中班語言小動物的叫聲教案反思

中班語言小動物的叫聲教案反思1、中班語言小動物的叫聲教案反思

活動背景

本次活動是在“動物音樂會”活動之后進展的。幼兒對各種常見動物已有了確定的生疏，對動物頭飾也特別感興趣。我就從幼兒感興趣的事物動身，依據(jù)中班幼兒的年齡特點和我班孩子的心理、生理實際進展水平，設(shè)計了本次活動。在活動中，充分的調(diào)動了幼兒的學習樂觀性，我不時的出示幻燈片，既保證了孩子們的留意力不被分散，保持較高的興趣，又使孩子們在輕松的環(huán)境中獲得知。

活動目標

1、引導幼兒在說出三種不同動物叫聲的根底上，初步生疏象聲詞：嘰、呷、喵。

2、培育幼兒學習漢字的興趣。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、豐富相關(guān)詞匯。

5、進展幼兒思維和口語表達力氣。

活動預(yù)備

1、各種常見動物頭飾、漢字卡片頭飾。

2、投影儀、幻燈片。

3、小雞、小鴨、小貓的圖片，嘰、呷、喵的漢字卡片。

活動過程

一、看一看(觀看幻燈片)

1、出示小雞的幻燈片。

師：這是誰?

幼：小雞。

師：小雞什么地方最好玩?

幼：雞毛。

師：為什么?

幼：小雞的雞毛可以做毽子，我們可以用毽子來玩。

師：很好玩。

幼：小雞的叫聲也好玩。

幼：由于小雞叫時“嘰嘰嘰”。

師：對“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”(邊說邊仿照小雞的動作，之后，將漢字卡片“嘰”帖到黑板上小雞圖片的下方)

2、出示小鴨的幻燈片。

師：這是誰?

幼：小鴨。

師：你們想和小鴨玩嗎?

幼：小鴨是在水里玩的。

幼：我看到動畫片里的小鴨是在地上玩的。

師：小鴨不但在水里玩，還可以在地上玩。你們聽過小鴨子叫嗎?

幼：呷呷呷。

師：(將漢字卡片“呷”帖到黑板上小鴨圖片的下方)

3、出示小貓的幻燈片。

師：這是誰?

幼：小花貓。

師：你寵愛她嗎?

幼：寵愛。

師：為什么?

幼：它可以抓老鼠。

師：那它怎樣叫?

幼：喵—喵。

師：(將漢字卡片“喵”帖到黑板上小貓圖片的下方)

二、認一認，讀一讀

1、讓幼兒結(jié)合圖片，想象并認讀表示動物叫聲的漢字。并承受集體練習和個別練習。

2、引導幼兒認真的觀看“嘰、呷、喵”三個漢字的構(gòu)造，啟發(fā)幼兒找找三個漢字的一樣點。

三、想一想，說一說

師：你見過的小動物還有哪些?

幼：小羊。

師：小羊怎樣叫?

幼：咩咩。

師：說的真好。......(以提問的方式，引導幼兒說出一些常見的動物的名稱、叫聲，教師將動物的主要形象及想關(guān)的漢字寫黑板上，帶著幼兒認讀，讓幼兒感知“口”字旁的漢字)

四、玩一玩

1、幼兒到手工區(qū)去拿自己寵愛的動物、漢字頭飾戴上回座位。

師：小雞小雞在哪里?

幼：在這里。(戴小雞頭飾的小朋友起立)

師：小雞怎樣叫?

幼：“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”(戴漢字頭飾“嘰”的小朋友起立可創(chuàng)編動作)

(幼兒生疏后，可變換玩耍的角色。)

2、找朋友

第一組：教師將小動物圖片帖到黑板上，請小朋友在圖片下面帖上該動物叫聲的漢字卡片。

其次組：戴動物頭飾的小朋友和戴該動物叫聲的漢字頭飾小朋友，手拉手、站站隊。

活動延長

通過歌表演來穩(wěn)固幼兒的生疏。

我愛我的小動物

1=C4/4

565431/21235-/

我愛我的小雞，小雞怎樣叫，

我愛我的小鴨，小鴨怎樣叫，

我愛我的小貓，小貓怎樣叫，

我愛我的小羊，小羊怎樣叫，

333555/33221-//

嘰嘰嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰嘰。

呷呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷。

喵喵喵喵喵喵，喵喵喵喵喵。

咩咩咩咩咩咩，咩咩咩咩咩。

在教師琴聲的伴奏下，幼兒自由創(chuàng)編動作，也可分組、分多種形式唱歌

活動反思

活動中幼兒對小動物的叫聲很感興趣，通過節(jié)奏圖譜的出示和指揮，幼兒大多一開頭就能夠根本會唱小動物的叫聲。在把握了叫聲的節(jié)奏后自然地引入之后的小動物，學習唱出小動物的叫聲來。

2、中班語言活動小動物的叫聲教案反思

活動背景

本次活動是在“動物音樂會”活動之后進展的。幼兒對各種常見動物已有了確定的生疏，對動物頭飾也特別感興趣。我就從幼兒感興趣的事物動身，依據(jù)中班幼兒的年齡特點和我班孩子的心理、生理實際進展水平，設(shè)計了本次活動。在活動中，充分的調(diào)動了幼兒的學習樂觀性，我不時的出示幻燈片，既保證了孩子們的留意力不被分散，保持較高的興趣，又使孩子們在輕松的環(huán)境中獲得知。

活動目標

1、引導幼兒在說出三種不同動物叫聲的根底上，初步生疏象聲詞：嘰、呷、喵。

2、培育幼兒學習漢字的興趣。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、豐富相關(guān)詞匯。

5、進展幼兒思維和口語表達力氣。

活動預(yù)備

1、各種常見動物頭飾、漢字卡片頭飾。

2、投影儀、幻燈片。

3、小雞、小鴨、小貓的圖片，嘰、呷、喵的漢字卡片。

活動過程

一、看一看(觀看幻燈片)

1、出示小雞的幻燈片。

師：這是誰?

幼：小雞。

師：小雞什么地方最好玩?

幼：雞毛。

師：為什么?

幼：小雞的雞毛可以做毽子，我們可以用毽子來玩。

師：很好玩。

幼：小雞的叫聲也好玩。

幼：由于小雞叫時“嘰嘰嘰”。

師：對“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”(邊說邊仿照小雞的動作，之后，將漢字卡片“嘰”帖到黑板上小雞圖片的下方)

2、出示小鴨的幻燈片。

師：這是誰?

幼：小鴨。

師：你們想和小鴨玩嗎?

幼：小鴨是在水里玩的。

幼：我看到動畫片里的小鴨是在地上玩的。

師：小鴨不但在水里玩，還可以在地上玩。你們聽過小鴨子叫嗎?

幼：呷呷呷。

師：(將漢字卡片“呷”帖到黑板上小鴨圖片的下方)

3、出示小貓的幻燈片。

師：這是誰?

幼：小花貓。

師：你寵愛她嗎?

幼：寵愛。

師：為什么?

幼：它可以抓老鼠。

師：那它怎樣叫?

幼：喵—喵。

師：(將漢字卡片“喵”帖到黑板上小貓圖片的下方)

二、認一認，讀一讀

1、讓幼兒結(jié)合圖片，想象并認讀表示動物叫聲的漢字。并承受集體練習和個別練習。

2、引導幼兒認真的觀看“嘰、呷、喵”三個漢字的構(gòu)造，啟發(fā)幼兒找找三個漢字的一樣點。

三、想一想，說一說

師：你見過的小動物還有哪些?

幼：小羊。

師：小羊怎樣叫?

幼：咩咩。

師：說的真好。......(以提問的方式，引導幼兒說出一些常見的動物的名稱、叫聲，教師將動物的主要形象及想關(guān)的漢字寫黑板上，帶著幼兒認讀，讓幼兒感知“口”字旁的漢字)

四、玩一玩

1、幼兒到手工區(qū)去拿自己寵愛的動物、漢字頭飾戴上回座位。

師：小雞小雞在哪里?

幼：在這里。(戴小雞頭飾的小朋友起立)

師：小雞怎樣叫?

幼：“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”(戴漢字頭飾“嘰”的小朋友起立可創(chuàng)編動作)

(幼兒生疏后，可變換玩耍的角色。)

2、找朋友

第一組：教師將小動物圖片帖到黑板上，請小朋友在圖片下面帖上該動物叫聲的漢字卡片。

其次組：戴動物頭飾的小朋友和戴該動物叫聲的漢字頭飾小朋友，手拉手、站站隊。

活動延長

通過歌表演來穩(wěn)固幼兒的生疏。

我愛我的小動物

1=C4/4

565431/21235-/

我愛我的小雞，小雞怎樣叫，

我愛我的小鴨，小鴨怎樣叫，

我愛我的小貓，小貓怎樣叫，

我愛我的小羊，小羊怎樣叫，

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嘰嘰嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰嘰。

呷呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷。

喵喵喵喵喵喵，喵喵喵喵喵。

咩咩咩咩咩咩，咩咩咩咩咩。

在教師琴聲的伴奏下，幼兒自由創(chuàng)編動作，也可分組、分多種形式唱歌

活動反思

活動中幼兒對小動物的叫聲很感興趣，通過節(jié)奏圖譜的出示和指揮，幼兒大多一開頭就能夠根本會唱小動物的叫聲。在把握了叫聲的節(jié)奏后自然地引入之后的小動物，學習唱出小動物的叫聲來。

3、中班科學趣的動物叫聲教案反思

設(shè)計意圖：寵愛動物是孩子們的天性，尤其是中班幼兒。此活動布滿童趣，簡潔引起幼兒學習的興趣，且將音樂、玩耍融入教學活動過程中，進展幼兒的語言表達力氣，符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合訓練目標的閱歷;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷。

活動目標：

1、培育幼兒認真傾聽習慣

2、學習動物叫的聲音及動作，及仿照力氣

3、學會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有很多種。

4、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

活動預(yù)備：

PPT、動物叫聲、圖片

活動過程：

一、音樂律動

二、奇思妙想，想一想

1、小朋友，你家里有哪些動物?

2、那你寵愛什么小動物，你會學它的叫聲嗎?

三、眨一眨，我的眼睛亮亮的

1、逐一播放小動物的圖片及聲音

(狗、貓、牛、羊、雞、鴨、青蛙、豬)

3、你聽到有哪些動物的叫聲?

四、猜一猜，看一看

1、小動物的叫聲可真好聽，讓我們大家一起來學學它們的叫聲吧!

2、你寵愛什么動物呢?請你學學它的叫聲?幼兒學小動物的叫聲，教師出示圖片。

五、活動完畢

今日，小朋友學會了動物的叫聲，回家與家人一起共享歡快!

附兒歌：《有趣的叫聲》

我是小牛，我就這樣叫，哞---，哞---，

我是小貓，我就這樣叫，喵-，喵-，

我是小鴨，我就這樣叫，嘎，嘎，嘎，嘎，

我是小雞，我就這樣叫，嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰。

【活動反思】

這是一節(jié)以孩子們多變的嗓音為探究材料的科學活動，在實施過程中表達了以下兩個特點：

一、探究過程歡快。

1、歡快的玩耍情境。

以幕后打招呼的玩耍導入活動，先引導幼兒感知聲音的粗細，進而探究聲音的其他簡潔變化，再到技術(shù)加藝術(shù)化的口技嘗試，讓幼兒始終保持著較高的興趣。

2、歡快的溝通表演。

教師沒有泛泛地講解聲音有多少種變化，而是鼓舞幼兒自由地溝通一句話來表達他們探究的聲音變化的過程：聲音變粗變細、變快變慢、變高變低亦或是心情的變化;特別是在仿照口技表演環(huán)節(jié)，幼兒很主動地要求表演，技能上無可厚非是欠缺的，但表演的范兒還是十足的，儼然就是一個個小小的口技演員，紛紛體驗到了成功的歡快。

二、閱歷提升無痕。

1、無痕解決重難點

幼兒如何能合理有序地將自己探究的聲音變化的方式盡數(shù)來溝通與表現(xiàn)呢，為了解決這一重難點，我設(shè)計了記錄表，嘗試讓幼兒自己做記錄，這樣便于記錄者溝通，也便于教師了解幼兒的思考過程，同時也能讓其他幼兒參與其中來提出問題;幼兒是否能運用各種方式來變化聲音呢，我設(shè)計了看標記演唱《小兔乖乖》的歌曲，演唱有三遍，這三遍表達了由易到難、循序漸進的原則。此類方法的運用，使難點易化，有利于幼兒主動建構(gòu)提升閱歷。

2、無痕提升再拓展

科學集體活動確定要讓幼兒有提升、有進展，于是我細心預(yù)備了一組口技大師表演的聲音與視頻《邊防哨所的一夜》，帶給孩子們猛烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學探究精神的樹立奠定了良好根底。

4、中班語言活動小青蛙的叫聲教案反思

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，加深對小青蛙叫聲的感知。

2.豐富詞匯：迷人、難過、驕傲。

3.幫助幼兒感受故事秀麗的情節(jié)，體會人與人之間和諧的關(guān)系。

4.引導幼兒在故事和玩耍中學習，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

圖片、故事磁帶、動物頭飾。

活動過程：

1.提問：小青蛙怎樣叫?你喜不寵愛小青蛙的叫聲?為什么?。

2.故事賞識。

故事的名字叫什么?故事中都有誰?

3.圖片表達法。

幫助幼兒豐富詞匯。

小動物喜不寵愛小青蛙的叫聲?為什么?小青蛙感覺怎樣?

小魚說小青蛙的叫聲是怎樣的?

最終怎樣了?

4.故事表演。

請自愿的幼兒表演故事。

故事《小青蛙的叫聲》

小青蛙不會叫，只會呱呱的叫。

“厭煩死了，那聲音?！毙⊥谜f。

小青蛙聽見了小兔的話，不服氣的說：“哼，厭煩我呱呱叫，你還不會呢。”小青蛙不和朋友們好了。但他心里還是很在意朋友們說的話，盡量不再呱呱叫。再說，他也不是很寵愛自己的叫聲。

天越來越熱，小青蛙實在受不了了。他蹲在又大又圓的荷葉上，讓微風輕輕一吹，覺得特別舒適——呱呱呱，他叫的可歡了。遠遠的，他觀看小兔匆忙走過，但也顧不得那么多，照舊歡快的叫。一條小魚游過來說：“我真寵愛你的叫聲，我在水里都聽的入了迷了?！?/p>

“是嗎?”小青蛙感動的問，小魚點點頭。小青蛙跳進水里，親了親小魚。小魚不好意思的游開了。

其次天，小青蛙回到岸上，很驕傲的對朋友們說：“小魚說了，我的叫聲很迷人?！?/p>

“可我們一點也沒被迷住呀?！毙±鲜箨幯蠊謿獾恼f道。朋友們都大笑起來。小青蛙難過的想：“看來，只有小魚理解我?！彼谢氐搅撕扇~上。

一個月亮很圓的晚上，小青蛙在荷葉上呱呱的叫著，魚兒們游在荷葉邊，靜靜的聽著，一切都那么奇特。岸上的小動物們驚異的說：“咦，小青蛙的叫聲好象動聽了很多?！?/p>

“那是他在為愛他的朋友們亮嗓子?！毙懿徽f，小動物們的臉都紅了。

活動反思：

幼兒期是語言進展，特別是口語進展的重要時期。幼兒的語言力氣是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、寵愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

5、中班語言活動農(nóng)場動物的叫聲教案反思

活動目標

1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的根底上，初步生疏象聲詞：嘰、呷、咩、喵。

2、指導幼兒通過觀看比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的一樣之處。初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

3、提高幼兒對學習漢字的興趣。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預(yù)備

1、Ppt-動物叫聲

2、動畫片：農(nóng)場里的小動物(我愛狗)

3、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。

活動過程

一、談話導入

教師：今日天氣真好，農(nóng)場里的來了很多小動物，你們想知道都有誰嗎?

二、動畫片，激發(fā)幼兒興趣。

1、觀看動畫片：農(nóng)場里的小動物

(1)農(nóng)場里來了哪些小動物?

小鴨子，小雞，小狗，小豬，小貓，小羊。

(2)你們知道這些小動物是怎樣叫嗎?

請幼兒自由學一學。

2、教師：我們再來看一遍動畫片，哪個小動物出場，你們就學哪個小動物的叫聲好嗎?

通過同步參與，激發(fā)幼兒興趣。

三、玩耍：小雞和小鴨

1、教師做動作并問：小雞小雞在哪里?

幼兒答復(fù)：嘰嘰嘰嘰在這里。

字幕演示：嘰嘰嘰嘰

2、教師做動作并問：小鴨小鴨在哪里?

幼兒答復(fù)：呷呷呷呷在這里。

字幕演示：呷呷呷呷

3、教師做動作并問：小羊小羊在哪里?

幼兒答復(fù)：咩咩咩咩在這里。

字幕演示：咩咩咩咩

4、教師做動作并問：小貓小貓在哪里?

幼兒答復(fù)：喵喵喵喵在這里。

字幕演示：喵喵喵喵

三、教師引導孩子觀看漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。

1、教師：這個畫面上除了小動物還有什么?(漢字寶寶)

你們情愿和教師一起來生疏這些漢字寶寶嗎?

2、我們先來看看小鴨子旁邊的漢字吧!這里有幾個漢字?

這些漢字一樣嗎?你能猜出這個漢字念什么嗎?

跟教師一起念：嘰嘰嘰

3、小鴨旁邊的漢字呢?

一起念：呷呷呷

4、誰來說說小羊旁邊的漢字?

5、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧!

我們一起來說說這些漢字吧!

這些漢字你們都記住了嗎?

四、玩耍：找漢字-在哪里

1、承受玩耍形式生疏漢字：嘰、呷、咩、喵。

2、教師：現(xiàn)在教師想和你們玩一個玩耍，我出示一個小動物，

你們看到什么動物就在桌上的小筐里拿出什么動物叫聲的字寶寶，好嗎?

五、找漢字的一樣之處

1、帶著孩子認真觀看嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的一樣之處。

(1)你們覺察這些漢字有什么地方是一樣的嗎?

(2)出示“口”字，提問：為什么旁邊都有一個“口”字?

2、小結(jié)：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，

“口”就是嘴巴的意思，由于動物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來的，所以它們都有一個口字旁。

六、啟發(fā)幼兒想一想、說一說：農(nóng)場還會有哪些動物?

活動反思

在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，把握幼兒學習語言的規(guī)律，有規(guī)劃地進展培育和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言確定會安康的進展。

6、中班語言農(nóng)場里的叫聲教案反思

活動目標

1.引導幼兒在說出不同動物叫聲的根底上，初步生疏象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。

2.指導幼兒通過觀看比較“嘰、呷、咩、?！彼膫€漢字的一樣之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

3.通過玩耍的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。

4.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備

1.“嘰、呷、咩、嚕”漢字卡片各一張。

2.小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。

3.教學掛圖“農(nóng)場里的叫聲”。

4。幼兒會唱歌曲《在農(nóng)場》。

活動過程

1.出示農(nóng)場圖片及小動物圖片，并提問：在農(nóng)場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地答復(fù)以下問題。

2.教師和幼兒一起閱讀。

(1)逐一出示漢字卡片，并放在相應(yīng)的小動物嘴邊，讓幼兒結(jié)合圖片，想象并認讀動物叫聲的漢字?？沙惺芗w練習和個別練習的方法，讓幼兒學習這些象聲詞。

(2)出示漢字卡片“嘰、呷、咩、嚕”，帶著幼兒認讀漢字。

3.引導幼兒認真觀看“嘰、呷、咩、?！彼膫€漢字的構(gòu)造，啟發(fā)幼兒找一找這四個字有哪些一樣的地方，為什么它們都有“口，，字旁。再組織幼兒開展動物圖片和漢字卡片進展配對的玩?；顒印＝處煂⑿游飯D片貼在黑板上，請幼兒幫他們找到表示各自叫聲的漢字朋友(漢字卡片)并且貼在下面。

4.承受提問的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說一說：農(nóng)場還會有哪些動物或還有哪些動物的叫聲也會有“口”字旁呢?教師快速地將動物的主要形象及相應(yīng)的漢字寫在黑板上，并帶著幼兒認讀漢字，讓幼兒進一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

5.承受對話的形式.幫助幼兒穩(wěn)固對動物叫聲的練習?？梢詥枺盒‰u小雞在哪里?幼兒邊做雞嘴動作，邊答復(fù)：嘰嘰嘰嘰，在這里。教師問：小牛小牛，在哪里?幼兒邊用手做牛角動作，邊答復(fù)：哞哞哞哞，在這里..…然后，教師帶著幼兒承受接唱的形式，仿編歌曲《在農(nóng)場》。

活動反思

本次訓練活動符合幼兒年齡特點，在活動中幼兒依據(jù)自身的閱歷預(yù)備、生活體驗?zāi)軌驑酚^的參與到活動中。但由于幼兒的個體差異仍有一些孩子留意力不太集中，因此我想在針對這些孩子時，教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農(nóng)場……，，幼兒說：‘‘嚕?！?教師說：“鴨子在農(nóng)場…