廉頗藺相如列傳十分鐘教案（16篇）

廉頗藺相如列傳十分鐘教案（通用16篇）廉頗藺相如列傳教案

史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體的通史。它記述了上自傳奇中的黃帝，下至漢武帝太初年間約三千年左右的歷史。全書共130篇，五十二萬(wàn)多字，分十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”?！氨炯o(jì)”是按帝王的世序和年月記敘政治上的重大大事?！氨怼笔桥疟炔⒘袣v代帝王和諸侯國(guó)間的各年（月）大事?！皶笔墙?jīng)濟(jì)、制度、文化等各方面的專題論述?！笆兰摇笔怯洈⒅T侯王國(guó)和輔漢大功臣的事跡?！傲袀鳌笔钦巍④娛?、文化等各方面較知名的人士的傳記。這五個(gè)部分相互補(bǔ)充協(xié)作，組成一個(gè)整體。《史記》的體例開拓了史籍的新面貌，為以后歷代歷史著作所取法。

史記》的影響：

1.對(duì)后代小說(shuō)的影響：從唐代的傳奇到明、清的短篇小說(shuō)以至長(zhǎng)篇巨制，它們?cè)谌宋锼茉焐稀⒚鑼懯址ㄉ?、情?jié)支配和語(yǔ)言運(yùn)用上，都有《史記》影響的痕跡。

2.對(duì)后世散文的影響：唐宋的古文大家以及明清的優(yōu)秀古文家，莫不從《史記》里吸取珍貴的寫作閱歷。

魯迅先生曾評(píng)價(jià)《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。這句話精辟地指出了《史記》在愛憎分明和寄寓人生感慨等方面和《離騷》有相同之處。指出了《史記》和《離騷》同樣熔鑄著司馬遷膚淺而劇烈的主觀感情。這一點(diǎn)司馬遷在他的《太史公自序》和《報(bào)任安書》里都有極其沉痛的自述。

廉頗藺相如列傳教案

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

（一）寫作借鑒和閱讀體會(huì)：品茗。

從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫作借鑒：

1.三個(gè)故事各有首尾，有獨(dú)立性卻又環(huán)環(huán)緊扣，相互關(guān)聯(lián)。故事以秦趙－－藺廉這一雙重沖突沖突貫穿，以前者為主，后者為次，前者打算著后者，層層推動(dòng)，引人入勝。內(nèi)外兩者沖突沖突層次井然有序，外部沖突緩和了，內(nèi)部沖突便激化了，這樣結(jié)構(gòu)文章清楚而有力氣。

2.敘事有波瀾，曲折抑揚(yáng)。如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，沖突陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊急，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊急，秦王最終畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊急，為好會(huì)，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的沖突。

敘事要有波瀾，不能平鋪直敘流水帳。就要抓住貫穿于大事中的沖突沖突，圍繞沖突沖突組織材料。本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段，形象是在沖突過(guò)程中呈現(xiàn)出其方方面面的性格。藺相如的智、勇、忠義是一成不變的，廉頗的則隨沖突進(jìn)展而有變化。

3.選材的精當(dāng)。寫人物要把人物置于沖突中寫，才能生氣勃勃，而傳記則是以人物一生中的最光輝的大事來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的。本文以三件典型的事，把個(gè)人和國(guó)家雙重的沖突、利益糾結(jié)在一起，突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征，且又以細(xì)節(jié)描寫予以聲色之，就使得人物在這三件事中栩栩如生，恰當(dāng)充分地表達(dá)了的主旨。同時(shí)，全文也顯得非常集中。描寫人物，刻畫細(xì)節(jié)很生動(dòng)突出。

4.懸念、虛實(shí)襯托等技巧在本文體現(xiàn)突出。

廉頗藺相如列傳教案

能聯(lián)系已學(xué)學(xué)問(wèn)，自主整理積累文言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，發(fā)覺問(wèn)題。

能嫻熟把握文言句式與詞語(yǔ)的活用、通假、多義現(xiàn)象。

能結(jié)合屈原的生平與遭受讀懂文意，并且能與精確?????理解在描述屈原遭受與內(nèi)心情感中寄予的簡(jiǎn)單感情。

能辯證地評(píng)價(jià)屈原忠貞報(bào)國(guó)的志向與堅(jiān)貞不屈，出污泥而不染的操守，能聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)與個(gè)人實(shí)際，體會(huì)堅(jiān)持抱負(fù)追求與現(xiàn)實(shí)的差距。

正確理解并培育高尚的聯(lián)系與人生價(jià)值觀，培育勇于面對(duì)逆境，百折不撓及珍愛生命不懈追求的精神。

誦讀、啟發(fā)、品析、評(píng)論。

二課時(shí)。

廉頗、藺相如活動(dòng)的年月是戰(zhàn)國(guó)末期“七雄”并峙的時(shí)代，當(dāng)時(shí)秦強(qiáng)趙弱的形勢(shì)已非常明顯。廉頗和藺相如都是為了趙國(guó)的利益敢于和強(qiáng)秦進(jìn)行斗爭(zhēng)的杰出人物。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事的敘述，歌頌了藺相如機(jī)靈英勇，維護(hù)一團(tuán)一結(jié)的精神，以及廉頗勇于改過(guò)的品質(zhì)。闡發(fā)了兩人精神與品質(zhì)上的相通之處，那就是大敵當(dāng)前，捐棄了個(gè)人恩怨，不計(jì)較個(gè)人得失，—切以國(guó)家利益為重。

【理解、概括，口頭表述，開放性，多樣化】。

【通假字】。

奉、不、案、孰、庭繆賓。

【古今異義】。

美人、左右、約束、因而、前進(jìn)。

【一詞多義】。

幸因負(fù)引道間。

【詞類活用】。

臣請(qǐng)完璧歸趙畢禮而歸之聞?dòng)谥T侯患秦兵來(lái)從大王前進(jìn)缶秦王竟酒。

左打欲刃相如。

1、整理鞏固文言學(xué)問(wèn)。

2、誦讀全文，歸納廉頗與藺相如的性格特征。

1、描寫人物和事態(tài)，形象逼真是本文的文學(xué)成就，試加以賞析。

【典型大事表現(xiàn)人物性格——使人物形象真實(shí)可信感人】。

課文以寫藺相如為主，廉頗為輔。寫藺相如沒(méi)有寫他—生的事跡，只選擇三個(gè)典刷事例來(lái)突出他的性格特征。

完璧歸趙、澠池之會(huì)，寫他對(duì)敵斗爭(zhēng)的大智大勇；負(fù)荊請(qǐng)罪，寫他的顧全大局，寬厚待人。

三個(gè)典型事例從不同側(cè)面表現(xiàn)藺相如的思想品質(zhì)，集中、凝練、鮮亮的`藝術(shù)效果。

寫廉頗，主要通過(guò)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一典型事例來(lái)體現(xiàn)他的坦率偏激的共性與勇于改錯(cuò)的精神。澠池之會(huì)則表現(xiàn)作為武將的文韜武略，擅長(zhǎng)應(yīng)變與對(duì)趙王的赤膽忠誠(chéng)。

【在沖突沖突中刻畫人物，使人物形象鮮亮突出】。

藺相如是在秦國(guó)威逼利誘，趙國(guó)群臣束手無(wú)策的沖突中出場(chǎng)的；又在秦廷與秦王面對(duì)面緊急而尖銳的斗爭(zhēng)中得到淋一漓盡致的表現(xiàn)；在處理與廉頗的沖突中，他退讓避辱，委曲求全。對(duì)待不同沖突的不同處理，把藺相如的性格刻畫得更加豐滿。

【運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性格，使人物形象共性鮮亮】。

本文大量運(yùn)用對(duì)話，使人如聞其聲，如見其人。

如藺相如在秦廷對(duì)秦王說(shuō)的話，有口才語(yǔ)氣平和，謙恭有禮，使對(duì)方放松警惕；有時(shí)直言斥責(zé)，有理有據(jù)；有時(shí)堅(jiān)決表態(tài)，分析利害；有時(shí)怒斥叫罵，以死抗?fàn)?。詞鋒犀利，剛?cè)嵯酀?jì)而又輕重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)一個(gè)喜愛祖國(guó)，不畏強(qiáng)一暴，有勇有謀，能言善辨的外交家形象。

1、整理鞏固文言學(xué)問(wèn)，翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句。

2、寫一篇評(píng)價(jià)人物的短文，談?wù)剬?duì)寫作藝術(shù)的體會(huì)。

廉頗藺相如列傳的教案

一、學(xué)問(wèn)與力量：

能聯(lián)系已學(xué)學(xué)問(wèn)，自主整理積累文言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，發(fā)覺問(wèn)題。

能嫻熟把握文言句式與詞語(yǔ)的活用、通假、多義現(xiàn)象。

二、過(guò)程與方法：

能辯證地評(píng)價(jià)屈原忠貞報(bào)國(guó)的志向與堅(jiān)貞不屈，出污泥而不染的操守，能聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)與個(gè)人實(shí)際，體會(huì)堅(jiān)持抱負(fù)追求與現(xiàn)實(shí)的差距。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

【教學(xué)方法】。

誦讀、啟發(fā)、品析、評(píng)論。

【教學(xué)課時(shí)】。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、戰(zhàn)國(guó)背景與人物簡(jiǎn)介。

廉頗、藺相如活動(dòng)的年月是戰(zhàn)國(guó)末期“七雄”并峙的時(shí)代，當(dāng)時(shí)秦強(qiáng)趙弱的形勢(shì)已非常明顯。廉頗和藺相如都是為了趙國(guó)的利益敢于和強(qiáng)秦進(jìn)行斗爭(zhēng)的杰出人物。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事的敘述，歌頌了藺相如機(jī)靈英勇，維護(hù)一團(tuán)一結(jié)的精神，以及廉頗勇于改過(guò)的品質(zhì)。闡發(fā)了兩人精神與品質(zhì)上的相通之處，那就是大敵當(dāng)前，捐棄了個(gè)人恩怨，不計(jì)較個(gè)人得失，―切以國(guó)家利益為重。

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，給故事分段，并概括主要人物的精神品行。

〖理解、概括，口頭表述，開放性，多樣化〗。

三、自主學(xué)習(xí)，找出通假字、詞類活用字、被動(dòng)句，并整理“以”字在文中的個(gè)中用法與意義。

〖通假字〗。

奉、不、案、孰、庭繆賓。

〖古今異義〗。

美人、左右、約束、因而、前進(jìn)。

〖一詞多義〗。

幸因負(fù)引道間。

〖詞類活用〗。

臣請(qǐng)完璧歸趙畢禮而歸之聞?dòng)谥T侯患秦兵來(lái)從大王前進(jìn)缶秦王竟酒。

左打欲刃相如。

四、誦讀重點(diǎn)語(yǔ)段，加深對(duì)文意的理解。

五、練習(xí)與實(shí)踐。

1、整理鞏固文言學(xué)問(wèn)。

其次課時(shí)。

一、同學(xué)口述故事梗概，提高概括與表述力量。

二、探究思索。

1、描寫人物和事態(tài)，形象逼真是本文的文學(xué)成就，試加以賞析。

〖典型大事表現(xiàn)人物性格――使人物形象真實(shí)可信感人〗。

課文以寫藺相如為主，廉頗為輔。寫藺相如沒(méi)有寫他―生的事跡，只選擇三個(gè)典刷事例來(lái)突出他的性格特征。

完璧歸趙、澠池之會(huì)，寫他對(duì)敵斗爭(zhēng)的大智大勇；

負(fù)荊請(qǐng)罪，寫他的顧全大局，寬厚待人。

三個(gè)典型事例從不同側(cè)面表現(xiàn)藺相如的思想品質(zhì)，集中、凝練、鮮亮的藝術(shù)效果。

寫廉頗，主要通過(guò)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一典型事例來(lái)體現(xiàn)他的坦率偏激的共性與勇于改錯(cuò)的精神。澠池之會(huì)則表現(xiàn)作為武將的文韜武略，擅長(zhǎng)應(yīng)變與對(duì)趙王的赤膽忠誠(chéng)。

〖在沖突沖突中刻畫人物，使人物形象鮮亮突出〗。

藺相如是在秦國(guó)威逼利誘，趙國(guó)群臣束手無(wú)策的沖突中出場(chǎng)的；又在秦廷與秦王面對(duì)面緊急而尖銳的斗爭(zhēng)中得到淋一漓盡致的表現(xiàn)；在處理與廉頗的沖突中，他退讓避辱，委曲求全。對(duì)待不同沖突的不同處理，把藺相如的性格刻畫得更加豐滿。

〖運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性格，使人物形象共性鮮亮〗。

本文大量運(yùn)用對(duì)話，使人如聞其聲，如見其人。

如藺相如在秦廷對(duì)秦王說(shuō)的話，有口才語(yǔ)氣平和，謙恭有禮，使對(duì)方放松警惕；有時(shí)直言斥責(zé)，有理有據(jù)；有時(shí)堅(jiān)決表態(tài)，分析利害；有時(shí)怒斥叫罵，以死抗?fàn)帯Ｔ~鋒犀利，剛?cè)嵯酀?jì)而又輕重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)一個(gè)喜愛祖國(guó)，不畏強(qiáng)一暴，有勇有謀，能言善辨的外交家形象。

三、口頭翻譯最終三段，加深對(duì)文意的理解。

四、練習(xí)與實(shí)踐。

1、整理鞏固文言學(xué)問(wèn)，翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句。

2、寫一篇評(píng)價(jià)人物的短文，談?wù)剬?duì)寫作藝術(shù)的體會(huì)。

【教學(xué)反思】。

廉頗藺相如列傳教案

二、了解司馬遷及《史記》；

三、加強(qiáng)文言文中的字、詞、句的學(xué)習(xí)；

四、體會(huì)課文用語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)揭示人物性格的表現(xiàn)手法，以及、選取和組織材料的'方法。

教學(xué)設(shè)想。

一、進(jìn)入高中以來(lái)，這是第一篇文言文，應(yīng)先復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)文言文的方法，以便同學(xué)們有針對(duì)性的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、文言文中需要記憶和理解的學(xué)問(wèn)許多，擬把重點(diǎn)講解和練習(xí)結(jié)合起來(lái)。

課時(shí)支配：4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一教時(shí)。

累計(jì)課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

在學(xué)校的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好些篇文言文。對(duì)于怎樣去學(xué)習(xí)文言文，你們?cè)瓉?lái)的老師確定也講過(guò)了?，F(xiàn)在我再跟大家回憶一下，同時(shí)提出我對(duì)大家的要求。我認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文應(yīng)從以下幾個(gè)方面去學(xué)習(xí)：

a、文學(xué)常識(shí)的把握。

b、文章的理解。

c、通假字。

字多義字。

注音。

d、一詞多義。

詞古今異義總體要求：字字落實(shí)。

文檔為doc格式。

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廉頗藺相如列傳的教案

二、了解司馬遷及《史記》；

三、加強(qiáng)文言文中的字、詞、句的學(xué)習(xí)；

四、體會(huì)課文用語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)揭示人物性格的表現(xiàn)手法，以及、選取和組織材料的'方法。

教學(xué)設(shè)想。

一、進(jìn)入高中以來(lái)，這是第一篇文言文，應(yīng)先復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)文言文的方法，以便同學(xué)們有針對(duì)性的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、文言文中需要記憶和理解的學(xué)問(wèn)許多，擬把重點(diǎn)講解和練習(xí)結(jié)合起來(lái)。

課時(shí)支配：4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一教時(shí)。

累計(jì)課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

在學(xué)校的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好些篇文言文。對(duì)于怎樣去學(xué)習(xí)文言文，你們?cè)瓉?lái)的老師確定也講過(guò)了?，F(xiàn)在我再跟大家回憶一下，同時(shí)提出我對(duì)大家的要求。我認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文應(yīng)從以下幾個(gè)方面去學(xué)習(xí)：

a、文學(xué)常識(shí)的把握。

b、文章的理解。

c、通假字。

字多義字。

注音。

d、一詞多義。

詞古今異義總體要求：字字落實(shí)。

廉頗藺相如列傳教案

一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置同學(xué)預(yù)習(xí)，要求同學(xué)對(duì)比理解和使用工具書，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語(yǔ)境講清晰，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和推斷句等，都要一一講清晰，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

《廉頗藺相如列傳》教案

能辯證地評(píng)價(jià)屈原忠貞報(bào)國(guó)的志向與堅(jiān)貞不屈，出污泥而不染的操守，能聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)與個(gè)人實(shí)際，體會(huì)堅(jiān)持抱負(fù)追求與現(xiàn)實(shí)的差距。

誦讀、啟發(fā)、品析、評(píng)論

二課時(shí)

廉頗、藺相如活動(dòng)的年月是戰(zhàn)國(guó)末期“七雄”并峙的時(shí)代，當(dāng)時(shí)秦強(qiáng)趙弱的形勢(shì)已非常明顯。廉頗和藺相如都是為了趙國(guó)的利益敢于和強(qiáng)秦進(jìn)行斗爭(zhēng)的杰出人物。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事的敘述，歌頌了藺相如機(jī)靈英勇，維護(hù)一團(tuán)一結(jié)的精神，以及廉頗勇于改過(guò)的品質(zhì)。闡發(fā)了兩人精神與品質(zhì)上的相通之處，那就是大敵當(dāng)前，捐棄了個(gè)人恩怨，不計(jì)較個(gè)人得失，—切以國(guó)家利益為重。

〖理解、概括，口頭表述，開放性*，多樣化〗

〖通假字〗

奉、不、案、孰、庭繆賓

〖古今異義〗

美人、左右、約束、因而、前進(jìn)

〖一詞多義〗

幸因負(fù)引道間

〖詞類活用〗

臣請(qǐng)完璧歸趙畢禮而歸之聞?dòng)谥T侯患秦兵來(lái)從大王前進(jìn)缶秦王竟酒

左打欲刃相如

1、整理鞏固文言學(xué)問(wèn)

2、誦讀全文，歸納廉頗與藺相如的性*格特征

1、描寫人物和事態(tài)，形象逼真是本文的文學(xué)成就，試加以賞析。

〖典型大事表現(xiàn)人物性*格——使人物形象真實(shí)可信感人〗

課文以寫藺相如為主，廉頗為輔。寫藺相如沒(méi)有寫他—生的事跡，只選擇三個(gè)典刷事例來(lái)突出他的性*格特征。

完璧歸趙、澠池之會(huì)，寫他對(duì)敵斗爭(zhēng)的大智大勇；

負(fù)荊請(qǐng)罪，寫他的顧全大局，寬厚待人。

三個(gè)典型事例從不同側(cè)面表現(xiàn)藺相如的思想品質(zhì)，集中、凝練、鮮亮的藝術(shù)效果。

寫廉頗，主要通過(guò)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一典型事例來(lái)體現(xiàn)他的坦率偏激的共性*與勇于改錯(cuò)的精神。澠池之會(huì)則表現(xiàn)作為武將的文韜武略，擅長(zhǎng)應(yīng)變與對(duì)趙王的赤膽忠誠(chéng)。

〖在沖突沖突中刻畫人物，使人物形象鮮亮突出〗

藺相如是在秦國(guó)威逼利誘，趙國(guó)群臣束手無(wú)策的沖突中出場(chǎng)的；又在秦廷與秦王面對(duì)面緊急而尖銳的斗爭(zhēng)中得到淋一漓盡致的表現(xiàn)；在處理與廉頗的沖突中，他退讓避辱，委曲求全。對(duì)待不同沖突的不同處理，把藺相如的性*格刻畫得更加豐滿。

〖運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性*格，使人物形象共性*鮮亮〗

本文大量運(yùn)用對(duì)話，使人如聞其聲，如見其人。

如藺相如在秦廷對(duì)秦王說(shuō)的話，有口才語(yǔ)氣平和，謙恭有禮，使對(duì)方放松警惕；有時(shí)直言斥責(zé)，有理有據(jù)；有時(shí)堅(jiān)決表態(tài)，分析利害；有時(shí)怒斥叫罵，以死抗?fàn)帯Ｔ~鋒犀利，剛?cè)嵯酀?jì)而又輕重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)一個(gè)喜愛祖國(guó)，不畏強(qiáng)一暴，有勇有謀，能言善辨的外交家形象。

1、整理鞏固文言學(xué)問(wèn)，翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句

2、寫一篇評(píng)價(jià)人物的短文，談?wù)剬?duì)寫作藝術(shù)的體會(huì)

廉頗藺相如列傳教案

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、分析課文其次部分：

2、澠池之會(huì)。

此事已完，其影響未完。秦志不逞，故攻趙，更顯示出各國(guó)沖突斗爭(zhēng)的簡(jiǎn)單性，也是為人物設(shè)置了新的難題，引出了澠池會(huì)。會(huì)前，廉藺意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)峻性，當(dāng)年秦王與楚懷王相見于秦，設(shè)伏兵截其歸路，楚懷王被拘，走趙，趙不留，又被秦囚禁至死。所以秦一向以此為圈套，顛覆別國(guó)，趙君臣對(duì)此深感憂慮。廉頗與王訣體現(xiàn)了思慮深遠(yuǎn)，語(yǔ)雖少，意卻深，體現(xiàn)了他重國(guó)事，有勇有謀的性格，從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大，任務(wù)艱難。澠池會(huì)上，秦王負(fù)強(qiáng)欺趙，欲對(duì)趙王施無(wú)禮。相如挺身而出，針鋒相對(duì)，以其人之道治其人之身，秦王不從，相如欲以死相拼，震懾了秦王，使秦不能加勝于趙，趙盛設(shè)兵，秦不敢動(dòng)，又一次體現(xiàn)了廉頗的作用。外交上的成功全仗相如之士氣，廉藺相互協(xié)作，保全了趙國(guó)的尊嚴(yán)，又使秦受挫，這里繁筆寫藺，簡(jiǎn)筆寫廉，相映相生，突出了兩個(gè)人物。

二、解決文言學(xué)問(wèn)。

3、將相和。

相如拜為上卿，似是沖突已告一段落，而新的沖突又起，澠池會(huì)是秦趙沖突，相如在此中建立功勛，而又成為趙國(guó)將相不和的引線。廉頗居功自傲，輕視出身平民，低賤的相如（春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的各諸侯國(guó)正是不重出身地位而任人唯賢，使士的才能得以施展，才使國(guó)家保全。戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)給了士發(fā)揮作用的機(jī)會(huì)）而相如卻一再忍讓，經(jīng)由門客傳言，最終使廉頗領(lǐng)悟到相如不欲與廉將軍爭(zhēng)列并非是懼怕慚愧，而是以“先國(guó)家之急而后私仇”是相如忍讓的緣由，體現(xiàn)了相如的以大局為重，不計(jì)小嫌的大度，最終，廉頗親自負(fù)荊請(qǐng)罪于藺相如門，表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)聞名位之爭(zhēng)，卻性格直爽豪放，知過(guò)能改，忠于國(guó)家的高尚品質(zhì)。這一故事點(diǎn)出了藺相如廉頗之所以能夠獻(xiàn)忠尚義，就在于以國(guó)家為重的忠義之心。前兩事全突出了廉藺協(xié)作文武相濟(jì)才使趙不敗，是突出了合作的重要。

三、解決文言學(xué)問(wèn)。

四、布置作業(yè)。

《廉頗藺相如列傳》教案

2、熟讀課文，積累字詞，把握故事情節(jié)。

《史記》的相關(guān)學(xué)問(wèn)及故事情節(jié)。

課文所寫大事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)后期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕七國(guó)紛爭(zhēng)。七國(guó)中，秦通過(guò)變法實(shí)力最強(qiáng)，它要統(tǒng)一中國(guó)，基本實(shí)行各個(gè)擊破戰(zhàn)略，樂(lè)觀對(duì)外擴(kuò)張。它南邊的楚國(guó)和東北的趙國(guó)，實(shí)力比秦國(guó)稍弱，但比其它四國(guó)強(qiáng)。在藺相如完璧歸趙和澠池之會(huì)的時(shí)候，秦國(guó)主要力氣正應(yīng)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視眈眈，不時(shí)蠶食欺壓，但還抽不出主要力氣來(lái)攻擊。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得成功客觀上的有利條件。當(dāng)然，藺相如的主觀努力——利用有利形勢(shì)，機(jī)靈英勇地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是很重要的。

司馬遷字子長(zhǎng)，生于公元前145年（一說(shuō)前135年），卒于公元前87年（一說(shuō)前90年）。西漢左馮翊夏陽(yáng)（今陜西省韓城縣）人，是我國(guó)宏大的史學(xué)家和文學(xué)家。其父司馬談，漢武帝時(shí)任太史令，“掌管秘籍，職司記載”。司馬遷十歲時(shí)隨父到長(zhǎng)安，這使他有機(jī)會(huì)閱讀到大量的歷史文獻(xiàn)。二十歲后，他開頭漫游大江南北。南到江淮一帶和會(huì)稽、長(zhǎng)沙等地，北到齊、魯，西到大梁、登封，最終回到長(zhǎng)安?；亻L(zhǎng)安不久，做了郎中，曾隨漢武帝到過(guò)西北的扶風(fēng)，又奉使到過(guò)四川、云南。后來(lái)又隨漢武帝到過(guò)東海和長(zhǎng)城。他的腳印?????幾乎遍及全國(guó)，所到之處他都留意探訪古跡，采集傳奇，考察風(fēng)土人情，積累了豐富的史料，為后來(lái)著述《史記》預(yù)備了條件。公元前108年繼父任太史令。自公元前104年起，他開頭寫《史記》，實(shí)踐他父親的遺志。

公元前99年李陵戰(zhàn)敗投降匈奴，司馬遷為李陵辯解，觸怒漢武帝，入獄受了腐刑。他本想自殺，但想到《史記》還沒(méi)有寫成，于是“就極刑而無(wú)慍色”。公元前96年出獄，做了中書令。從今他更發(fā)憤著書，最終在公元前91年寫成《史記》。

《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體的通史。它記述了上自傳奇中的黃帝，下至漢武帝太初年間約三千年左右的歷史。全書共130篇，五十二萬(wàn)多字，分十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”?！氨炯o(jì)”是按帝王的世序和年月記敘政治上的重大大事。“表”是排比并列歷代帝王和諸侯國(guó)間的各年（月）大事?！皶笔墙?jīng)濟(jì)、制度、文化等各方面的專題論述?！笆兰摇笔怯洈⒅T侯王國(guó)和輔漢大功臣的事跡。“列傳”是政治、軍事、文化等各方面較知名的人士的傳記。這五個(gè)部分相互補(bǔ)充協(xié)作，組成一個(gè)整體?！妒酚洝返捏w例開拓了史籍的新面貌，為以后歷代歷史著作所取法。

《史記》的影響：

1.對(duì)后代小說(shuō)的影響：從唐代的傳奇到明、清的短篇小說(shuō)以至長(zhǎng)篇巨制，它們?cè)谌宋锼茉焐稀⒚鑼懯址ㄉ?、情?jié)支配和語(yǔ)言運(yùn)用上，都有《史記》影響的'痕跡。

2.對(duì)后世散文的影響：唐宋的古文大家以及明清的優(yōu)秀古文家，莫不從《史記》里吸取珍貴的寫作閱歷。

魯迅先生曾評(píng)價(jià)《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。這句話精辟地指出了《史記》在愛憎分明和寄寓人生感慨等方面和《離騷》有相同之處。指出了《史記》和《離騷》同樣熔鑄著司馬遷膚淺而劇烈的主觀感情。這一點(diǎn)司馬遷在他的《太史公自序》和《報(bào)任安書》里都有極其沉痛的自述。

1節(jié)：廉藺簡(jiǎn)介。2—5節(jié)：完璧歸趙。

6—7節(jié)：澠池相見。8節(jié)：負(fù)荊請(qǐng)罪。

1、文學(xué)常識(shí)：，字，是朝宏大的家、家家?！妒酚洝肥俏覈?guó)歷史上第一部_____體___史，又名《太史公書》。它記載了從傳奇中的_____到漢武帝時(shí)共約______年的歷史，全書體例包括_____、______、______、_______、______五部分，共____篇。魯迅先生評(píng)之為“________________,________________.”司馬遷自述寫作的目的為：“_____________________,_________________,___________________.”。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)——字音。

繆（）賢赦（）免袒（）露倨（）傲睨（）柱。

佯（）為湯鑊（）靡（）亂不懌（）避匿（）。

臣等不肖（）刎頸之交（）廣成傳舍（）繆賢舍人（）。

見臣列觀（）相如雖駑（）臣語(yǔ)曰（）使人遺趙王書（）。

廉頗藺相如列傳教案

1、指名試譯，然后視狀況串講。

2、在秦王朝廷上，面對(duì)如狼似虎的秦君臣，藺相如不卑不亢，以詐對(duì)詐，迫秦齋戒，以爭(zhēng)取時(shí)間。三見其智勇。

板書：以詐對(duì)詐————智。

三見其智勇（行動(dòng)描寫，語(yǔ)言描寫）。

迫秦齋戒————勇。

《廉頗藺相如列傳》教案

1）學(xué)習(xí)本文敘事寫人的技巧。

2）學(xué)習(xí)古人的博大胸懷、協(xié)作精神。

3）學(xué)習(xí)詞類活用：使動(dòng)、意動(dòng)，把握虛詞用法。

方法：誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。

1）寫作技巧、波瀾、刻畫、懸念、虛實(shí)，在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，在古文中分析體會(huì)，為寫人物小傳鋪墊。

2）鞏固已有的詞類活用學(xué)問(wèn)，在翻譯文句中體會(huì)上下文意，精確?????辨識(shí)其語(yǔ)法特征，并翻譯精確?????活用的詞。

3）把握虛詞用法：耳、乃，者、所、而。

（一）關(guān)于司馬遷和《史記》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

1、司馬遷：

西漢時(shí)期宏大的歷史學(xué)家、文學(xué)家，曾任太史令。他的父親是一位博學(xué)多聞的學(xué)者，司馬遷少年時(shí)代就受到了良好的家庭教育，20歲以后，司馬遷遍游祖國(guó)南北，考察風(fēng)土人情、文物古跡、搜集史料、討論社會(huì)，為他以后創(chuàng)作史記預(yù)備的豐富的材料。公元前98年，李陵兵敗投降了匈奴，他由于替李陵辯解，觸怒了漢武帝，被迫入獄，受到了腐刑。他是在獄中完成了我國(guó)最早的紀(jì)傳體通史《史記》。

2、史記：

我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，或者說(shuō)是我國(guó)第一部紀(jì)傳體歷史文學(xué)巨著。記載了上起傳奇中的皇帝，下迄漢武帝太初四年共約3000年的歷史，分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁，共130篇，作為正史的《二十四史》，史記是其中的第一部。魯迅贊譽(yù)《史記》為：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。所以說(shuō)它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。

體裁：

本紀(jì)：紀(jì)傳體史書的一種體裁，記載了帝王及其歷史活動(dòng)。

|世家：紀(jì)傳體史書的一種體裁，記載了諸侯王和漢初開國(guó)公臣的歷史活動(dòng)。

列傳：紀(jì)傳體史書的一種體裁，用以記述帝王以外的人的事跡。

書、表（略）。

（二）關(guān)于本文背景的介紹。

一、合縱連橫：

品茗戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合攻擊強(qiáng)國(guó)，稱為合縱，隨從強(qiáng)國(guó)去攻擊其他弱國(guó)，稱為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)攻擊其他國(guó)家。又一說(shuō)，六國(guó)地連南北，故六國(guó)聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱；秦居關(guān)中，六國(guó)居山東，六國(guó)服秦曰合縱。本文是說(shuō)合縱之勢(shì)中的。

二、據(jù)課文內(nèi)容，趙惠文王十六年（前283年）距秦滅六國(guó)前220年差63年。此時(shí)，秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國(guó)，已相當(dāng)強(qiáng)大。于前312年敗楚軍百萬(wàn)之眾于重丘。又于前299年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國(guó)期間，秦已成為最強(qiáng)的諸侯國(guó)。

品茗戰(zhàn)國(guó)期間有縱橫家——士，進(jìn)行“合縱連衡”，秦以“連衡”攻山東六國(guó)，六國(guó)以合縱應(yīng)付西方的秦國(guó)。當(dāng)時(shí)，“合縱”之策已破，秦方得勢(shì)于“連衡”（合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐煖等縱橫家始謀，成為兩種敵對(duì)戰(zhàn)略）。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)的士，是各種人材、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交，他們活動(dòng)于各諸侯國(guó)，以游說(shuō)，薦舉的方式，得到各諸侯國(guó)的作用、發(fā)揮著重要作用，廉藺，都是當(dāng)時(shí)的士。

秦孝公于前356和前350年（遷都咸陽(yáng)）兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織，外連衡而斗諸侯?！?/p>

秦國(guó)變法以后，使得國(guó)家制度改進(jìn)，士、民都有了發(fā)揮自身才能的機(jī)會(huì)，又向外擴(kuò)張領(lǐng)土，國(guó)力日益強(qiáng)大，前283年，秦軍伐魏，兵至大梁，燕趙救之，秦軍撤去，秦人怨趙，由于當(dāng)時(shí)尚有齊楚燕魏趙等大國(guó)首尾相救，所以不能以主力應(yīng)付趙國(guó)。僅以蠶食瓦解，本文寫秦趙的政治、外交軍事方面的斗爭(zhēng)過(guò)程，趙國(guó)挫敗秦國(guó)，只因有此背景。當(dāng)時(shí)的趙國(guó)尚有相當(dāng)大的實(shí)力，兼以廉藺以國(guó)為重，文武相濟(jì)，秦國(guó)也不敢輕舉妄動(dòng)大舉攻趙。

導(dǎo)入課文：

司馬遷一生經(jīng)受坎坷，因李陵一案而患病酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也?！彼脒^(guò)死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他遲疑了，由于他把事業(yè)、抱負(fù)看得比一切都珍貴，他思想升華了，毅然活下來(lái)，發(fā)憤著書，最終完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正由于如此，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)消失那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的士氣和才智，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今日我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中聞名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

（三）結(jié)構(gòu)概要：

本文寫了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

1.完璧歸趙品茗2.澠池相見3.廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）。

（四）邊解決文言學(xué)問(wèn)邊理解課文。

一、分析理解課文第一部分：

第一部分：簡(jiǎn)介身份。

既是對(duì)兩個(gè)人物出身狀況作必要交待。這是史傳文的一般特點(diǎn)，同時(shí)又對(duì)后文作了鋪墊，介紹廉頗，突出他的武功，突出他的“以士氣聞?dòng)谥T侯”。秦求趙璧，秦趙澠池會(huì)，秦國(guó)雖無(wú)禮，終不敢對(duì)趙用強(qiáng)，其緣由之一就有忌憚廉頗之勇。同時(shí)又為廉頗居功自傲作了鋪墊。

介紹藺相如，則顯出他出身低賤，為他的大智大勇的精神，他的扶危愛國(guó)的品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品行崇高，才能出眾。

二、解決文言學(xué)問(wèn)。

三、分析理解課文其次部分。

其次部分：是主干，寫三個(gè)故事。

1.完璧歸趙。

秦以城易璧，沖突突起；趙王君臣謀議，予，不予，兩難，就顯出兩國(guó)的實(shí)力懸殊，秦的貪暴的面目立見。解決這樣的困難非易事，欲揚(yáng)先抑。為藺相如的消失蓄勢(shì)，情節(jié)陡然緊急起來(lái)。

宦者令繆賢說(shuō)的一件往事，借人物的話，體現(xiàn)了藺相如的性格，見識(shí)卓越，膽識(shí)超人，插敘從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，烘托、鋪墊。

趙王召見藺相如，對(duì)趙王問(wèn)。表明藺相如對(duì)秦趙形勢(shì)早就成竹在胸，對(duì)秦國(guó)的陰謀也看得明白，并指出予璧，弗予的利害。當(dāng)趙王問(wèn)“誰(shuí)可使者”時(shí)，相如表示愿往使秦，由于他有非凡的見識(shí)，所以也有大勇。并對(duì)此表示決心完璧歸趙，從他的堅(jiān)決的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國(guó)的思想，還具有大智大勇，于是博得了趙王的倚重?！坝谑恰薄八臁?，這些詞語(yǔ)正體現(xiàn)了趙王的對(duì)他的信任。

雖然有了這些先決條件，但捧一璧西入虎狼之秦，乃是一場(chǎng)九死一生的搏斗，相如只能靠著自身的才智士氣和趙秦國(guó)力的對(duì)比，抓住有利形勢(shì)。敘事至此，情節(jié)為之又一緊，懸念，吉兇未卜。

相如到了秦國(guó)，秦王對(duì)待趙使者藺相如特別輕慢，又無(wú)意交出償城，相如激于責(zé)任感：“臣觀大王無(wú)意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”一席話震驚天地。持璧欲擊柱，怒發(fā)上沖冠的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了相如大義凜然不行犯的氣概，迫使秦王讓步，答應(yīng)齋戒設(shè)九賓大禮受璧。相如初勝，即先發(fā)制人把握主動(dòng)，先派人歸璧于趙，然后在殿上慷慨陳辭，理直氣壯申明歸璧于趙的理由：先從歷史上看秦君不守信用，再以秦趙形勢(shì)強(qiáng)弱對(duì)比表明秦可能欺趙，趙決不敢欺秦，示意造成這樣的后果其曲在秦。最終指出自己寧死不負(fù)趙，氣概奪人，迫使秦王非常被動(dòng)，秦王雖怒，但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡，即使當(dāng)時(shí)殺相如，在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I。實(shí)際上是秦國(guó)尚不能對(duì)趙實(shí)行太強(qiáng)的軍事行動(dòng)，所以只好畢禮歸之趙。正是相如出訪前就料定的，這也是趙國(guó)有足能對(duì)抗秦國(guó)的軍事力氣－－以士氣聞?dòng)谥T侯的廉頗作外交斗爭(zhēng)的后盾，秦廷抗辭才能成功。雖不正寫廉，從側(cè)面暗寫一筆廉頗，應(yīng)開頭。

這里突出了相如的智勇和愛國(guó)精神，能言善辯、擅長(zhǎng)把握時(shí)機(jī)，同時(shí)也暗寫廉頗的軍事才能和士氣。虛實(shí)明暗相襯托，情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣，越來(lái)越緊迫的氣概。

四、解決文言學(xué)問(wèn)。

五、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。

教學(xué)要點(diǎn)：連續(xù)分析課文。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、分析課文其次部分：

2、澠池之會(huì)。

此事已完，其影響未完。秦志不逞，故攻趙，更顯示出各國(guó)沖突斗爭(zhēng)的簡(jiǎn)單性，也是為人物設(shè)置了新的難題，引出了澠池會(huì)。會(huì)前，廉藺意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)峻性，當(dāng)年秦王與楚懷王相見于秦，設(shè)伏兵截其歸路，楚懷王被拘，走趙，趙不留，又被秦囚禁至死。所以秦一向以此為圈套，顛覆別國(guó)，趙君臣對(duì)此深感憂慮。廉頗與王訣體現(xiàn)了思慮深遠(yuǎn)，語(yǔ)雖少，意卻深，體現(xiàn)了他重國(guó)事，有勇有謀的性格，從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大，任務(wù)艱難。澠池會(huì)上，秦王負(fù)強(qiáng)欺趙，欲對(duì)趙王施無(wú)禮。相如挺身而出，針鋒相對(duì)，以其人之道治其人之身，秦王不從，相如欲以死相拼，震懾了秦王，使秦不能加勝于趙，趙盛設(shè)兵，秦不敢動(dòng)，又一次體現(xiàn)了廉頗的作用。外交上的成功全仗相如之士氣，廉藺相互協(xié)作，保全了趙國(guó)的尊嚴(yán)，又使秦受挫，這里繁筆寫藺，簡(jiǎn)筆寫廉，相映相生，突出了兩個(gè)人物。

二、解決文言學(xué)問(wèn)。

3、將相和。

相如拜為上卿，似是沖突已告一段落，而新的沖突又起，澠池會(huì)是秦趙沖突，相如在此中建立功勛，而又成為趙國(guó)將相不和的引線。廉頗居功自傲，輕視出身平民，低賤的相如（春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的各諸侯國(guó)正是不重出身地位而任人唯賢，使士的才能得以施展，才使國(guó)家保全。戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)給了士發(fā)揮作用的機(jī)會(huì)）而相如卻一再忍讓，經(jīng)由門客傳言，最終使廉頗領(lǐng)悟到相如不欲與廉將軍爭(zhēng)列并非是懼怕慚愧，而是以“先國(guó)家之急而后私仇”是相如忍讓的緣由，體現(xiàn)了相如的以大局為重，不計(jì)小嫌的大度，最終，廉頗親自負(fù)荊請(qǐng)罪于藺相如門，表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)聞名位之爭(zhēng)，卻性格直爽豪放，知過(guò)能改，忠于國(guó)家的高尚品質(zhì)。這一故事點(diǎn)出了藺相如廉頗之所以能夠獻(xiàn)忠尚義，就在于以國(guó)家為重的忠義之心。前兩事全突出了廉藺協(xié)作文武相濟(jì)才使趙不敗，是突出了合作的重要。

三、解決文言學(xué)問(wèn)。

四、布置作業(yè)。

教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)寫作特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

（一）寫作借鑒和閱讀體會(huì)：品茗。

從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫作借鑒：

1.三個(gè)故事各有首尾，有獨(dú)立性卻又環(huán)環(huán)緊扣，相互關(guān)聯(lián)。故事以秦趙－－藺廉這一雙重沖突沖突貫穿，以前者為主，后者為次，前者打算著后者，層層推動(dòng)，引人入勝。內(nèi)外兩者沖突沖突層次井然有序，外部沖突緩和了，內(nèi)部沖突便激化了，這樣結(jié)構(gòu)文章清楚而有力氣。

2.敘事有波瀾，曲折抑揚(yáng)。如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，沖突陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊急，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊急，秦王最終畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊急，為好會(huì)，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的沖突。

敘事要有波瀾，不能平鋪直敘流水帳。就要抓住貫穿于大事中的沖突沖突，圍繞沖突沖突組織材料。本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段，形象是在沖突過(guò)程中呈現(xiàn)出其方方面面的性格。藺相如的智、勇、忠義是一成不變的，廉頗的則隨沖突進(jìn)展而有變化。

3.選材的精當(dāng)。寫人物要把人物置于沖突中寫，才能生氣勃勃，而傳記則是以人物一生中的最光輝的大事來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的。本文以三件典型的事，把個(gè)人和國(guó)家雙重的沖突、利益糾結(jié)在一起，突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征，且又以細(xì)節(jié)描寫予以聲色之，就使得人物在這三件事中栩栩如生，恰當(dāng)充分地表達(dá)了的主旨。同時(shí)，全文也顯得非常集中。描寫人物，刻畫細(xì)節(jié)很生動(dòng)突出。

4.懸念、虛實(shí)襯托等技巧在本文體現(xiàn)突出。

《廉頗藺相如列傳》教案

一個(gè)文本作為一個(gè)系統(tǒng)，它具有多向度、多層次的特性，所以理解一個(gè)文本，也就具有多種可能。在詳細(xì)的講解中，查找一個(gè)合適的向度，選取一個(gè)合適的切入點(diǎn)，是特別重要的。講解《廉頗藺相如列傳》，我選取從“對(duì)比”這一表現(xiàn)手法上切入，由于它既是該文本最突出的特點(diǎn)，又能將文本主要的內(nèi)容，如情節(jié)進(jìn)展、人物性格貫穿起來(lái)。

師：《廉頗藺相如列傳》的第一自然段介紹廉頗，看看主要介紹了什么內(nèi)容。

生：功勞、地位、聲望。

師：詳細(xì)一點(diǎn)。

生：功勞是破齊，地位是上卿，聲望是聞?dòng)谥T侯。

師：特點(diǎn)是？

生：功勞大，地位高，聲望響。

師：其次段介紹藺相如，看看介紹了什么？

生：地位。

師：要留意突出了藺相如是“舍人”，即食客，而且是宦者令繆賢的舍人。他的地位？

生：特殊低。

師：明顯，在前兩段中使用了對(duì)比的手法。我的問(wèn)題是，《廉頗藺相如列傳》的主角是藺相如，可是文章的第一段先寫廉頗，這里有什么玄機(jī)。

生：使用對(duì)比手法，突出廉藺地位的差異，為后文負(fù)荊請(qǐng)罪的情節(jié)進(jìn)展作鋪墊。

師：第三自然段的主要內(nèi)容是什么？

生：秦王討璧，趙王無(wú)奈。

師：在描述中突出了什么？

生：趙王及大臣們左右犯難，一籌莫展。

師：寫這個(gè)和藺相如有什么關(guān)系？

生：為藺相如出場(chǎng)做預(yù)備。

師：留意，很多高超的文學(xué)作品中，主要人物的出場(chǎng)者不是任憑的。我想到了《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉的出場(chǎng)，正式出場(chǎng)之前做了兩次預(yù)演：一是冷子興演說(shuō)榮中府，一是林黛玉和王夫人的爭(zhēng)論。賈寶玉正式出場(chǎng)，也沒(méi)有使之一覽無(wú)余，而是先讓黛玉聽到腳步聲，然后驚鴻一瞥地露一面，去換衣服。換完了衣服回來(lái)，才給黛玉認(rèn)真觀看寶玉的機(jī)會(huì)?？梢哉f(shuō)是一再再四地鋪墊。現(xiàn)在我們看課文就會(huì)發(fā)覺，情節(jié)預(yù)備做了，藺相如仍舊沒(méi)有出場(chǎng)，還在鋪墊。他讓繆賢給大家講了個(gè)故事?？纯丛谶@個(gè)故事中，突出了什么內(nèi)容。

生：繆賢的笨蛋和相如的聰慧。師：其中有對(duì)比嗎？

生：有。繆賢只看到“燕王私握臣手”以及“原結(jié)友”的表象，而相如能夠分析燕王這樣說(shuō)的緣由。在對(duì)比中，將相如的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。

生：自投羅網(wǎng)，且自絕后路。

師：“肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪”的結(jié)果是什么？

生：繆賢仍舊做著宦者令就說(shuō)明白一切。

師：繆賢和藺相如不同的處理，包含著對(duì)事理的熟悉，解決問(wèn)題的思路，以及結(jié)果的對(duì)比。這就充分表明藺相如的確高人一等。一高在智，能夠一眼看透表象；二高在勇，敢于置之死地（請(qǐng)罪），而且最終的結(jié)果是生。這些描寫已經(jīng)為我們預(yù)設(shè)了一個(gè)智能又全的藺相如。我們現(xiàn)在要看的是，直接出場(chǎng)的藺相如畢竟有多大的能耐，又是如何表現(xiàn)的，留意內(nèi)容上的對(duì)比。

生：第一處對(duì)比，藺相如出場(chǎng)后，問(wèn)題是一樣的，然而態(tài)度不一樣了：趙王與廉頗諸大臣是一籌莫展，藺相如卻決斷明白，一個(gè)字：予！

師：為什么藺相如沒(méi)有遲疑？

生：由于藺相如把握住了一個(gè)“秦強(qiáng)而趙弱”的現(xiàn)實(shí)，以及取舍的標(biāo)準(zhǔn)“曲直”。說(shuō)明他看問(wèn)題更深刻，更能把握住關(guān)鍵，政治頭腦敏銳。

師：還有其他對(duì)比嗎？

生：沒(méi)有了。

師：對(duì)于藺相如的自薦，有沒(méi)有什么看法。

生：這和前邊“求人可使報(bào)秦者，未得”構(gòu)成了對(duì)比。藺相如的毛遂自薦，表現(xiàn)了他的自信。

師：藺相如的自信，除了通過(guò)毛遂自薦表現(xiàn)外，還要留意一點(diǎn)：他主動(dòng)提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)。好了，藺相如現(xiàn)在動(dòng)身了。閑言少敘，他和秦王在秦廷馬上綻開了斗爭(zhēng)。留意特意點(diǎn)明白“在章臺(tái)”這個(gè)地點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)解釋一下為什么要特殊交待秦王見相如的地點(diǎn)。

生：為后文相如說(shuō)“大王見臣別觀”埋下伏筆。

師：好。我們現(xiàn)在看看在“廷斗秦王”這個(gè)環(huán)節(jié)上，在哪些細(xì)節(jié)上使用了對(duì)比手法。

生：1，秦王和相如的處事態(tài)度：秦王得璧是輕狂不己――“得璧，傳之示美人及左右，左右皆呼萬(wàn)歲”，得意忘形；相如則是冷靜鎮(zhèn)靜――“相如視秦王無(wú)意償趙城”，不動(dòng)聲色將璧取回。2，秦王得璧與失璧前后的態(tài)度變化：前是輕狂，后是慌張。3，相如取璧前后的神態(tài)變化：取前不動(dòng)聲色，取后怒發(fā)沖冠。4，藺相如的敘述中所體現(xiàn)的趙之群臣和相如對(duì)秦的評(píng)價(jià)和信息程度也是一個(gè)對(duì)比。

師：分析得比較全了。我讀“廷斗秦王”這一情節(jié)經(jīng)常想到重慶談判時(shí)共產(chǎn)黨的策略：有理，有利，有節(jié)。誰(shuí)結(jié)合課文，分析一下有理、有利、有節(jié)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

生：有理，是秦王得璧輕狂，的確沒(méi)有表現(xiàn)出誠(chéng)意。有利，得璧、倚柱后才怒形于色，讓秦王投鼠忌器。有節(jié)，使用緩兵之計(jì)，給秦王留下了和平解決的機(jī)會(huì)。

師：文中說(shuō)，“相如度秦王特以詐佯為趙城，實(shí)不行得”，秦王有什么表現(xiàn)嗎？

生：秦王辭謝是在被相如逼迫的狀況下做出的，不真誠(chéng)。還有就是“召有司案圖，指從今以往十五都予趙”，這些行為表明秦王根本沒(méi)有誠(chéng)意，趙國(guó)的璧都送來(lái)了，他的“十五都”還沒(méi)有指定，至此才臨時(shí)指定。一“指”字，也說(shuō)明白他的隨便性。

師：雖然相如“廷斗秦王”取得了成功，可是過(guò)程險(xiǎn)惡特別。誰(shuí)分析一下，藺相如冒的風(fēng)險(xiǎn)有哪些。

生：1，與璧俱碎的可能性：假如秦王沒(méi)有服軟，或者覺得相如不敢與璧俱碎，相如就可以真的只好與璧俱碎了。2，秦王在自己齋戒五日后知道相如將璧送回趙國(guó)，感到被玩弄，因而大怒，殺死相如。

師：還有一個(gè)危急，可能同學(xué)們把這個(gè)關(guān)鍵人物忽視了。然而，卻也是打算性的。

生：“從者”。

師：這個(gè)人物也是打算性的，懷財(cái)而貪，人之常情。我們?yōu)檫@個(gè)“從者”設(shè)想一下，他在“懷璧，從徑道亡”的路途中有幾種可能的選擇，以及各種選擇的利弊。

生：1，回到趙國(guó)。2，投奔秦國(guó)。3，懷璧而逃?；氐节w國(guó)是他現(xiàn)實(shí)中所做的。投奔秦國(guó)的話，他可能得到賞賜，也可能被殺死，但是從今會(huì)被人看不起。懷璧而逃是下策，很難找藏身之地。

師：假如他沒(méi)有根據(jù)相如所說(shuō)，結(jié)局就不是秦王空高興一場(chǎng)，而是相如雞飛蛋打一場(chǎng)空。所以，相如在選擇這個(gè)“從者”上肯定要選一個(gè)特別注意自己品德的人。我在這里提示大家留意這個(gè)人，一是想說(shuō)明藺相如的行動(dòng)是冒了很大的風(fēng)險(xiǎn)的，二是想說(shuō)明，成就一個(gè)事情往往是很多因素的綜合影響，所以做事時(shí)考慮周密是特別重要的。

這一段是有幾個(gè)字需要留意一下：“舍相如廣成傳舍”的“舍”，“使其從者衣褐”的“衣”，“廷見相如”的“廷”。

總結(jié)一下，在完璧歸趙的故事中，對(duì)藺相如形象是智勇兼?zhèn)?，重點(diǎn)在智。其次還有建立在對(duì)事理熟悉基礎(chǔ)上的自信。

完璧歸趙的結(jié)局是“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧”，看似平局