2023年初高中銜接文學(xué)小評(píng)論示例與訓(xùn)練

2023年初高中銜接文學(xué)小評(píng)論示例與訓(xùn)練考點(diǎn)：1.矛盾沖突凸顯人物性格——《邊城》《紅樓夢(mèng)》《雷雨》《老人與海》2.張煒《我是飛人》與夏琪《張煒：真正的好文字，大半是寫(xiě)給自己的》——小評(píng)論與評(píng)論要點(diǎn)3.基礎(chǔ)組合：《紅樓夢(mèng)》——諧音的作用4.選取一個(gè)場(chǎng)景拍攝視頻短劇與理由——《論語(yǔ)》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》5.文學(xué)短評(píng)——雷抒雁《雨》【考點(diǎn)研究】一、常見(jiàn)考點(diǎn)1.諧音的作用2.選取一個(gè)場(chǎng)景拍攝視頻短劇與理由3.文學(xué)短評(píng)4.矛盾沖突凸顯人物性格5.小評(píng)論與評(píng)論要點(diǎn)【考點(diǎn)示例】一、矛盾沖突凸顯人物性格——《邊城》《紅樓夢(mèng)》《雷雨》《老人與?！贰究键c(diǎn)解讀】1.矛盾沖突凸顯人物性格問(wèn)題1文學(xué)作品經(jīng)常將人物置于尖銳的矛盾沖突中，來(lái)凸顯出人物性格。請(qǐng)?jiān)凇哆叧恰贰都t樓夢(mèng)》《雷雨》《老人與海》中任選一部，分析作品如何借助矛盾沖突來(lái)塑造人物形象。要求：情節(jié)典型，符合原著。不超過(guò)150字。答案例文：老人制服大馬林魚(yú)后，在返航途中又同鯊魚(yú)進(jìn)行驚險(xiǎn)的搏斗，每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后雖然遭到無(wú)可挽救的失敗。但他不屈服于命運(yùn)，憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?。捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。這樣一個(gè)“硬漢子”形象，正是典型的海明威式的小說(shuō)人物。寫(xiě)作要求在《邊城》《紅樓夢(mèng)》《雷雨》《老人與?！分腥芜x一部，分析作品如何借助矛盾沖突來(lái)塑造人物形象。學(xué)生要在符合原著的前提下，選擇典型的情節(jié)，分析原著如何借助矛盾沖突來(lái)塑造人物形象。寫(xiě)作指導(dǎo)作答本題，要力求吃透材料，把握主旨，領(lǐng)悟內(nèi)涵。如以《老人與?！窞槔?，學(xué)生要對(duì)海明威《老人與?！返膬?nèi)容主旨有所了解。老漁夫這一人物淋漓盡致的彰顯了人類(lèi)的永恒的矛盾——理智與感情的矛盾。理智上，老漁夫是一個(gè)漁夫，打魚(yú)是他謀生的手段，是他的職業(yè)。他出海十四天沒(méi)有打到魚(yú)，意味著他的生活和生存已經(jīng)受到威脅，他急需殺死大魚(yú)，賣(mài)了魚(yú)肉得到一大筆錢(qián)：但在感情上，他在與大魚(yú)搏斗的過(guò)程中，覺(jué)的大魚(yú)“很出色，很奇特”，對(duì)大魚(yú)產(chǎn)生的愛(ài)和尊敬，他舍不得離開(kāi)大魚(yú)了。他和大魚(yú)一起在海上周游，好像是生死與共的難兄難弟一樣，可以說(shuō)他愛(ài)上了大魚(yú)。所謂“愛(ài)恨兩依依”，多少人都是愛(ài)與恨的矛盾中權(quán)衡自己的人生，“痛并快樂(lè)著”，“且行且珍惜”。人沒(méi)有目標(biāo)的時(shí)候會(huì)感到茫然，于是為自己樹(shù)立目標(biāo)?？墒沁_(dá)到目標(biāo)的同時(shí)也是自己失去目標(biāo)的開(kāi)始，寂寞空虛之感便接踵而至，遠(yuǎn)不如為目標(biāo)奮斗的精彩過(guò)程充實(shí)快樂(lè)。老漁夫何嘗不是如此。不殺死大魚(yú)，自己的物質(zhì)上的生存受到了威脅，但是殺死大魚(yú)自己又永遠(yuǎn)失去了所愛(ài)，失去了與自己朝夕相伴的對(duì)手，他會(huì)短暫的享受成功的快感，但他也會(huì)充滿失落，寂寞和無(wú)所事事。人類(lèi)理智與感情的矛盾時(shí)時(shí)刻刻存在，又充滿了糾結(jié)。正如生活中愛(ài)與恨從來(lái)都是共存共生。老漁夫與大魚(yú)相互欣賞相互熱愛(ài)。在他看來(lái)，大魚(yú)的龐大美麗和崇高，讓他感受到了偉大和美的極致，給了他美好的人生體驗(yàn)，但是他又必須去做美好的毀滅者。生活中的人類(lèi)，又何嘗不是一邊享受著美好一邊毀滅著美好呢？不同的是，老漁夫會(huì)為自己毀滅美好而自責(zé)、痛苦和反思，而無(wú)數(shù)的人卻是不自知的盲目的活著。那些一邊享受著自然環(huán)境為我們創(chuàng)造的美好生活環(huán)境，一邊又不懂珍惜去肆意破壞環(huán)境的人，勢(shì)必會(huì)付出慘重的代價(jià)。黑格爾說(shuō)“人格的偉大和堅(jiān)強(qiáng)的程度，只有借助矛盾對(duì)立的偉大和剛強(qiáng)的程度才能衡量出來(lái)?！痹诶碇桥c情感的矛盾中，我們應(yīng)該正確權(quán)衡自己行為的價(jià)值，慎思而行，情責(zé)并重。二、張煒《我是飛人》與夏琪《張煒：真正的好文字，大半是寫(xiě)給自己的》——小評(píng)論與評(píng)論要點(diǎn)【考點(diǎn)解讀】1.對(duì)本文一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞2.與本文有關(guān)的說(shuō)法——“真正的好文字，大半是寫(xiě)給自己的”4.小評(píng)論與評(píng)論要點(diǎn)文本1我是飛人張煒馬上要開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，這是整個(gè)學(xué)校的大事。班主任大辮子老師專(zhuān)門(mén)找到我問(wèn)：“你適合報(bào)什么項(xiàng)目？”我說(shuō)：“游泳和爬樹(shù)?！薄斑@些沒(méi)有！”她有了脾氣，“你先想一想，明天告訴我！”我覺(jué)得這是一件激動(dòng)人心的、正在向我靠近的好事。其實(shí)我早已打定了主意，要報(bào)六十米賽跑。我在海灘上飛跑，還要穿過(guò)酸棗林和各種灌木，有時(shí)要從刺槐和柞木上一躍而過(guò)！這里的操場(chǎng)平平的，跑起來(lái)真是再容易不過(guò)。我見(jiàn)過(guò)訓(xùn)練的老師和同學(xué)：老師說(shuō)一聲“開(kāi)始”，同學(xué)就跑；老師捏住一個(gè)“跑表”，在一旁猛地一收，像用力摘下了一個(gè)野棗。課余時(shí)間好像有一半人在做準(zhǔn)備。老師問(wèn)我最終確定項(xiàng)目沒(méi)有？我低頭不答。她說(shuō)：“這可不是害羞的時(shí)候！你擅長(zhǎng)什么，投擲，跳遠(yuǎn)，還是跑？”我只好誠(chéng)實(shí)地回答：“跑！”一旦確定了項(xiàng)目就得訓(xùn)練。老師為我找來(lái)一個(gè)高年級(jí)的黑臉同學(xué)，說(shuō)：“讓他教你，必須掌握要領(lǐng)，這可不能蠻干?！焙谀樛瑢W(xué)高抬腿在原地跑和跳，不停地活動(dòng)，擴(kuò)胸，一邊擴(kuò)一邊鼓大腮幫，發(fā)出“噗噗”的聲音。我不喜歡這種聲音。可是老師在一邊贊揚(yáng)說(shuō)：“看看人家，動(dòng)作多標(biāo)準(zhǔn)！快學(xué)，快學(xué)！”我點(diǎn)頭，心里覺(jué)得好笑。比賽這一天，雖然不像后來(lái)作文寫(xiě)的“人山人海，紅旗招展”，但人確實(shí)很多，而且真的有紅旗。附近村子和果園都有人來(lái)觀看，還有比校長(zhǎng)更大的官也來(lái)了。他們坐在剛搭的席篷下邊，頭頂是一溜寫(xiě)了大字的紅布條。發(fā)令槍是真正的金屬槍?zhuān)骰位蔚?，持槍人嘴里含了一只哨子，先吹一下，然后說(shuō)一句“各就各位”，砰！放槍了。所有參加比賽的人都沒(méi)命地應(yīng)聲躥出，好像晚一步就要挨槍子似的。這種小槍如果換成海邊獵人那樣的長(zhǎng)槍大概更好，舉到空中“轟咂”一放，成群的麻雀就呼一下飛起來(lái)，那才是更帶勁的。很快我就站在放槍的人旁邊了。心跳厲害！我默念：讓我飛起來(lái)吧，我什么都不怕，這一回要給他們一點(diǎn)厲害看看！分明聽(tīng)到開(kāi)火了，我往前一掙，撒開(kāi)丫子就跑。剛跑出一段后面就響起一片嚷叫，兩旁的人還做著威嚇的手勢(shì)，我這才明白是自己搶跑了。我趕緊回到起跑線上，彎下腰，兩手按在地上，像等待受罰。這一次我變得無(wú)比沉著，甚至憋著一股勁兒不跑：先讓他們跑一兩步又能怎樣？在我這種飛人面前，一切都不算什么。果然，那支槍又開(kāi)火了。我紋絲不動(dòng)。我等其他人躥出兩步，這才穩(wěn)穩(wěn)地沖向前方。一開(kāi)始就飛，而不是跑。不看別人，不看對(duì)手，只把翅膀張開(kāi)，兩腳騰空，在泥土上方一寸高的地方滑動(dòng)。偶爾讓腳觸一下地面，大部分時(shí)間是腳不沾地的。跑道兩旁的人喊叫，震得我兩耳發(fā)疼，主要是大辮子老師在喊，她的嗓子真尖。“天哪，還有跑這么快的孩子！”一個(gè)粗嗓門(mén)在喊。從起點(diǎn)到終點(diǎn)，好像只不過(guò)是縱了幾下就算完了。有一道紅布條讓我當(dāng)胸撞開(kāi)，同時(shí)有個(gè)男子手持秒表做了個(gè)熟悉的動(dòng)作：猛地一收，真的像惡狠狠地摘下了一個(gè)野棗。我知道跑完了短短的六十米?？蛇€是停不下來(lái)。我繼續(xù)在飛，沒(méi)法落地。所有人都喊：“還跑，還不停下！”“天哪，跑癡了，這孩兒跑忘了形兒！”“快設(shè)法攔下他，這還得了！”我從眾多喊聲里聽(tīng)到了大辮子老師的聲音，于是就收住翅膀，緩緩地落到地上。停下的那一刻，好像覺(jué)得雙腳在地上磨出了火星，腳趾發(fā)燙。第一個(gè)追上我，伴我走了一段路的是大辮子老師。她脫下了自己的外套給我披上，扶著我，彎下身子看我，小心得不能再小心。她握著胖胖的拳頭：“你成了！你跑出了頂尖成績(jī)！我都不敢相信！你破了大紀(jì)錄，這事不得了，這事需要上報(bào)，一級(jí)一級(jí)往上報(bào)，上邊會(huì)知道今天發(fā)生的事……”我這才如夢(mèng)初醒，停下步子：“發(fā)生了什么事？”她跳一下：“啊呀！你真的不明白？你剛才像飛一樣……”我馬上明白了，深深地吐了一口氣：“是這個(gè)呀，這一點(diǎn)都不難，你如果讓我跑，我就再跑一次……”她聽(tīng)了使勁拍手，仰天大笑起來(lái)。文本2張煒：寫(xiě)作者在體裁和形式上過(guò)于在意，嚴(yán)格遵守它們的區(qū)別，反而不能自然放松地寫(xiě)出自己。一些率性自由的寫(xiě)作者讓人羨慕，他們有時(shí)候?qū)懗龅奈淖窒裥≌f(shuō)也像散文，還像回憶錄，甚至像詩(shī)或戲劇。他們不過(guò)是走入了自由的狀態(tài)，不受形式的拘束，直接我手寫(xiě)我心。至于這些文字為誰(shuí)而寫(xiě)，可能考慮得并不太多。實(shí)際上只要是真正的好文字，有性情有價(jià)值的部分，大半是寫(xiě)給自己的，所以會(huì)適合各種各樣的讀者?！瓕?xiě)作者雖然明白絕對(duì)的真實(shí)是不存在的，卻要絕對(duì)地去追求真實(shí)。這是寫(xiě)作者的原則，是恪守，是底線。除了將情節(jié)和基本事件厘清，還要努力尋找細(xì)節(jié)，因?yàn)闆](méi)有細(xì)節(jié)的真實(shí)只是一半，甚至只是一具軀殼，所有的事物都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的。這里邊有一個(gè)重要的不同或者說(shuō)原則，就是屬于個(gè)人的情節(jié)和細(xì)節(jié)的記錄，全部責(zé)任都在作者自己；而關(guān)于他人的，作者只是一個(gè)調(diào)查者，有時(shí)連旁觀者都算不上，所以這就極度依賴(lài)資料，離開(kāi)了資料的鋪展和想象，就成了有意的虛構(gòu)。（摘編自夏琪《張煒：真正的好文字，大半是寫(xiě)給自己的》）問(wèn)題1下列對(duì)本文一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．“我”早就期望能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上報(bào)六十米賽跑，卻告訴老師自己適合游泳和爬樹(shù)，表明自己內(nèi)心的害羞。B．文中兩處描寫(xiě)了有人手持秒表的動(dòng)作，都以摘野棗的動(dòng)作打比方，兩處詞語(yǔ)又略有不同，生動(dòng)有趣。C．大辮子老師是一個(gè)負(fù)責(zé)任又關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師，對(duì)“我”取得的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，她非常開(kāi)心，也對(duì)“我”進(jìn)行鼓勵(lì)。D．寫(xiě)關(guān)于他人的作品，作者如果不想刻意虛構(gòu)，有時(shí)也要盡可能地依賴(lài)資料，不能一味地全憑想象。答案A解析本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

A.“表明自己內(nèi)心的害羞”曲解文意。是自己自由天性的真實(shí)表現(xiàn)。班主任老師說(shuō)他害羞是對(duì)他低頭不答的誤解。故選A。問(wèn)題2下列與本文有關(guān)的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（）A．“我”不喜歡那個(gè)高年級(jí)的黑臉同學(xué)，是因?yàn)槟侨嗽谧鰷?zhǔn)備活動(dòng)時(shí)裝腔作勢(shì)，實(shí)際上他還跑不過(guò)“我”。B．跑賽發(fā)令是“我”少兒時(shí)印象深刻的場(chǎng)景。盡管明亮的發(fā)令槍沒(méi)有獵人的長(zhǎng)槍有氣勢(shì)，但發(fā)令時(shí)，我還是有些緊張。C．“我”跑完六十米還停不下來(lái)，雙腳在地上磨出了火星，作者用夸張修辭表現(xiàn)自己“飛”的能力，證明自己破紀(jì)錄了。D．“你如果讓我跑，我就再跑一次”，我用這句話向老師表達(dá)了永不服輸，為集體爭(zhēng)光的決心，也體現(xiàn)自己年少輕狂。答案B解析本題考查學(xué)生分析理解文本內(nèi)容的能力。A.“他跑不過(guò)我”于文無(wú)據(jù)?！昂谀樛瑢W(xué)高抬腿在原地跑和跳，不停地活動(dòng)，擴(kuò)胸，一邊擴(kuò)一邊鼓大腮幫，發(fā)出’噗噗’的聲音”寫(xiě)“我”不喜歡那個(gè)高年級(jí)的黑臉同學(xué)，主要是因?yàn)槟侨嗽诮獭拔摇睍r(shí)裝腔作勢(shì)，實(shí)際上他跑的怎么樣并沒(méi)有寫(xiě)。C.“證明自己破紀(jì)錄了”是曲解文意。寫(xiě)“我”跑完六十米還停不下來(lái)，主要表現(xiàn)“我”在奔跑時(shí)的興奮與激動(dòng)，以至于不能停下。D.“永不服輸”無(wú)從談起，“年少輕狂”情感色彩不妥?！澳闳绻屛遗?，我就再跑一次”是“我”自由天性的表現(xiàn)。故選B。問(wèn)題3作者曾說(shuō)“真正的好文字，大半是寫(xiě)給自己的”。請(qǐng)結(jié)合文本二，分析作者心目中“好文字”的特點(diǎn)。答案①不受形式的拘束，直接我手寫(xiě)我心的文字。②寫(xiě)作態(tài)度真實(shí)，能夠還原一些細(xì)節(jié)的文字。解析本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。

結(jié)合文本二第一段“一些率性自由的寫(xiě)作者讓人羨慕”“他們不過(guò)是走入了自由的狀態(tài)，不受形式的拘束，直接我手寫(xiě)我心”概括出不受形式的拘束，直接我手寫(xiě)我心的文字；結(jié)合文本二第二段“要絕對(duì)地去追求真實(shí)。這是寫(xiě)作者的原則，是恪守，是底線”“除了將情節(jié)和基本事件厘清，還要努力尋找細(xì)節(jié)”概括出寫(xiě)作態(tài)度要真實(shí)，能夠還原一些細(xì)節(jié)的文字。問(wèn)題4如果以“自由與真實(shí)的寫(xiě)作”為題寫(xiě)一則《我是飛人》的小評(píng)論，請(qǐng)結(jié)合文本列出評(píng)論要點(diǎn)。答案①刻畫(huà)人物形象，生動(dòng)鮮明，有性情。②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，真實(shí)再現(xiàn)情景。③體裁靈活，不拘于散文、小說(shuō)還是回憶錄，率性自由。解析本題考查學(xué)生整合材料內(nèi)容、分析評(píng)價(jià)文本的藝術(shù)特點(diǎn)的能力。

本題要求以“自由與真實(shí)的寫(xiě)作”為題，為《我是飛人》寫(xiě)評(píng)論的要點(diǎn)，首先結(jié)合文本二理解“自由與真實(shí)的寫(xiě)作”的含義，再結(jié)合文本一寫(xiě)出評(píng)論要點(diǎn)即可。結(jié)合文本二“他們有時(shí)候?qū)懗龅奈淖窒裥≌f(shuō)也像散文，還像回憶錄，甚至像詩(shī)或戲劇”“他們不過(guò)是走入了自由的狀態(tài)，不受形式的拘束，直接我手寫(xiě)我心”可知，“自由與真實(shí)的寫(xiě)作”指的是不受形式的拘束，直接我手寫(xiě)我心的文字。據(jù)此可知文本一體裁形式靈活，不受形式的束縛，率性而自由。結(jié)合文本二“要絕對(duì)地去追求真實(shí)。這是寫(xiě)作者的原則，是恪守，是底線”可知，“自由與真實(shí)的寫(xiě)作”要刻畫(huà)真實(shí)而生動(dòng)的人物形象，讓人物在作者的筆下有血有肉，有真性情。據(jù)此可知，文本一中“我”“黑臉同學(xué)”“大辮子老師”等人物形象生動(dòng)鮮明，有性情。結(jié)合文本二“除了將情節(jié)和基本事件厘清，還要努力尋找細(xì)節(jié)”“因?yàn)闆](méi)有細(xì)節(jié)的真實(shí)只是一半，甚至只是一具軀殼，所有的事物都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的”可知，“自由與真實(shí)的寫(xiě)作”要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，真實(shí)再現(xiàn)情景。據(jù)此可知文本一中“老師捏住一個(gè)“跑表”，在一旁猛地一收，像用力摘下了一個(gè)野棗”“黑臉同學(xué)高抬腿在原地跑和跳，不停地活動(dòng)，擴(kuò)胸，一邊擴(kuò)一邊鼓大腮幫，發(fā)出“噗噗”的聲音”“同時(shí)有個(gè)男子手持秒表做了個(gè)熟悉的動(dòng)作：猛地一收，真的像惡狠狠地摘下了一個(gè)野棗”等情節(jié)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，真實(shí)地再現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的人物和場(chǎng)景。【考題對(duì)接】一、基礎(chǔ)組合：《紅樓夢(mèng)》——諧音的作用閱讀下面的文字，完成下面小題。鳳姐一面遞眼色與鴛鴦，鴛鴦便拉了劉姥姥出去，悄悄的囑咐了劉姥姥一席話，又說(shuō)：“這是我們家的規(guī)矩，若錯(cuò)了，我們就笑話呢?！闭{(diào)停已畢，然后歸坐。賈母素日吃飯，皆有小丫鬟在旁邊，拿著漱盂、麈尾、巾帕之物。如今鴛鴦是不當(dāng)這差的了，今日偏接過(guò)麈尾來(lái)拂著。丫鬟們知道他要撮弄?jiǎng)⒗牙?，便躲開(kāi)讓他。鴛鴦一面侍立，一面悄向劉姥姥說(shuō)道：“別忘了?！眲⒗牙训溃骸肮媚锓判摹！敝灰?jiàn)一個(gè)媳婦端了一個(gè)盒子站在當(dāng)?shù)?，一個(gè)丫鬟上來(lái)揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋，放在劉姥姥桌上。賈母這邊說(shuō)聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭。”說(shuō)著，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先是發(fā)怔。后來(lái)一聽(tīng)，上上下下都哈哈大笑起來(lái)。湘云掌不住，一口飯都噴了出來(lái)；黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲”；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒。只說(shuō)不出話來(lái)；薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背。也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姊妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐、鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。1．劃線句子中，“老劉，老劉”的呼語(yǔ)蘊(yùn)含諧音，在整句話中有什么作用？2．“大觀園群笑圖”中，特寫(xiě)了幾位主子的笑態(tài)，請(qǐng)你寫(xiě)一段文學(xué)短評(píng)，涉及不少于3人，字?jǐn)?shù)不少于150字。一、基礎(chǔ)組合：《紅樓夢(mèng)》【答案】1．“老劉”諧音“老?！?，用牛和豬這兩種粗野的動(dòng)物打比方，用語(yǔ)俚俗粗鄙，有滑稽幽默的效果，因而引得賈府中人哈哈大笑?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析人稱(chēng)代詞的作用的能力?！袄蟿ⅲ蟿?，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭”中“老劉”諧音“老?！?，“食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭”用牛和豬這兩種粗野的動(dòng)物打比方，用語(yǔ)俚俗粗鄙，有滑稽幽默的效果，因而引得賈府中人哈哈大笑。2．示例：湘云笑得噴了飯是因?yàn)樾愿窈浪?，黛玉笑得岔了氣是身體孱弱，寶玉滾到賈母懷里是趁機(jī)撒嬌，賈母摟著寶玉是出于溺愛(ài)，王夫人笑指鳳姐是看出了是鳳姐的主意，惜春要奶母揉腸子是年幼嬌氣……都符合各自的身份與性格，但多多少少都有一點(diǎn)失態(tài)。笑得失態(tài)，笑得忘情，更襯托出劉姥姥的笑話的感染力?！按笥^園群笑圖”描繪的場(chǎng)景打破了平日的森嚴(yán)等級(jí)，亦寫(xiě)出了不同文化視角的碰撞?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之文學(xué)短評(píng)的能力。大家先是“發(fā)怔”，因事屬突然，這種表演從未見(jiàn)過(guò)，一時(shí)悟不過(guò)來(lái)。但一聽(tīng)明白，“上上下下都哈哈大笑起來(lái)”，這是笑的全景，也是笑的高潮。接著，是一組特寫(xiě)鏡頭，把各人千姿百態(tài)的笑一一展現(xiàn)：“史湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)”，湘云身體健康，食欲旺盛，她已經(jīng)扒飯進(jìn)口。她性格開(kāi)朗豪爽，喜怒哀樂(lè)溢于言表，所以一大笑，連飯也噴了出來(lái)；“林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲”，黛玉體弱，食欲不振，十頓飯只有五頓是吃的，這時(shí)尚未動(dòng)口，突然大笑，一口氣接不上來(lái)，只好伏著桌子喊噯喲；“寶玉早滾到賈母懷里”，寶玉素知他在賈母心中的地位，大笑之時(shí)，也乘機(jī)向賈母撒嬌?！百Z母摟著寶玉叫‘心肝’”，賈母笑得說(shuō)不出其他話來(lái)，只用對(duì)寶玉的憐愛(ài)來(lái)表示自己過(guò)度的興奮?！巴醴蛉诵Φ挠檬种钢P姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)”，王夫人經(jīng)歷多些，年紀(jì)較長(zhǎng)，一下子就明白了鳳姐的惡作劇，但笑得連話也講不出來(lái)；“薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子”，老成持重的客人也忍俊不禁；“探春手里的飯碗，都合在迎春身上”，機(jī)敏過(guò)人的探春笑到連碗也端不穩(wěn)；“惜春離了座位，拉著她奶母叫揉揉腸子”，惜春最小，嬌氣十足，笑痛了肚子，便要她的奶母來(lái)幫助。各人有各人的笑態(tài)，不同的笑態(tài)，揭示出不同人物的地位、性格、氣質(zhì)、心理狀態(tài)等等的微妙區(qū)別。這是在上的主子們的笑，寫(xiě)得窮形盡相，逼真?zhèn)魃?。“大觀園群笑圖”描繪的場(chǎng)景打破了平日的森嚴(yán)等級(jí)，亦寫(xiě)出了不同文化視角的碰撞。二、選取一個(gè)場(chǎng)景拍攝視頻短劇與理由——《論語(yǔ)》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》1.校文學(xué)社擬從《論語(yǔ)》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》中選取一個(gè)場(chǎng)景拍攝視頻短劇。假如你是導(dǎo)演，會(huì)選取哪部書(shū)中的哪個(gè)經(jīng)典場(chǎng)景？請(qǐng)說(shuō)明理由。要求100字左右。二、選取一個(gè)場(chǎng)景拍攝視頻短劇與理由——《論語(yǔ)》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》【答案】1示例：（1）場(chǎng)景：林黛玉進(jìn)賈府

（2）原因：黛玉進(jìn)賈府，是一部宏篇巨制紅樓夢(mèng)的開(kāi)端，隨著黛玉的進(jìn)入，賈府的背景，人物一一陳現(xiàn)在我們面前；這也是黛玉下凡還淚，其美麗的悲劇一生之開(kāi)端；通過(guò)對(duì)黛玉進(jìn)府過(guò)程的描寫(xiě)，賈府繁紊禮節(jié)，奢侈排場(chǎng)的弊端一覽無(wú)余。同時(shí)也是黛玉與寶玉的第一次相會(huì)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容、人物形象、情節(jié)等的整體把握能力。作為導(dǎo)演，從三部經(jīng)典作品中選取哪個(gè)場(chǎng)景拍攝，要看對(duì)這部作品的整體把握能力，如果沒(méi)有對(duì)作品的全面把握和深層理解，是選不好這個(gè)場(chǎng)景的。換句話說(shuō)，這個(gè)場(chǎng)景要么能夠體現(xiàn)人物的典型性格，展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，要么在整部作品中的地位舉足輕重，對(duì)主題起到揭示作用，或?qū)η楣?jié)的展現(xiàn)或轉(zhuǎn)折起到關(guān)鍵性的作用。選《論語(yǔ)》，可以選擇《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這個(gè)場(chǎng)景，這個(gè)場(chǎng)景一是能夠展現(xiàn)孔子循循善誘的教學(xué)風(fēng)格，二是能夠通過(guò)曾點(diǎn)的理想看出孔子的政治理想。比如選擇《紅樓夢(mèng)》，可以選擇“黛玉葬花”這個(gè)場(chǎng)景，因?yàn)樗鼘Ⅶ煊竦男愿?，她的心思還有獨(dú)有的詩(shī)人氣質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)，更展現(xiàn)了黛玉精神的潔凈，也暗示著寶黛愛(ài)情的悲劇結(jié)局以及賈府的悲劇結(jié)局。比如選擇《三國(guó)演義》，可以選“火燒赤壁”，這一場(chǎng)景既體現(xiàn)出諸葛亮和周瑜的才華，也標(biāo)志著孫劉聯(lián)盟正式形成，三足鼎立的局面趨于穩(wěn)定。三、文學(xué)短