4.3牛頓第二定律教教學(xué)設(shè)計高一上學(xué)期物理人教版

教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)程序成果導(dǎo)入→設(shè)問→師生探討→內(nèi)容分析→拓展訓(xùn)練→總結(jié)→作業(yè)布置實施環(huán)節(jié)教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容師/生活動設(shè)計意圖新知學(xué)習(xí)過程新知學(xué)習(xí)過程新知學(xué)習(xí)過程新課導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)：牛頓第一定律。2、創(chuàng)設(shè)情境并思考：（1）跳傘運動中，降落傘起到了怎樣的作用？力對物體的運動有怎樣的影響？（2）用同樣的力擊打一個乒乓球和一個鐵球，哪個運動狀態(tài)改變的明顯一些，這說明了什么？牛頓第一定律揭示了力與運動的關(guān)系，力是改變物體運動狀態(tài)的原因，物體運動改變的難易，即物體的慣性與質(zhì)量有關(guān)，實驗證明物體的加速度與力和質(zhì)量有關(guān)。二、新課教學(xué)（一）實驗探究實驗方法：控制變量法在研究物體的加速度與它受的力、它的質(zhì)量間的關(guān)系時，因為涉及到三個物理量，為了研究問題的方便，可采取分別使一個量不變，而研究另外兩個量之間關(guān)系的方法，這種方法叫做控制變量法。1、加速度和力的關(guān)系保持物體的質(zhì)量m一定，測量物體在不同力F作用下的加速度a，分析a與F的關(guān)系。設(shè)計表格，記錄數(shù)據(jù)：作出aF圖像，分析圖像，得出結(jié)論。結(jié)論：在質(zhì)量一定的情況下，加速度跟力成正比。2、加速度和質(zhì)量的關(guān)系保持物體所受的力F一定，測量不同質(zhì)量m的物體在力F作用下的加速度a，分析a與m的關(guān)系。設(shè)計表格，記錄數(shù)據(jù)：作出am圖像，分析圖像，得出結(jié)論。結(jié)論：在相同的力作用下，物體的加速度跟物體的質(zhì)量成反比。（二）牛頓第二定律1、文字表述：物體的加速度跟所受的合力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同。即：式中k為比例系數(shù)，規(guī)定：使質(zhì)量為1kg的物體產(chǎn)生1m/s2的加速度的力是1N，即1N=1kg·m/s2，此時k=1。2、數(shù)學(xué)表達(dá)式：3、說明：（1）式中各量只對同一物體而言。（2）F合是研究對象所受的合外力，m是物體的質(zhì)量，a為物體在合力F合作用下產(chǎn)生的加速度，a與F合的方向一致。4、總結(jié)同體性，a、m、F“同體”（同一物體）矢量性，a、F同向；瞬時性，a、F同時產(chǎn)生,同時消失,同時變化獨立性：每一個力對物體產(chǎn)生的加速度效果，并不因其他力的作用而改變（三）用牛頓第二定律解釋物體做機械運動的原因1、如果合外力的方向與物體運動的方向相同，則加速度的方向與運動方向相同，這時物體做加速運動。2、如果合外力的方向與物體運動的方向相反，則加速度的方向與運動方向相反，這時物體做減速運動。3、如果合外力不變（恒定），則加速度也不變（恒定），這時物體做勻變速直線運動。4、如果合外力為零，則加速度也為零，這時物體做勻速直線運動或處于靜止?fàn)顟B(tài)。學(xué)生分組討論并思考物體的加速度與力和質(zhì)量有什么關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究物體的加速度與力和質(zhì)量間的關(guān)系，學(xué)生分組討論如何設(shè)計實驗引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，探究本質(zhì)實驗探究講授法討論法教師梳理師生總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生更深刻的認(rèn)識與理解牛頓第二定律引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加速度與力、質(zhì)量的定量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力引導(dǎo)學(xué)生思考如何探究物體的加速度與力和質(zhì)量間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于提出與人不同的見解通過實驗探究，體會科學(xué)探究的快樂，體會科學(xué)的物理思想方法的精妙，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題、解決問題、歸納總結(jié)的能力使學(xué)生更深刻的理解牛頓第二定律，認(rèn)識牛頓第二定律的重要意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性技能訓(xùn)練過程例題精講例：某傘兵和他攜帶的武器質(zhì)量共為80kg，降落傘未張開時，受到的空氣阻力為25N，求傘兵在這段時間的加速度。分析：傘兵在降落傘未打開時，受到二個力的作用：豎直向下重力G和向上的空氣阻力F，傘兵所受的合力為F=G–F,方向向下。四、鞏固練習(xí)1、質(zhì)量為的汽車以10m/s的速度行駛，在關(guān)閉發(fā)動機5s內(nèi)停下來，求汽車所受的阻力。2、吊車開始起吊后，在2s內(nèi)把質(zhì)量為500kg的物體由靜止吊起，勻加速到0.8m/s，求鋼絲繩對物體的拉力？分析：根據(jù)題意，畫物體受力圖。先求出物體的加速度，再根據(jù)牛頓第二定律，求出鋼絲繩對物體的拉力。五、拓展訓(xùn)練1、閱讀資料：用動力學(xué)方法測質(zhì)量。2、作業(yè)：練習(xí)冊練習(xí)4.3。講授法討論法學(xué)生分組討論，教師梳理思路，總結(jié)歸納鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，落實鞏固性原則體會從生活走向物理，從物理走向生活，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想，注重學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲課堂小結(jié)板書設(shè)計牛頓第二定律一、實驗探究1、加速度與力的關(guān)系2、加速度與質(zhì)量的關(guān)系二、牛頓第二定律1、文字表述2、數(shù)學(xué)表達(dá)式教學(xué)評價（反思）本節(jié)課落實了直觀性、鞏固性、循序漸進(jìn)性原則。采用了實驗探究法、實驗歸納法、講授法、討論法、演示法