器等。2.幼兒園民族民間音樂的特點民族民間音樂具有形象生動的特點，且不同的民族民間音樂也具有很強的民族性和地域性，例如，安徽花鼓燈、舞獅子、竹竿舞等都充分展現(xiàn)了很強的地域文化色彩。民間音樂是勞動人民為緩解疲勞而創(chuàng)作的音樂，初期大多是自娛自樂，后發(fā)展至集體娛樂。音樂大多具有較強的趣味性、游戲性，符合幼兒好玩的天性。3.幼兒園開展民族民間音樂教學的意義幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段，在幼兒園階段融入民族民間音樂開展相關(guān)的教育，有利于培養(yǎng)幼兒的民族精神，培養(yǎng)熱愛祖國的濃厚感情。幼兒音樂作為3~6歲幼兒的生活和表達其思想感情的一種形式，反映了他們對音樂的感知、體驗、表現(xiàn)及創(chuàng)造。將民族民間音樂融入到教學中，可以促進幼兒的全面發(fā)展。在欣賞音樂的過程中獲得美感，同樣音樂也可以促進幼兒的智慧發(fā)展、調(diào)節(jié)幼兒的情緒、提高幼兒的審美能力，帶給幼兒美的享受。將民族音樂和教學活動相結(jié)合，通過豐富多彩的活動課將民族民間文化的神秘和美好呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒打開想象，在民族民間音樂中自由翱翔。因此，幼兒園可以將民族民間音樂在幼兒園一日活動中的滲透，充分發(fā)揮民族民間音樂對幼兒全面發(fā)展的積極作用。民族民間音樂的傳承應(yīng)當從孩子入手，不僅能夠陶冶幼兒的節(jié)操，還有利于培養(yǎng)幼兒的民族精神，樹立幼兒的審美觀。二、幼兒園民族民間音樂的現(xiàn)狀1.調(diào)查問卷分析在討論如何將民族民間音樂融于幼兒園教學之前，我們面向本教研組教師、本班幼兒以及幼兒家長都發(fā)放了問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園的少數(shù)孩子知道一些民族音樂的主要方法則是通過學習舞蹈所了解的。大多數(shù)孩子們幾乎沒有接觸過民間音樂，知道的民族民間音樂也僅限于戲曲，而且現(xiàn)在的家長普遍較為年輕，對于民族民間音樂的了解也是略知一二，家長身邊也沒有了解民族民間音樂的人，因此孩子們對民族民間音樂的接觸更是少之又少。我們教研組的老師們大多數(shù)是年輕人，他們認為將民族民間音樂運用到教學中是很有必要的，大家也覺得民族民間活動孩子們會很感興趣。在調(diào)查中家長也表示很希望能將民族民間音樂融于教學，通過教學讓孩子們了解我們祖國的文化，了解各民族的特色。2.民族民間音樂在幼兒園教育中存在的問題（1）在內(nèi)容的選擇上重復率高民族民間音樂種類繁多，而且不同民族的音樂也有其獨特的曲調(diào)形式，幼兒教師在民族民間音樂領(lǐng)域的知識較為匱乏是主要的原因，教師對于民族民間音樂接觸的少，認識不足，并且對于傳統(tǒng)的、經(jīng)典的、符合幼兒發(fā)展水平的民族民間音樂，教師也無法辨認，于是導致民族民間音樂內(nèi)容重復率高的現(xiàn)象。（2）幼兒園民族民間音樂活動的組織形式單一在幼兒園民族民間音樂的組織形式上，大部分幼兒教師會采用集體教學的形式，因為集體教學的課堂氛圍好，教學效果明顯，便于教師操作。但是這一方式容易忽視幼兒的主體性。音樂教育的本身是讓幼兒去感受音樂，重點是讓孩子去傾聽、感受、欣賞和體驗音樂，但是現(xiàn)在的音樂教學中，教師多采用集體教學，很多時候都是教師占了主導地位，孩子自我感知的時間較少，活動形式較為單一。（3）幼兒園民族民間音樂材料不足首先，幼兒園采用的教材多為教育部門規(guī)定的教材以及幼兒園中統(tǒng)一訂購的教材，很少會有關(guān)于民族民間音樂的教材供教師參考，其次幼兒園開展民族民間音樂的教育材料不足，幼兒園中的音樂器材大多數(shù)是供教師示范時所運用的，多以鈴鼓為主，在進行活動時很難做到人手一個。3.幼兒園民族民間音樂的應(yīng)用情況--以民族幼兒園為例作為民族民間音樂課題組的一員，在幼兒園的公開教學活動中，我們都選擇了民族民間音樂進行教學，同時進行了聽課、評課活動。在公開教學活動中，我選擇的是大班韻律活動《蒙古那達慕》，讓孩子們通過動作和游戲感受蒙古那達慕大會的歡樂氛圍。因為孩子們對蒙古文化的理解不夠，在教學活動中也出現(xiàn)了很多問題，如孩子們不理解在那達慕大會中摔跤比賽時勇士的形象導致在表現(xiàn)音樂時孩子們的狀態(tài)很平淡，孩子對音樂的感受不夠，不清楚每段音樂，而且每次做動作都需要教師進行提示。在聽課評課的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我們園的教師大多數(shù)都選擇了具有民族特色的音樂，如傣族、侗族、安徽花鼓燈等等，很多老師都是在學習音樂前將民族文化寥寥帶過，很多時候孩子們不能完全理解，所以導致活動中會出現(xiàn)問題。三、如何將民族民間音樂融入到幼兒園教育的各個環(huán)節(jié)在課題教學活動研討后，我不禁有了一個想法，民族音樂作為我國的傳統(tǒng)文化，我們是不是可以將民族音樂貫穿于幼兒教育的各個環(huán)節(jié)而不是僅限于音樂活動。1.創(chuàng)設(shè)良好的民族民間教學環(huán)境在班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，結(jié)合主題大中國以及民族民間音樂的相關(guān)知識，創(chuàng)設(shè)了有關(guān)民族民間音樂的主題墻，如各民族不同的服飾、各具特色民族樂器等等。環(huán)境是幼兒的第三位老師，通過具有民族特色的環(huán)境，在日常生活中感知不同民族的文化以及激發(fā)幼兒學習民族音樂的興趣。2.在一日生活的各個環(huán)節(jié)滲透民族民間音樂一提到民族民間音樂的運用，我們第一時間想到的便是集體教學活動，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、靈活的，音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，與其他領(lǐng)域之間也有著密不可分、相互滲透的聯(lián)系。其實幼兒園的教學活動都是圍繞幼兒園的一日生活常規(guī)開展的，我們完全可以選擇合適的民族民間音樂運用到一日生活中，入園時可以選擇孩子們喜歡的童謠，在幼兒早操環(huán)節(jié)也可以選擇民族民間音樂進行創(chuàng)編。因此，我們在選擇了一個民族民間音樂進行教學時可以仔細研究，開展主題教學活動，將音樂與其他領(lǐng)域相結(jié)合，豐富教學內(nèi)容。3.運用生動有趣的游戲教學幼年時代是游戲的時代，兒童的天性就是無憂無慮，生動活潑的，游戲與幼兒的生活、活動密切相連，兒童音樂本身的娛樂性特點，正是吸引兒童更喜愛音樂活動的原因之一。利用音樂的娛樂性引導幼兒在玩中學、樂中學，將游戲作為一種教學手段運用于民族民間音樂的教學中是一個很不錯的選擇。如民間音樂《化蝶》，樂句的理解是難點，教師可采用幼兒分別扮演蝴蝶和花隨音樂游戲的辦法幫助幼兒理解音樂。也可以選擇符合音樂的民族民間游戲或是根據(jù)民族音樂創(chuàng)編游戲，來助孩子理解音樂。除此之外，我們可以利用區(qū)域游戲，激發(fā)幼兒學習民族民間音樂的興趣。在音樂區(qū)和表演區(qū)我們可以投放少數(shù)民族的服飾圖片及實物，民族舞蹈示意圖、各種民族樂器，孩子們可以通過欣賞、交流、擺弄等，感受民族民間音樂的美，逐步萌發(fā)對民族民間音樂的興趣，產(chǎn)生對民族民間音樂的學習欲望。四、將民族民間音樂運用到幼兒園的一日生活中----以民族幼兒園為例在課題開題后不久，我們便將幼兒入園時的音樂調(diào)整為具有民族民間特色的音樂，如《月光下的鳳尾竹》、《竹林深處》、《瑤族舞曲》、《繡荷包》等，入園音樂調(diào)整后，我發(fā)現(xiàn)我們班級的孩子們在聽到這些音樂后，有的會放慢腳步聆聽，有的會放下手中的玩具和同伴們討論；還有一些小女生會隨著音樂翩翩起舞。在進行了課題的研討活動后，園長也為我們帶來專題分享《如何有效利用民族民間資源開展幼兒園音樂教育》。民族的才是世界的，我國的民族民間音樂歷史悠久、種類繁多、資源豐富，它是活的藝術(shù)，適合做兒童的音樂教材，老師們首先要有這樣的了解與認知。用多個音樂案例，帶領(lǐng)老師們親身體會、感知，并學會如何將喜好民族音樂的渴望注入孩子們的生命中。課題組的老師們在學習后，也展開了激烈的討論，怎么樣能讓孩子們在玩的同時喜歡上民族民間音樂呢？在大家的“頭腦風暴”后，大家覺得民族音樂體能大循環(huán)是一個不錯的選擇。體能鍛煉是實現(xiàn)身體強健、愉悅身心的重要途徑之一。我們將優(yōu)秀的民族民間音樂融入體能鍛煉環(huán)節(jié)，同時經(jīng)過老師的創(chuàng)編，幼兒的排練，編排出一套充滿著民族民間氣息和歡快童趣的體能鍛煉。教師們結(jié)合蒙古族、侗族、苗族、傈僳族等民族文化特色編排早操，把孩子感興趣的音樂、喜歡做的動作、喜歡玩的器械融入體能鍛煉之中，讓孩子參與其中，充分體現(xiàn)自主性，孩子們真正成為早操活動的主人。在動作與隊形的編排中，教師們結(jié)合小、中、大班幼兒的特點將熱身運動、基本體操、游戲環(huán)節(jié)、放松活動等通過走、跳、跑、爬、平衡等運動，巧妙地將運動與音樂、音樂與民族、民族音樂與傳承有機地融為一體。通過體能鍛煉中民族民間音樂的融入，讓孩子們充分感受到民族民間音樂文化的博大精深！好的啟蒙，能為孩子日后的教育打下堅實的基礎(chǔ)。課程是傳遞媒介，把各種生活經(jīng)驗與學習聯(lián)系起來，所以民族民間音樂課程應(yīng)體現(xiàn)實踐性。民族民間音樂教育對幼兒來說不只是會唱一首歌，會跳一個舞或聽一首樂曲，而是向幼兒進行美的教育，利用健康、優(yōu)秀的民族民間音樂形式作為早期教育的一個重要組成部分，傳承中華民族優(yōu)秀的民族民間音樂文化。民族民間音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在幼兒園教育中融入民族民間音樂對文化的傳承和發(fā)展具有重要意義。因此幼兒教師要將民族民間音樂融入到教學的各個環(huán)節(jié)，采用多種方法促使幼兒主動的學習民族民間音樂，在促進幼兒全面發(fā)展的同時，也能更好地傳承中華文化。參考文獻：1、張曉燕，民間音樂與幼兒園音樂教育的融合［J］藝術(shù)教育2019.82、趙麗娟，民族音樂引入幼兒園音樂教育初探［G］都市生活2019.63、歸春言，讓民族民間音樂浸潤幼兒