1.2內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教案高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修1

第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教案課題名稱內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性所需課時1課時所屬學(xué)科高中生物作業(yè)練習(xí)冊課型新授課教師郭昕教材分析《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）生物必修三第1章第2節(jié)的內(nèi)容.它是第一節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步延伸和拓展也是學(xué)習(xí)后面生命活動調(diào)節(jié)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，穩(wěn)態(tài)是必修3重要的核心概念.教學(xué)目標(biāo)（1）概述什么是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義（2）簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，嘗試解釋生物體維持PH穩(wěn)態(tài)的機(jī)制（3）關(guān)注人體內(nèi)環(huán)境維持穩(wěn)態(tài)與人體健康的關(guān)系（4）認(rèn)同積極的生活態(tài)度和健康的生活方式對維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有積極意義教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念；內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念；內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入新課P7調(diào)查活動：體溫的日變化規(guī)律引出本節(jié)課的課題（二）新課教學(xué)P7問題探討：血液生化六項(xiàng)檢查器官、系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致小結(jié)課后習(xí)題處理教師說：大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該都有過發(fā)高燒的經(jīng)歷，高燒時最嚴(yán)重時的感受是什么？父母給你采取了什么降溫的措施？你正常的體溫該有多少呢？P7活動：請同學(xué)匯報體溫調(diào)查的結(jié)果，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果回答下面的問題：1、同一個人在一日內(nèi)的溫度變化有何特點(diǎn)？2、不同的人體溫變化有何異同？3、人體溫的日變化與當(dāng)?shù)貧鉁氐娜兆兓泻尾町惪偨Y(jié)：健康人的體內(nèi)溫度始終接近37度，處于動態(tài)平衡講述：像體溫的變化情況一樣，健康人體內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于動態(tài)平衡于中，這種動態(tài)平衡了稱之為穩(wěn)態(tài).內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件，→引出新課體溫是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的一個方面，調(diào)查結(jié)果證明體溫處于動態(tài)平衡中，那么有哪些事實(shí)可以證明內(nèi)環(huán)境的PH和滲透壓也處于動態(tài)平衡呢?探究課本“問題探討”，提問：1、每種成分的參考值都有個變化范圍，這說明什么？2、從化驗(yàn)單上看，每種成分的指標(biāo)是否正常引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)穩(wěn)態(tài)概念即穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對恒定的一種動態(tài)變化；這種動態(tài)變化保持在一定范圍內(nèi)對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識人體各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致地正常運(yùn)行，是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)。如果某種器官的功能出現(xiàn)障礙就會引起穩(wěn)態(tài)失調(diào)。例如，腎臟是形成尿液的器官，當(dāng)發(fā)生腎功能衰竭時，就會出現(xiàn)尿毒癥，最終會引起死亡。簡要介紹認(rèn)識過程，指出目前普遍認(rèn)為神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)會不會出現(xiàn)失調(diào)的情形呢？細(xì)胞的代謝過程是由細(xì)胞內(nèi)眾多復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)組成的，完成這些反應(yīng)需要各種物質(zhì)和條件。例如，細(xì)胞代謝需要依靠氧化分解葡萄糖來提供能量，只有血糖含量和血液中的含氧量保持在正常范圍內(nèi)，才能為這一反應(yīng)提供充足的反應(yīng)物。細(xì)胞代謝的進(jìn)行離不開酶，酶的活性又受溫度、pH等因素的影響。只有溫度、pH等都在適宜的范圍內(nèi)，酶才能正常地發(fā)揮催化作用。由此可見，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件。機(jī)體對穩(wěn)態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力是有限的，當(dāng)外界環(huán)境變化過于劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會遭到破壞。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞表現(xiàn)?請學(xué)生列舉幾個穩(wěn)態(tài)失調(diào)的病例，說明癥狀和危害，讓學(xué)生列舉.講解課后習(xí)題結(jié)合實(shí)際回答問題.學(xué)生在表格中填寫調(diào)查數(shù)據(jù)，并進(jìn)行小組討論總結(jié)學(xué)生嘗試列舉事實(shí)如：多尿多飲、輸液時輸生理鹽水等讓學(xué)生學(xué)會閱讀化驗(yàn)單；說明內(nèi)環(huán)境化學(xué)成分處于動態(tài)變化中學(xué)生對講述知識進(jìn)行理解學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生對書上重要知識點(diǎn)劃線并進(jìn)行理解學(xué)生舉例如：尿毒癥、糖尿病、高燒、高原反應(yīng)等學(xué)生完成課后習(xí)題讓學(xué)生聯(lián)系生活，提起學(xué)習(xí)本課題的興趣。組織學(xué)生小組活動幫助學(xué)生思考問題并跟隨講解加深記憶啟發(fā)學(xué)生思考并回憶已有知識聯(lián)系實(shí)際將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系啟發(fā)學(xué)生思考幫助學(xué)