學前專業(yè)美術課程教學存在的不足與解決策略

學前專業(yè)美術課程教學存在的不足與解決策略摘要：美術課程在幼兒園教學活動中占據(jù)重要地位，學前教育專業(yè)要合理開展美術教學活動，提升未來學前教育工作者的美術素養(yǎng)和美術教學能力。本文主要從闡明學前教育專業(yè)美術課程教學重要性入手，著重分析了學前教育專業(yè)美術課程教學現(xiàn)狀，介紹了當前教學中的一些不足之處，并以此為基礎，提出了一系列科學可行的教學改進措施，為提升學前教育美術專業(yè)課程的整體教學水平，提供一定借鑒和參考。關鍵詞：

學前教育專業(yè);美術;課程教學;一、前言現(xiàn)代教育日益重視學前教育工作，對于學前教育工作者也提出了較高要求。學前教育專業(yè)本身綜合性和實用性較強，實際開展幼兒園教育活動時，教師要具備豐富的音樂、美術、舞蹈以及口語表述技能，其中美術教學會影響到兒童感知美的能力。為此，學前教育專業(yè)學生要掌握美術課程教學的基本技能，并良好應用在教學實踐中，促進幼兒園素質教育活動的順利實施，促進幼兒的全面健康發(fā)展。當前學前教育專業(yè)美術課程教學活動中還存在著一些不足，需要結合幼兒園教育教學活動需求，遵循學前教育專業(yè)課程標準，采用一系列科學可行的教學手段，改進和優(yōu)化美術課程教學工作。二、學前教育專業(yè)美術課程教學重要性美術是現(xiàn)代教學課程的重要組成部分，是專為培養(yǎng)學生文化藝術修養(yǎng)而開設的學科，在培養(yǎng)學生審美意識和審美情趣方面發(fā)揮著積極作用。學前教育專業(yè)的美術課程面向幼兒園3～7歲幼兒美術教育的特點和規(guī)律展開研究，旨在提升學前教育專業(yè)學生綜合性的美術知識和美術教學素養(yǎng)。幼兒園教育活動實施過程中，美術教育占據(jù)極大比重，其會給幼兒對于美的感知帶來直接影響，幼兒園學習階段，是幼兒觀察能力、認識能力、記憶能力、表現(xiàn)能力以及審美能力迅速發(fā)展的重要階段。幼兒園教師采用科學合理的美術教育教學方法和手段，可以良好培養(yǎng)幼兒的審美意識，豐富幼兒的情感情操，培養(yǎng)幼兒高尚情操，幫助幼兒未來形成健全人格。從這個角度來看，幼兒園教師自身美術教育能力關系到幼兒的成長和發(fā)展，因而需要持續(xù)強化自身美術教育教學能力，以高水平的美術素養(yǎng)和專項美術技能展現(xiàn)教學活動，這就正是現(xiàn)階段學前教育專業(yè)美術課程的教學要求。學前教育專業(yè)普遍開設美術課程，強化該專業(yè)學生的美術學習能力和美術表現(xiàn)能力，不斷提升學生的美術素養(yǎng)和教學能力，這對于未來學生走上工作崗位，全心全意負責幼兒的美術教育活動、培養(yǎng)幼兒的審美意識和審美能力具有積極意義。三、學前教育專業(yè)美術課程教學現(xiàn)狀（一）教學模式缺乏革新學前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)適應新時代要求、新課程教學標準要求的幼兒教育專家，只有保持著核心競爭實力，才能夠更好應對職業(yè)崗位的要求。而學前教育專業(yè)教學活動中，培養(yǎng)激發(fā)學生美術學習能力效果的不佳。較多院校學前教育專業(yè)所開設的美術課程中都缺乏靈活性，教學模式存在著明顯固定化的情況，師生之間缺乏良好交流和溝通，降低了教學活動的趣味性和創(chuàng)新性，學生對于美術課程學習興趣不高，影響到了學生的實際學習效果[1]。（二）美術課程教材存在著滯后性教材是學生參與學習活動的重要媒介，良好的美術課程教材應該屬于優(yōu)秀審美觀念和美術繪畫技能的系統(tǒng)性集合，給教學活動帶來積極影響。學前教育專業(yè)美術課程教學中所使用的教材還存在著一定滯后性，沒有全面結合當前幼兒園教育活動的發(fā)展需求，沒有順應學前教育專業(yè)學生的內在要求，無法發(fā)揮其應有的價值和作用，影響到美術課程教學活動的正常開展情況。（三）缺乏實訓教學重視教學基礎理論，忽略教學實踐，是眾多院校教學中的常見問題之一，學前教育專業(yè)美術課程教學實施中也面臨這一問題。學前教育專業(yè)學生多是走上幼兒園教學崗位，這就要求學生具備充分豐富的教學技能，更好適應幼兒多方面需求。開展學前教育專業(yè)美術教學活動，要突顯出明顯的針對性和特殊性，給學生提供明確合理的職業(yè)技能規(guī)劃，強化學生的職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)實教學工作中，學前教育專業(yè)美術課程教學缺乏實訓教學內容，學生僅能夠在日常練習中強化美術繪畫技能，卻無法將其應用在實踐之中，這就導致走上工作崗位后無法利用所學到的美術課程知識應對幼兒園教育活動需求，缺乏發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，不利于長久的發(fā)展。四、學前教育專業(yè)美術課程教學策略美術課程在學前教育專業(yè)教學活動中占據(jù)重要地位，對于學生未來的職業(yè)發(fā)展具有重要影響，現(xiàn)代院校教學工作中要高度重視美術課程教育，結合實際教學環(huán)節(jié)所存在著的一些情況，采用一系列科學合理的教學手段，改進和優(yōu)化以往教學活動，提升美術課程教學水平。（一）開發(fā)合作性創(chuàng)新式教學模式教育教學過程中，互動是最為基本的形式，會影響到“教”與“學”的實際開展效果。學前教育專業(yè)美術課程教學活動進行中，教師要注重圍繞著學生的實際學習情況出發(fā)，激發(fā)和調動學生的美術學習興趣，促進學生自覺主動參與到美術課程學習活動之中。學前教育專業(yè)學生已經(jīng)具備了獨立自主學習的能力，且能夠在相互合作和交流過程中，提升學習任務的完成效果。而美術課程教師要注重積極搭建起平等交流和溝通的平臺，充分調動學生的主觀能動性，發(fā)散學生思維，促進學生在互動合作過程中具備較強的學習能力。面對以往固定化的教學模式，教師要注重革新和優(yōu)化教學模式，采用先進科學的教學模式，也就是以“師生互動”為主的合作性創(chuàng)新式教學模式，這是師生情感溝通的良好教學模式。在“師生互動”的創(chuàng)新式教學模式中，學生的團結協(xié)作能力、人際交往能力得以鍛煉，保持著注意力長時間集中的狀態(tài)，全神貫注投身于美術課程學習活動之中。學前教育專業(yè)學生對于自身未來職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)作用認識較為模糊，這會影響到其未來的職業(yè)工作狀態(tài)。學前教育專業(yè)美術課程教師要能夠帶領學生明確課程學習的目的和意義，促進學生由被動接受轉為主動學習。同時教師可以設計出較多需要學生合作互動的學習任務，促進學生在合作之中交流學習經(jīng)驗和心得，獲取良好的發(fā)展。（二）創(chuàng)新美術課程設置和教材學前教育專業(yè)美術課程教學活動進行中，需要有科學完善的課程設置和教學計劃作為支撐，采用先進合理的教材，促進教學環(huán)節(jié)的穩(wěn)步開展，逐漸提升總體課程教學水平。1.學前教育專業(yè)重視美術課程教學活動，設置出專項有效的教學計劃，適應當前學生發(fā)展需求和教學要求。采用分段制教學計劃，在課堂上布置和完成課后作業(yè)，發(fā)揮教師的臨堂指導和監(jiān)督作用，促進學生在集中時間內有效完成課程學習，強化教學質量，保障教學效果。2.提升美術課程設置的科學性。根據(jù)學前教育專業(yè)學生美術知識學習基礎和認知能力、接受能力，細化處理好美術課程，按照基礎課程類、繪畫課程類以及手工技能類實施教學活動，準確劃分好學前教育專業(yè)美術課程教學方向，指導教育教學活動穩(wěn)步開展。3.要優(yōu)化創(chuàng)新美術課程教材。落后的教材會影響到美術課程的學習效果，學校要根據(jù)當前幼兒園美術教育的課程要求，合理改進和優(yōu)化學前教育專業(yè)美術課程的教材，促進學生能夠更好掌握幼兒園美術教育的教學技能。美術課程教材編制過程中，可以加強多個院校之間的聯(lián)合，與幼兒園之間保持著密切聯(lián)系，提升教材的科學性、先進性和合理性。（三）強化實訓教學效果學前教育專業(yè)美術課程重在培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)和美術教學能力，促進他們更好適應職業(yè)崗位能力需求。面向幼兒園教育工作，學前教育專業(yè)學生要在學習美術課程的基礎上，有效掌握繪畫技能、手工技能以及設計技能，同時還要具備較強的美術欣賞能力和審美情趣，并將這些能力靈活有效應用在幼兒園的實際教育教學活動之中。這就對于學前教育專業(yè)美術課程教學工作提出了較高要求。美術教學過程中，不僅要注重夯實學前教育專業(yè)學生的美術基礎知識，還要能夠廣泛開展實踐教學活動，拓展實訓課程，促進學生在實踐中成長，實現(xiàn)理論和實踐之間的有效結合。學前教育專業(yè)實施美術教學活動，要強化院校和幼兒園之間的密切聯(lián)系和友好合作，共同構建起良好的實訓基地，學前教育專業(yè)學生可以按照實習生的標準參與到幼兒園教育教學活動中，在幼兒教育活動中鍛煉自身的美術技能。同時學前教育專業(yè)可以邀請和聘請優(yōu)秀幼兒教師擔任美術課程的教學指導，以豐富的實踐經(jīng)驗給學生帶來良好的教學活動，推進美術課程教學環(huán)節(jié)順利實施并取得良好成效，增強學生的美術實踐技能。（四）采用靈活豐富教學方法創(chuàng)新教學方法，可以推動學前教育專業(yè)美術課程教學水平不斷提升。1.采用演示教學方法。在現(xiàn)代信息技術支持下，美術課程可以引進多媒體教學技術，創(chuàng)設投影教室，使用PPT教學課件，以視頻、圖片等多種形式生動演示出美術課程的教學內容[2]。教師通過實景操作教學方法，發(fā)揮多種新儀器設備的輔助手段，可以加深學生頭腦印象，促進學生在學習過程中獲取顯著成長，提升課堂教學效率和質量。2.使用小組合作探究方法。教師布置一些美術探究任務，學生可以自行組隊，自主搜集資料、寫生，完成教學任務。3.使用多層次教學方法。美術教師根據(jù)學前教育專業(yè)學生的美術學習基礎、美術認知能力，分層次開展教學活動，包含設置出不同層次的教學目標，采用不同層次的教學方法，實施不同層