201x屆高考語文一輪復習第三部分第二章專題第五節(jié)小說探究

第五節(jié)小說探究?考試說明?規(guī)定小說的探究點是多樣的，可以是情節(jié)，可以是人物形象，可以是主旨，命題者總喜歡把探究點放在主旨意蘊上，放在思想內(nèi)涵和情感內(nèi)涵上。命題題型多為基于文本內(nèi)的閱讀拓展評價題，要求學生在整體感知文本的根底上大膽質(zhì)疑，品味小說的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等；并將閱讀感悟與自己的成長經(jīng)歷、社會思潮結(jié)合起來，對小說中的某個觀點、內(nèi)容、技巧進行評價、探究。專題微語一、文本探究，主要包括人物形象探究、藝術(shù)構(gòu)思(主要是情節(jié)合理性)探究、主題意蘊探究、標題藝術(shù)性探究。(一)人物形象探究1．人物形象的典型性小說中的典型人物形象，往往有突出的特征，同時又有多種表現(xiàn)，給人一種蘊藉含蓄、挖掘不盡的藝術(shù)魅力。有些人物，還具有性格的復雜性，這就給人多重解讀的可能性。2．人物形象評價小說中人物形象的地位如何？是主人公還是配角？作者借此主要表現(xiàn)什么思想與觀點？該如何評價作者創(chuàng)作小說人物形象的意圖？3．人物與時代背景的關(guān)系小說一般善于截取一個生活的橫斷面，把寬廣豐富的內(nèi)容集中到一個斷面里，于熱氣騰騰的氣氛里展示多重的人物關(guān)系；并且把社會的繁雜生活融進小說的框架中，采用場面描寫，構(gòu)建出一幅幅世相風貌圖。通過對人物的活動，包括言語、行為、人物關(guān)系等等多種生活形態(tài)的描寫，小說能夠更深入地寫出人物的精神面貌和思想性格，并由此而揭示出豐富的社會內(nèi)容。(二)藝術(shù)構(gòu)思探究1．題材的獲取和主題的提煉題材的獲取，包括確立選材范圍，即截取生活的哪些局部；確定選材角度，即從哪個方面進行反映。主題的提煉那么是對題材的升華過程，是對題材的抽象。2．人物和情節(jié)的關(guān)系好的小說作品，常常以美麗動人的故事情節(jié)吸引人、打動人。從某種意義上講，沒有情節(jié)就不能構(gòu)成小說。但是，情節(jié)既然是人物活動的歷史，是人物成長中留下的足跡，那么情節(jié)的取舍與編排，必須服從人物性格的需要。在構(gòu)思過程中，總是先有呼之欲出的人物，然后再根據(jù)人物性格的開展，來安排小說的故事情節(jié)。3．小說的結(jié)構(gòu)小說的結(jié)構(gòu)，就是作品的藝術(shù)形式。題材、人物、情節(jié)、場景要通過一定的結(jié)構(gòu)形式，才能組織成完美和諧的整體；藝術(shù)構(gòu)思，要通過一定的結(jié)構(gòu)形式，才能得到表達。在小說中，主要人物性格的開展和表現(xiàn)人物活動的主要情節(jié)的演進，構(gòu)成作品的脈絡和線索。循著一定的脈絡和線索，巧妙地鋪陳場面，穿插情節(jié)，正確地處理人物關(guān)系，恰當?shù)孛鑼懎h(huán)境，有伏筆，有照應，有曲折，有波瀾，前后照應，首尾圓合，作品的布局才和諧。(三)主題意蘊探究1．主題的表現(xiàn)形式(1)以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑。(2)用故事的形式針砭時弊。(3)通過寓言，寄寓人生哲理。(4)虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。2．主題的挖掘角度一般可從以下幾方面挖掘：作者背景、人物特征、情節(jié)開展、語言感情色彩、整體傾向等。3．主題的概括術(shù)語(1)歌頌、贊揚、弘揚……(2)挖苦、批判、揭露、譴責……(3)揭示……人生道理。(4)是對……現(xiàn)象的反思。(5)表達了……情感。(四)標題意蘊探究1．[解題思路]從分析小說的主要情節(jié)、人物、內(nèi)容入手，理解標題的意蘊，理解標題的作用。標題常見的作用有：①起線索作用，貫穿全文；②點明主題；③交代時間、地點、環(huán)境；④交代人物等等。2．[答題步驟]一是答出標題運用的獨特藝術(shù)手法，二是答出標題的豐富內(nèi)涵，三是答出標題的多重含義和作用。二、分清類型用技巧類型一：個性解讀類這種題型往往要求考生結(jié)合作品談自己的看法或見解。答題技巧：(1)緊扣題干，尋找依據(jù)個性解讀，也要尊重文本。探究性解讀講求個性化認識，但認識不能超出文本這一根底，切不可對文本只做粗略淺薄的瀏覽，就亂做分析，亂下判斷，犯誤解文意的方向性錯誤。作者的意圖和藝術(shù)表現(xiàn)的實效應當?shù)玫阶鹬亍?2)注重事理，講求規(guī)律探究應建立在對事理的尊重，對規(guī)律的肯定的前提下。文本往往是客觀事實的濃縮，它表現(xiàn)了對客觀規(guī)律的認知，之所以要探究，是因為對事實規(guī)律的認知可能有不全面、不科學的地方，有時需要從不同角度做辯證的認知。類型二：知識沉淀類此類試題往往是由閱讀材料導出，討論對象比較確定，但前提是要求考生具備相應的語文根底知識和比較深厚的文化積淀，答案組織得好不好往往能表達學生語文素養(yǎng)的上下。答題技巧：(1)依據(jù)原文思路，熟悉作者的情感態(tài)度。(2)結(jié)合文本，聯(lián)系自己平時所積累的相關(guān)知識。否那么，探究的答案是不準確的。(3)聯(lián)系生活，尋找文本與生活的契合點。(4)與文章的主題掛鉤，即搞清作者寫了一件什么事，通過這件事表達了作品中人物的什么性格，表現(xiàn)了什么主題。類型三：聯(lián)系現(xiàn)實類這種題型要求考生聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合文本中作者的情感、態(tài)度、價值觀等進行探究。答題技巧：(1)詳細挖掘作品的內(nèi)涵，了解作者的觀點態(tài)度。這就要求我們特別注意文中的議論性和抒情性語句，把握住作者的情感、態(tài)度、價值觀。(2)聯(lián)系生活實際。這會讓我們有很多話想說，同時，這也是我們探究文本的深化與升華。(2)注意答題思路：結(jié)合文本＋聯(lián)系現(xiàn)實類型四：技巧分析類要求考生就作者行文的表達技巧進行分析探究，有的還要問作者這樣的表達技巧給你的寫作啟示。答題技巧：(1)把握準小說的主旨和主人公。這是解此類題的前提與根底。(2)明確相關(guān)的表達技巧。(3)標準答題思路：概述文本＋聯(lián)系技巧＋掛鉤主題[典例1](2021·新課標全國Ⅱ)閱讀下面的文字，完成問題。鞋劉慶邦有個姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了，是幾塊做衣服的布料。媒人一走，母親眼睛彎彎的，說：“給，你婆家給你的東西。〞題型一內(nèi)容情節(jié)探究考點突破·明法悟道典例剖析“誰要他的東西，我不要！〞“不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝。〞妹妹跟過來，要看看是什么好東西。守明像是保衛(wèi)什么似的，堅決不讓妹妹看，她把包袱放進箱子，啪嗒就鎖上了。家里只有自己時，守明才關(guān)了門，把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。按當?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴肅起來。她把那個人的鞋樣子放在床上，張開指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個人人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個人能不能走四方。她想讓他走四方，又不想讓他走四方。要是他四處亂走，剩下她一個人在家可怎么辦？她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了?！斑m宜嗎？〞那個人說適宜是適宜，就是有點緊?！按┑拇螖?shù)多了就適宜了。〞那個人把新鞋穿了一遭，回來說腳疼?！澳闾畚乙蔡?。〞那個人問她哪里疼?！拔倚奶?。〞那個人就笑了，說：“那我給你揉揉吧！〞她趕緊把胸口抱住了。她抱的動作大了些，把自己從夢想中抱了出來。摸摸臉，臉還火辣辣的。瞎想歸瞎想，在動剪子剪袼褙時，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。第一次看見那個人是在社員大會上，那個人在黑壓壓的會場中念一篇稿子。她不記得稿子里說的是什么，旁邊的人打聽那個人是哪莊的，叫什么名字，她卻記住了。她當時想，這個男孩子，年紀不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那么長一大篇話。她這個年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那個人有沒有對象，要是沒對象的話，不知喜歡什么樣的……有一天，家里來了個媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓她做夢的那個人，一時渾身冰涼，小臉發(fā)白，淚珠子一串一串往下掉。母親以為她對這門親事不樂意，守明說：“媽，我是舍不得離開您！〞媒人遞來消息，說那個人要外出當工人。守明一聽有些犯愣，這真應了那句腳大走四方的話。此一去不知何時才能回還，她一定得送給那個人一點東西，讓那個人念著她，記住她，她沒有別的可送，只有這一雙鞋。那個人外出的日期定下來了，托媒人傳話，向她約會，她正好親手把鞋交給那個人。約會的地點是村邊那座高橋，時間是吃過晚飯之后。母親要送她到橋頭去，她不讓。守明把一切都想好了，那個人假設(shè)說正好，她就讓他穿這雙鞋上路——人是你的，鞋就是你的，還脫下來干什么！臨出門，她又改了主意，覺得只讓那個人把鞋穿上試試新就行了，還得讓他脫下來，等他回來完婚那一天才能穿。守明的設(shè)想未能實現(xiàn)。她把鞋遞給那個人時，讓那個人穿上試試。那個人只笑了笑，說聲謝謝，就把鞋豎著插進上衣口袋里去了。直到那個人說再見，鞋也沒試一下。那個人說再見時，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。這是守明沒有料到的。他們雖然見過幾次面，但從來沒有碰過手。她猶豫了一會兒，還是低著頭把手交出去了。那個人的手溫熱有力，握得她的手忽地出了一層汗，接著她身上也出汗了。那個人大概怕她害臊，就把她的手松開了。守明下了橋往回走時，見夾道的高莊稼中間攔著一個黑人影，她大吃一驚，正要折回身去追那個人，撲進那個人懷里，讓她的那個人救她，人影說話了，原來是她母親。怎么會是母親呢！在回家的路上，守明一直沒跟母親說話。后記：我在農(nóng)村老家時，人家給我介紹了一個對象。那個姑娘很精心地給我做了一雙鞋。參加工作后，我把那雙鞋帶進了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負了她，一輩子都對不起她。(有刪改)文末“后記〞是獨立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機組成局部？請結(jié)合全文，談談你的觀點和理由。答：___________________________________【解題指導】小說探究類題(談啟示)的一般答題步驟：第一步，讀題目，明方向。審題時一要明確答題的要求(答題的范圍、答題的角度等)，二要尋找題目中的關(guān)鍵詞、疑問點。此題題目要求“文末‘后記’是獨立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機組成局部〞，談觀點和理由。關(guān)鍵詞是“后記〞，疑問點是“是獨立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機組成局部〞。第二步，扣文本，尋解釋。抓關(guān)鍵詞，抓疑問點，依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度，在文中尋求突破。從小說的組成局部來說，“后記〞的作用可以說是寫作說明，也可以說是小說的有機組成局部?？梢越Y(jié)合內(nèi)容、形式、手法、人物形象等要求進行分析。第三步，巧引申，談見解。聯(lián)系自己的生活體驗，進行有個性的、有創(chuàng)新的解讀。聯(lián)系自己掌握的有關(guān)小說的知識，結(jié)合文本，從不同的角度分析即可。第四步，答標準，得高分。閱讀探究題在命題時往往會在設(shè)計問題的時候就使用“你是如何看的〞“你的感受如何〞“談談你的理解〞等作提示，因此亮出觀點后，要應題，即要用“我對這個問題的看法是〞“我認為〞“我覺得〞等進行表述，然后再按序號寫出自己的感受或理由。【標準答案】觀點一：“后記〞是獨立于小說外的寫作說明。①從形式上看，“后記〞與小說沒有直接關(guān)系，兩者是各自獨立的文本；②從內(nèi)容上看，小說是鄉(xiāng)土生活的詩意想象，“后記〞是作者的自我懺悔，兩者無法融為一體；③從人物塑造上看，“后記〞的“真實〞事實，限制了小說的想象空間。觀點二：“后記〞是小說的有機組成局部。①從形式上看，小說是一個開放性的文本結(jié)構(gòu)，“后記〞是其中的有機組成局部；②從內(nèi)容上看，“后記〞的“真實〞改變了小說的田園牧歌風格，于詩意中多了一絲冷峻；③從創(chuàng)作傾向上看，“后記〞中的自我審視，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代聯(lián)系起來，深化了小說的思想主題。1．設(shè)問方式(1)作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談談你的看法和理由。(2)有人說，這種安排是最正確選擇，如果你同意這種說法，請申述你的理由。(3)有人說，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否同意這種說法？請申述你的理由。方法歸納2．解題思路亮出見解→結(jié)合情節(jié)分析→文本敘事形式(1)亮出自己的見解。探究性的題目，最重要的是先要確定自己的觀點，觀點確定了，才能圍繞你的觀點組織材料，并形成答案。(2)從文本情節(jié)引述論據(jù)分析。對于小說情節(jié)合理性的探究，絕對不能離開文本而漫無邊際地去談，而應該緊密結(jié)合文本，并運用文本中的具體情節(jié)、事件等進行分析，才能得出正確的結(jié)論。(3)從文本敘事形式進行分析。文本的敘事形式，包括結(jié)構(gòu)的組織、線索的安排、敘事的順序等。從故事結(jié)構(gòu)的主體入手進行分析，才能不脫離故事的主干；從線索的安排入手分析，才能明確情節(jié)安排的奇妙之處；從敘事的順序入手分析，才能明確在謀篇布局上的匠心。另外，對于情節(jié)合理性的探究，還要結(jié)合小說的時代特點、主題的表達、人物的塑造來進行分析。3．答題模板表述觀點＋論證分析＋點題總結(jié)，一般采用總分總式，有時也采用分總式。閱讀下面的文字，完成文后題目。怪人[烏拉圭]比亞納①這是給牲口烙印的日子。早晨的陽光傾瀉下來，照得人們頭昏眼花。在用橫木和立柱造的寬大畜欄里，一群小牛犢踢打著蹄子，眼里冒著火光，在彌漫的塵煙中急得團團打轉(zhuǎn)。從那激怒的神色看，這樣被囚禁在里頭，它們再也不能忍受了。針對訓練畜欄外面，準備套牲口前蹄的人排成兩行，中間留一條通道。他們手握繩索，睜大眼睛，等待小牛出欄。在畜欄的門旁，巨大的火堆熊熊燃燒，火焰沖天。突然，套牲口的人拖出一頭小牛來。當它走到場地上的時候，加烏喬②們發(fā)出一陣吼叫，嚇得它發(fā)瘋似的埋頭奔跑起來。十幾條套索在空中發(fā)著咝咝聲，兇猛的小牛咆哮了一聲，撲通倒在地上。勇士們一擁而上，把它捆縛起來，按在了地上?！袄?！〞一個人叫道。打烙印的人從火堆那兒跑了過來?；鸺t的烙鐵烙得小牛毛皮發(fā)著吱吱的聲響，冒出一股白煙，發(fā)出一股臭味。然后，小牛被解下繩索，身上流著血，疼痛而悲哀地跑開了。加烏喬們卻又說又笑地走向火堆，去享受他們套捉牲口的獎賞——暢飲那杯美酒去了。這種粗野而危險的活計，是加烏喬們最大的樂趣，他們從內(nèi)心里感到快樂。但是在這一片歡樂的氣氛中，只有馬烏羅與眾不同。他身體高大、粗壯，有點駝背，腦袋碩大，頭發(fā)蓬亂，臉上最引人注目的特征是那個大鼻子：鼻梁高高地突起，在濃密的頭發(fā)襯托下，就像是亂糟糟的黑色胡椒樹叢中間的一座小石山。別人交談的時候，他嘟噥；別人大笑的時候，他吼叫?！袄?！這回該你了！〞伙伴們著急地沖馬烏羅喊道。他氣呼呼地答復：“來了，哼！我又不是火車！〞轉(zhuǎn)回來的時候，他嘟嘟囔囔，推搡著人群往前走，或給狗一腳，或給一個男童頭上一掌，什么借口他都找得到的?！斑@幫懶鬼！你們不知道給人讓路嗎？〞“你們給這個怪物讓路！〞有人這樣應答。馬烏羅頭也不回，粗言惡語地罵他一句，全是難聽的字眼兒。老頭兒馬烏羅的為人一向如此：脾氣暴躁，態(tài)度冷淡，出言不遜，像青榅桲一樣苦酸。所以，人們都管他叫“怪人〞。他那毛茸茸的獅子般的大頭，他那被頭發(fā)遮掩著的可憎的面孔，他那目光兇狠的小眼睛，他那嘶啞的嗓音和他那把總是插在腰間的長刀子，令人不禁感到幾分敬畏。他是從何處來的呢？沒人知道?？赡苁菑牡鬲z里來的，也可能是從某個獅子洞里來的。誰也不知道他的身世，但是大家都猜測：他準是一個有著不幸經(jīng)歷的強盜。一個怪人，一個冷酷無情的人，一個心靈枯槁、心似鐵石的人。他經(jīng)常沖著大家抱怨，而不對著某個人。場地上突然響起一陣可怕的叫喊。只見一頭肢體傷殘、秉性暴烈的四歲大公牛從地上爬起來，怒氣沖沖地用蹄刨了刨地，接著痛苦而狂怒地向眾人發(fā)起了攻擊。加烏喬們大驚失色，恐懼地四處奔逃。那公牛三蹦兩跳地躥到火堆邊。馬烏羅還來得及躲開，他噌地一下爬到了畜欄的圍墻上。但是，當他回頭看時，發(fā)現(xiàn)下面有一個男童，一個六歲的男童，一只手提著一只吐綬雞，另一只手抱著一個南瓜，嚇得臉色鐵青，呆假設(shè)木雞。馬烏羅毫不猶豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地舉過頭頂，用自己的胸膛擋住了公牛的犄角。在場的二十個人異口同聲地發(fā)出恐怖的叫喊，冒著紅色火焰的木柴四處飛濺，煙霧彌漫，塵土飛揚，眼前的一切頓時變得模糊不清。當公牛被兩條繩索套著犄角從煙霧中拖出來的時候，大家才看清這幅慘景，都驚呆了。那男童站在被公牛沖毀的火堆旁，面色如土，但是安然無恙。有著不幸經(jīng)歷的怪人馬烏羅卻直挺挺地躺在地上，一動也不動；他的頭枕著灰燼，結(jié)實的胸膛已經(jīng)被公牛的兇惡犄角挑開。(朱景冬譯，有刪改)[注]①比亞納(1868～1925)：著名作家，其作品多取材于加烏喬的口頭傳說。②加烏喬：南美潘帕斯草原牧民的統(tǒng)稱，意思是“孤兒〞、“流浪者〞，性格強悍而狂放。1．小說主要由加烏喬“烙牛〞和馬烏羅“救童〞兩個片段構(gòu)成。你認為哪個片段更精彩？請談談你的觀點，并從內(nèi)容和形式兩方面陳述理由。答：___________________________________解析此題為探究性題目，具有開放性，作答時，一要觀點鮮明，有自己的合理的依據(jù)，二要注意從內(nèi)容和形式兩方面考慮。解答時不要求面面俱到，只要觀點合理，能根據(jù)文章內(nèi)容作出合理分析即可。答案觀點一：加烏喬“烙牛〞的片段更精彩。①展示了加烏喬們的生活風情，凸顯了其強悍、樂天的性格，強化了作品的地域文化內(nèi)涵；②構(gòu)成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氣氛和根底；③藝術(shù)表現(xiàn)上，運用細節(jié)描寫、襯托手法等，逼真呈現(xiàn)了烙牛過程，感染力極強。觀點二：馬烏羅“救童〞的片段更精彩。①展示了馬烏羅勇于犧牲的英雄壯舉，完成了主人公的形象塑造；②作為小說的點睛之筆，表達了作品謳歌人性之美的主題；③藝術(shù)表現(xiàn)上，運用細節(jié)描寫、比照手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。觀點三：兩個片段同樣精彩。①都是小說的精彩段落，前者是鋪墊，后者是高潮，共同完成了主人公的塑造；②二者相輔相成，通過“烙牛〞的加烏喬們和“救童〞的馬烏羅形象的相互襯托，豐富并深化了主題；③藝術(shù)表現(xiàn)上，運用細節(jié)描寫、比照和襯托等多種手法，精細傳神，畫面感極強，一頭一尾，交相輝映。[典例2](2021·浙江)(原文見第四節(jié)題型二?走眼?)這篇小說為什么要用“走眼〞作題目？答：__________________________________【解析】此題考查小說的題目。小說的題目是“走眼〞，“走眼〞就是看走眼，是鑒賞水平不高的表現(xiàn)。全文圍繞是否走眼來安排情節(jié)。因此，題型二標題探究典例剖析“走眼〞既是全文的線索，又是全文的主要情節(jié)。文中真正“走眼〞的是李老板，很好地襯托了主要人物趙老板?！敬鸢浮竣佟白哐郇暿秦灤┤牡木€索。②“走眼〞是全文的主要事件。③“走眼〞在文中具有正話反說的效果，較好地突出了主題。1．設(shè)問方式(1)小說的標題如何理解？有何作用？(2)小說為什么擬題為××？(3)小說題目能不能換為××？(4)小說標題有何豐富內(nèi)涵？2．解題思路(1)標題是否交代時間、地點、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染環(huán)境氣氛；方法歸納(2)標題是否是小說的線索，組織全文，寄托情感，深化主題；(3)標題是否為塑造和突出人物形象效勞；(4)標題是否暗示了情節(jié)的開展或鋪開情節(jié)，照應細節(jié)；(5)標題是否一語雙關(guān)，是否對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用；(6)標題是否設(shè)置懸念，吸引讀者。3．答題模板理解標題內(nèi)涵：一是具體的意思(文中具體的××)；二是與主題相關(guān)的意思。標題的作用：①……②……③……(假設(shè)是題目比照或互換類，要注意多角度比照，結(jié)合文本具體分析，言之有理即可)閱讀下面的文字，完成下題。最后的黃豆爺爺是染布的。他愛吃黃豆出了名。在鎮(zhèn)子西頭，爺爺十七歲那年刷刷地架起了好幾口大染鍋。這吃飯的手藝是“偷〞來的。爺爺從小喜歡跑進大染坊找老板的兒子斗蛐蛐。有時老板的兒子跟私塾先生念書，爺爺便蹲在一旁，直愣愣地盯著熱氣騰騰的大染鍋。爺爺蹲著看染布時，針對訓練就從兜里摸出幾粒炒熟的黃豆塞到嘴里嚼，這樣一蹲就是一兩個時辰?！按艄?！〞染布師傅往往這么笑話爺爺。當爺爺染出第一鍋布時，大家才知道爺爺并不呆。那年，家里遭了大災，爺爺架起幾口大鍋開始染布。開業(yè)那天，鎮(zhèn)子里所有人都聽到爺爺一邊敲鑼一邊喊話，開張頭半個月染布不收錢，染壞了一賠二。爺爺沒錢請幫工，自己把麻繩往肚子上一勒，一把黃豆往嘴巴里一塞，一邊香甜地嚼著，一邊攪動大染鍋。當爺爺嚼完三四把黃豆時，青布便染成了。青色襯著爺爺額頭的汗珠，沉穩(wěn)得像黃昏襲來的夜幕。后來，那家大染坊被爺爺擠垮了。沒過半月，爺爺快樂地嚼著黃豆把那幾口鍋搬進了大染坊。于是，鎮(zhèn)子里又有了有大染坊。那名聲像染布匠拿攪鍋棍敲鍋一樣，咣咣當當響得很。在嚼著一把又一把黃豆時，爺爺兜里也開始響著咣咣當當?shù)你y元聲。有了錢，除了每天有滋有味地多嚼幾把黃豆，還娶了奶奶。迎親那天，爺爺喝了好多酒，醉了，進洞房時還絆了一腳，兜里的黃豆全撒在地上，他撿了好一陣子。奶奶什么反響，到現(xiàn)在我也不知道。后來跟我講這事時，爺爺還嘆氣，這一絆，不是什么好兆頭，要不，后半輩子也不會活得這樣磕磕絆絆。說這事時，爺爺喘著粗氣，我?guī)椭妨税胩毂?，他還是喘得滿臉豬肝紫。其實，爺爺在生父親的氣。閑時，爺爺經(jīng)常是一邊慢慢地嚼著黃豆一邊跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他說，父親是一個“倒錢筒〞。父親是爺爺?shù)莫毭?，奶奶寵著他，慣著他。聽爺爺說，父親才十歲，就開始進大煙館。沒錢，就賒賬。煙館老板拿著賒賬本來討錢時，爺爺才明白是怎么一回事。父親就像一顆荒野的樹那樣瘋長。我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天爺爺沒有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。搬出大染坊時，爺爺習慣性地掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒有把黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。沒幾年，爺爺病得不行了。父親依然整天不著家，爺爺?shù)陌参Ｖ皇撬吂芜^的一陣微風。臨終前的那個晚上，爺爺示意我到他跟前。他手中攥著一個小布袋，翻開來，是些黃豆?；璋档臒艄庀?，豆子炒得金燦燦的。爺爺說，這輩子只剩下這點黃豆了。他的聲音很輕，連他旁邊油燈的火苗都沒有動一下。他顫巍巍地拈出一顆豆子，習慣性地放入口中，又想嚼它。不知是黃豆太硬還是爺爺老了，牙口不行，他沒嚼動，又把豆子放入袋中。他嘆嘆氣，說這輩子就愛這黃豆，人走了帶上它，也算來這世上留個念想。他慈祥地對我說，如果你長大了真活不下去，可以再到爺爺這里來拿這黃豆吃。不過，你要是爭氣，最好就別來擾我了。他語氣中滿是沮喪。我愣愣的，不太明白，點了點頭。第二天早晨，爺爺走了，手里緊緊攥著那小袋嚼不動的黃豆。鄰居幫助葬了爺爺后，父親才回來。沒人怪他，他在鄰里眼中只是一個能夠看得見的影子。父親長號著，聲音凄厲，如同塌了脊梁。大家都知道他為什么哭。整整兩天兩夜，他雇了好幾個人把小院子掏了一遍又一遍，最后連瓦背也全掀掉了，還是沒有找到傳說中爺爺那幾坨金子。他瘋了。后來，一個金匠跟我說爺爺確實有幾坨金子。不過，爺爺臨終前偷偷讓他把它們打成了一顆顆金珠子。我驀然明白，爺爺那小袋黃豆是什么了。爺爺給我留了一筆活命錢。有人曾問我，金子最終找到了嗎？當然沒有。爺爺?shù)膲烆^早被我平了。當時還有人說，我跟我那瘋了死掉的父親一樣，也是忤逆不孝?，F(xiàn)在我有了自己的企業(yè)，人們稱我是什么“著名企業(yè)家〞。不久前，一次慈善大會上，我說了，死后捐出全部財產(chǎn)。我那個兒子和老婆都不跟我說話了。為什么這么做？有記者問我。我一時語塞，眼前浮現(xiàn)出爺爺那小袋最后的黃豆。(選自王瓊?cè)A?最后一碗黃豆?)2．小說以“最后的黃豆〞為標題，寓意何在？這對現(xiàn)實人生有許多啟示，談談你感受最深的一點。答：___________________________________解析此題為探究性題目，具有開放性，作答時，一要觀點鮮明，有自己的合理的依據(jù)，二要注意從內(nèi)容和形式兩方面考慮。不要求面面俱到，只要觀點合理，能根據(jù)文章內(nèi)容作出合理分析即可。答案寓意：一是“爺爺〞通過一生奮斗留給“我〞的物質(zhì)遺產(chǎn)，是現(xiàn)實世界中的財富；二是“爺爺〞留給“我〞的人生教訓，啟發(fā)“我〞對物質(zhì)有清醒認識，是精神財富。啟示一：就人生追求而言，單純的物質(zhì)追求并不會讓人幸福，相反可能帶來生活中的不幸。啟示二：就親緣情感而言，真正的愛不是溺愛，而是要幫下一代樹立正確的價值觀。啟示三：就傳承而言，精神財富的傳承比物質(zhì)財富更為重要，精神的力量才能真正改變?nèi)松?意思答對即可)[典例3](原文見第三節(jié)題型一針對訓練?第9車廂?)第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結(jié)合作品談談你的看法。答：___________________________________【解析】解答此題要緊扣文本，注意從“讀者的經(jīng)歷〞中進行感悟，應著重思考是什么造成了這種情況的發(fā)生。題型三主題探究典例剖析【答案】(例如)①疏于管理、不負責任的工作作風會給他人帶來麻煩和傷害。乘務員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正過失，可過失卻越變越大，個中原因正是工作作風問題。②判斷問題勿機械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節(jié)車廂造成的過失之所以遲遲未能得到糾正，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨立思考精神是分不開的。1．設(shè)問方式(1)找出表達小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；(2)讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪？談談你的一點體會)；(3)結(jié)合全文主題，談談你對某一句話(某一個問題)的理解或看法；(4)小說意蘊豐富，你認為它表達了怎樣的主題？請結(jié)合文本談談你的看法。方法歸納2．解題思路(1)從小說的情節(jié)和人物形象入手；(2)聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征；(3)從小說的精巧構(gòu)思中把握作品主題。3．答題模板(1)概括主題通過表達……的情節(jié)或?qū)Α拿鑼?；揭示……的現(xiàn)象或反映人物生存狀態(tài)與心理狀態(tài)，或揭示人性真善美、假惡丑，或揭露、批判、挖苦……的現(xiàn)實(或贊揚……)，或告訴……的道理，或表達……的情感態(tài)度。(2)評價主題本文的主題是……，理由是……(3)探究主題：①確認主題，②分點證明。閱讀下面的文字，完成下題。面包沃爾夫?qū)げ┬獱柼丌偎蝗恍褋?。兩點半。她尋思，為什么會突然醒了。哦，原來是這樣！廚房里有人碰了一下椅子。她仔細地聽著廚房里的聲音。寂靜無聲。太安靜了，她用手摸了一下身邊的床，發(fā)現(xiàn)是空的。這就是為什么如此特別安靜的原因了——沒有他的呼針對訓練吸聲。她起床，摸索著經(jīng)過漆黑的房間來到廚房。在廚房兩人相遇了。表針指著兩點半。她看到櫥柜邊上有個白的東西。她翻開燈。兩人各穿襯衣相對而立。深夜。兩點半。在廚房里。在廚房餐桌上是一個盛面包的盤子。她知道，他切過了面包。小刀還放在盤子旁邊。桌布上留下了面包屑。每晚他們就寢時，她總把桌布弄干凈的。每天晚上如此。然而現(xiàn)在桌布上有面包屑，而且小刀還在那里。她感到地上的涼氣慢慢傳到她身上。她轉(zhuǎn)過頭來不再看盤子了?！拔疫€以為這里出什么事了。〞他說，并環(huán)視一下廚房四周?！拔乙猜犚娏耸裁?。〞她答復，這時她發(fā)現(xiàn)，他夜晚穿著襯衣看起來真是老了。跟他年齡一樣老了，六十三歲。白天他看起來還年輕些。她看起來已經(jīng)老了，他在想，穿著襯衣的她看起來相當老了。不過也許是頭發(fā)的原因。夜里女人顯老總是表現(xiàn)在頭發(fā)上。頭發(fā)使人一下變老了?！澳銘摯┥闲拥?。這樣光著腳在冷地上你會著涼的。〞她沒有注視他，因為她不愿忍受他在撒謊。他們結(jié)婚三十九年之后他現(xiàn)在撒謊了?！拔以詾檫@里有什么事。〞他又說了一遍，又失去了自制，把視線從一個角落移到另一個角落?！拔乙猜牭搅耸裁?。于是我想，這里出了什么事了。〞“我也聽見了。不過，大概什么事也沒有。〞她從桌上拿起盤子，并用手指彈去桌布上的面包屑?！皼]有。大概沒什么事。〞聽到他不安地在說。她趕緊幫他說：“過來，大概是外面有什么事。〞“走，睡覺去。站在冷地上你會著涼的。〞他向窗戶望去?！笆堑?，一定是外面出了點什么事。我還以為是在這里。〞她把手伸向電燈開關(guān)。我必須現(xiàn)在就關(guān)燈，否那么我必定還會去瞧盤子的，她想。我不能再去瞧那個盤子?！斑^來，〞她說，同時把燈關(guān)滅?！斑@大概是外面有什么事，刮風時檐槽常常碰墻壁。這肯定是檐槽之故。刮風時它總是嘩嘩亂響。〞兩人摸著走過黑黢黢的過道來到臥室。兩雙光腳在地板上拍擊作響?！笆怯酗L，〞他說，“已經(jīng)刮了一整夜了。〞當她睡在床上時，她說：“是的，刮了一夜的風。剛剛大概就是檐槽在響。〞“是呀，我剛剛還以為是在廚房里。大概就是檐槽吧。〞他說著話，仿佛已沉入半睡中。她注意到，當他撒謊時，聲音多假?！罢胬?，〞她說，并輕聲地打著哈欠?！拔铱摄@被窩了，晚安。〞“晚安。〞他答復，又說了一句，“是呀，可真冷啊。〞隨后是寂靜無聲。許多分鐘后她聽到，他在小心、輕聲地咀嚼。她成心深沉又均勻地呼吸，使他不致覺察，她尚未入睡。然而他的咀嚼節(jié)奏均勻，倒使她慢慢進入夢鄉(xiāng)了。當他第二天晚上回家時，她分給他四片面包；平時他只有三片。“你可以慢慢吃，吃四片。〞她說著離開了餐桌?！拔页赃@面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好。〞她注意到，③他把頭深深埋在盤子上。他沒有抬頭。就在此刻她對他非常同情?！澳憧刹荒苤怀詢善姘?。〞他對著盤子在說?！皦蛄?。晚上我吃面包消化不好。你吃吧，吃吧！〞過了一會兒，她才又坐在桌旁的燈下。(選自?外國短篇小說百年精華?，包智星譯)[注]①沃爾夫?qū)げ┬獱柼兀何鞯聫U墟文學的先驅(qū)和重要代表作家。小說?面包?寫的是二戰(zhàn)后人們在饑荒處境中的生活。3．小說的主題是什么？請結(jié)合全文分析。答：___________________________________解析分析小說主題，必須結(jié)合時代背景。這篇小說寫的是二戰(zhàn)后人們在饑荒處境中的生活。饑餓從某種程度上扭曲了人性，讓老實可靠、三十九年沒有撒謊的丈夫半夜偷切面包吃，并撒謊掩蓋。但是妻子的寬容、關(guān)愛，讓丈夫認識到了自己的錯誤，夫妻倆最終以誠相待。這其中的轉(zhuǎn)變，表達了人性的偉大，寬容的力量。答案①小說講述了妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷吃面包而維護丈夫尊嚴并主動把面包讓給丈夫的故事，贊揚了困境中的包容精神，歌頌了患難與共、相互關(guān)愛的真情。②從未撒謊的丈夫因為偷吃面包撒謊，揭示了二戰(zhàn)后普通人民處于饑荒中的困苦生活；表達了對人民的同情；批判了戰(zhàn)爭給人們帶來的災難，表達了對和平的向往。誤區(qū)規(guī)避·增分突破[典例]閱讀下面的文字，完成文后題目。英雄的舞蹈路翎在兩條澄碧的、細瘦的、美麗的小河像親愛的姊妹一般集合的地方，有一座小的村鎮(zhèn)。它總共不到兩百戶人家，然而，中國應有的東西，它都有了。在很長的一段時期里，可愛的、和藹的居民們，是生閱卷現(xiàn)場把握要全面、準確活在一種非常古舊的英雄的氣氛中，而且厲害地沖動著。這種氣氛，是從鎮(zhèn)上的一個茶館里散發(fā)出來的。天黑下來的時候，一支蠟燭亮了，有名的說書人張小賴，爬上了高臺?！敖裉?，我們來說華容道，關(guān)公知恩放曹操！〞張小賴用神秘的、輕微的聲音說，拍了一下驚堂木。但他的聽眾只有往常的一半。同時斜對面的茶館里男人裝作女人的聲音突然叫起來了。他打了一下寒戰(zhàn)，望著街上的攤子上的、陰雨里的凄迷的燈光。他看見有人冒著雨從他這邊向?qū)γ媾苋チ?。在寂靜中，他聽到雨落在瓦上的清晰的聲音，斜對面的甜甜的胡琴的聲音，和男人裝作女人的尖厲的、淫蕩的歌聲：“哎呀呀，我的心！〞“曹操心中一想！〞高臺上的那個精靈，突然縮下去了，那一塊木頭猛力地擊在桌子上；然而，這假做的精靈的衰弱的人，卻瞥見了他的聽眾有些松散，有的在談話，有的在聽著斜對面的聲音而笑著。突然他覺得有一陣眩暈，他聽見對面的歌在唱：“摸一下幺妹的手呀，幺妹生得乖！〞他呆住了。同時他覺得手腳發(fā)冷，“不好！〞他想。突然周圍的一切都變得模糊了?！拔?，張小賴，曹操啷個的呀！〞酒館的肥胖的老板喊。張小賴突然驚覺，發(fā)著顫，不顧一切地叫了起來，叫喊著曹操、關(guān)公、青龍偃月刀、大火和參天的古樹。但酒館的老板，卻搖擺著走了出去。跟著來的一種極端的、奇特的歡笑，使張小賴發(fā)狂了。他吸引了幾對緊張的視線，這使他陶醉起來，并覺得自己已經(jīng)從那個失望、那些可怕的印象中得到了解放——他憤怒、歡笑而發(fā)狂，和這個失望做著殊死的搏斗，而勝利了。精瘦的、可怕的魔鬼在高臺上嘶喊，跳躍。他要喚回那些古代的英雄們來，以與現(xiàn)在的生命、丑惡、失望抗衡，這些古代的崇高的英雄們一個一個地回來了，使這間茶館，使那些簡單的年輕人嚴肅而沖動。但這神圣的瞬間迅速地消逝，突然間可憐的張小賴語無倫次了?！安皇谴档脑?，要是生在幾百年前，我還不是一個呂布？！〞他說，站在高臺上，舉著手：“兄弟我有一手魔法，不是吹的話，〞他拼命地、憤怒地叫，“十八般武藝件件精通！〞于是他聳起肩膀，鼓起嘴來，彎著腰，向空中拼命地吹著氣。他聽見了歌聲、胡琴聲、笑聲，他歪著頭輕蔑地傾聽?！鞍?，殺??！〞他喊。臺下的人們，有趣地笑起來了。他的嘶啞的大喊使得很多人從街上跑過來了，于是茶館里擠滿了人。那些簡單的人們，把一切都認為是有趣的，當然，不覺得這里面有什么特別的東西，快樂地哄笑著。精赤的、狂熱的張小賴突然就唱起來，并且打起拳來。隨后他跳了下來拾起了地上的一根竹棍——他在臺上揮舞起竹棍來了。他覺得窒悶，可怕的窒悶，于是拼命叫喊了一聲。這叫喊聲引來了無數(shù)的人，他聽見對面的胡琴聲和歌聲停止了——它們被他征服了。然而這窒悶繼續(xù)強大，他又叫喊了兩聲，并且拼死命地舞著竹棍。他突然覺得心里的什么東西碎裂了。他大叫一聲撲翻了條桌，跌在地上了。茶館里騰起了一陣驚異的、失望的喊聲和茶杯碎裂的聲音。然后是突然的寂靜?！八懒?。〞一個蒼老的、嚴肅的、安靜的聲音，在寂靜中說。一九四五年七月九日試探究題目中的“英雄〞在小說中的多重含義。答：__________________________________【現(xiàn)場答案】【點評】此答案存在的問題是對小說主題理解不準確，誤解“英雄〞含義。應該說答案的三個角度很好，答案表述也很標準，但就是在“英雄〞的內(nèi)涵上或者說小說中張小賴這樣的“英雄〞到底是正面人物還是反面人物上出現(xiàn)了問題。其實，所謂“英雄〞、所謂“崇高〞是一種挖苦語言，作者對張小賴這樣的頑固堅守傳統(tǒng)文化的人物持否認態(tài)度，這一點在小說中許多地方的語言都流露出來，如把張小賴說成“精瘦的、可怕的魔鬼〞，對其死的態(tài)度借文中“蒼老的、嚴肅的、安靜的聲音〞傳達出來。把握主題，要看作者的情感態(tài)度?！敬鸢浮竣購埿≠嚢缪莸母鞣N英雄人物。②對英雄崇拜的一種傳統(tǒng)文化。③與世俗文化(或“新潮文化〞)作斗爭的說書藝人張小賴的形象。對于考生來說，小說好讀，但難讀懂，尤其是對小說想表達什么主題之類的問題弄不懂，主題把握不了，自然像主題類探究甚至其他類探究都無從談起。因為，準確、全面地把握住小說的主題是做所有探究題的根底。那么，到底如何把握小說的主題呢？因題突破1．從情節(jié)看主題。要從情節(jié)開展中看小說要表現(xiàn)的主要事件是什么，從這件事中能反映出什么樣的主題。2．從人物看主題。人物，尤其是主要人物，是小說主題的主要載體，要看小說寫了幾類人，這幾類人的各自命運，尤其是主人公的性格命運，據(jù)此概括出主題。3．從作品所反映的時代特征與典型環(huán)境描寫看主題。聯(lián)系作品的時代背景與典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格中所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，從而到達揭示主題的目的。4．從作者的語言表達看主題。小說作者不像散文作者那樣總把自己的喜怒哀樂直接表達出來，而是藏在字里行間，但即便如此，細讀文字，還是能看出作者的情感態(tài)度的，以此來認識主題。另外，小說主題具有多義性，可以從不同角度、側(cè)面去開掘、發(fā)現(xiàn)。閱讀下面的文章，完成1～4題。勛章(俄國)契訶夫“我有事找你商量。〞軍事初級中學教員，十四品文官列甫·普斯佳科夫?qū)λ呐笥蚜袌宰舴蛑形菊f，“要不是極其需要，我也就不來麻煩你了。好朋友，請你把斯坦尼斯拉夫勛章借給我。今天，綜合訓練·能力提升［隨堂穩(wěn)固練］我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那個混蛋的：他非常喜歡勛章，他把那些脖子上或者紐扣眼上沒掛著什么勛章的人幾乎都看成壞人。再者他又有兩個女兒，……娜斯嘉和齊娜，……我是把你看做朋友才跟你說的……你借給我吧，勞你的駕！〞普斯佳科夫這些話是結(jié)結(jié)巴巴，漲紅臉，不住害怕地回過頭去看房門而說出口的。中尉罵了幾句，然后同意了。普斯佳科夫坐上出租馬車到斯皮奇金家去。他略微敞開皮大衣，看他的胸口，別人的勛章在他胸口金光閃閃，釉子發(fā)亮?！安恢趺?，自己都對自己多添了幾分敬意呢！〞教員想著，嗽了嗽喉嚨?！皡^(qū)區(qū)一個小玩意兒，至多也不過值五個盧布，卻造成多么大的聲勢！〞到斯皮奇金的家門口，他敞開皮大衣，開始慢吞吞地把車錢付給趕車的。趕車的，依他看來，一見到他的肩章、紐扣、斯坦尼斯拉夫勛章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一下喉嚨，走進房子里，在前廳脫掉皮大衣，昂起頭，挺起胸脯，走進大廳里?？墒沁@時他看見一件可怕的事，他的同事，法語教員特蘭勃良，同齊娜并排坐著。普斯佳科夫頭一個想法就是扯下勛章，或者往回跑。可是勛章綴得很結(jié)實，往后退也已經(jīng)不可能。他趕緊用右手蓋住勛章，拱起背來，很別扭地向大家一鞠躬，同誰也沒握手，沉重地在空椅子上坐下，恰好坐在他的法國同事對面。仆人在普斯佳科夫面前擺下一盆湯。他用左手拿起湯匙來，然而又想起在上流社會不宜于用左手吃東西，就趕緊聲明已經(jīng)吃過飯，不想再吃了。普斯佳科夫靈魂里充滿鉆心的苦痛和煎熬般的煩惱：湯盆里騰起饞人的香氣，清蒸鱘魚冒出異常開胃的熱氣。教員有心放開右手，用左手蓋住勛章，可是這顯得頗不方便?！疤熘靼?，快點結(jié)束這頓飯！我要到飯館里去吃它一頓！〞他對自己說。他害怕地用一只眼睛瞥一下法國人。發(fā)現(xiàn)對方正瞧著他，卻也是極其忸怩不安，也是什么東西都沒吃。兩個人互相看著，越發(fā)慌張，就低下眼睛看面前的空碟子?！八R破了，這個混蛋！〞普斯佳科夫暗想。吃第五道菜了，有人提議：“為在座的女士們的青春干杯！〞宴席上的人亂哄哄地站起來，普斯佳科夫也站起來，用左手拿起酒杯?！傲懈Αつ峁爬疗?，請您把這杯酒交給娜斯嘉！〞有人遞給他一杯酒。這令普斯佳科夫大為恐慌，他不得不使用右手了。勛章和勛章上那根揉皺的紅絲帶終于見了天日！教員臉色煞白，低下頭去，心虛地往法國人那邊瞥一眼——法國人正在看他，眼睛里滿是驚訝和疑問，嘴唇卻很快露出狡猾的笑意，困窘神情也很快消失了?！坝壤铩ぐ⒏潘雇芯S奇！〞主人對法國人說，“請您把這瓶酒放回原處！〞特蘭勃良遲疑不定地伸出右手去接那個酒瓶，于是……啊，真是時來運轉(zhuǎn)！普斯佳科夫看見他胸前原來也有一枚勛章。而且是安娜勛章！法國人也在搗鬼！普斯佳科夫快樂得笑起來，往椅子上一坐，渾身松了勁。如今再也不必遮蓋斯坦尼斯拉夫勛章了！“啊啊，……嗯！……〞斯皮奇金看見教員胸前的勛章，哼哼哈哈地說?！笆前?！〞普斯佳科夫說，“真是怪事，尤里·阿甫