鄭大教育科學(xué)研究法期末考試

教育的發(fā)展與教育研究方法發(fā)展的相互關(guān)系是什么？預(yù)覽一般表現(xiàn)為以下幾種情況：1，教育家們?cè)谒麄兊慕逃碚撝刑N(yùn)含著相應(yīng)的方法論。2，通過(guò)不同教育觀點(diǎn)、教育體系間的爭(zhēng)辯、互相、包容、深化和擴(kuò)展，在促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展的同時(shí)，將形成各種不同的教育研究方法論。3，教育研究方法的歷史發(fā)展趨勢(shì)與教育歷史發(fā)展趨勢(shì)一致，表現(xiàn)為累進(jìn)性演變和革命性演變的統(tǒng)一。題型描述:簡(jiǎn)答題

本題分值:8.0教育研究能力的基本結(jié)構(gòu)是什么？預(yù)覽1、定向能力2、理論思維能力3、創(chuàng)造能力4、動(dòng)手實(shí)踐能力5、評(píng)論分析能力6、組織科研活動(dòng)的能力題型描述:簡(jiǎn)答題

本題分值:8.0教育研究定性分析的步驟有哪些？預(yù)覽第一，按照研究課題的性質(zhì)確定定性分析的目標(biāo)以及分析材料的范圍。第二，對(duì)資料進(jìn)行初步的檢驗(yàn)分析。第三，選擇適當(dāng)?shù)亩ㄐ苑治龅姆椒ê痛_定分析的維度。第四，對(duì)資料進(jìn)行歸類(lèi)分析。通過(guò)分類(lèi)，排列類(lèi)別層次，區(qū)分不同情況下材料的差異，分析不同分類(lèi)是否具有不同的意義以及事情發(fā)生是否有先后次序，并進(jìn)而鑒定各因素之間是否有相關(guān)或因果關(guān)系，尋求研究對(duì)象的特質(zhì)規(guī)范。第五，對(duì)定性分析結(jié)果的信度、效度和客觀度進(jìn)行評(píng)價(jià)。題型描述:簡(jiǎn)答題

本題分值:8.0處理好古今中外關(guān)系，在教育科學(xué)研究方法上有哪些要求？預(yù)覽1．從中國(guó)國(guó)情出發(fā)確定教育研究的目標(biāo)2．批判繼承中華民族優(yōu)秀文化教育傳統(tǒng)3．總結(jié)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)事實(shí)向科學(xué)理論轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)事實(shí)向科學(xué)理論的轉(zhuǎn)化，必須把握三個(gè)基本點(diǎn)：（1）教育實(shí)踐活動(dòng)是教育科學(xué)理論發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。（2）理論的方法——科學(xué)的抽象在促使經(jīng)驗(yàn)事實(shí)向科學(xué)理論轉(zhuǎn)化并保持二者動(dòng)態(tài)的一致中起著中介作用。（3）尋求教育科學(xué)理論發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。題型描述:簡(jiǎn)答題

本題分值:8.0設(shè)計(jì)問(wèn)卷的問(wèn)題時(shí)應(yīng)考慮哪些方面？預(yù)覽第一，確定所要收集信息、資料。第二，根據(jù)問(wèn)卷的調(diào)查方式確定調(diào)查內(nèi)容。問(wèn)卷調(diào)查方式的不同，問(wèn)卷的設(shè)計(jì)方式及其內(nèi)容的繁復(fù)程度你同，以此，在決定問(wèn)題內(nèi)容時(shí)，問(wèn)題必須切題，不要出現(xiàn)于調(diào)查目的無(wú)關(guān)的題目。第三，決定問(wèn)題形式。問(wèn)題的形式一般有以下幾種，第四，選擇問(wèn)題用語(yǔ)。詢(xún)問(wèn)用語(yǔ)在問(wèn)卷調(diào)查，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。首先，詢(xún)問(wèn)的著眼點(diǎn)要明確，其次，要用平易語(yǔ)句，讓被訪者易于回答，再次，要避免有誘導(dǎo)性作用的問(wèn)題，最后，避免過(guò)于涉及私隱。第五，決定問(wèn)題的先后順序。第一個(gè)問(wèn)題必須有趣且容易回答，重要問(wèn)題放在突出的位置，容易的問(wèn)題放在前面，慢慢引入比較難答的問(wèn)題。問(wèn)題要一氣呵成，注意問(wèn)題的前后順序的連貫性，不要讓被訪者的思緒中斷。第六，問(wèn)卷的版面布局。問(wèn)卷的形式以及體裁的設(shè)計(jì)，對(duì)于搜集資料成效的關(guān)系很大，應(yīng)力求紙質(zhì)及印刷精美，在某些開(kāi)放性的問(wèn)題后面留出充足的地方來(lái)讓被訪者填寫(xiě)其意見(jiàn)或建議，以便系信息的搜集以及日后的作業(yè)處理。第七，試著進(jìn)行調(diào)查。在設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷之后，有必要根據(jù)計(jì)劃舉行小規(guī)模的試驗(yàn)檢查，以得知問(wèn)卷的格式是否正確，調(diào)查的方式是否正確，調(diào)查的目的是否達(dá)到，調(diào)查的編組是否合理等，以便加以改正及控制調(diào)查的成本。第八，修訂及定稿。將調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行修改后，印刷出來(lái)，調(diào)查中使用?？蓪⒄{(diào)查中應(yīng)該注意的問(wèn)題編輯成冊(cè)，以供相關(guān)人員的參考。題型描述:問(wèn)答題

本題分值:8.0請(qǐng)舉例描述教育實(shí)驗(yàn)中的因素設(shè)計(jì)。（描述內(nèi)容包括自變量、因變量、額外變量、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健⒔Y(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析方法和可能的結(jié)果）教育的所有改進(jìn)和改革必須兼顧課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考試評(píng)估這三方面的因素，孤立地改變其中某一個(gè)因1653素都將收效甚微。舉例來(lái)說(shuō)，由于化學(xué)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，因此某些考試必須在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，并且通過(guò)觀察進(jìn)行評(píng)分。另舉一例，針對(duì)18歲學(xué)生的歷史課學(xué)習(xí)目標(biāo)包括歷史解讀，所以對(duì)學(xué)生的考評(píng)必須通過(guò)論文進(jìn)行，但需要由訓(xùn)練有素的考官來(lái)評(píng)分。題型描述:名詞解釋

本題分值:4.0教育科學(xué)研究是運(yùn)用一定的科學(xué)方法，遵循一定的科學(xué)研究程序，通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象的解釋?zhuān)A(yù)測(cè)和控制，探索教育規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。題型描述:名詞解釋

本題分值:4.0歸納假設(shè)預(yù)覽歸納假設(shè)是人們通過(guò)對(duì)一些個(gè)別經(jīng)驗(yàn)材料的觀察、調(diào)查，得到的啟示，進(jìn)而慨括、推論得出的假設(shè)。題型描述:名詞解釋

本題分值:4.0研究假設(shè)根據(jù)一定的科學(xué)知識(shí)和新的科學(xué)事實(shí)對(duì)所研究的問(wèn)題的規(guī)律或原因做出的一種推測(cè)性論斷和假定性解釋?zhuān)窃谶M(jìn)行研究之前預(yù)先設(shè)想的、暫定的理論。教育的發(fā)展與教育研究方法發(fā)展的相互關(guān)系是什么？一般表現(xiàn)為以下幾種情況：1，教育家們?cè)谒麄兊慕逃碚撝刑N(yùn)含著相應(yīng)的方法論。2，通過(guò)不同教育觀點(diǎn)、教育體系間的爭(zhēng)辯、互相、包容、深化和擴(kuò)展，在促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展的同時(shí)，將形成各種不同的教育研究方法論。3，教育研究方法的歷史發(fā)展趨勢(shì)與教育歷史發(fā)展趨勢(shì)一致，表現(xiàn)為累進(jìn)性演變和革命性演變的統(tǒng)一。題型描述:簡(jiǎn)答題

本題分值:8.0教育研究能力的基本結(jié)構(gòu)是什么？預(yù)覽1、定向能力2、理論思維能力3、創(chuàng)造能力4、動(dòng)手實(shí)踐能力5、評(píng)論分析能力6、組織科研活動(dòng)的能力題型描述:簡(jiǎn)答題

本題分值:8.0教育研究定性分析的步驟有哪些？預(yù)覽第一，按照研究課題的性質(zhì)確定定性分析的目標(biāo)以及分析材料的范圍。第二，對(duì)資料進(jìn)行初步的檢驗(yàn)分析。第三，選擇適當(dāng)?shù)亩ㄐ苑治龅姆椒ê痛_定分析的維度。第四，對(duì)資料進(jìn)行歸類(lèi)分析。通過(guò)分類(lèi)，排列類(lèi)別層次，區(qū)分不同情況下材料的差異，分析不同分類(lèi)是否具有不同的意義以及事情發(fā)生是否有先后次序，并進(jìn)而鑒定各因素之間是否有相關(guān)或因果關(guān)系，尋求研究對(duì)象的特質(zhì)規(guī)范。第五，對(duì)定性分析結(jié)果的信度、效度和客觀度進(jìn)行評(píng)價(jià)。題型描述:簡(jiǎn)答題

本題分值:8.0處理好古今中外關(guān)系，在教育科學(xué)研究方法上有哪些要求？預(yù)覽1．從中國(guó)國(guó)情出發(fā)確定教育研究的目標(biāo)2．批判繼承中華民族優(yōu)秀文化教育傳統(tǒng)3．總結(jié)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)事實(shí)向科學(xué)理論轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)事實(shí)向科學(xué)理論的轉(zhuǎn)化，必須把握三個(gè)基本點(diǎn)：（1）教育實(shí)踐活動(dòng)是教育科學(xué)理論發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。（2）理論的方法——科學(xué)的抽象在促使經(jīng)驗(yàn)事實(shí)向科學(xué)理論轉(zhuǎn)化并保持二者動(dòng)態(tài)的一致中起著中介作用。（3）尋求教育科學(xué)理論發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。題型描述:簡(jiǎn)答題

本題分值:8.0設(shè)計(jì)問(wèn)卷的問(wèn)題時(shí)應(yīng)考慮哪些方面？預(yù)覽第一，確定所要收集信息、資料。第二，根據(jù)問(wèn)卷的調(diào)查方式確定調(diào)查內(nèi)容。問(wèn)卷調(diào)查方式的不同，問(wèn)卷的設(shè)計(jì)方式及其內(nèi)容的繁復(fù)程度你同，以此，在決定問(wèn)題內(nèi)容時(shí)，問(wèn)題必須切題，不要出現(xiàn)于調(diào)查目的無(wú)關(guān)的題目。第三，決定問(wèn)題形式。問(wèn)題的形式一般有以下幾種，第四，選擇問(wèn)題用語(yǔ)。詢(xún)問(wèn)用語(yǔ)在問(wèn)卷調(diào)查，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。首先，詢(xún)問(wèn)的著眼點(diǎn)要明確，其次，要用平易語(yǔ)句，讓被訪者易于回答，再次，要避免有誘導(dǎo)性作用的問(wèn)題，最后，避免過(guò)于涉及私隱。第五，決定問(wèn)題的先后順序。第一個(gè)問(wèn)題必須有趣且容易回答，重要問(wèn)題放在突出的位置，容易的問(wèn)題放在前面，慢慢引入比較難答的問(wèn)題。問(wèn)題要一氣呵成，注意問(wèn)題的前后順序的連貫性，不要讓被訪者的思緒中斷。第六，問(wèn)卷的版面布局。問(wèn)卷的形式以及體裁的設(shè)計(jì)，對(duì)于搜集資料成效的關(guān)系很大，應(yīng)力求紙質(zhì)及印刷精美，在某些開(kāi)放性的問(wèn)題后面留出充足的地方來(lái)讓被訪者填寫(xiě)其意見(jiàn)或建議，以便系信息的搜集以及日后的作業(yè)處理。第七，試著進(jìn)行調(diào)查。在設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷之后，有必要根據(jù)計(jì)劃舉行小規(guī)模的試驗(yàn)檢查，以得知問(wèn)卷的格式是否正確，調(diào)查的方式是否正確，調(diào)查的目的是否達(dá)到，調(diào)查的編組是否合理等，以便加以改正及控制調(diào)查的成本。第八，修訂及定稿。將調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行修改后，印刷出來(lái)，調(diào)查中使用?？蓪⒄{(diào)查中應(yīng)該注意的問(wèn)題編輯成冊(cè)，以供相關(guān)人員的參考。題型描述:問(wèn)答題

本題分值:8.0請(qǐng)舉例描述教育實(shí)驗(yàn)中的因素設(shè)計(jì)。（描述內(nèi)容包括自變量、因變量、額外變量、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析方法和可能的結(jié)果）預(yù)覽教育的所有改進(jìn)和改革必須兼顧課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考試評(píng)估這三方面的因素，孤立地改變其中某一個(gè)因1653素都將收效甚微。舉例來(lái)說(shuō)，由于化學(xué)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，因此某些考試必須在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，并且通過(guò)觀察進(jìn)行評(píng)分。另舉一例，針對(duì)18歲學(xué)生的歷史課學(xué)習(xí)目標(biāo)包括歷史解讀，所以對(duì)學(xué)生的考評(píng)必須通過(guò)論文進(jìn)行，但需要由訓(xùn)練有素的考官來(lái)評(píng)分。題型描述:名詞解釋

本題分值:4.0教育科學(xué)研究預(yù)覽是運(yùn)用一定的科學(xué)方法，遵循一定的科學(xué)研究程序，通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象的解釋?zhuān)A(yù)測(cè)和控制，探索教育規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。題型描述:名詞解釋

本題分值:4.0歸納假設(shè)預(yù)覽歸納假設(shè)是人們通過(guò)對(duì)一些個(gè)別經(jīng)驗(yàn)材料的觀察、調(diào)查，得到的啟示，進(jìn)而慨括、推論得出的假設(shè)。題型描述:名詞解釋

本題分值:4.0研究假設(shè)預(yù)覽根據(jù)一定的科學(xué)知識(shí)和新的科學(xué)事實(shí)對(duì)所研究的問(wèn)題的規(guī)律或原因做出的一種推測(cè)性論斷和假定性解釋?zhuān)窃谶M(jìn)行研究之前預(yù)先設(shè)想的、暫定的理論。如何判斷一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)研究的價(jià)值質(zhì)量？

答：判斷一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)研究?jī)r(jià)值質(zhì)量應(yīng)看它對(duì)符合這些天條件：1.基礎(chǔ)性2.創(chuàng)新性3.操作性4.變異性教育研究在教育科學(xué)發(fā)展中的作用有那些？教育科學(xué)研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用表現(xiàn)為：（1）教育科學(xué)研究是促進(jìn)教育改革的動(dòng)力；教育科學(xué)研究為提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策依據(jù)；教育科學(xué)研究是發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)；（4）教育科學(xué)研究是培養(yǎng)未來(lái)教育改革家的重要戰(zhàn)略措施。什么說(shuō)教育實(shí)驗(yàn)是一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)？1、教育實(shí)驗(yàn)是因果關(guān)系的推論2、教育實(shí)驗(yàn)要對(duì)自變量進(jìn)行操作3、教育實(shí)驗(yàn)對(duì)無(wú)關(guān)變量進(jìn)行控制教育歷史研究法的重要作用有哪些？（1）揭示教育發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，幫助我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育的實(shí)質(zhì)；（2）有助于我們借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)未來(lái)教育發(fā)展的方向；（3）有助于我們開(kāi)拓新的教育研究領(lǐng)域和研究課題，并不斷提高研究人員的評(píng)判分析能力。影響教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度的因素有哪些？?jī)?nèi)在效度是指自變量與因變量的因果聯(lián)系的真實(shí)程度即研究的結(jié)果。內(nèi)在效度決定了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋沒(méi)有內(nèi)在效度的實(shí)驗(yàn)研究是沒(méi)有價(jià)值的。影響教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度的主要因素包括以下幾個(gè)方面：(1)偶然事件在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不是作為實(shí)驗(yàn)處理的任何事物的出現(xiàn)都可能影響到自變量和因變量之間的差異尤其是在周期較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)中更可能成為一個(gè)問(wèn)題。(2)成熟成熟對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度的影響反映被試一個(gè)時(shí)期或一個(gè)階段后隨時(shí)間的推移以及偶然因素的影響被試自身的身心各方面發(fā)生的變化而引起的系統(tǒng)變異如生理、心理.

有些人說(shuō)：“教育科研成果的表述目的就在于發(fā)表論文和出版專(zhuān)著，以便晉升職稱(chēng)，而開(kāi)展教育科研成果的評(píng)價(jià)活動(dòng)就是組織論著評(píng)獎(jiǎng)，其作用在于提高獲獎(jiǎng)?wù)叩闹取薄Ｄ阏J(rèn)為這種說(shuō)法是否正確，你認(rèn)為教育評(píng)價(jià)的作用有那些。答：撰寫(xiě)教育科研論文，就是在調(diào)查研究或?qū)嶒?yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)分析論證的深化認(rèn)識(shí)過(guò)程，把研究成果文字化，形成論文或報(bào)告。撰寫(xiě)教育科研論文是中小學(xué)教育科研活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其作用在于：⑴顯示研究的水平與價(jià)值⑵提高研究者的研究水平；撰寫(xiě)科研論文，不僅是反映科研成果的問(wèn)題，而且也是個(gè)深化科研成果和發(fā)展科研成果的問(wèn)題，在撰寫(xiě)科研論文過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程所取得的大量材料進(jìn)行去粗取精，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍和升華，使研究活動(dòng)得到深化，使人們的認(rèn)識(shí)得到深化。⑶推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)教育科研過(guò)程，是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。這種經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、精心探索而獲得的直接經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)直接參加者來(lái)說(shuō)是十分寶貴的，而且對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類(lèi)整體認(rèn)識(shí)的提高和發(fā)展都是十分寶貴的。正如恩格斯所指出：“現(xiàn)代自然科學(xué)已經(jīng)把全部思維內(nèi)容起源于經(jīng)驗(yàn)這一命題加以擴(kuò)展，以至把它的舊的形而上學(xué)的限制和公式完全推翻了教育科學(xué)的歷史研究方法：教育科學(xué)的歷史研究法，是通過(guò)收集各種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實(shí)，加以系統(tǒng)可觀的分析研