學師德心得體會(10篇)

第頁共頁學師德心得體會(10篇)學師德心得體會篇一一、愛學生，對學生一視同仁老師要愛所有的學生，不但要愛聰明、活潑、得意的學生，更要愛差生、特殊生、頑皮搗蛋生、一般生。特別是對缺點較多的學生，更要親近他們，理解他們，熱忱地關心、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質，激發(fā)他們的上進心。我班有個學生，常常上課鈴響了還不回教室、聽課走神，作業(yè)不想做，甚至要逃學。開場，我經常找他談心，理解到他怕困難，不想做作業(yè)，喜歡看課外書。我就經常推薦一些名人的生平事跡的書給他看。結果他很有興趣，興趣是最好的老師。最后向他提出要求：上什么課都要專心聽講、作業(yè)要認真完成，他誠懇地承受了。只要該學生略微有進步，我就肯定表揚他，課堂上給他創(chuàng)造表現(xiàn)的時機，適當多提問，讓他有更多的時機答復下列問題，得到更多的鼓勵和幫助。一段時間下來，該學生獲得了令人可喜的進步，再也不想逃學了。二、愛學生，要理解學生不理解學生，不熟悉自己教育的對象，就像在黑夜里走路。因此要重視理解每個學生的個性特點，理解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。不僅要觀察他們的表情和行為上的細微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。使每個學生的力量和可能性發(fā)揮出來，身心得到全面開展。三、愛學生，要尊重和信任學生學生在老師的尊重下學會了自尊，學會了做人。假如老師對學生不尊重、疑心、挖苦、挖苦，會極大地傷害學生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，師生關系和諧、融洽，學生感受到老師對自己的肯定，便會主動親近老師，樂于承受老師的教導，使師生心靈溝通。這也就是親其師、信其道。從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，讓學生成為課堂的真正主人。老師的職責是教書育人，老師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，老師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。特別是高校學生，遠離父母家人，在學校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以老師的道德、人品表現(xiàn)會對學消費生極大的影響，甚至會影響其一生。所以，老師的師德不只是個人的問題，同時，一個老師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能獲得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是老師的立身之本。而良好的師德師風，那么是一個學校的立身之本。學師德心得體會篇二一年一度的全員遠程培訓開場了，暑遠程培訓是對老師職業(yè)道德的一次集訓，是老師心靈的一次洗禮，是思想素質和教學才能的又一次充電。遠程培訓，既是老師的收心會，也是新學期的一次發(fā)動會。遠程培訓的必修課第一篇就是《師德與師愛》，蘇小平教授從張麗莉三篇演講到兩篇作文題，以及諸多和學生互動的情景，反映出張麗莉之所以能捐軀救學生，不是偶爾。是具有高尚師德和偉大師愛的詳細表達。聽后感觸很深。記得剛剛走上講臺的時候，常?；貞浧鹱约荷闲W時的情景，那時自己會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也曾因討厭一位老師而討厭那門課的學習。我想一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般的老師。本次師德學習體會最深的體會就是教育是愛的共鳴，是心與心的照應，老師只有用愛去關心學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。師德是師愛的靈魂。老師對學生的愛，是師德的核心。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師的愛就更困難了，老師對學生的愛是神圣的。這種愛是老師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而就“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。有的人認為自己的任務只是“授業(yè)”，這是很片面的。殊不知傳道、授業(yè)、解惑是親密聯(lián)絡，同步施行的任務。教書育人是黨和人民賦予老師的榮耀職責，要完成這個榮耀而神圣的重任，必需要有高尚的道德品質和崇高的精神境界。這應視為老師修養(yǎng)的首要問題。正人先正己，教育者必先受教育?？梢姡瑸槿藥煴肀叵刃摒B(yǎng)鍛煉自己的品德，才可以成為學生的表率。用自己崇高的理想，堅決的信念，高尚的情操，模范的行為潛移默化地去感染學生、陶冶學生，使學生有純粹的心靈?！白蛱斓暮⒆?，課本是他們的世界;今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通老師，該以什么樣的態(tài)度來面對今天的教育?我想，我應該快樂地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè)，面對自己的工作，面對自己的學生，全身心去研究課程、教材、學生、教法等，讓自己的教育教學程度得以提升，做到德才兼?zhèn)?，讓每一課的知識變得如此生動有趣，并培養(yǎng)學生的才能。抓住“課改”帶來的開展機遇，樹立較強的科研意識，走進新課程，刻苦鉆研課堂教學藝術，爭做擅長吸收的學習型老師，擅長研究的反思型老師，敢于探究的創(chuàng)新型老師?？偠灾?，通過師德學習，我認識到加強師德修養(yǎng)對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷進步對老師道德的再認識，標準自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作那么，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。學師德心得體會篇三參加了屢次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學生，都希望自己能碰到好的老師。作為學生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的老師。作為老師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生。所以，要做一個讓老師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓老師和學生都愿意接近的老師，你本身就應當是一個有道德的人。老師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對老師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而我們日常掛在口頭上的“為人師表”那么對老師提出了更高的人格上的要求。學生在學校里學習，既受同學的影響也受老師的影響，而主要是受老師的影響、學生愿意接近的老師，比學生不愿意接近的老師，對學生的影響要大。作為老師，你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學消費生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我參加教學教育工作領域來感觸最深的。只有大家互相信任了，才能更好地幫助學生進步成績，做一名合格的中學生。我感覺要成為師德高尚的老師，有以下心得體會：一、老師要經常自?。何艺J為老師這項工作，表達師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。假如馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。假如我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以鼓勵自己，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。二、要正確對待學生的意見：師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系，老師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系，但處理不好，會產生對立情緒，造成老師不愿教，學生不愿學的場面。老師應去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多理解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多理解學生的要求，我們的方法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比擬順利。三、必須樹立平等對待觀：我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他開掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，老師應效勞于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車;老師應效勞于全面，對每一個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心照顧，效勞周到，促使其全面開展。四、建立良好的師生關系，促進學生的智力，潛能開發(fā)。作為老師深感責任重大，對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權威性”，久之那么會壓抑學生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我時常會注意到了學生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們討論，這樣可激發(fā)學生的一些有見解的想法和看法。同時對我們老師的思維也有啟發(fā)意義。可以說教學應以“人”為本，鼓勵學生積極考慮、創(chuàng)新。(第一)“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個詳細表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。互相學習、互相尊重。既然做“父親”，就要關心保護學生，對學生負責。老師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干預學生、指使學生甚至利用學生。有句古話說，“人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也”。不和諧的師生關系阻礙這我國根底教育的安康開展，成為根底教育改革進程中需要迫切解決的一大弊端。處在世紀之交的當代中國根底教育，終究需要具備怎樣素質的老師隊伍?我認為首先必須進步老師的思想政治素質;其次，必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念;第三，必須改革舊有的教學形式;第四，必須改變封閉的教學方法;第五，必須建立新型的師生關系。學師德心得體會篇四通過學習，我理解到學歷案是信息的轉換，有老師到學生再到學生的自我轉換。教學，作為完好的專業(yè)理論活動，其完畢的標志使學生“有沒有學會”，絕非老師“有沒有教”。學習作為主體的學生，應親力親為的事情，學習的責任在于學生，老師的責任在于引起學習，維持學習和促進學習，不同學生擅長不同的學習方法，不同的學習目的需要匹配教學方式，說中學，做中學，悟中學，是主動學習的主要方式。學歷案能更明晰的指導學生的學習，目的明確，并能詳細的理解學生的學習情況。詳細的設計“學歷案”的原那么：1、每一個學習活動設計要表達學生的學習過程。設計時，根據知識的生成過程，讓學生親身經歷從“不會”到“會”的過程。2、在每一個學習活動中要嵌入“問題設計”?！皢栴}設計”要能引導孩子的學習走向深化，讓孩子不僅僅記住“是什么”，更要知道“問什么”，要完成這些問題學生不閱讀文本不行，閱讀不仔細不行，只閱讀不考慮不行，不認真考慮不行，考慮不透徹也不行;“問題設計”要盡量使學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西(一望可知、一無所知、一知半解)，要找出那些咋看起來不易覺察的“交集點”，即各種因果聯(lián)絡、時間聯(lián)絡、新舊知識掛鉤的交接點，因為疑問正是從這些聯(lián)絡中產生的;“主問題設計”=教學的重點或難點+思維的引爆點，通過主問題設計，引導學生的學習逼近知識的“核心地帶”，實現(xiàn)學習的打破;“問題設計”幫助學生評價自己是否學會，也幫助老師理解學生哪些學會了，哪些還沒學會。3、學習方式上采用“獨立學習”與“合作學習”結合、“書中學”與“做中學”并舉、“說中學”與“教中學”交融、“歷中學”與“悟中學”同行的策略;把學科方法融進學習活動中，習得知識，悟得方法;思維方式上更多地采用由無數(shù)事實“歸納”，引導學生通過詳細事例抽象概括得出結論，返回來再引導學生去解決實際問題;過程中采用先暴露的原那么。4、活動設計指向性明顯——明晰的目的;表達老師靈動的“智慧”——創(chuàng)造學習需求，引發(fā)主動學習欲望;簡潔明了。學師德心得體會篇五屈指算來，做為老師也快六年了，不敢說對師德師風有很深的理解，這里只談談我的體會，關于師德師風的理解?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，老師為本；老師大計，師德為本?！钡降资裁词菐煹聨燂L？所謂師德，就是老師具備的最根本的道德素養(yǎng)；師風，是老師這個行業(yè)的風氣風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢？我認為，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，尊重學生是老師最根本的道德素養(yǎng)。作為一名老師只有熱愛自己的崗位，才會全身心地投入，認真?zhèn)湔n，精心組織每一次講稿，認真對待每一次講課，把盡可能多的知識傳授給學生，完成古人對老師的教書方面的職責要求：傳道、授業(yè)、解惑。任何事情都是雙向的，學生假如看到老師這么努力、這么認真，付出這么多來教他們，我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定，不會在學習的過程中對老師的教學態(tài)度持有疑心，這樣對學生的學習顯然是很有利的?！耙蝗諡閹?，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心保護學生，尊重學生，對學生負責。老師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干預學生、指使學生甚至利用學生。老師應該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，理解學生的思想，想學生所想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。這樣，學生平時會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動征求老師的意見。老師遇事要冷靜，不隨意發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會競爭的越來越劇烈，使如今一些學生負擔很重，形成了很大的心理壓力，他們容易形成孤僻、霸道的個性，使部分學生進入大學后就出現(xiàn)了許多的不適應。優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就要求老師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中承受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光芒撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞保護小雞一樣，關愛自己的每一個學生?！耙詫W生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是互相的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神鼓勵。尊重學生的本質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關系，老師要進展必要的角色轉換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，擅長交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。對老師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁護。好的師德師風的一個詳細表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等?；ハ鄬W習、互相尊重?！把员匦?，行必果”，行動理論遠勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神表達，一種深沉的知識內涵和文化品位的表達！其實，在上次全院師德師風發(fā)動大會上，我認真聽了一些老師的演講，我為他們的事跡而感動，他們在日常的教育教學工作中，默默地在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位老師的自我修養(yǎng)！通過這次大會，我又受到了一次深化的教育，充分認識到高校老師責任重大，任務艱巨，決心在太陽底下這個最光芒的職業(yè)中，“正人先正已”、“打鐵先要自身硬”，學而不厭、勇于創(chuàng)新、認真執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，和廣闊老師一起以良好的師德，共同撐起教育的藍天！學師德心得體會篇六有人曾說過這樣一段話：教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，如何教學生做一個真正的人，這既是教育的出發(fā)點，也是教育的過程，還是教育的歸宿，分開了培養(yǎng)人這一點，教育也就不復存在。這句話包含著這樣一個道理：教育必須“以人為本、方能興教育人”。也就是說，教育必須在“尊重、理解、關心和信任”的根底上進展，才能真正實現(xiàn)教育的目的，即“發(fā)現(xiàn)人的價值”、“發(fā)揮人的潛能”、“開展人的個性”，使孩子們成為“和諧的人”、“完好的人”、“全面開展的人”。那今天的我該如何做一個老師呢？古人說天地君師親，可見為老師是倍受尊崇，之所以如此，就是老師有極好的人品。因為"教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排擠惡與偽。所以老師有“教給學生怎樣做人”的重大責任。打鐵還需自身硬，老師的人格魅力無時不在影響著他的學生，所謂“身教重于言教”益出于此。師德不但可以感染學生，也能為老師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果?！鞍财鋵W而親其師，樂其友而信其道”。因此，老師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原那么，有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時還要有一顆愛心。要“嚴”字把關，“愛”字當頭，這樣，他才能贏得學生。假如說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身開展為教育目的。然而即使這樣，熱愛學生仍然是教育的一個永久的命題，古往今來的優(yōu)秀老師無不熱愛自己的學生。老師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點鐵成金。都說母愛無私，其實最無私的應該是師愛。在現(xiàn)代教育中，熱愛學生自然具有了時代的特征。有人說過：“假如說老師的人格力量是一種無窮的典范力量，那么老師的愛心是成功的原動力?！笨梢哉f，老師的愛心能使學生更安康的成長。愛學生就要公平地對待學生，愛學生就要尊重學生的人格和創(chuàng)造精神。將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識的同時他們如何做人。陶行知先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這正是老師無私奉獻愛心的典范。進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀改變的同時，老師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題那么層出不窮。面對信息技術給人們的學習方式、交往方式所帶來的深化變革，面對金錢至上物欲橫流的社會，老師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬貫，風流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂，老師就要志存高遠，趣避庸俗，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，潔身守志，獨立于世。這正是老師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學。因此，做一個好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為老師應做好充分準備，轉變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經進入了知識經濟時代，網絡時代，今天的知識就是明天的經濟。這就給培養(yǎng)人才的老師提出了新的要求，教育要進一步注重對學生創(chuàng)新和理論才能的培養(yǎng)，要進一步承受以人為本的理念，進一步從“以老師為中心”向“以學生為中心，以教育為中心，以學習為中心”方面轉變等等。尤其要注重自身素質的不斷進步。并做到兩個轉變，一是由經歷型向科研型轉變，二是由技能型向藝術型的轉變。在“和諧、互動、探究、創(chuàng)新”的根本教學形式中不斷鉆研探究，逐步形成自己獨特的教學風格，迎接“課改”。過去有句形象的話，要給學生一杯水，老師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。老師除了在自己所教專業(yè)方面要做到“知得深”外，還要對其它學科和領域的知識“知得廣”。大家都知道，二十一世紀是一個信息化的時代，我們的學生要學會學習。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應教學相長，在學會工作的同時，也要學會學習，加強自己各方面的素質，不斷地給自己增添燃料，儲藏能量，使自己不斷完善，充實自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對學生。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課?！币惶谜n終究怎么上？傳統(tǒng)教學中老師是課堂的中心，老師牽著學生走，學生圍繞老師轉。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以老師“講”為中心的教學，是不利學生的潛能開發(fā)和身心開展的。比方常見的語文閱讀教學，老師過多的講解、分析^p和說明常使學生感到枯燥乏味，從而喪失了學習的積極性。這種現(xiàn)象產生的原因，從教學觀念上來看，老師仍然把自己作為教學的中心，擔憂學生讀不懂課文，于是就包辦代替，結果適得其反。在21世紀的教學過程中，教給學生科學的考慮方法將比簡單的傳授知識更重要，方法可以使學生受用終身，也可以使學生在某種程度上超過老師。"在本世紀，傳統(tǒng)的師生關系將發(fā)生變化。老師將更多的在思維方式與知識的導向性上給學生以指點。教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學生開展為本，讓學生學會學習，學會創(chuàng)造，學會共同生活，學會審美，形成可持續(xù)開展的教育?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，時機總是給那些有準備的頭腦?？傊裉煲鲆晃缓细竦睦蠋?，必須學習，學習，再學習，不斷進取，不斷攀登，與時俱進，才能去迎接一個新的挑戰(zhàn)。學師德心得體會篇七隨著信息技術的開展，網絡上各種軟件教學、英語教學、書法講座、教學公開課、自制教學短片等不同形式、內容的微視頻以星星之火之勢廣泛開展起來。我們把時間在非常鐘內、有明確教學目的、集中說明一個教學內容的視頻課程稱為微課。微課講授的內容呈“點”狀、碎片化，有教法精講、考點歸納，也有學習方法、經歷技能等方面的講解和展示。微課可以通過視頻全面、真實地進展課前翻轉、課后穩(wěn)固教學，“10分鐘左右的時長符合當今網絡時代信息碎片化的閱讀方式?！币虼?，微課作為一種信息技術與教學交融的手段被迅速推廣。以往大量的課堂實錄、老師講座等形式的視頻，整個教學過程被完好錄制，內容容量大，播放時間長，節(jié)目形式和傳播渠道比擬單一，制作難度高，并不合適學生自主學習。而微課針對一個個知識點進展講解，節(jié)目時間短，教學內容明確，制作便捷，方便存儲到手機、平板電腦等各種多媒體挪動終端設備上觀看，符合挪動學____知識的傳播規(guī)律，不僅合適學生個性化、深度學習的需求，也能促進老師的專業(yè)成長。一、微課的選題和教學設計選題是微課制作最關鍵的一環(huán)，老師拍攝制作前要研究教學內容，針對某個教學重點、難點、易錯點、易混淆點進展錄制。微課切忌拍攝成一堂完好的課堂實錄，切忌課堂搬家。一節(jié)微課要用非常鐘以內的時間講透一個特定的知識點。在設計和制作微課的時候，要從學生的角度去考慮，充分理解學生學習情況，“以學生為本，面向學生，為了學生學習”。每個微課教學目的明確，教學思路明晰，要有效解決詳細的教學問題，注重情景化、興趣化、可視化。微課可以根據課程的需要，打破教室的局限，綜合使用各種展示工具、多媒體表現(xiàn)方式，在各種位置、場景下錄制，以靈敏多樣的形式和內容，激發(fā)學生學習興趣。二、微課制作的形式與技術要求目前，微課制作的形式非常多，可以是老師進展情境性的內容講解或展示實驗教學過程;可以是老師在黑板上或紙上的板書，明晰醒目地展示某個運算推理過程;也可以是通過錄屏軟件錄制的屏幕操作或是語音講解和批注展示的ppt演示課件等形式。選擇用什么微課表現(xiàn)形式取決于課程教學的需要。如今微課制作技術門檻大大降低，可選擇的設備也非常豐富，攝像機、數(shù)碼相機、攝像頭、手機甚至平板電腦都可以用來進展拍攝錄制。電腦屏幕上的操作可以使用錄屏軟件錄制。微課的視頻質量對教學效果影響非常大，所以微課要求拍攝主體明確，背景整潔。視頻輸出分辨率可以為320_240、640_480、720_576等大小，格式為mpg、mp4、flv、mov等，錄制講解時使用外接麥克風，音頻采用mp3、aac格式，講解聲音宏亮清楚，外部環(huán)境安靜無噪音。采用錄屏軟件截屏錄制時電腦分辯率為1024_768，顏色位數(shù)為16位。屏幕字體顏色搭配醒目。在保證聲音圖像質量的前提下，盡量控制微課文件大小，50m內為宜。三、微課的錄制與后期編輯1、攝像機拍攝講授類、演示類的課程可以用攝像機拍攝。老師可以自己使用家用攝像機單機拍攝，將攝像機固定在三腳架上，確定好取景范圍后就可以拍攝。錄制過程中老師要自然放松，保持良好的教學儀表姿態(tài)，把鏡頭當作學生，注重目光交流。演示類的拍攝背景要簡潔，最好是白色或是淺色。后期剪輯時再插入教學課件等資料。錄制過程中老師假如出錯，把講錯的地方重講一遍，操作失誤的地方重做一遍，保持整個教學過程的流暢，后期剪輯的時候再進展加工整理。為了追求更優(yōu)良的視聽效果，進步錄制效率，也可請其他老師或攝制人員使用專業(yè)攝像機協(xié)助拍攝。采用多機位進展拍攝，教學中近景、板書等畫面拍攝，通過vga口采集多媒體課件展示畫面一次性錄制合成。老師在制作前要和錄制人員多交流，準備表達教學意圖，確保教學內容完好記錄。注意音畫同步，錄音時使用領夾式無線專業(yè)話筒。2、手機加白紙拍攝復雜的教學過程需要多人合作采用攝像機拍攝，其實對于一些小場景的演示型微課，就可以使用簡單的拍攝工具拍攝制作，進一步進步老師自己制作微課的靈敏性和便捷性。可以采用手機加白紙拍攝的方式進展。這種方式技術難度低，操作簡單，易于分享。首先選取一部在500萬像素以上的手機或攝像頭。把手機支架固定在桌子邊緣，將手機固定到手機支架上。翻開手機拍攝功能，調整手機拍攝的取景范圍能覆蓋整張白紙，并保證紙面字跡明晰，老師準備好白紙上的書寫、繪圖、演示等操作后開場錄制。這樣的拍攝過程非常簡單方便實用。拍攝時保持白紙穩(wěn)定，老師注意保持坐姿，頭部不要進入畫面，手部不要佩戴過多飾品。3、電腦屏幕截屏錄制對電腦屏幕截屏錄制合適于制作軟件操作類微課以及將powerpoint演示文稿制作成微課。老師可以使用camtasiastudio軟件進展電腦截屏操作的錄制。這款軟件提供了強大的屏幕錄像、視頻剪輯功能，在后期編輯時可以添加字幕、標注，能自由裁剪，提供豐富的轉場效果，還能自由變焦，能放大部分畫面，并跟隨鼠標挪動。對于錄屏演示型的微課，盡量防止鼠標光標的隨意挪動，以免對學生造成學習干擾。錄制過程中，鼠標的____速度不能過快，要有適當停頓，在關鍵環(huán)節(jié)適當增加提示，便于學生跟上講解的進度。其實，在實際錄制過程中，老師可以根據教學內容和理論操作過程的需要，靈敏選擇攝像機或手機等拍攝工具，混合使用上述一種或者幾種制作方式制作微課。無論采用什么工具、什么方式，都必須保證錄音質量。最好使用錄音質量好的電容式麥克風。說話時將話筒放在離嘴遠一點靠下的位置，不要靠太近，防止把音和嘶嘶聲都錄進來，影響教學效果。四、微課的后期編輯制作微課的后期編輯工作首先是糾錯。將攝像機、手機等拍攝好的視頻導入電腦，使用會聲會影、edius、premier、cooledit等音視頻編輯軟件。剪輯要符合視覺習慣和教學規(guī)律。檢查修改視頻中出現(xiàn)的拼寫或者語法錯誤，一定不能出現(xiàn)知識性、政策性錯誤;刪、減教學過程中的停頓與拖沓聲音與畫面，保證整節(jié)微課的教學內容緊湊有效。其次是添彩。每節(jié)微課應該制作簡單的片頭，內容包含微課題目、作者、學校名稱、微課所屬學科、微課適用對象及教材版本、單元、知識點等信息?？梢愿鶕虒W需要在微課中添加提示總結字幕和動畫效果，引入更多的教學資，讓教學內容更加豐富。編輯完成后，選擇適宜的視頻格式進展視頻輸出。五、完畢語微課作為一種新興的教學輔助方式已初見成效，但還不成熟和完善。有的微課形式傳統(tǒng)單一，教學效果不明顯;有些教學內容沒有在10分鐘內講清講透，不是所有的教學內容都合適制作成微課。這就要求老師能深化理解教學的重點、難點，充分理解學生在學習過程中的各種問題與需求，重組教學內容，純熟運用各種教學工具與技巧，制作精良的微課。各級教育主管部門和學校要大力開展相關的培訓，讓老師實在掌握微課制作的方法與技術，加強微課的理論與應用，注重宣傳推廣優(yōu)秀的微課程。在微課的設計與制作上推廣團隊開發(fā)、體系開發(fā)、課題化開發(fā)的方式，進一步推動教學與信息技術的深度交融，推動微課在教學中的廣泛應用。學師德心得體會篇八作為一名小學老師，將如何面對新的形勢，順應現(xiàn)代教育的要求，適應社會的開展呢?我覺得要先改變自己的思想觀念，改革自身的教學方法，也就是要改變老師的角色。老師的角色如何改，改成什么樣呢?經過這次《我的老師觀》專題講座后，我總結了幾點在“課改”實驗中不成熟的看法和體會。一、老師是師生情感和諧的“活水”。和諧的教學氣氛能迎來學生對老師的尊重，換取學生對老師的高度信任，能誘發(fā)學生的學習興趣，和諧的情感是搞好教學的前提。在教學中，我們應積極創(chuàng)設兒童喜聞樂見的各種情形境，設計各種生動有趣的游戲活動，讓學生在玩中學習、體驗;以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“欣賞的目光”對待學生;師生之間產生情感磁場，共掀起情感浪潮，引導情感的延續(xù)和正確的開展。這樣，老師的愛心不斷地奉獻，形成情感活水永不干涸的泉。二、老師是民主平等和諧的設計者。在課改實驗中，我越發(fā)感到學生的民主、平等意識增強了。這是一種好的現(xiàn)象，老師得順勢利導，進一步創(chuàng)造民主、平等的氣氛。因此，我在教學中逐漸融入學生的思想，學生的創(chuàng)造行為。多給學生自由活動空間，讓學生發(fā)現(xiàn)、考慮、想象。給學生質疑的權利，喚起更強的民主意識，尊重別人意識，主體意識。突出教學中的雙向性、互動性，使師生形成“親和力”，使教與學更好地統(tǒng)一方向。三、老師是學習的參與者、促進者、指導者。以往，我們講究的是師德，課堂以師講生受，師授生聽為主。學生處于被動，這無形限制了學生的主動參與，限制了學生的創(chuàng)造性。轉變后的老師是導師的形象，以指導、促進為主，并參與學生的討論、學習。師生都在課堂上平等、認真地講，仔細地聽，熱烈地討論，從而形成一個積極的課堂。四、老師的工作方式是研究型、創(chuàng)新型。傳統(tǒng)課堂，老師一味地灌，忠實于教本，學生可能被動承受，也可能排擠。知識面被圈定，理解思路形成定格，這些極不利于學生創(chuàng)造和開展。實驗后老師將對教學目的深化研究，對教學對象作認真地研究，對教學方法等方面也作細致的研究。五、老師將由單一型轉為綜合型。老師單一的傳知功能，造成了老師自我的封閉，也造成了學生知識的封閉性。如今的社會需要我們開放意識的增強，需要每個人有較強的綜合素質和理論才能，俗話說：“要給學生一杯水，自己就要有一桶水?！贝_實，作為一個老師應該有豐富的知識，這樣才能滿足學生的求知欲望。我們培養(yǎng)的學生就應該是綜合才能型的學生，是面向社會的學生。因此，老師就得先更新知識，廣取其它學科亮點，綜合于“我的課堂”，效勞于我的課堂。教學中注意與社會生活的整合，與學生的整合，最終引導、培養(yǎng)學生的綜合才能。我認為新課程改革，老師觀念的轉變，老師角色的改變，既是根本又是關鍵。我們的觀念轉變成功了，角色改變成功了，這才有根底談真正意義上的進步學生的素質，才能談成功的課程改革。學師德心得體會篇九1、注重根底知識、根本技能的教學針對考試暴露出來的根底知識掌握不到位的情況，要加強根本概念、根本化學用語、根本計算才能、根本實驗技能的復習，在雙基過關的前提下，才能的提升才有可能。如選擇題第1、2、4、8題。這是卷面上最簡單且根本的題目，但還是有一半的學生做錯，說明“雙基”不過關。2、培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，進步學生的根本答題才能考試也反響出部分學生在閱讀理解才能、分析^p才能、靈敏應用才能、標準答題才能上仍有較大差距。老師在復習階段，要不斷地用新信息充實教學內容。老師應有方案、有組織、有目的引導學生進展閱讀理解，訓練題要有針對性，在教學中注重學生的語言表達才能的訓練，同時學生怎樣看更明晰、理解更透徹、記憶更清楚、運用更靈敏，不斷進步學生的自學才能，使學生真正做到會學習，會分析^p，會應用。例如填空題第20題。很多同學不能利用所學知識進展分析^p解題。3、教學中要重視實驗、探究等活動的開展活動與探究類型的題型是近年來各地中考新題型的一個亮點，也是課程改革中的一項重點內容。本次考試也暴露出實驗教學仍是薄弱環(huán)節(jié)，學生在實驗細節(jié)的掌握、實驗方案的設計等方面普遍失分。為此，老師要轉變觀念，突出學科特點，在復習中實在加強實驗教學，將實驗作為進步學生學習興趣、培養(yǎng)學生才能的打破口。加強與實驗有關的綜合性練習的訓練。如第三題實驗探究題，由于九年級剛接觸化學，許多學生對題型還比擬生疏，不會或不知該如何解答這樣的題目。失分很多。4、教學中要嚴密聯(lián)絡生活、消費實際，表達學習化學的價值在教學中要改變封閉的課堂教學方式，注重自身素質的不斷進步。關注社會熱點問題、注意新聞事件中的化學知識的浸透等應引起足夠的重視。采用多種形式、多種媒體的教學方式，優(yōu)化課堂教學。利用先進的教學手段，盡量聯(lián)絡消費生活實際，開闊學生視野，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的才能，使學生真正認識到化學在社會開展中的重要地位，體驗學習化學的價值。學師德心得體會篇十隨著新一輪課程改革的不斷深化，“老師”已成為制約課程改革推進的關鍵因素。為了有效的提升老師的專業(yè)成長，各種形式的校本研修工作正緊鑼密鼓的進展著。當