人教版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

Word版本，下載可自由編輯人教版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃新學(xué)期開頭了，為了更好的搞好音樂(lè)教學(xué)，提升同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)，特制定音樂(lè)教學(xué)方案如下：

一、同學(xué)、教材基本狀況分析：

五班級(jí)同學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)已經(jīng)成型，同學(xué)整體樂(lè)感較強(qiáng)。由于生理上的變化和抽象思維潛力的進(jìn)一步進(jìn)展，自我意識(shí)隨之快速進(jìn)展起來(lái)，不僅僅已經(jīng)擺脫了對(duì)外部評(píng)價(jià)的依靠，逐步依靠?jī)?nèi)化了的行為準(zhǔn)則來(lái)監(jiān)督、調(diào)整和掌握自己的行為，而且開頭從對(duì)自己表面行為的熟悉、評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)心世界更深化的評(píng)價(jià)，喜愛(ài)試試著從共性品質(zhì)、人際關(guān)系、自我價(jià)值等方面的特征來(lái)描述自我形象，這種自我評(píng)價(jià)的單獨(dú)性和穩(wěn)定性都隨著班級(jí)的上升而逐步提升。學(xué)校高班級(jí)的同學(xué)在思維、熟悉、愛(ài)好愛(ài)好等方面的差異日漸增加，全面進(jìn)展的同學(xué)顯現(xiàn)出來(lái)，有特長(zhǎng)的同學(xué)也較突出，使得一部分同學(xué)心情低落，自信念不足，而同學(xué)正處于勤奮或自卑的心理階段，進(jìn)展順當(dāng)，就會(huì)具有求學(xué)做事、待人的基本潛力；假如進(jìn)展消失障礙，同學(xué)就會(huì)缺乏生活的基本潛力，布滿失敗感，從而產(chǎn)生自卑心理。

本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)“以同學(xué)進(jìn)展為本”的教育理念，面對(duì)全體同學(xué)，包括那些對(duì)音樂(lè)并不敏感或愛(ài)好不濃的同學(xué)。它以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐與制造，強(qiáng)化綜合與滲透，把激活同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好貫穿于始終。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、用美麗的聲音演唱歌曲，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲創(chuàng)作。

2、在音樂(lè)的感染下進(jìn)一步激活對(duì)大自然的喜愛(ài)。

3、在傾聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中體悟音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，進(jìn)展聯(lián)想與想象，提升對(duì)音樂(lè)觀賞三度創(chuàng)作的潛力。

4、在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。

5、認(rèn)識(shí)苗族、彝族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情，以激活對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)，拓寬音樂(lè)文化視野。

6、感受體悟。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用美麗的聲音演唱歌曲

難點(diǎn)：體悟音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，進(jìn)展聯(lián)想與想象，提升對(duì)音樂(lè)觀賞三度創(chuàng)作的潛力。

四、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激活愛(ài)好

激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、逐步養(yǎng)成同學(xué)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)志趣，是促使同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要保證。在上課之前，采納“聽(tīng)一聽(tīng)”“猜一猜”等形式，吸引同學(xué)的留意力。在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我將充分挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)資料和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，制造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激活、培育、進(jìn)展同學(xué)的音樂(lè)愛(ài)好及愛(ài)好。

2、重視實(shí)踐，培育潛力

音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)中不僅僅要重視藝術(shù)實(shí)踐的最終結(jié)果，也要重視藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程，重視這個(gè)過(guò)程中的探究與制造，重視過(guò)程的教育價(jià)值，做到“結(jié)果”和“過(guò)程”并重。

3、循序漸進(jìn)，逐步提升

音樂(lè)潛力的培育不是一朝一夕就能練成的，所以在教學(xué)過(guò)程中，要先進(jìn)