初中語文七年級上冊《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)8

《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．品味文章樸實(shí)清新的語言，學(xué)習(xí)用平實(shí)的敘述刻畫人物形象表達(dá)情感的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，品味文章重點(diǎn)詞句、篩選文章的主要信息。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。3．感悟莎莉文老師愛的教育的源泉及海倫·凱勒熱愛生活、對待生命的積極態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1．理清文章兩條并行的線索，一是莎莉文老師愛的教育，一是海倫·凱勒對愛的逐漸感悟的過程。2．理解標(biāo)題中“再塑生命”的含義，通過對課文的閱讀，讓心靈接受一次愛的教育。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、課前準(zhǔn)備1．搜集有關(guān)海倫·凱勒的資料，以及古今中外自強(qiáng)不息的人物的事跡。2．制作帶有重點(diǎn)問題及重點(diǎn)語句、課文插圖等的多媒體課件。五、教學(xué)過程（一）視頻導(dǎo)入，問題追思簡介《千手觀音》，出示“感動中國”給2005年感動中國十大人物之一——邰麗華的頒獎(jiǎng)詞：從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。今天我們也來看看這么一位幽閉在盲聾啞世界里，仍對健康人格和生命熱愛追求的女性——海倫·凱勒。海倫·凱勒是個(gè)奇跡，那么，是誰創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？是誰引領(lǐng)海倫·凱勒走上了漫長的人生路，是誰把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰給海倫·凱勒再塑了生命？今天，我們學(xué)習(xí)海倫·凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》，一起來解開這個(gè)謎。（二）人物介紹，奇跡震撼【播放海倫·凱勒的影音資料】直觀了解作者作品。羅斯福夫人說：“人類精神的美一旦被認(rèn)識，我們就永遠(yuǎn)不會忘記。在她的生活和生活樂趣中，凱勒小姐給我們這些沒有那么多困難需要克服的人們上了永遠(yuǎn)不能遺忘的一課——我們都希望這部書有越來越多的讀者，讓她的精神在越來越廣的范圍內(nèi)傳播。”海倫·凱勒，美國女作家、教育家。她一歲半時(shí)一場重病奪去了她的視力和聽力，隨之又喪失了說話能力。然而就在那個(gè)黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學(xué)畢業(yè)，成為一名學(xué)識淵博，掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。她后來成了卓越的社會活動家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她受到人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十大杰出婦女之一。教育的奇跡──莎莉文老師簡介【課件展示簡介內(nèi)容】安妮·莎莉文生于美國馬薩諸塞州。小時(shí)候因一場眼疾失去大部分視力。1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師，從此一生致力于對海倫的教育。（三）走進(jìn)海倫的世界1．利用題目進(jìn)行復(fù)述，整體感知，初探“感激”（1）復(fù)述文章：學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文內(nèi)容。【提出問題】復(fù)述原文。要求：能夠引用原文的盡量引用原文；能概括主要事跡?！編熒印繉W(xué)生復(fù)述，師生互評中激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，同時(shí)提醒復(fù)述的詳略、事件的核心要點(diǎn)以及語言的規(guī)范?！窘處熆偨Y(jié)】學(xué)生能否扣住標(biāo)題“再塑生命的人”，談出對“我”的改變和“我”的感激。（2）【問題引領(lǐng)】這篇課文的題目是“再塑生命的人”，“再塑生命”指什么？海倫·凱勒在這篇文章里為什么把她的老師安妮·莎莉文稱之為“再塑生命的人”？【師生互動】學(xué)生討論，圍繞“再塑”一詞，教師追問怎樣再塑，有何事，有何影響？【師生總結(jié)】莎莉文老師教會了海倫這個(gè)既盲且聾又啞的殘疾人學(xué)習(xí)知識，體悟情感，即重新塑造了海倫的生命，表達(dá)了海倫對莎莉文老師的無盡感激。同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷?？蓞⒖肌疚⒔贪福侯}目的含義】2.利用提綱挈領(lǐng)的句子概括事件，體會“再塑生命”的歷程（1）“我正像大霧中的航船。”——結(jié)識莎莉文老師前是無盡的黑夜與迷茫。作者開篇以“一生”“最重要的一天”“截然不同”“感慨萬分”“不尋常”等詞向讀者引出莎莉文老師。（2）“她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！薄獭拔摇弊R字，認(rèn)識字的“我”開始感受幸福的復(fù)蘇，并感受、懂得愛。（3）“心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。”——熱切的求知欲被激發(fā)。3.深入研討，見證“再塑生命”的過程【問題引領(lǐng)】剛才我們大家一起概括了“再塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“再塑生命”是怎樣理解的呢？【小組交流】“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指：明確：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡牵谏蛭睦蠋煹慕逃?，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。（2）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”【教師小結(jié)】從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。（四）感悟人物的精神1.用圈點(diǎn)評注法，標(biāo)劃文中帶給你啟發(fā)和觸動的詞、句，并在其旁標(biāo)注閱讀感受學(xué)生展示，師生互動點(diǎn)評。預(yù)設(shè)與相機(jī)點(diǎn)撥：（1）學(xué)生圈點(diǎn)開頭段中對莎莉文老師帶給“我”影響的高度評價(jià)系列詞語?！窘處燑c(diǎn)撥】敘事類作品，開頭常以凝練語言，奠定全文抒情基調(diào)，掌握這一點(diǎn)，利于把握全篇。（2）品讀能突出莎莉文老師教“我”學(xué)習(xí)“水”這個(gè)詞不易的過程。播放【課文朗讀】如：“我”不能分清“杯”和“水”時(shí)，“我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快”的動作描寫，既可呼應(yīng)前文“我”正像大霧中的航船。又能為下文表現(xiàn)莎莉文老師對“我”耐心、智慧的教育引導(dǎo)做鋪墊。再如：對莎莉文如何幫助“我”戰(zhàn)勝挫折的詞句批注?！鞍芽蓱z的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。”——莎莉文老師的愛心與耐心。“把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫‘water’——‘水’字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些?！薄w現(xiàn)了莎莉文老師善于捕捉教育契機(jī)的智慧。【教師明確】莎莉文老師的愛心與耐心，莎莉文老師善于捕捉教育契機(jī)的智慧，再次深化“再塑生命”——她用自己的知識、能力和愛心點(diǎn)燃了一個(gè)苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，幫她走向成功。（3）結(jié)尾處“這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收?！北砻嬲f文字的神奇，實(shí)則暗示知識帶來的力量。它使“我”感受到了快樂，看到了光明，感受到幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著光彩?！靶闹谐錆M了喜悅，企盼著新的一天快些來到?！薄悷崆星笾患ぐl(fā)?！窘處熋鞔_】帶給“我”的影響，恰恰最能傳達(dá)“我”的感激！再次印證“再塑生命”，表現(xiàn)“我”對莎莉文老師的敬愛和感激。樸實(shí)的語言，讓人感到親切；華美的語言，可以點(diǎn)亮文章的色彩?？鬃佑醒裕骸百|(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。”意思是說，一篇文章不要太通俗，也不要太華麗，兩者結(jié)合才最佳。本文節(jié)選自《假如給我三天光明》，敘事語言樸實(shí)親切，后文對大自然描寫的句子用詞卻極其華美，如“花團(tuán)錦簇”“美不勝收”等，仿佛茵茵綠草上綻開著鮮花，給人不一樣的美感。2.創(chuàng)造奇跡的這兩個(gè)人即安妮·莎莉文和海倫·凱勒，你最欣賞她們的什么特點(diǎn)？【明確】（1）莎莉文老師：深諳兒童心理，講究教育方法，循序漸進(jìn)，充滿愛心。莎莉文老師對海倫的教育講究方式方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。（2）海倫·凱勒：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、堅(jiān)毅而情感豐富。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果。本文向我們展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。（提醒：若時(shí)間充裕，應(yīng)該結(jié)合原段原句，亦可與上文圈點(diǎn)評注相結(jié)合。）海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說：如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長久地凝望我親愛的教師，安妮·莎莉文的臉。當(dāng)我還是孩子的時(shí)候，她就來到我面前，給我打開了外面的世界。為了將她珍藏在我的記憶中，我不僅要看她臉部的輪廓，還要仔細(xì)研究她的容貌，找出同情心的溫柔和耐心的活生生的跡象，她就是靠這些完成了教育我的艱巨任務(wù)的。我想從她的眼睛里看出使她能堅(jiān)定面對困難的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性和她經(jīng)常向我展露出的對于全人類的同情心?！窘處熜〗Y(jié)】如果說黑暗與光明之間隔著一條河，莎莉文就是那座從黑暗通向光明的橋。海倫·凱勒在莎莉文老師那顆純凈的心靈的照耀下快樂地成長，她雖然看不見陽光，但她能感覺到來自莎莉文老師的愛的光芒。影片《美麗心靈》中女主人公說“愛能改變一切”，因?yàn)樯蛭睦蠋?，我們對此深信不疑。（五）愛要說出口寫出手師生根據(jù)本節(jié)課所點(diǎn)評的句子，商定幾個(gè)句子或段落，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)有余力的孩子當(dāng)堂有選擇地背誦。如：“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’正在此時(shí)，愛的光明照在了我的身上?！薄八畣拘蚜宋业撵`魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！薄窘處燑c(diǎn)撥】朗讀注意捕捉關(guān)鍵詞，注意海倫·凱勒前后的變化，以聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、關(guān)鍵詞重讀等，來傳達(dá)情感。學(xué)生從莎莉文老師身上，可以學(xué)到一種愛心。適時(shí)加入小練筆，請學(xué)生結(jié)合自身感受，談?wù)劇皭邸?，注意錘煉語言。愛是__________________________________________________________。愛是___________________________________________________________。(六)拓展延伸大語文【教師提問】培根論說人生時(shí)，曾意味深長地稱頌殘疾人“總是和上帝扯平了的”。請大家聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。答案示例：奧斯特洛夫斯