高一生物上學(xué)期備課組長(zhǎng)計(jì)劃(六篇)

第頁(yè)共頁(yè)高一生物上學(xué)期備課組長(zhǎng)方案(六篇)高一生物上學(xué)期備課組長(zhǎng)方案篇一1、以開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)化、個(gè)性化、集團(tuán)化、國(guó)際化”的教育為指導(dǎo)，以“校慶、師德、特色、質(zhì)量”為工作方針，開(kāi)展生物教學(xué)。2、依托素質(zhì)教育和課程改革兩大背景，著眼“老師隊(duì)伍建立”、“新課程改革”、“文化建立”、“學(xué)術(shù)建立”，促進(jìn)學(xué)生、老師、備課組和學(xué)校的開(kāi)展。1、深化“質(zhì)量是生命”的意識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)步生物教學(xué)質(zhì)量。2、保質(zhì)保量完成好校慶相關(guān)工作，促使校慶圓滿成功。3、科學(xué)執(zhí)行課程方案，完善課程設(shè)置的構(gòu)造，聚焦課堂教學(xué)，實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)有效性。4、加強(qiáng)備課組建立，標(biāo)準(zhǔn)備課組的活動(dòng)。5、以活動(dòng)為載體，進(jìn)一步提升老師的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。6、以活動(dòng)為載體，進(jìn)一步提升備課組的文化品位和學(xué)術(shù)氣氛。1.參與課堂調(diào)研，提升課堂有效性。課堂調(diào)研是教科室推出的一個(gè)檢查老師教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的重要手段，本學(xué)期的課堂調(diào)研對(duì)象重點(diǎn)為初二、初三、高二、高三四個(gè)年級(jí)，涵蓋學(xué)校的語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地、音、體、美等所有學(xué)科，調(diào)查的對(duì)象不僅有剛?cè)胄５男吕蠋?，還有學(xué)校的骨干老師。假如高一年級(jí)安排了調(diào)研，那么由楊有能老師和吳志勇老師上調(diào)研課。2.參與老師專業(yè)技能競(jìng)賽，提升老師綜合才能。本學(xué)期教科室試圖推陳出新，將圍繞雅南中學(xué)十周年校慶活動(dòng)推出“十年校慶系列活動(dòng)之首屆雅南老師綜合素質(zhì)大賽”。本次活動(dòng)除了片斷教學(xué)法之外，將新增評(píng)課比賽、現(xiàn)場(chǎng)論文競(jìng)賽、根本功競(jìng)賽、試卷命制競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)教案撰寫(xiě)競(jìng)賽等，以期推動(dòng)老師綜合素質(zhì)提升。高一生物備課組將派出選手，參加所有活動(dòng)。3.參加老師培訓(xùn)，提升新課程施行才能。參加好一年一度暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)，積極參加教研組集體教研活動(dòng)，提升老師綜合素質(zhì)，強(qiáng)化師資力量，提升備課組老師師德、師儀、教學(xué)程度、業(yè)務(wù)才能、現(xiàn)代化教學(xué)應(yīng)用才能和科研程度，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，推進(jìn)新課程施行。4.參與教研刊物編寫(xiě)，提升學(xué)術(shù)文化品位。校刊《雅原》和教研刊物《雅南教研通訊》是雅南的兩大學(xué)術(shù)刊物，前者主要面向?qū)W生，后者主要面向老師。目前，校刊《雅原》已形成了一支由指導(dǎo)老師牽頭，學(xué)生主編、學(xué)生編輯、學(xué)生美編、學(xué)生籌劃的成熟隊(duì)伍，采取自愿、標(biāo)準(zhǔn)管理的形式操作，兩月一期的《雅原》已成為全校師生認(rèn)可的好刊物；《雅南教研通訊》那么為全校老師發(fā)表自己的學(xué)術(shù)主張、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)而提供了一個(gè)重要平臺(tái)，也是記載雅南教研活動(dòng)的重要史冊(cè)。本備課組老師將更加積極主動(dòng)地參與投稿和編寫(xiě)工作。5.加強(qiáng)常規(guī)，提升常規(guī)有效性。突出集體備課、教案編寫(xiě)、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)和作業(yè)設(shè)計(jì)與修改等五個(gè)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)集體備課和教案編寫(xiě)實(shí)效性的研究；加強(qiáng)課堂教學(xué)形式研究；加強(qiáng)分類(lèi)輔導(dǎo)、分層教學(xué)的研究。作業(yè)定期檢查,標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)設(shè)計(jì)和修改；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出并提出指導(dǎo)性建議，確保教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)不出現(xiàn)破綻，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)的動(dòng)態(tài)管理。高一備課組老師的教案全部采用手寫(xiě)教案，作業(yè)只布置《名師導(dǎo)航》和課后練習(xí)，每?jī)芍苄薷摹睹麕煂?dǎo)航》相關(guān)作業(yè)一次，實(shí)行選擇題全批全改，簡(jiǎn)單題和有疑問(wèn)的選擇題全部課堂講解。6.加強(qiáng)隊(duì)伍建立，提升隊(duì)伍戰(zhàn)斗力。1、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，塑造老師新形象：抓理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師職業(yè)操守，增強(qiáng)備課組的團(tuán)隊(duì)精神。抓好師德建立，學(xué)習(xí)并踐行《老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)步老師職業(yè)道德素質(zhì)和自律才能，強(qiáng)化“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”的文明教風(fēng)。2、重視骨干老師提升，啟動(dòng)骨干老師示范課活動(dòng)：本學(xué)期擬通過(guò)鼓勵(lì)與引導(dǎo)骨干老師積極參與教學(xué)教研活動(dòng)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，提升專業(yè)素質(zhì)等方面促進(jìn)骨干老師的提升。本學(xué)期吳志勇老師上教研課一堂，時(shí)間由教研組詳細(xì)安排。3、重視青年老師的培養(yǎng)，提升青年老師綜合素質(zhì)。為更好地落實(shí)課堂教學(xué)有效性，本學(xué)期吳志勇老師將更多地深化楊有能老師的課堂，強(qiáng)化備課組教研氣氛，努力建立高效課堂，提升楊老師的課堂教學(xué)才能。7.加強(qiáng)集體備課，提升備課組老師專業(yè)化程度。樹(shù)立“三中心”意識(shí)，即“學(xué)校以教學(xué)為中心”、“教學(xué)以課堂為中心”、“課堂以效益為中心”的意識(shí)，努力構(gòu)建“高效課堂”。本備課組在認(rèn)真制定本組的工作方案的根底上，每雙周四下午三點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)集體備課，在進(jìn)步集體備課的實(shí)效、積極發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)上做文章。研究新課標(biāo)，研究習(xí)題，啟動(dòng)“試題研究小組”工作，促使老師從普通到骨干、從骨干到名師、從優(yōu)秀到卓越的跨越。引導(dǎo)老師圍繞“教什么、怎么教”的問(wèn)題，重點(diǎn)加強(qiáng)生物新課程研究，深化理解新課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，不斷提升學(xué)校施行國(guó)家課程的才能。著力指導(dǎo)老師準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究課程功能、課程構(gòu)造、課程內(nèi)容、課程施行、課程評(píng)價(jià)和課程管理等，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，探究“三維目的”在教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)。8.認(rèn)真填寫(xiě)班級(jí)信息窗口卡片，加強(qiáng)教育教學(xué)方案性9.參與新課程施行，積極推進(jìn)新課程：開(kāi)發(fā)校本課程，幾年來(lái)，我校一直堅(jiān)持校本課程的開(kāi)發(fā)，開(kāi)設(shè)的課程達(dá)幾十門(mén)之多，所有學(xué)生在每學(xué)期的每類(lèi)選修課中都可以自主進(jìn)展選擇。本學(xué)期，我校將加大校本課程開(kāi)發(fā)力度，增加更多實(shí)用性、興趣性和科學(xué)性系于一身的課程，為學(xué)生的全面開(kāi)展提供一個(gè)有力平臺(tái)，同時(shí)將加強(qiáng)老師教研才能的培養(yǎng)，為校本課程的開(kāi)發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的根底，高一年級(jí)備課組將積極參與校本選修課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)。研究性學(xué)習(xí)課程，繼續(xù)“小課題研究”的研究性學(xué)習(xí)形式，做好小課題申報(bào)、開(kāi)題、研究方案研究方案的撰寫(xiě)、研究過(guò)程和結(jié)題辯論，確保學(xué)生能熟悉科學(xué)研究的一般方法，都能在研究中接觸社會(huì)，能和同伴良性互動(dòng)，并獲得一定的研究心得和成果，高一年級(jí)備課組將積極參與研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)發(fā)與指導(dǎo)。10.加強(qiáng)聚焦課堂，提升老師“還權(quán)”意識(shí)。課堂是師生共建的課堂，學(xué)生的主體地位確實(shí)保得益于老師的真正“還權(quán)”——將學(xué)生的考慮權(quán)、表述權(quán)、總結(jié)權(quán)等權(quán)利還給學(xué)生，這樣就能真正防止“一言堂”課堂，也才能真正把新課程改革理念輸入、落實(shí)于課堂，并提升課堂的有效性。11.加強(qiáng)課題管理，提升課題研究質(zhì)量。課題研究是提升一所學(xué)校內(nèi)涵的核心要素，更是推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要載體。本學(xué)期教科室進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化了課題研究的過(guò)程和步驟，在課題研究中廣泛運(yùn)用調(diào)查法和訪談法來(lái)推動(dòng)學(xué)校課題研究落到實(shí)處。目前，我校四個(gè)立項(xiàng)課題分別是孫傳貴校長(zhǎng)主持的《中學(xué)數(shù)學(xué)教材的創(chuàng)造性使用研究》、周虹老師主持的《初中語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新研究》、李波老師主持的《初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入研究》以及子課題《民辦根底教育學(xué)校文化建立的理論與理論研究》。加強(qiáng)課題研討活動(dòng)上學(xué)期三個(gè)課題研究工作都開(kāi)展得非常順利，由學(xué)校教科室牽頭定期舉行課題研討會(huì)，三個(gè)團(tuán)隊(duì)組成的課題組研究隊(duì)伍專業(yè)化程度高，他們中不僅有一線的老師、專業(yè)的教研員，還有學(xué)校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部。課題研討活動(dòng)每月召開(kāi)一次，每次研討前，課題主持人都會(huì)將研討會(huì)的方案與安排提早給教科室過(guò)目，請(qǐng)他們提出意見(jiàn)，對(duì)研討方案修改完善之后再召開(kāi)正式的研討會(huì)議，這樣既能保證研討的效率，也能很好地保證研討任務(wù)的落實(shí)。拓展課題問(wèn)卷調(diào)查面本學(xué)期的四個(gè)課題中有一個(gè)課題即將結(jié)題，另外三個(gè)課題都處于研究階段，課題研究缺乏數(shù)據(jù)支撐是不完善、不科學(xué)的。教科室提出要求，課題必須有問(wèn)卷、有調(diào)查、有結(jié)果分析^p。其中《中學(xué)數(shù)學(xué)教材的創(chuàng)造性使用研究》和《初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入研究》的問(wèn)卷設(shè)計(jì)分為學(xué)生卷和老師卷，調(diào)查的對(duì)象不僅限于本校老師，還對(duì)外校老師進(jìn)展深化調(diào)查。此外，圍繞《民辦根底教育學(xué)校文化建立的理論和理論研究》，教科室設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷，調(diào)查了全校初一、初二、高一、高二的近1000名學(xué)生，回收有效問(wèn)卷980份，需要對(duì)這些原始的數(shù)據(jù)進(jìn)展很好的利用。標(biāo)準(zhǔn)課題統(tǒng)計(jì)課題研究不是外表上做做樣子就行了，在繁雜的數(shù)據(jù)背后隱藏著更繁重的工作，這便是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作了，教科室的研究員用spss的方法得到最原始數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)具有代表性，表達(dá)課題研究?jī)?nèi)涵，需要科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)地統(tǒng)計(jì)應(yīng)用。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)完畢、運(yùn)用spss搜集到調(diào)查結(jié)果之后，還需要對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)展仔細(xì)的分析^p與研究，以便得到預(yù)期的研究結(jié)果，調(diào)查結(jié)果顯示著某個(gè)課題的現(xiàn)狀研究以及即將采取的處理方法，教科室教研員在深化分析^p每個(gè)數(shù)據(jù)之后，將結(jié)果進(jìn)展了細(xì)致化的分析^p與研究，現(xiàn)已成型一篇有關(guān)學(xué)生反學(xué)校文化的調(diào)查研究報(bào)告，要將報(bào)揭發(fā)表。12.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生真正動(dòng)手動(dòng)腦。生命科學(xué)是自然科學(xué)，所有概念、定律都來(lái)自實(shí)驗(yàn)的實(shí)證，所以開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，不僅能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的熱愛(ài)，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。只要實(shí)驗(yàn)室能開(kāi)的實(shí)驗(yàn)，都要及時(shí)跟實(shí)驗(yàn)老師聯(lián)絡(luò)，準(zhǔn)時(shí)并確保質(zhì)量的開(kāi)設(shè)好實(shí)驗(yàn)。高一生物備課組要求老師在教育的價(jià)值取向上，堅(jiān)守以學(xué)生開(kāi)展為本；在教育質(zhì)量觀上，堅(jiān)守全面開(kāi)展；在教育形式上，堅(jiān)守個(gè)性化培養(yǎng)；在教育管理方式上，堅(jiān)守專家引領(lǐng)、同伴互助；在老師專業(yè)成長(zhǎng)上，堅(jiān)守專業(yè)技能和教育境界的提升。樹(shù)立為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的職業(yè)道德觀念，為建立一支師德高尚、師能精湛的老師隊(duì)伍做出我們的奉獻(xiàn)。高一生物上學(xué)期備課組長(zhǎng)方案篇二及時(shí)關(guān)注動(dòng)態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，以區(qū)、校的教學(xué)教研要求為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)學(xué)校的課堂教學(xué)改革，倡導(dǎo)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)形式，以進(jìn)步課堂效率。加強(qiáng)集體備課，努力進(jìn)步老師專業(yè)素養(yǎng)。1、面向全體學(xué)生，分析^p研究高一新生的學(xué)情，探究符合高一學(xué)生實(shí)際的有效教學(xué)方法和對(duì)策，做好初高中生物學(xué)習(xí)的銜接。2、本模塊是學(xué)生學(xué)習(xí)其他模塊的根底，更需要老師認(rèn)真研究必修1的教學(xué)策略，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，克制學(xué)生對(duì)微觀構(gòu)造認(rèn)識(shí)的困難。3、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程、勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、批判性思維的才能、分析^p和解決問(wèn)題的才能、以及交流與合作的才能等4、加強(qiáng)集體備課、集體研究討論教學(xué)上的問(wèn)題，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積極在組內(nèi)組織開(kāi)展研討課、示范課活動(dòng)，配合教研組和教務(wù)處開(kāi)展各類(lèi)教研活動(dòng)，積極開(kāi)展推磨聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)步每位老師的課堂教學(xué)質(zhì)量。周次日期教學(xué)內(nèi)容1-2周9．19。12細(xì)胞中的元素和無(wú)機(jī)化合物細(xì)胞中的生物大分子糖類(lèi)3-5周9．159.30細(xì)胞中的生物大分子脂質(zhì)、核酸、蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)6周10.810.10單元檢測(cè)7周10.1310.17生命活動(dòng)的根本單位8-9周10.2010.31細(xì)胞的類(lèi)型和構(gòu)造實(shí)驗(yàn)10周11.311.7物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)11周11.1011.14單元檢測(cè)期中復(fù)習(xí)12周11.1711.21期中考試13周11.2411.28atp和酶14周12.112.5光合作用實(shí)驗(yàn)15-16周12.812.19光和作用呼吸作用單元檢測(cè)17-18周12.2212.31細(xì)胞增殖細(xì)胞分化和全能性實(shí)驗(yàn)19周15.1.515.1.9細(xì)胞的衰老和凋亡關(guān)注癌癥20-21周15.1.1215.1.23期終復(fù)習(xí)22周15.1.2615.1.30期終考試略。高一生物上學(xué)期備課組長(zhǎng)方案篇三本學(xué)期高一年組生物組由三名老師組成，分別是：李云紅、思曉慶、馬兵華。任課情況是：李云紅任303307、310和316共7個(gè)班的生物教學(xué)工作，周課時(shí)16節(jié);思曉慶擔(dān)任301、302、308、309、312、313、____共7個(gè)班的教學(xué)工作，周課時(shí)16節(jié);馬兵華上311和315兩個(gè)班的課，共4節(jié)。為了高一生物教學(xué)獲得優(yōu)異成績(jī)，促進(jìn)新課程改革的施行，本備課組全面貫徹學(xué)校和年級(jí)要求，以《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，構(gòu)建有科組特色的新課程體系。根據(jù)學(xué)校工作要求，以研究和實(shí)事求是的心態(tài)對(duì)待生物學(xué)教學(xué)及新課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，落實(shí)集體備課制度，以課堂教學(xué)為主要陣地，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面開(kāi)展和終身開(kāi)展的需要，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分開(kāi)展,引導(dǎo)組員對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)考和高考的研究，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)新老老師之間的交流與合作，促使老師的專業(yè)成長(zhǎng)。根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，特制定新學(xué)期高一生物組工作方案如下：對(duì)于教材，主要任務(wù)是完成高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子構(gòu)造及其遺傳根本功能、遺傳和變異的根本原理及應(yīng)用及現(xiàn)代生物進(jìn)化理論等知識(shí)的學(xué)習(xí)。本模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子構(gòu)造及其遺傳根本功能、遺傳和變異的根本原理及應(yīng)用等知識(shí)，主要是從細(xì)胞程度和分子程度闡述生命的延續(xù)性;選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識(shí)，主要是說(shuō)明生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解生命的延續(xù)和開(kāi)展，認(rèn)識(shí)生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的自然觀有重要意義。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)開(kāi)展、增進(jìn)人類(lèi)安康等方面的價(jià)值，也是非常重要的。本模塊明確指出學(xué)生的認(rèn)知對(duì)象是生命系統(tǒng)──包括細(xì)胞、個(gè)體、群體、生態(tài)系統(tǒng)等各個(gè)層次;認(rèn)知目的就是理解不同層次生命系統(tǒng)的物質(zhì)和構(gòu)造根底、開(kāi)展和變化規(guī)律、各組分間的互相作用、系統(tǒng)與環(huán)境的互相作用，主要是提醒生物在代代繁衍的過(guò)程中，遺傳物質(zhì)是如何傳遞和變化以及是如何起作用的，也可以說(shuō)是從基因的.視角來(lái)達(dá)成上述認(rèn)知目的。對(duì)于學(xué)生，由于學(xué)生已有一定的知識(shí)根底，對(duì)本學(xué)科有自己的思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所理解，并能運(yùn)用這一方面知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)，要使學(xué)生更能在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣對(duì)于老師，要進(jìn)步高一生物老師的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)新課程改革的全面施行，在生物教學(xué)中貫徹執(zhí)行以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的幫助者的精神，全面培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，本備課組本學(xué)期的主要任務(wù)如下：繼續(xù)堅(jiān)持貫徹“抓中間，促兩頭，面向全體、夯實(shí)根底”的戰(zhàn)略思想。注重“雙基”，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)展根底知識(shí)、根本技能的教學(xué)，并做到及時(shí)反應(yīng)穩(wěn)固，一步一個(gè)腳印打好根底;在完成根底知識(shí)教學(xué)的前提下，逐步通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)科才能。爭(zhēng)取在全市統(tǒng)考中獲得優(yōu)秀的成績(jī)。1、首先，深化學(xué)習(xí)新課標(biāo)的有關(guān)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精華本質(zhì)，明確新課標(biāo)的目的要求，把握新課標(biāo)的教學(xué)方向，使得學(xué)科教學(xué)有的放矢，做到事半功倍。從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容，理解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加明晰明了。從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個(gè)教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完好性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。2、嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”的要求，做到充分備課，認(rèn)真上課，精心布置作業(yè)和修改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)，準(zhǔn)確地考察評(píng)定。生物科學(xué)是非常人文的一門(mén)學(xué)科，自己要認(rèn)真研究高一學(xué)生的心理狀況，只有全方位地把握學(xué)生的情況，才能真正做到因材施教，獲得教學(xué)上真正的主動(dòng)。3、充分利用教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，多用研究性學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也要使教學(xué)更富有人文色彩。4、加強(qiáng)直觀教學(xué)法的應(yīng)用，充分利用各種多媒體手段，進(jìn)步課堂教學(xué)的效果。5、精心安排實(shí)驗(yàn)，想方設(shè)法開(kāi)足開(kāi)全教材中的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法，進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能。6、在教學(xué)上，注意向老老師取經(jīng)學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，細(xì)心領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短集體備課時(shí)間：每周五下午第8—9節(jié)課集體備課地點(diǎn)：高一年級(jí)四樓辦公室、集體備課內(nèi)容：(1)交流、評(píng)議并完善各類(lèi)教學(xué)方案;(2)討論、分析^p教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn);(3)對(duì)典型例題的選擇，對(duì)作業(yè)試題的設(shè)計(jì);(4)對(duì)教學(xué)方法的研究和討論;(5)理解、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是轉(zhuǎn)化困難生的情況;(6)強(qiáng)調(diào)“六統(tǒng)一”(即教學(xué)目的統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)統(tǒng)一、教學(xué)方法統(tǒng)一、學(xué)法指導(dǎo)統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一)。高一生物上學(xué)期備課組長(zhǎng)方案篇四在“五嚴(yán)”的新形勢(shì)下，貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)理念和教學(xué)工作方案，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理論，進(jìn)一步討論自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)形式，認(rèn)真研究教學(xué)大綱和教材，做好提優(yōu)補(bǔ)差的工作，進(jìn)步學(xué)生的根底知識(shí)和根本技能；針對(duì)本組青年老師多的特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)青年老師的培養(yǎng)，組織青年老師上好探究課、高級(jí)老師上好示范課，在完成教學(xué)常規(guī)工作的前提下，重點(diǎn)開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)研究活動(dòng)，以研促教，力求生物教學(xué)在原有的根底上有新的打破，努力使我校的生物教學(xué)在全市處于領(lǐng)先程度。全組老師積極投身教學(xué)改革，勤奮學(xué)習(xí)，努力開(kāi)展課堂教學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)的改革和創(chuàng)新?！拔鍑?yán)”中開(kāi)展“五研”：研究學(xué)生、研究學(xué)法、研究教材、研究教法、研究教學(xué)過(guò)程；貫徹“自主學(xué)習(xí)”教育思想，理論我校特色的課堂教學(xué)形式。1、促成老師樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，繼續(xù)探究“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)形式，進(jìn)步教學(xué)效率；2、積極開(kāi)展物理教學(xué)研究活動(dòng)，努力創(chuàng)立一流備課組；3、全組協(xié)作，研討落實(shí)高一年級(jí)的教學(xué)目的，組織全組老師學(xué)習(xí)中學(xué)生物的“教學(xué)大綱”，解讀高考方案，或請(qǐng)有關(guān)專家作相關(guān)的報(bào)告。每位老師都準(zhǔn)確把握高考脈搏；4、研究生物課與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)問(wèn)題：由于課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課時(shí)少成為矛盾，研討實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可行性的詳細(xì)措施，進(jìn)步生物實(shí)驗(yàn)課堂的矛盾問(wèn)題。1、深化集體備課的容量，提升教研內(nèi)涵和質(zhì)量在集體備課的內(nèi)涵上多延展：高一備課組緊抓知識(shí)歸納、考點(diǎn)訓(xùn)練、檢查穩(wěn)固三個(gè)重要環(huán)節(jié)，每節(jié)課都必須做到教學(xué)目的明確，重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)確，解決方法科學(xué)，突出才能培養(yǎng)。高一備課組研究在課堂教學(xué)時(shí)間緊張的情況下，如何高效完成教學(xué)任務(wù)。側(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。探究自主學(xué)習(xí)理念下學(xué)案教學(xué)的研究，分析^p學(xué)案的內(nèi)涵，落實(shí)學(xué)案在課前、課中與課后的價(jià)值。堅(jiān)持“主備＋研討＋自備”的集體備課寫(xiě)教案形式。2、貫徹“自主學(xué)習(xí)”教育思想，理論我校獨(dú)特課堂教學(xué)形式“聚集課堂、研究課堂、著力課堂、打造課堂”是我們的校本教研的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)；“看別人的課堂，說(shuō)別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走進(jìn)別人的課堂，改良自己的課堂。”是我們校本教研的方法和措施。深化理解“自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)改革的必由之路”、“自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的有效指導(dǎo)”、“開(kāi)展自主學(xué)習(xí)既要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能和習(xí)慣，也要有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)”這些認(rèn)識(shí)，結(jié)合高中生物教學(xué)的特點(diǎn)，努力理論我校課堂教學(xué)形式：堅(jiān)守“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、才能為主線”這三主，緊扣“創(chuàng)設(shè)情景激學(xué)，明確目的自學(xué)，點(diǎn)撥提示導(dǎo)學(xué)，討論質(zhì)疑互學(xué)，練習(xí)反應(yīng)再學(xué)”這五環(huán)節(jié)，抓住“啟、議、做、講、練、結(jié)”六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造與才能素養(yǎng)在“探究、研討、應(yīng)用”中完善和提升。遵循課堂教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟才能，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。高一生物上學(xué)期備課組長(zhǎng)方案篇五在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，備課組圍繞進(jìn)步老師業(yè)務(wù)才能和課堂教學(xué)效率，務(wù)實(shí)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、扎實(shí)進(jìn)取，有目的、有方案、扎實(shí)有效的開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)。老師的理論程度和理論才能的不斷進(jìn)步，課堂教學(xué)中新的教學(xué)形式的不斷涌現(xiàn)，備課組形成了學(xué)習(xí)、研究、改革的濃重氣氛?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：有效抓好教研工作常規(guī)，能促進(jìn)備課組工作的順利開(kāi)展。備課組每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校的工作安排結(jié)合本組的實(shí)際情況，制定了備課組學(xué)期工作方案，同時(shí)組織全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解學(xué)校教學(xué)工作方案及各項(xiàng)制度要求，力求落實(shí)在實(shí)處。為保證教研活動(dòng)時(shí)間，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，周日開(kāi)展綜合教研活動(dòng)，以便給老師提供更多地學(xué)習(xí)交流時(shí)機(jī)，進(jìn)步教研活動(dòng)效果。在常規(guī)教學(xué)檢查中，老師教案標(biāo)準(zhǔn)，備課充分，內(nèi)容完好。在教學(xué)中能貫穿新理念、運(yùn)用新方法，每節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)，新進(jìn)步。全組老師聽(tīng)課任務(wù)均到達(dá)學(xué)校要求。備課組中對(duì)青年老師施行傳幫帶，請(qǐng)經(jīng)歷豐富的老師與青年老師結(jié)成師徒對(duì)子，悉心指導(dǎo)鉆研業(yè)務(wù)和常規(guī)教學(xué)，催促他們完成課改教研任務(wù)。鼓勵(lì)青年老師主動(dòng)承當(dāng)教研課、理論課任務(wù)，并給予全方位的幫助，促進(jìn)青年老師的迅速成長(zhǎng)。本學(xué)年我組安排集體教研課6堂，本學(xué)期每周進(jìn)展集體備課活動(dòng)，學(xué)科之間還互聽(tīng)“推門(mén)課”，從集體備課、到聽(tīng)課、評(píng)課人人參與，全組形成了“共同研討，共同成長(zhǎng)”的良好教研氣氛，通過(guò)“隨堂課”、“教研課”等進(jìn)步了各科課堂教學(xué)質(zhì)量。在此次學(xué)校青年老師教學(xué)比武競(jìng)賽活動(dòng)中，我組青年老師課堂設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)形式靈敏，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，表達(dá)了以學(xué)生為主的教學(xué)形式。在新課程的環(huán)境中，老師和學(xué)生共同營(yíng)造了新的課堂，老師不斷實(shí)現(xiàn)了自身的開(kāi)展，與新課程一同成長(zhǎng)。同時(shí)我校還注重與其他學(xué)校的學(xué)習(xí)交流，通過(guò)互相學(xué)習(xí)，探究課堂教學(xué)創(chuàng)新形式，獲得了良好的教學(xué)效果，獲得同行的好評(píng)，充分展示了我校教育教研的整體實(shí)力程度?！皩W(xué)高為師，德高為范”，我組開(kāi)展對(duì)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的深化學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)了老師的責(zé)任心、事業(yè)心和進(jìn)取心，強(qiáng)化了效勞意識(shí)，做學(xué)生的良師益友。同時(shí)我組還注重進(jìn)步老師的教育科學(xué)理論程度，鼓勵(lì)老師加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，適應(yīng)新課程開(kāi)展的需要。組織老師認(rèn)真聽(tīng)取專家講座。外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)的老師，將學(xué)習(xí)收獲予以總結(jié)，在備課組內(nèi)上匯報(bào)課或者進(jìn)展交流展示。高一生物上學(xué)期備課組長(zhǎng)方案篇六根據(jù)本學(xué)期學(xué)校及中心組的工作方案，緊緊圍繞進(jìn)步生物科教學(xué)質(zhì)量這一核心，結(jié)實(shí)確立“素質(zhì)為本、質(zhì)量第一”的觀念，實(shí)在進(jìn)步生物教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。配合學(xué)校中心工作，以“抓常規(guī)、重根底、講標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)特色”為目的，以“標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程、細(xì)化教學(xué)行為、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量”為重點(diǎn)，以校本教研為依托，以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、創(chuàng)新的工作思路，使科組教學(xué)科研上一個(gè)新臺(tái)階。本學(xué)期學(xué)習(xí)必修1：分子與細(xì)胞模塊。參照生物課程標(biāo)準(zhǔn)，共需36課時(shí)，共六章，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：走進(jìn)細(xì)胞、組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的根本構(gòu)造、物質(zhì)的輸入和輸出、細(xì)胞的能量供給和利用和細(xì)胞的生命歷程。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)的最根本知識(shí)，以及細(xì)胞研究的新進(jìn)展和實(shí)際應(yīng)用，這些知識(shí)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的根底。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上理解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性，活細(xì)胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細(xì)胞構(gòu)造與功能的統(tǒng)一，生物體局部和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物自然觀的形成。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、歸納、總結(jié)分析^p才能；通過(guò)合作探究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、判斷和利用才能；通過(guò)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述才能和評(píng)