高考專題復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀之小說(shuō)情節(jié)課件80張

小說(shuō)閱讀之小說(shuō)情節(jié)把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是整體感知小說(shuō)的起點(diǎn)，更是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特色的基礎(chǔ)。分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握主題服務(wù)的。高考考查情節(jié)的題型有三種：概括故事情節(jié)、賞析情節(jié)手法、分析情節(jié)作用。解答小說(shuō)情節(jié)題的關(guān)鍵是理清行文脈絡(luò)，只有在理解小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清小說(shuō)的行文線索和發(fā)展脈絡(luò)，才能整體把握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，很好地解答這三種情節(jié)題。概括小說(shuō)故事情節(jié)人物心理變化/態(tài)度變化/情感變化等過(guò)程暗考型明考型梳理/概括小說(shuō)的情節(jié)/脈絡(luò)開(kāi)端發(fā)展/再發(fā)展高潮結(jié)局小說(shuō)故事情節(jié)由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展，直至解決的整個(gè)過(guò)程。1234線索物線情感變化時(shí)間/空間/場(chǎng)景事情發(fā)展請(qǐng)結(jié)合文本，概括小說(shuō)的故事情節(jié)。《書匠》1分層梳理，誰(shuí)干什么事2抓住主要事件，概括更加簡(jiǎn)潔3句子表達(dá)要完整通順表達(dá)時(shí)盡量以主要人物為主語(yǔ)敘述事件[第①～④段]開(kāi)端：老董與權(quán)威叫板，立下修復(fù)軍令狀。[第⑤～?段]發(fā)展：老董得到父親幫助，反復(fù)實(shí)驗(yàn)染藍(lán)。[第?～?段]再發(fā)展：老董帶“我”撿橡碗，講述跟爺爺學(xué)藝的故事。[第?段]高潮：老董染出藍(lán)絹，完成古籍修復(fù)。[第?段]結(jié)局：老董成為修書英雄，但拒絕轉(zhuǎn)正。讀文技法：第一步：切分層次，初識(shí)情節(jié)明考題典例1買賣瓷盤的過(guò)程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)文本《秦瓊賣馬》對(duì)點(diǎn)練習(xí):《伏擊》海明威8．從聽(tīng)到炸彈聲到擊斃哨兵，羅伯特．喬丹的心理經(jīng)歷了怎樣的變化?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）伏擊①羅伯特·喬丹在公路和橋上方的山坡上，伏在一棵松樹(shù)后面，看著天色亮起來(lái)。他這時(shí)看到那哨兵正站在崗?fù)だ?，他望望手表，心想，只要我們能把他們牽制在這里，就能圍住這些法西斯。瞧，那兒有什么人來(lái)了。②兩個(gè)身穿毯子式披風(fēng)、頭戴鋼盔的哨兵在公路上轉(zhuǎn)了個(gè)彎，朝橋頭走來(lái)，肩上挎著步槍。一個(gè)在橋的那一端停下來(lái)，走進(jìn)崗?fù)げ灰?jiàn)了。另一個(gè)踏著緩慢而沉重的步子跨過(guò)橋來(lái)。他慢吞吞地走到橋的這一端，這邊的哨兵跟他說(shuō)了些話，就返身從橋上走回去。③剛上崗的哨兵走進(jìn)崗?fù)ぷ铝?。他的上了刺刀的步槍斜靠在墻上。羅伯特·喬丹掏出望遠(yuǎn)鏡，對(duì)準(zhǔn)了崗?fù)ぁ＂苌诒晨繅ψ?。他的頭盔掛在一只木釘上，臉龐清晰可辨。他戴著那頂圓錐形絨線帽。而且他沒(méi)有刮過(guò)臉。他臉頰凹陷，顴骨凸出。他長(zhǎng)著毛茸茸的眉毛，眉宇間連在一起。他顯得很困乏，打著呵欠。他接著掏出煙荷包和一張卷煙紙，卷了一支煙。他用打火機(jī)打了幾下，沒(méi)打上，最后把它放進(jìn)衣袋，走到火盆邊，彎下腰，從火盆里取出一塊炭，在一只手中揮揮，一邊往上面吹氣，接著點(diǎn)燃了卷煙，把炭扔回火中。⑤羅伯特·喬丹收起望遠(yuǎn)鏡，伏在那兒望著公路，什么也不想考慮。一只松鼠在他下面一棵松樹(shù)上吱吱地叫，順著樹(shù)干往下爬，半路上停了一下，扭頭朝有人在張望著的地方看看。松鼠的眼睛又小又亮，它那尾巴激動(dòng)地抖動(dòng)著。接著這松鼠用小小的爪子和過(guò)大的尾巴在地上一大跳一大跳地跳上另一棵樹(shù)。它在樹(shù)干上回頭望望他，然后在樹(shù)干上繞了一圈。這松鼠在松樹(shù)的一根高枝上吱吱地叫，它在那里平伏在樹(shù)枝上，尾巴抖動(dòng)著。⑥羅伯特·喬丹透過(guò)棵棵松樹(shù)又向下面的崗?fù)ね?。他很想把這只松鼠放在衣袋里隨身帶著。他很想有件什么東西可以觸摸一下。他用胳膊肘擦擦松針地，但那是另一回事。誰(shuí)也不知道在干這種事時(shí)你會(huì)有多孤獨(dú)。⑦他這時(shí)伏在那里，不再望公路和崗?fù)?，轉(zhuǎn)而望著對(duì)面的遠(yuǎn)山。他靜靜地伏在那里，注視著早晨來(lái)臨。他聞到了松樹(shù)的香味，聽(tīng)到水流的聲響，這時(shí)橋在晨曦中顯得清楚而美麗。他伏在一棵松樹(shù)后面，手提機(jī)槍橫放在左前臂上，不再對(duì)那崗?fù)ね?，以為這次攻勢(shì)絕不會(huì)發(fā)生了，在這么一個(gè)可愛(ài)的五月底的早晨不可能出事。直到過(guò)了很久，才聽(tīng)到突如其來(lái)的密集的炸彈的砰砰聲。⑧羅伯特·喬丹一聽(tīng)到炸彈聲，那第一陣砰砰的爆炸聲，不等山間傳來(lái)隆隆的回聲，就深長(zhǎng)地吸了口氣，就地提起手提機(jī)槍。⑨崗?fù)だ锏纳诒?tīng)到炸彈聲就站起身來(lái)。羅伯特·喬丹看到他伸手去拿了步槍，從崗?fù)だ镒叱鰜?lái)傾聽(tīng)。他站在公路上，陽(yáng)光照在他身上，他頭上斜戴著絨線帽，他抬頭朝天空中飛機(jī)正在投彈的方向望著，陽(yáng)光照射在他那沒(méi)刮過(guò)的臉上。公路上這時(shí)沒(méi)有霧，羅伯特·喬丹清楚而鮮明地看到哨兵站在公路上仰望著天空。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)叢照亮了他的身子。⑩羅伯特·喬丹這時(shí)覺(jué)得自己呼吸緊迫，仿佛有一圈鐵絲捆住了他的胸脯，他穩(wěn)住了胳膊肘，覺(jué)得有槽紋的前槍把緊頂著他的手指，就把這時(shí)已落入表尺缺口內(nèi)的長(zhǎng)方形準(zhǔn)星對(duì)準(zhǔn)那哨兵的胸腔中央，輕輕一扣扳機(jī)。?他感到槍托迅速、滑溜、痙攣地撞在自己的肩上，公路上那哨兵顯得吃驚而痛苦，雙膝一軟，身子向前溜，前額彎向路面。他的目光從這彎著頭躺在公路上的哨兵身上轉(zhuǎn)向橋和另一端的崗?fù)?。他看不到另外的那個(gè)哨兵，就順著右下方的山坡望去，知道安塞爾莫就埋伏在那里。接著他聽(tīng)到安塞爾莫開(kāi)槍了，槍聲砰的一響，在河谷里激起回聲。接著他聽(tīng)到安塞爾莫又開(kāi)了一槍。?隨著第二聲槍響，橋下另一端公路拐角處傳來(lái)了砰砰的手榴彈爆炸聲。接著這邊公路左方遠(yuǎn)處傳來(lái)手榴彈爆炸聲。接著他聽(tīng)到這邊公路上的步槍聲，而下邊公路上傳來(lái)巴勃羅那支騎兵用的自動(dòng)步槍的槍聲，噠噠噠噠，穿插在手榴彈的爆炸聲中。他看到安塞爾莫正沿著陡峭的通道爬下，朝橋的那一端沖來(lái)，就把手提機(jī)槍挎上肩，順著陡峭的山坡奔上公路。?他一邊奔跑，一邊聽(tīng)到安塞爾莫在叫喊：“干得好，英國(guó)人。干得好啊!”他越過(guò)躺在地上的哨兵晃著背包奔上橋面。?老頭兒一手提著卡賓槍，向他跑來(lái)?！捌桨矡o(wú)事，”他喊著，“沒(méi)出差錯(cuò)。我不得不補(bǔ)了一槍。必須結(jié)果他啊?！?羅伯特·喬丹看到淚水從安塞爾莫這位普通老人臉頰上的花白胡茬上淌下來(lái)。對(duì)點(diǎn)練習(xí):《伏擊》海明威8．從聽(tīng)到炸彈聲到擊斃哨兵，羅伯特．喬丹的心理經(jīng)歷了怎樣的變化?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）8．①聽(tīng)到炸彈聲，他立即認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，內(nèi)心由放松轉(zhuǎn)為戰(zhàn)備警覺(jué)。②開(kāi)槍前，他覺(jué)得自己呼吸緊迫，內(nèi)心緊張，瞄準(zhǔn)哨兵，鎮(zhèn)定地開(kāi)槍。③開(kāi)槍后他很警覺(jué)，認(rèn)真觀察中彈哨兵，留意另一名哨兵。（共6分，每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）小說(shuō)情節(jié)手法情節(jié)手法情節(jié)敘述手法情節(jié)安排手法敘述人稱（敘述角度、敘述視角）敘述順序第一人稱（有限視角）第二人稱第三人稱（全知視角）順、倒、插、補(bǔ)、平敘懸念、照應(yīng)、伏筆、對(duì)比、襯托、鋪墊、線索、抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)敘述方式對(duì)話現(xiàn)實(shí)與回憶交織《祝?！分袛⑹鲆暯怯心男┳兓?？有什么效果？①首尾用第一人稱的敘述方式增添了故事的真實(shí)性。同時(shí)，只有良心未完全泯滅的“我”才能夠回憶和講述祥林嫂的生平。②在回憶祥林嫂的生平時(shí)，是從“魯鎮(zhèn)人”視角出發(fā)，祥林嫂在魯鎮(zhèn)的活動(dòng)可以直接敘述；③祥林嫂離開(kāi)魯鎮(zhèn)的活動(dòng)就必須由衛(wèi)婆子來(lái)轉(zhuǎn)述，因此，這段轉(zhuǎn)述，就變成了衛(wèi)婆子的敘述視角。這樣處理兼顧敘事的完整性和真實(shí)性，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔，更有利于主題的表達(dá)?！净乜劢滩摹款悇e特點(diǎn)女性視角以女性為視線出發(fā)點(diǎn)，以女性的眼光來(lái)看待問(wèn)題或世界。情感細(xì)膩、引人入勝動(dòng)物視角新奇，引人深思，增強(qiáng)表現(xiàn)力《生死疲勞》一個(gè)被冤殺的地主經(jīng)歷了六道輪回，變成驢、牛、豬、狗、猴，最后終于又轉(zhuǎn)生為一個(gè)帶著先天性不可治愈疾病的大頭嬰兒；這個(gè)大頭嬰兒滔滔不絕地講述著他身為畜牲時(shí)的種種奇特感受。兒童視角真實(shí)平易，生動(dòng)有童趣，善惡對(duì)比，更凸顯主題1.采用兒童的視角寫故事，兒童感受到的世界，往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿意看到的隱秘事件，也能看到被成人忽略的遮蔽的生活細(xì)節(jié)。2.語(yǔ)言表述是兒童的思維邏輯。3.主旨上是異常沉重的悲劇，有一些輕松色彩，也達(dá)到一種陌生化，一種客觀呈現(xiàn)的效果。人稱交叉使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜進(jìn)人物的獨(dú)白、對(duì)話等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。一、情節(jié)敘述手法1.敘述人稱和敘述視角（補(bǔ)充3個(gè)特殊敘事視角）二.敘述方式及其效果類別釋義特點(diǎn)順敘按照時(shí)間(空間)的先后順序來(lái)寫?！读主煊襁M(jìn)賈府》情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘

不按時(shí)間先后順序來(lái)寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫），如《祝?！罚葘懴榱稚┑乃?，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的，起到制造懸念的作用。插敘就是在敘述主要事件的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入的另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來(lái)的事件寫.對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。如《故鄉(xiāng)》"我"回憶閏土少年時(shí)的景況,一處是"我"回憶楊二嫂年輕時(shí)的情形，這兩處插敘中寫到的人物,與"我"眼前所見(jiàn)到的形成了鮮明的對(duì)照.補(bǔ)敘

也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整?！吨侨∩骄V》

是對(duì)上文的內(nèi)容作補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無(wú)補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性。平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，因此又叫做分?jǐn)ⅰ！端疂G傳》條理清楚，便于了解事情的來(lái)龍去脈,拓展作品容量。類似于明暗兩條線索交織一起，節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。敘述人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱敘述視角：有限視角、全知視角敘述者身份（視角）：兒童、伙計(jì)、知識(shí)分子等敘述順序：順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘情節(jié)安排技巧：常規(guī)、特殊（各見(jiàn)詳解）表達(dá)方式的運(yùn)用：綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式敘述節(jié)奏：詳略、張弛、快慢等敘述腔調(diào)（有的地方與敘述身份有關(guān)，有的地方與表達(dá)方式有關(guān)，如冷峻、幽默、諷刺等……敘述特點(diǎn)特殊的敘述手法——時(shí)空交錯(cuò)歷史與現(xiàn)實(shí)交織效果：①營(yíng)造歷史氛圍，補(bǔ)足背景，易于理解內(nèi)容與情節(jié)；②歷史與現(xiàn)實(shí)相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)完整；③豐富文章內(nèi)容；④不同的角度對(duì)人物進(jìn)行襯托，使人物更為立體可感；⑤時(shí)空變換，多層次地表現(xiàn)主題例子：新聞《別了，不列顛尼亞》2018年高考語(yǔ)文新課標(biāo)I卷《趙一曼女士》小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）反復(fù)：具有渲染效果，把故事描述得更充分；具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)讀者的好奇和追問(wèn)。有一天，小壁虎在墻角捉蚊子時(shí)，被蛇咬斷了尾巴。它想去借一條尾巴，看見(jiàn)小魚搖著尾巴在河里游來(lái)游去。小壁虎對(duì)小魚說(shuō)：“小魚姐姐，你能尾巴借給我嗎？”小魚說(shuō)：“我要用尾巴撥水?！毙”诨⒖匆?jiàn)老黃牛甩著尾巴在樹(shù)下吃草。壁虎說(shuō)：“牛伯伯，把你的尾巴借給我可以嗎？”老黃牛說(shuō)：“我要用尾巴趕蠅子?！毙”诨⑴赖轿蓍芟拢匆?jiàn)燕子擺著尾巴在空中飛舞。小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，把你的尾巴借給我可以嗎？”燕子說(shuō)：“我要用尾巴掌握方向?！碑?dāng)小壁虎回到家時(shí)，已經(jīng)長(zhǎng)出了一條新的尾巴。突轉(zhuǎn)：意料之外，情理之中，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用?！兑粍t好新聞》一文，寫張記者為造成轟動(dòng)效應(yīng)，把有人偷東西寫成搶銀行。在眾人的關(guān)注和夸獎(jiǎng)聲里，小張飄飄然起來(lái)。他回到家里剛開(kāi)口說(shuō)自己寫了一篇好新聞，父親就罵了起來(lái)：“你弟弟去偷東西，反而被人寫成了搶銀行，這記者真缺德！”文章的末尾是“張記者癱坐在地上”。這大喜大悲、大起大落的情節(jié)，真讓人啼笑皆非。懸念它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是：吸引讀者，引人入勝。例如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，小二夫婦見(jiàn)陸謙等人行為鬼祟，言談詭秘，又提到“林沖”的名字，覺(jué)得事情蹊蹺，頓起疑心；隔墻偷聽(tīng)卻只聽(tīng)得只言片語(yǔ)和“高太尉”三字，其它都因聽(tīng)不清楚略而不寫。這就形成懸念：他們是誰(shuí)？要干什么？為什么言談舉止那樣詭秘？是不是要加害林沖？讀者讀到這里也不免要為林沖的處境和命運(yùn)擔(dān)憂，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀欲望。

抑揚(yáng)指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料的一種結(jié)構(gòu)方法，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。在金庸的武俠小說(shuō)《笑傲江湖》中，金庸先生使用了欲抑先揚(yáng)的手法成功塑造了華山派掌門岳不群這個(gè)包藏禍心，陰險(xiǎn)狡詐的偽君子。在開(kāi)篇給了他慈父良師的身份，給了他正派人士引以為榮的“君子劍”稱號(hào)，一代大俠，叫人折服。然而，這慈父利用女兒的幸福達(dá)到自己的目的，為了私心殺害自己的徒弟，堂堂“君子劍”實(shí)則是一個(gè)不折不扣的陰險(xiǎn)小人，為了野心而掀起武林中的腥風(fēng)血雨。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨?！犊滓壹骸罚骸爸星镞^(guò)后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”。自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。

襯托指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。《紅樓夢(mèng)》中《林黛玉進(jìn)賈府》一節(jié)，賈寶玉出場(chǎng)前，先寫王夫人囑咐林黛玉，說(shuō)賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，“他嘴里一時(shí)甜言蜜語(yǔ)，一時(shí)有天無(wú)日，一時(shí)又瘋瘋傻傻”；又寫林黛玉原先在自己家時(shí)曾聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混?！弊髡咄ㄟ^(guò)封建正統(tǒng)人物對(duì)寶玉的評(píng)價(jià)，從側(cè)面襯托賈寶玉這一封建社會(huì)叛逆者的性格形象。（寶玉的出場(chǎng)：抑揚(yáng)）伏筆指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示?？墒谷那昂蠛魬?yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明?！栋职值幕▋郝淞恕肺恼潞竺鎻N子老高說(shuō)“你爸爸已經(jīng)……”爸爸離開(kāi)人世這件事不是突然冒出的，前面已經(jīng)埋下了伏筆——爸爸說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，在文章的開(kāi)頭部分，作者用了一大段文字對(duì)眼前故鄉(xiāng)的景色進(jìn)行了描寫；在文章的結(jié)尾部分，作者又用簡(jiǎn)練的文字對(duì)心中那幅美麗的“圖畫”作了描畫。這樣做，除了能使前后文形成一種鮮明的比照，還能使文章結(jié)構(gòu)緊湊。《祝?！贰稛艋\》的開(kāi)頭、結(jié)尾

對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。1.《孔乙己》：2.《范進(jìn)中舉》：3.《我的叔叔于勒》：胡屠夫?qū)χ信e前后的范進(jìn)態(tài)度的變化對(duì)比等。酒客們的笑與孔乙己的悲形成對(duì)比。菲力普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化對(duì)比。4.《故鄉(xiāng)》：閏土少年與中年的外貌變化對(duì)比等。情節(jié)手法總結(jié)回顧1.敘述人稱及視角：第一人稱（給人真實(shí)感，令人信服，便于直抒胸臆）第二人稱（便于交流感情，給人以親切感，便于強(qiáng)烈呼告。）第三人稱：（視野開(kāi)闊，不受時(shí)空限制，靈活自由，便于客觀描述。）視角：全知全能視角、有限視角2.敘述方式：順序，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，平敘3.敘述安排上的技巧（敘事藝術(shù)）后邊結(jié)合文本特征單獨(dú)講：對(duì)話、心理、回憶、敘述與寫景結(jié)合、回憶與現(xiàn)實(shí)交織、歷史與現(xiàn)實(shí)交織、時(shí)空集中。4.情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：線索、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、突轉(zhuǎn)、以……話題引入。5、敘事節(jié)奏：緊張？舒緩？集中緊湊？6、敘述語(yǔ)言：偏口語(yǔ)化，有生活氣息，富有地域特色，時(shí)代特征，書面語(yǔ)為主，典雅莊重。二、怎樣考情節(jié)手法題干示例審題定向(1)(2021·新高考全國(guó)卷Ⅰ卷）王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(2)(2020·浙江卷)作者用了哪些手法使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊？(《雪》)(3)(2019·浙江卷)分析本文敘述上的特征。[《呼蘭河傳(節(jié)選)》](4)(2018·全國(guó)卷Ⅰ)小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(《趙一曼女士》)(5)(2017·全國(guó)卷Ⅰ)小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(《天囂》)(6)(2016·全國(guó)卷Ⅱ)小說(shuō)以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《戰(zhàn)爭(zhēng)》)題干中往往有“分析”“說(shuō)明”等作答動(dòng)詞和“敘述”“謀篇布局”“情節(jié)”“線索”“作用”等表答題方向的詞語(yǔ)。（1）采取了倒敘的手法。祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開(kāi)頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；（2）以第一人稱“我”的所見(jiàn)所聞所感講述故事，既增添了故事的真實(shí)性，同時(shí)這個(gè)線索人物使得情節(jié)緊湊；（3）現(xiàn)實(shí)與回憶交織，把祥林嫂死前窮困潦倒的現(xiàn)實(shí)與“我”對(duì)她大半生的回憶融合在一起，豐富了人物故事，突出了人物形象。（4）前后照應(yīng)。開(kāi)頭和結(jié)尾都有對(duì)祝福情景的描寫，這種描寫前后照應(yīng)，與祥林嫂悲慘的死形成對(duì)比，深化了文章主題。（5）時(shí)空集中。故事發(fā)生在“魯鎮(zhèn)”這一地點(diǎn)，集中在除夕“祝?！边@一時(shí)間段，情節(jié)緊湊。（6）對(duì)比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去,祝福與死亡、熱鬧與冷凄,形成了鮮明的對(duì)比，突出了文章主題?！蹲８！吩跀⑹?、謀篇上有何特點(diǎn)？(2021·新高考全國(guó)卷Ⅰ卷）王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？1.具有渲染效果，把故事描述得更充分；2.具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽(tīng)眾的好奇與追問(wèn)。(2020·浙江卷)作者用了哪些手法使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊？(《雪》)①情節(jié)前后照應(yīng)。小說(shuō)開(kāi)頭以懸念的方式提到女主人公覺(jué)得和對(duì)方似曾相識(shí)，結(jié)尾進(jìn)行呼應(yīng)。②利用書信來(lái)加快小說(shuō)的敘述節(jié)奏。通過(guò)書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進(jìn)行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)。④場(chǎng)景相對(duì)集中。通過(guò)壓縮空間的方式，將場(chǎng)景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。道具設(shè)置場(chǎng)景設(shè)置2014高考新課標(biāo)卷Ⅰ《古渡頭》葉紫作品是怎樣敘述渡夫的故事的?這樣寫有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)①以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信；②以“錢’’為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。2019浙江卷呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅分析本文敘述上的特征。①用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切。②通過(guò)孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面，同時(shí)兒童有限的視角給讀者思考的空間。③按照時(shí)間順序自然展開(kāi)，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。歸去來(lái)韓少功很多人說(shuō)過(guò)，他們有時(shí)第一次到了某個(gè)地方，卻覺(jué)得那地方很眼熟，奇怪之余不知道是何原因。現(xiàn)在，我也得到這種體會(huì)。互相緊緊地?cái)D靠在一起的民居房屋，厚實(shí)的石墻，開(kāi)得又高又小的窗戶……這一切居然越看越眼熟。見(jiàn)鬼，我到底來(lái)過(guò)這里沒(méi)有呢?讓我來(lái)測(cè)試一下吧∶在油榨房邊往左一折，也許可以看見(jiàn)一棵老樹(shù)，銀杏或者是樟樹(shù)，已經(jīng)被雷電劈死。片刻之后，預(yù)測(cè)竟然被證實(shí)!涼氣突然從我的腳跟上升，直沖我的后腦。我一定沒(méi)有來(lái)過(guò)這里，絕不可能。我腦子還管用。那么眼前的一切也許是在電影里看過(guò)?聽(tīng)朋友們說(shuō)過(guò)?或是曾在夢(mèng)中相遇……我慌慌地回憶著。更奇怪的是，山民們似乎都認(rèn)識(shí)我。剛才我扎起褲腳探著石頭過(guò)溪水時(shí)，一個(gè)漢子見(jiàn)我腳下溜溜滑滑，就從路邊瓜地里拔出一根樹(shù)枝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地丟給我，莫名其妙地露出一口黃牙，笑了笑。“來(lái)了?怕有上十年了吧?”“到屋里去坐吧，三貴在門前犁秧田?！彼奈菰谀睦?三貴又是誰(shuí)?我糊涂了。我走上一個(gè)坡，幾個(gè)女人在地坪中翻打豆莢。一位大嫂看到了我∶“這不是馬……”“馬眼鏡。”另一個(gè)提醒她。覺(jué)得這個(gè)名字好笑，她們都笑了。我很快察覺(jué)到，她們都把我錯(cuò)當(dāng)成“馬眼鏡”。也許那家伙同我長(zhǎng)得很像，也躲在眼鏡片后面看人。他是什么人?我需要去設(shè)想和偽裝他嗎?從女人們的笑臉來(lái)看，我今天的吃和住是不成問(wèn)題了，謝天謝地。當(dāng)一個(gè)什么姓馬的也不壞?；卮痍P(guān)于一個(gè)還是兩個(gè)的問(wèn)題，讓女人們驚訝或惋惜一陣，不費(fèi)多少氣力。大嫂把我引進(jìn)家里，端上油茶?！榜R知青呵，我家公公他老是掛牽你，說(shuō)你仁義，有天良。你給他的那件襖子，他穿了好幾個(gè)冬天。他故了，我就把它改了條棉褲，滿崽又穿……”屋里又進(jìn)來(lái)一個(gè)鄉(xiāng)親?！榜R同志呵，哎喲喲，呵呀呀……何時(shí)來(lái)的?”我想說(shuō)我根本不姓馬，姓黃，叫黃治先，也不是來(lái)尋訪故地的，只是進(jìn)山來(lái)隨便問(wèn)問(wèn)山貨，做點(diǎn)生意。“還識(shí)得吾吧?吾叫艾八，一起種過(guò)田的，還同你去趕過(guò)肉的，記不記得?那次吾要安山神，你說(shuō)是迷信，不讓我敬香和念訣。結(jié)果還不是?野豬毛都沒(méi)打到一根……”艾八搬出一個(gè)葫蘆，向我大碗大碗敬酒，“你當(dāng)夜校民師那陣發(fā)的書，吾還存著哩……對(duì)了，那個(gè)陽(yáng)矮子究竟是不是你殺的?”陽(yáng)矮子?我頭蓋骨乍地一緊，口腔也僵硬，連連搖頭。我壓根兒不姓馬，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么陽(yáng)矮子?“這就怪了，”見(jiàn)我否認(rèn)，他似乎有點(diǎn)懷疑，又不無(wú)遺憾，“都說(shuō)是你殺的。那家伙是條兩頭蛇，該殺!”我現(xiàn)在相信，我確實(shí)沒(méi)有來(lái)過(guò)這里。晚飯做得很隆重。牛肉和豬肉都大模大樣，神氣十足。席間我繼續(xù)充當(dāng)馬眼鏡，應(yīng)邀唱了幾首歌，談了些城里的故事，生意之事當(dāng)然也在偷偷進(jìn)行。我談到了香米，他們根本不肯出價(jià)錢，簡(jiǎn)直是要白送。至于藥材，今年藥材好是好，但國(guó)家藥材站統(tǒng)一收購(gòu)，我果然沒(méi)法插手。突然，一位老人進(jìn)屋來(lái)，說(shuō)他以前托我買過(guò)染布的顏料，欠了我兩塊多錢，現(xiàn)在是特意來(lái)還錢的，還請(qǐng)我明天去他家吃飯。飯后，山民們說(shuō)什么也要我洗個(gè)澡。我懷疑這是不是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，得裝得很懂，很配合。在盛滿熱水的木桶里洗著洗著，我突然有一種異樣的感覺(jué)，好像這具身體很陌生，與我沒(méi)有關(guān)系。他是誰(shuí)?或者說(shuō)我是誰(shuí)?我蠢頭蠢腦地也許想得太多了?！薮蟮脑铝撩俺鰜?lái)，寨子里的狗好像很吃驚，信信地叫喚。我踏著樹(shù)影篩下的月光，踏著水藻浮萍似的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，向村口的溪邊走去。此情此景，使我猜測(cè)溪邊應(yīng)該坐著一個(gè)人。溪邊老樹(shù)下果然有人影?！笆切●R哥?”“是我!”我居然應(yīng)答得并不慌張，“你……是誰(shuí)?”“四妹子?！彼蝗怀聊耍沁叺乃シ?，聲音有些異樣，“你為什么還要回來(lái)呢?為什么不忘記這個(gè)地方呢?吾姐好恨你……”我緊張地回望村里的燈光，有點(diǎn)想逃之天夭?！皩?duì)不起，我有很多事情不知道，也一直說(shuō)不清楚……”“你傻呵?你瘋呵?那天你為哪樣要往她背簍里放苞谷呢?女兒家的背簍，能隨便放東西么?她給了你一根頭發(fā)，你也不曉得?你教她扎針……你還教她讀書?你們城里人，是沒(méi)情義的!”“你不要這樣說(shuō)。我……我不懂，不懂這里的規(guī)矩;我只是……想要她幫忙，讓她背些苞谷?！薄熬褪?，就是！”她跺著腳，哭得更傷心了，“你要是早說(shuō)一句話，事情也不會(huì)這樣。吾姐已變成了一只鳥(niǎo)，天天在這里叫你。你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有?”月光下，我看見(jiàn)她的背脊在起伏，落下來(lái)的頭發(fā)在抖動(dòng)。樹(shù)上確實(shí)有只鳥(niǎo)在叫喚∶“行不得也哥哥，行不得也哥哥-—”聲音孤零零地射入高空，又忽悠悠飄入群山，墜入樹(shù)林。我走了，我?guī)缀跸袷菨撎樱瑳](méi)給村里任何人告別。整個(gè)村寨莫名其妙地使我窒息，使我驚亂，使我似夢(mèng)似醒，我必須逃走，一刻也不能耽誤。走到山頭上，我回頭看了看，又見(jiàn)村口那棵死于雷電的老樹(shù)，伸展的枯枝，像痙攣的手指，要在空中抓住什么。毫無(wú)疑問(wèn)，手的主人在多年前倒下，變成了山脈，但它還在掙扎，永遠(yuǎn)地舉起一只手。進(jìn)了縣城的旅社，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我還在皺巴巴的山路上走著。不知為什么，這條路總是在延伸，似乎總也走不到頭。我看看手腕上的日歷表，已經(jīng)走了一小時(shí)，一天，兩天，三天……可腳下還是黃土路，長(zhǎng)得令人絕望。我驚醒過(guò)來(lái)，最后向朋友掛了個(gè)長(zhǎng)途電話。我本想問(wèn)問(wèn)他在牌桌上的戰(zhàn)績(jī)，一出口卻成了幫四妹子打聽(tīng)衛(wèi)生學(xué)校招生的事。朋友在電話里稱我“黃治先”，我愕然，腦子里空空蕩蕩。是的，我眼下在縣城一家小旅社里。過(guò)道里有一盞蚊蟲(chóng)撲繞的昏燈，有一排臨時(shí)加床和疲倦的旅客們。就在我話筒之下，還有個(gè)呼呼打鼾的胖大腦袋?？墒恰@世界上還有個(gè)叫黃治先的人?而這個(gè)黃治先就是我?我累了，永遠(yuǎn)也走不出那個(gè)巨大的我了。媽媽!（原載于1985年6月的《上海文學(xué)》，有刪改）【注】①知青∶知識(shí)青年的簡(jiǎn)稱。二十世紀(jì)的六七十年代，一批受過(guò)初中或高中教育的年輕人響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，從城市到農(nóng)村或農(nóng)墾兵團(tuán)去勞動(dòng)和生活。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)以'內(nèi)心獨(dú)白'的方式開(kāi)篇，寫'我'來(lái)到似曾相識(shí)的山村后的心理活動(dòng)和精神狀態(tài)，既營(yíng)造了神秘氛圍，又吊足了讀者胃口。B.小說(shuō)主要通過(guò)不同山民的語(yǔ)言描寫，復(fù)原了馬眼鏡在山村里種田打獵、鏟除惡人、舉辦夜校、教民扎針等生活片段，刻畫出馬眼鏡善良、熱情、有正義感的知青形象。C.小說(shuō)采用較為傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義寫法，圍繞中心事件，依照時(shí)間順序，從情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮，寫到結(jié)局，并運(yùn)用心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫來(lái)刻畫人物形象，表現(xiàn)小說(shuō)主題。D.小說(shuō)構(gòu)思巧妙，設(shè)置了今昔交織的兩個(gè)時(shí)空∶長(zhǎng)得像馬眼鏡的'我'如今來(lái)到山村，感受細(xì)膩而真實(shí);長(zhǎng)得像'我'的馬眼鏡曾經(jīng)來(lái)到山村，往事立體而豐富。8.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文在敘述方面的藝術(shù)特色。（4分）C[小說(shuō)的寫法較為新穎，帶有意識(shí)流、魔幻現(xiàn)實(shí)主義等西方現(xiàn)代主義的痕跡。]①在敘述的視角上，小說(shuō)采用第一人稱的有限視角敘事，通篇貫穿“我”的意識(shí)流動(dòng)和內(nèi)心獨(dú)白。②在敘述腔調(diào)上，以“講述”為主，夾雜著敘述者的情感和判斷。③在敘述的速度上，有簡(jiǎn)約的概括敘述，也有豐盈的詳細(xì)描寫，敘述張弛有度，快慢相間，使得小說(shuō)引人入勝。（每寫出一點(diǎn)給2分，共4分。若從敘述的其他角度作答，只要言之成理，也可酌情給分。）催糧差

趙樹(shù)理催糧的差人叫崔九孩。有一次南鄉(xiāng)的催糧差事派到他頭上，他覺(jué)得油水少，不想去，就雇了個(gè)人。這人一到村里，闖入二先生家，不知深淺，挨了二先生一耳光。拘票也被扣下了。崔九孩只得親自出馬，先到二先生家，賠禮說(shuō)好話，把票要了出來(lái)。見(jiàn)票上有個(gè)叫孫二則的農(nóng)民，打聽(tīng)知道是個(gè)種山地的，住在紅沙嶺，就決定去。到了莊上一問(wèn)，才知孫二則早就去世了，有個(gè)孫子叫甲午。孫甲午被找來(lái)，崔九孩二話不說(shuō)，掏出小鐵繩套在孫甲午的脖子上，用小銅鎖“崩”的一聲鎖住。甲午和劉老漢都吃了一驚。甲午老婆和女兒黑女都哭著跑來(lái)。甲午老婆向劉老漢哭通：“大伯！黑女他爹闖下什么禍了？”劉老漢道：“沒(méi)有什么禍，糧繳得遲了。”甲午老婆也不懂糧繳得遲了犯什么罪，只歪著頭看甲午脖子上那把銅鎖。崔九孩把票折好包起來(lái)，就牽住鐵繩向劉老漢道：“老鄰長(zhǎng)，你在吧！我把他帶走了！”又把繩一拉向甲午道：“走吧！”說(shuō)著就向門外走。甲午老婆和黑女都急了，“哇”一聲一齊哭出來(lái)。劉老漢總還算有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，便搶了幾步到門外攔住道：“人我保住，要說(shuō)到一點(diǎn)什么小意思啦，也不要緊，總要打發(fā)你喜喜歡歡地起身啦！”劉老漢又向九孩道：“老頭，我保住他，你暫且把他放開(kāi)吧，他是一手人，借個(gè)錢跑個(gè)路都得他親自去?！本藕⒁?jiàn)這老漢還能說(shuō)幾句，要是叫他保住，他隨便給弄個(gè)塊兒八毛的，又把人弄個(gè)不見(jiàn)面，難道真能把他這保人帶走？便道：“人是不能放呀！住一夜倒可以?！眲⒗蠞h道：“不放也不要緊。你也累了，到炕上順便歇歇，響們慢慢商量！”九孩便把甲午拴到桌腿上，躺到炕上休息。劉老漢見(jiàn)他躺下了便問(wèn)他道：“你且躺一下，我給你看飯去！”劉老漢到了甲午家，天也累了，莊上人也都回來(lái)了，都擠在甲午家里話弄這件事。劉老漢一進(jìn)去，大家都圍著他問(wèn)情形。劉老漢說(shuō)：“不怕！他不過(guò)想吃幾個(gè)線，祭送祭送就沒(méi)事了?！奔孜缋掀艈?wèn)：“不知道得幾個(gè)錢？”劉老漢道：“你們不要多到他跟前哭鬧，只要三兩個(gè)人來(lái)回跑跑路，里外商量商量，要叫他看見(jiàn)咱不十分著急，才能省個(gè)錢?！贝蠹矣诌x了兩個(gè)會(huì)說(shuō)話的人跟劉老漢一同去，都向劉老漢說(shuō)：“大伯的見(jiàn)識(shí)高，這會(huì)兒全憑你啦！”九孩吃過(guò)飯，劉老漢他們背地咬著甲午的耳朵給他出了些主意。又問(wèn)了他一個(gè)數(shù)目，有個(gè)青年去借了一塊現(xiàn)洋遞給劉老漢。劉老漢拿著錢向九孩道：“本來(lái)想給老頭多借幾個(gè)盤貨，不過(guò)甲午這小家人，手頭實(shí)在不寬裕，送老頭這一塊茶線吧！”那時(shí)候，一塊線可以買兩斗米，數(shù)目也不算小，可是住衙門的這些人，到了山莊上，就看不起這個(gè)來(lái)了。崔九孩說(shuō)：“小家人叫他省個(gè)錢吧！不用！我也不在乎這塊兒八毛。帶他到縣里也沒(méi)有多大要緊，不過(guò)多住幾天。”莊稼人最怕叫他在農(nóng)忙時(shí)候誤幾天工，不說(shuō)甲午，別人也替他著急了。那個(gè)青年又跟甲午咬著耳朵說(shuō)了一會(huì)兒話，又去借了兩塊錢，九孩還不愿意。一直熬到半夜多，錢已經(jīng)借來(lái)五塊了，九孩仍不接，甲午看見(jiàn)五塊錢擺在桌上，有點(diǎn)眼紅了，便說(shuō)：“大伯！你們大家也不要作難了，借人家那么些錢我指什么還人家啦？我的事還是只苦我吧！不要叫大家跟著我受罪。把錢都還了人家吧！明天我去就算了！”九孩接著道：“對(duì)！人家甲午有種！不怕事！你們大家管人家作甚？”說(shuō)了又躺下自言自語(yǔ)道：“怕你小伙子硬笨啦？罪也是難受著啦！一進(jìn)去還不是先挨一頓板子？”甲午道：“那有什么法？沒(méi)錢人還不是由人家擺弄啦？”劉老漢也趁勢(shì)推道：“實(shí)在不行也只好由你們！”把桌子上的幾塊錢一收拾，捏在自己手里向那個(gè)借錢的青年一伸。青年伸手去接，劉老漢可沒(méi)有立刻遞給他，順便扭頭輕輕問(wèn)九孩道：“老頭！真不行嗎？”九孩看見(jiàn)再要不答應(yīng)，五塊現(xiàn)洋“當(dāng)啷”一聲就掉在那個(gè)青年手里跑了，就趕緊改口道：“要不是看在你老鄰長(zhǎng)面子上的話，可真是不行”劉老漢見(jiàn)他改了口，又把錢轉(zhuǎn)遞到他手里道：“要你被屈了！”九孩接住錢又笑回道：“這我可愛(ài)財(cái)了！”九孩把手往衣袋里一塞，裝進(jìn)了大洋，掏出鑰匙來(lái)，開(kāi)了鎖，解了鐵繩，把甲午放出。第二天早上，崔九孩又到別處催糧，孫甲午到集上去糶米。1946年(有刪改)文本二：中國(guó)古代小說(shuō)在敘事時(shí)間上基本采用連貫敘述，在敘事角度上基本采用全知視角，在敘事結(jié)構(gòu)上基本以情節(jié)為結(jié)構(gòu)中心。在20世紀(jì)初，外來(lái)小說(shuō)形式的積極移植與傳統(tǒng)文學(xué)形式的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，共同促成了中國(guó)小說(shuō)敘事模式的轉(zhuǎn)變：現(xiàn)代中國(guó)小說(shuō)采用連貫敘述、倒裝敘述、交錯(cuò)敘述等多種敘事時(shí)間；全知敘事、限知敘事、純客觀敘事等多種敘事角度；以情節(jié)為中心、以背景為中心等多種敘事結(jié)構(gòu)。趙樹(shù)理小說(shuō)則繞過(guò)了大多數(shù)人走的這條路，頑強(qiáng)地繼承了中國(guó)白話小說(shuō)脫胎而來(lái)的敘事傳統(tǒng)。如果按西方敘事學(xué)的話語(yǔ)類型理論劃分，趙樹(shù)理的小說(shuō)當(dāng)屬于敘述性的話語(yǔ)類型。在這種敘述性的話語(yǔ)類型的作品中，深厚的民間文化積累、民間故事的因素，以及自己的傾向性都非常便利地被趙樹(shù)理貫穿在敘述中。當(dāng)年創(chuàng)作時(shí)為了“提出問(wèn)題”甚至“解決問(wèn)題”，并且以敘述性為話語(yǔ)類型的《催糧差》，在今天何以能夠讓讀者產(chǎn)生有趣味和愉悅的審美經(jīng)驗(yàn)？這是值得研究的。（摘編自劉俐俐《今天怎樣閱讀趙樹(shù)理的小說(shuō)——趙樹(shù)理<催糧差>的文本分析》）9.《催糧差》是怎樣體現(xiàn)趙樹(shù)理獨(dú)特的敘事特點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合文本從敘事時(shí)間、敘事角度、敘事結(jié)構(gòu)三方面簡(jiǎn)要敘述。（6分）①敘事時(shí)間：采用連貫敘述。全文按照事件發(fā)展順序敘事，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局行文；（2分）②敘事角度：采用全知視角敘事。全文采用第三人稱講述故事，讀者能夠縱觀事件全貌，洞察所有人物心理。（2分）③敘事結(jié)構(gòu)：以情節(jié)為結(jié)構(gòu)中心?！洞呒Z差》按照傳統(tǒng)小說(shuō)的以情節(jié)為中心的模式敘述故事，先是交代崔九孩鎖拿孫甲午，接著講述劉老漢等人籌借錢款，最后寫崔九孩拿走錢款。（2分）地鐵里的狗[英]伊麗莎白?羅巴德20歲那年，我第一次離家在外居住，所以我養(yǎng)了只狗做伴，它就是包福。雖然它體重比我還重，還有一口利牙，可是卻很溫柔，不管走到哪里，只要有它在身邊，我就會(huì)感覺(jué)很安全。為了要有白天的自由時(shí)間，享受在公園散步的悠閑時(shí)光，我選了一份在波士頓市區(qū)的晚班工作，時(shí)間從下午4點(diǎn)到午夜12點(diǎn)，美中不足的是，我必須在半夜時(shí)分搭地下鐵回家。經(jīng)過(guò)一些時(shí)日我有了心得：表現(xiàn)疏離是很重要的生存之道，我總是避免和其他人有眼神接觸，并隨時(shí)帶一本書，在搭車時(shí)閱讀。某個(gè)晚上下班后，我準(zhǔn)備回家。通常我會(huì)在公園街站搭紅線，然后在安德魯站下車，走過(guò)六個(gè)街口，就可以看見(jiàn)在家耐心等候的包福。

那天晚上不太一樣。要進(jìn)站前，我努力要在口袋里翻出我僅存的一個(gè)代幣型車票，卻發(fā)現(xiàn)口袋里什么也沒(méi)有，于是我只好到售票口買票。

離凌晨1點(diǎn)的尾班車只剩幾班車，我走到售票口，掏出一元美鈔，說(shuō)：“麻煩買一張票?！钡罔F乘客通常不會(huì)注意到入口旁的售票口，所以當(dāng)我買車票時(shí)對(duì)戴著厚眼鏡的售票員沒(méi)有太注意也是很正常的事。但是他卻很注意我。當(dāng)他把車票和零錢推出窗口時(shí)說(shuō)：“嗨，你想要養(yǎng)狗嗎？”他突如其來(lái)的發(fā)問(wèn)令我一時(shí)之間說(shuō)不出話，他過(guò)一會(huì)才很不確定地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)……你想要一只狗嗎？”他又重復(fù)。他視線往下移，用下巴指著柜臺(tái)下方，我往前靠，才明白他指的是一團(tuán)毛茸茸的小東西，那是一身亂毛的小獵犬，我看那只狗的身體微微顫抖著，但眼神卻好像是在說(shuō)：“是啊，你有什么問(wèn)題？”我有一點(diǎn)嚇到，但身為動(dòng)物愛(ài)好者，又有一些為難。

“它從哪里來(lái)的？”我問(wèn)。

“它是流浪狗，大概8點(diǎn)出現(xiàn)的?！笔燮眴T把狗抱到柜臺(tái)上，輕摸它的耳后的毛。

“它有頸圈，可是沒(méi)有名牌，沒(méi)有人來(lái)這里把它領(lǐng)走，而我的值班時(shí)間快結(jié)束了?！蔽业睦碇歉嬖V我，領(lǐng)養(yǎng)這只流浪狗是善良的，但卻是不可能的，因?yàn)槿绻規(guī)丶?，那包福怎么辦？售票員從我的表情看到一絲希望，于是又接著說(shuō)：“我問(wèn)過(guò)每個(gè)經(jīng)過(guò)的人，不過(guò)都沒(méi)有人要帶它回家?！蔽覇?wèn)他：“那你呢？”他聽(tīng)了笑著說(shuō)：“我？不，親愛(ài)的，我老婆會(huì)殺了我。”我無(wú)法把視線從那只狗身上移開(kāi)，它怎么會(huì)跑到這里？為什么沒(méi)有人來(lái)把這只可憐的小東西帶回去？售票員發(fā)出最后通牒：“你知道，如果你不帶它走，我下班的時(shí)候就只好讓它回到街上了。”我真不敢相信!“你怎么可以讓它回到街上？這里是市區(qū)耶!它會(huì)被殺死，會(huì)餓死，它……還這么小……”

他解釋道，再過(guò)幾班車他就要下班了，而他既不能把它留在售票室里，也不能帶它回家，換句話說(shuō)，我是這只狗的最后希望。

我開(kāi)始猶疑，售票員和狗都感覺(jué)到了。老天，我該怎么做？我和售票員對(duì)視著，時(shí)間突然變得很緩慢。最后我嘆了一口氣，“它是男生還是女生？”他露出笑容說(shuō)：“女生?！蔽覔u搖頭，意志不太堅(jiān)定地說(shuō)：“可是我沒(méi)有狗鏈。”

“沒(méi)問(wèn)題，我來(lái)想辦法，這里有一條麻繩，這其實(shí)很堅(jiān)固，你要在哪一站下車？”

“安德魯站?！?/p>

“太好了!那只有四站而已。放心，這條麻繩一定可以讓你撐到回家?！笔燮眴T興奮得臉都紅了，他打開(kāi)售票室厚重的門，欣喜地把我的新寵物交給我，他松了一口氣地說(shuō)：“太感謝你了，我真的不想讓它回到街上?！蔽液湍侵还烽_(kāi)始互視著對(duì)方。售票員則在一旁敲著邊鼓，“你們很合喔!”

然后他打開(kāi)車站入口，讓我不用付錢進(jìn)站，臉上帶著滿意的微笑。我牽著狗走下樓梯，到下一層地鐵月臺(tái)，同時(shí)用輕柔的語(yǔ)氣對(duì)我的新朋友說(shuō)話：“不會(huì)有事的，你會(huì)很好的。”我對(duì)它保證。其實(shí)當(dāng)售票員告訴我它是女生時(shí)，我就已經(jīng)在心底為它取好了名字--我要叫它菲莉絲，我的靈感來(lái)自一頭狂野亂發(fā)的喜劇女演員菲莉絲?狄勒，而且暗自得意這名字真是取得太好了。我對(duì)它說(shuō)：“噢，菲莉絲，等一下我們就可以見(jiàn)到包福了。”我?guī)е业男屡笥烟ど系教幎际桥K污的月臺(tái)，公園街站是波士頓最大、最忙碌的車站之一，因此它并非像其他車站有兩座月臺(tái)，而是三座，一座是開(kāi)往多徹斯特，另一邊開(kāi)往劍橋和哈佛廣場(chǎng)，中間的月臺(tái)則是作為轉(zhuǎn)站之用。當(dāng)我們一出現(xiàn)，月臺(tái)上的其他旅客全都轉(zhuǎn)過(guò)頭看著我們，就連彈吉他的年輕人，也停住把硬幣收進(jìn)吉他箱的動(dòng)作。

突然，所有人都鼓起掌，一時(shí)之間，我有點(diǎn)走錯(cuò)地方的感覺(jué)。平常，所有乘客都埋頭做自己的事，就像我一樣，多數(shù)人都會(huì)看書或看報(bào)紙，根本不會(huì)多看別人一眼，但今天卻完全不同--每個(gè)人都在拍手，臉上還帶著笑容，或是對(duì)我豎起大拇指。這時(shí)，菲莉絲開(kāi)始吠叫起來(lái)。在往劍橋的月臺(tái)上有一對(duì)男女，指著我并揮手，那個(gè)女孩興奮地說(shuō)：“她帶走狗了!她帶走狗了!”我和菲莉絲站在一起，售票員給我的繩子聯(lián)系著我們，置身在周遭的掌聲和歡呼聲中?！皳u擺”是小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行的一種方式，本文的“搖擺”體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)分析“搖擺”在本文中的作用。結(jié)合“我有一點(diǎn)嚇到，但身為動(dòng)物愛(ài)好者，又有一些為難”“我的理智告訴我，領(lǐng)養(yǎng)這只流浪狗是善良的，但卻是不可能的，因?yàn)槿绻規(guī)丶?，那包福怎么辦”“我開(kāi)始猶疑，售票員和狗都感覺(jué)到了。老天，我該怎么做”“我搖搖頭，意志不太堅(jiān)定地說(shuō)：‘可是我沒(méi)有狗鏈’”“我和那只狗開(kāi)始互視著對(duì)方”“同時(shí)用輕柔的語(yǔ)氣對(duì)我的新朋友說(shuō)話：‘不會(huì)有事的，你會(huì)很好的’”等分析，本文情節(jié)的搖擺指的是，“我”收養(yǎng)小狗從為難到最終答應(yīng)的并非一帆風(fēng)順的過(guò)程。運(yùn)用情節(jié)“搖擺”這種方式，可以增加了情節(jié)的曲折性，使情節(jié)有波瀾，故事充滿了懸念。豐富了讀者的閱讀體驗(yàn)。結(jié)合“我有一點(diǎn)嚇到”“又有一些為難”“我的理智告訴我，領(lǐng)養(yǎng)這只流浪狗是善良的，但卻是不可能的”“我開(kāi)始猶疑”“最后我嘆了一口氣”“我搖搖頭，意志不太堅(jiān)定地說(shuō)”“時(shí)用輕柔的語(yǔ)氣對(duì)我的新朋友說(shuō)話”等分析，將人物內(nèi)心的猶豫展開(kāi)，豐富了“我”的形象，一個(gè)看似冷漠的人，突破重重障礙的心理，收留了流浪狗，不僅真實(shí)也更加厚重。①本文情節(jié)的搖擺指的是，“我”收養(yǎng)小狗從為難到最終答應(yīng)的并非一帆風(fēng)順的過(guò)程。②首先增加了情節(jié)的曲折性使情節(jié)有波瀾故事充滿了懸念。③其次借此將人物內(nèi)心的猶豫展開(kāi)從而豐富了“我”的形象充分展現(xiàn)了一個(gè)愛(ài)狗人士，一個(gè)看似冷漠的人，突破重重障礙的心理，在矛盾之中愛(ài)心的難能可貴不僅真實(shí)也更加厚重。④再次增強(qiáng)讀者意識(shí)，引人入勝，豐富了讀者的閱讀體驗(yàn)。“搖擺”是小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行的一種方式，本文的“搖擺”體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)分析“搖擺”在本文中的作用。小說(shuō)情節(jié)作用（一）結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文或標(biāo)題；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)等。(關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)：照應(yīng)、承上啟下、線索、懸念、伏筆、鋪墊、推動(dòng))（二）內(nèi)容角度對(duì)環(huán)境的作用突出/交代人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，提示時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。渲染氣氛；奠定基調(diào)。對(duì)人物的作用塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿等。對(duì)主題的作用揭示/表達(dá)/寄托/暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。

對(duì)讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。寶玉摔玉捐門檻《祝?！?/p>

解答情節(jié)作用類題目3大角度：1.小說(shuō)常用開(kāi)頭方式及作用（四循環(huán)+讀者）方式釋義作用直入式開(kāi)頭（一般開(kāi)頭）開(kāi)門見(jiàn)山，直接敘述①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②引出下文，為后面情節(jié)作鋪墊；③開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨懸念式開(kāi)頭(設(shè)疑法)在作品開(kāi)頭提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾回答疑問(wèn)。①制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說(shuō)的主題。⑤埋下伏筆，使故事產(chǎn)生波瀾起伏的效果寫景式開(kāi)頭對(duì)景