初中語文七年級上冊《論語》十二章教學(xué)設(shè)計

《論語》十二章教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識與技能1.學(xué)習(xí)重點文言詞語,解讀各則語錄,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。2.了解《論語》的有關(guān)知識,明確其在歷史上的價值。3.學(xué)會朗讀背誦文言文,掌握學(xué)習(xí)古文的方法。過程與方法1.學(xué)習(xí)孔子對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。2.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷,體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)能夠正確認識并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。教學(xué)重點通過學(xué)習(xí)重點文言詞語,理解各則語錄,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。教學(xué)難點結(jié)合本文,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。教學(xué)過程導(dǎo)入一(文本導(dǎo)入):古有“半部《論語》治天下”之說,《論語》為何有這么大的魅力呢?而與《論語》密切相關(guān)的孔子又為什么會永垂青史,成為世人景仰的對象呢?據(jù)說當(dāng)年國民黨撤退到臺灣的時候帶走了三個人,其中有孔子的嫡代長孫,這又是為什么呢?今天,我們帶著這些疑問一起來學(xué)習(xí)《論語》。導(dǎo)入二(問題導(dǎo)入):讀對聯(lián),猜人名正脈千年分泗水,芳聲百代重尼山。尼山根柢家聲遠,泗水淵源圣澤長。請同學(xué)們猜猜這兩副對聯(lián)指的是誰?(孔子。)是的,兩副對聯(lián)指的都是孔子。從哪里可以看出來呢?(尼山,指孔子。孔子,名丘,字仲尼。)同學(xué)們太聰明了。這節(jié)課,我們一起走進孔子和他的《論語》。1.作者簡介孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,我國古代偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他知識淵博,是私人講學(xué)之風(fēng)的開創(chuàng)者,對我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻。被譽為“萬世師表”,被聯(lián)合國教科文組織評選為“世界十大文化名人”之首。2.交流背景《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書。這些言行之所以能夠被記載下來,匯編成《論語》一書并流傳至今,與孔子的弟子和再傳弟子們的功勞是分不開的?！墩撜Z》據(jù)估計是曾參和其弟子編輯的,但是當(dāng)時沒有紙張,文字是記載在竹簡等體積很大卻承載量很小的載體上的,完成一部《論語》不是一件容易的事情。如果只是曾參和他的一些弟子,而沒有孔子那些居于上層地位成為社會管理者的學(xué)生們,也就是曾參的師兄弟們的推動和支持,《論語》即使能夠勉強編輯出來,也很難推廣開來和流傳下去。3.知識鏈接《論語》共20篇,內(nèi)容以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面,從中可以看出當(dāng)時社會的政治生活情況以及孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法等。4.積累字詞(1)注音論語(lún) 不亦說乎(yuè) 不慍(yùn)傳不習(xí)乎(chuán) 三省(xǐnɡ) 罔(wǎnɡ)殆(dài) 逾矩(yújǔ) 一簞食(dān)一瓢飲(piáo) 好之者(hào) 曲肱(ɡōnɡ)(2)解釋詞語通假字①不亦說乎?說,同“悅”,愉快。②吾十有五而志于學(xué)。有,同“又”,用于整數(shù)和零數(shù)之間。古今異義詞①可以:古義:可以憑借;今義:能夠。②三:古義:幾;今義:數(shù)字三。③疏:古義:粗劣;今義:疏通、疏散。④水:古義:冷水;今義:無色無味無臭的液體。⑤匹夫:古義:平民百姓;今義:無學(xué)識、無智謀的人。詞類活用①學(xué)而時習(xí)之時:名詞作狀語,按時②吾日三省吾身日:名詞作狀語,每天③溫故而知新故、新:形容詞作名詞,舊的知識、新的體會④傳不習(xí)乎傳:動詞作名詞,老師傳授的知識⑤飯疏食,飲水飯:名詞作動詞,吃飯⑥好之者不如樂之者樂:形容詞的意動用法。以……為快樂(一)整體感知1.采用多種形式朗讀課文,注意讀音和節(jié)奏。提示:①讀時要字正腔圓?！白终本褪亲忠魷蚀_,“腔圓”就是發(fā)音飽滿。②處理好停頓,控制節(jié)奏。③把握重讀和輕讀。④注意語速語調(diào),做到聲韻和諧,抑揚頓挫?！窘涣鼽c撥】有朋/自遠方來,不亦/樂乎?人不知/而不慍,不亦/君子乎?吾日/三省/吾身:為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?吾十有五/而志于學(xué),三十/而立。學(xué)/而不思/則罔,思/而不學(xué)/則殆。人/不堪其憂,回也/不改其樂。知之者/不如/好之者,好之者/不如/樂之者。逝者/如斯夫,不舍/晝夜。2.教師范讀第一章,強化解讀文意的方法,其余部分由學(xué)生討論交流解決。設(shè)計意圖:這個問題的設(shè)置,意在讓學(xué)生能正確朗讀文言文,注意重音,把握節(jié)奏,為理解句子的含義做準備?！窘涣鼽c撥】提示:“單”變“雙”。如:學(xué)——學(xué)習(xí)朋——朋友樂——快樂溫——溫習(xí)師——老師思——思考知——知道擇——選擇(二)深層探究1.疏通文意翻譯句子的原則和方法原則:以直譯為主、意譯為輔。方法:留、換、對、補、刪、調(diào)。注意點:通假字,一詞多義,詞類活用,古今異義。2.重點句子的翻譯。(1)有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?(2)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。(3)三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之。(4)子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”(5)博學(xué)而篤志,切問而近思,仁在其中矣。【交流點撥】(1)有志同道合的朋友從遠方來,不是很令人高興的嗎?別人不了解(自己),(自己)卻不生氣,不也是很有道德修養(yǎng)的人嗎?(2)只學(xué)習(xí)不思考,就會感到迷茫而無所適從;只思考而不學(xué)習(xí),就會有害。(3)幾個人(一同)走路,其中必定有可以作為我的老師(的人)。我選取他的優(yōu)點來學(xué)習(xí),(發(fā)現(xiàn))他的缺點,就(對