關于小班師德師風演講稿

Word版本，下載可自由編輯關于小班師德師風演講稿敬愛的領導，友愛的同事們：

大家好！

老師道德是一種職業(yè)道德,簡稱“師德”，它是老師在從事教育活動中必需遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德是老師素養(yǎng)的重要組成部分。老師勞動的學問性、專業(yè)性、藝術性、簡單性、長期性、示范性與制造性的特征打算了老師素養(yǎng)構成的特別性。老師素養(yǎng)是順當完成教學目標、培育人所必需具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。

其本質(zhì)特征是指老師自身的質(zhì)量，即老師身心進展的總水平。其構成要素主要是老師的機體素養(yǎng)、文化學問素養(yǎng)、道德素養(yǎng)與心理素養(yǎng)等。師德是老師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于老師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品德特征的體現(xiàn)。

在同學心目中，老師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學習的榜樣，仿照其態(tài)度、情趣、品德、乃至行為舉止、音容笑貌等。兒童接受學問的過程中，正是共性與品德形成時期。盡管社會環(huán)境、家庭等因素對兒童的共性形成和品德進展具有肯定的影響，但老師的作用最大。老師的影響主要利用兩方面進行。一方面是老師利用肯定的教育內(nèi)容、教育方法對同學的影響。

另一方面是利用老師本人的人格特征、言行舉止等對同學的影響。由于兒童好仿照，老師的言行就潛移默化地影響著兒童的共性、品德的進展。每一個人從兒童開頭所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等老師起了打算性的作用。盡管社會風氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有肯定影響，但無法代替老師教育的優(yōu)秀。由于，老師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對同學產(chǎn)生影響。其次，老師的教育具有科學性。兒童的很多行為習慣的培育，老師都是依據(jù)兒童成長的規(guī)律有方案、有步驟地進行的。

要具有真正意義上的師德，我想除了需要仔細學習師德規(guī)范、準則外，更需要將師德規(guī)范內(nèi)化為師德行為，只有如此，才能真正感悟到這個職業(yè)動人的生命力和特別的幸福感。對于我在師德踐行中的經(jīng)受和感悟，概括起來說，主要體現(xiàn)在兩個方面：

一、細心培育同學

光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過了十個春秋，回首這許很多多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸爬滾打中我熟識了幼兒老師這個行業(yè)。一切為了孩子，教育實踐使我懂得了“累”的內(nèi)涵，懂得了“愛的結構”，懂得了該怎樣去教我的同學。我成了孩子生活的伴計、學習的導師，把更多的精力傾注在孩子們的身上。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長?！皾櫸锛殶o聲”，孩子們一每天地長大了，從小小班到大班，跨越了幼兒園的每個年齡階段，聽著他們從稚嫩的“呀呀學語”到朗誦一首首奇妙的詩歌，孩子們的健康成長是我最大的人生歡樂。

一次我在上班途中，偶遇三年前教的幼兒走在上學校的路上，她竟然還能記得我，親切地叫了聲“吳老師”，而我也記得她的名字，那份感動讓我深深地感悟到當老師的光榮和驕傲。

二、不斷完善自己

面對日新月異飛速進展的世界，老師不能墨守成規(guī)，固步自封。現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革向老師提出了挑戰(zhàn)，要求老師具有多方面、綜合性的力量。因此，我樹立起“終身學習”、“不斷探究”的思想，在教育實踐中，潛心學習理論、運用理論，專研業(yè)務，掌控現(xiàn)代科學學問，發(fā)揚探究和創(chuàng)新精神，為教育事業(yè)不斷攀登。

作為一個幼教工，我樹立正確的世界觀和人生觀，不斷提升自身的`文化素養(yǎng)和政治修養(yǎng)，到處為人師表，讓幼兒獲得良好的教育和熏陶。來到吉的堡幼兒園已近四年的時間，在園領導的關懷和幫忙下，我和全園老師團結協(xié)作，滿懷激情地面對每一位幼兒和家長。

在健康文明、樂觀向上的校內(nèi)文化熏陶下，我在工作中始終保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定樂觀的心情，盡心竭力地仔細干好每一件事情，包括教育教學工作、家長訪談工作等。利用潛心學習努力滿意自己的求知、進展需求，在電腦、英語的學習中不斷完善自己。虛心向有閱歷的老師學習，利用吸取別人的閱歷來完善自己的教育教學風格，爭取更大的進步。