小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(5篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)(5篇)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇一〔一〕課題的提出1、小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和新教材的全面推廣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了廣闊的前景，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能提供了宏大的空間。同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)的教育思想和課程理念產(chǎn)生了宏大的沖擊。新教材和舊教材相比，在內(nèi)容設(shè)計(jì)安排和呈現(xiàn)形式上均有所打破。最為顯著的一個(gè)舉措就是在教學(xué)內(nèi)容的安排中增加了數(shù)學(xué)理論活動(dòng)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“〔數(shù)學(xué)〕理論活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)探究與合作交流的重要途徑”。在數(shù)學(xué)課本中每?jī)?cè)都有兩個(gè)理論活動(dòng)的設(shè)置，數(shù)學(xué)理論活動(dòng)課的設(shè)置，打破了原來(lái)學(xué)科教學(xué)中重書(shū)本知識(shí)，輕直接經(jīng)歷；重結(jié)論，輕過(guò)程；封閉學(xué)習(xí)多，開(kāi)放學(xué)習(xí)少；機(jī)械記憶多，實(shí)際應(yīng)用少等的教學(xué)形式。2、數(shù)學(xué)理論活動(dòng)作為一個(gè)新興事物，給每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師帶來(lái)了一個(gè)新的研究課題。如何正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，它和以前的數(shù)學(xué)活動(dòng)課、數(shù)學(xué)課外活動(dòng)有什么聯(lián)絡(luò)與區(qū)別？如何上好數(shù)學(xué)理論活動(dòng)課？數(shù)學(xué)理論活動(dòng)課以怎樣的形式呈現(xiàn)？……成為我們廣闊一線老師迫切需要解決的問(wèn)題。3、從教學(xué)理論來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)，許多老師對(duì)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)認(rèn)識(shí)缺乏，有的老師把它作為知識(shí)性的內(nèi)容或者是一種練習(xí)題來(lái)進(jìn)展講解，有的老師認(rèn)為無(wú)足輕重，只是在快下課時(shí)一帶而過(guò)，交待一句：“課后有空自己看看?！笔沟脭?shù)學(xué)理論活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手才能、促進(jìn)合作、交流與競(jìng)爭(zhēng)的素質(zhì)開(kāi)展目的得不到表達(dá)。基于此，我們萌生了數(shù)學(xué)理論活動(dòng)的探究和研究?！捕痴n題的核心概念及其界定數(shù)學(xué)理論活動(dòng)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的一種新的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，它反映了數(shù)學(xué)課程改革的要求，也提供了一種學(xué)生進(jìn)展理論性、探究性和研究性學(xué)習(xí)的課程渠道。它的重要著眼點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)理論活動(dòng)理解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)絡(luò)，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的考慮方法，并能與別人進(jìn)展合作交流。它強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生獲得親自參與理論的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)歷，形成從現(xiàn)實(shí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的態(tài)度與才能，鍛煉在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作的本領(lǐng)。數(shù)學(xué)理論活動(dòng)包括1、認(rèn)知性理論。通過(guò)操作、觀察、練習(xí)等行為，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)在直接經(jīng)歷的有力支持下完成，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，驗(yàn)證和強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，到達(dá)對(duì)知識(shí)的正確和深化理解2、模擬性理論活動(dòng)。模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些根本要素及數(shù)學(xué)小制作，讓學(xué)生理解各要素間的根本關(guān)系，幫助學(xué)生在簡(jiǎn)明、平安的條件下，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。3、社會(huì)性理論活動(dòng)。將理論活動(dòng)從校內(nèi)拓展到校外，這類(lèi)活動(dòng)一般采用調(diào)查班級(jí)、家庭人口、商品價(jià)格、圖書(shū)藏有量、銀行利率、存款利息、汽車(chē)號(hào)碼編排規(guī)律，還有門(mén)票問(wèn)題、節(jié)水節(jié)電問(wèn)題、乘車(chē)、綠化、包裝等問(wèn)題，到室外測(cè)量操場(chǎng)、田地、宅基地面積等等活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，開(kāi)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和理論才能?！踩痴n題研究目的1、根據(jù)小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的情況和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，提出小學(xué)各年級(jí)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)開(kāi)展的目的規(guī)定，建立小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)課程的目的體系。2、根據(jù)小學(xué)各年級(jí)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)課的目的和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，討論小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)的內(nèi)容和選材安排，明確小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)課的內(nèi)容體系。3、根據(jù)小學(xué)各年級(jí)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)課的目的內(nèi)容和小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，探究小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)方式，確定小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此根底上形成多種實(shí)在可行的可操作的數(shù)學(xué)理論活動(dòng)教學(xué)形式。二、同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值對(duì)理論活動(dòng)的研究在國(guó)內(nèi)外的不同領(lǐng)域自古有之。辨證唯物者認(rèn)為理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。波利亞研究說(shuō)明“學(xué)習(xí)任何新知識(shí)的最正確途徑是通過(guò)自己的理論活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)絡(luò)?！痹诶碚撝袑W(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生多方面素質(zhì)的考驗(yàn)、鍛煉，其教育價(jià)值非?？捎^。只有讓學(xué)生投身到理論中去，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；只有讓學(xué)生親身去做一做，學(xué)生才會(huì)真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，他們的理論才能才能實(shí)在得到鍛煉進(jìn)步。自古人們就認(rèn)為理論是思維的重要起點(diǎn)。從教學(xué)理論來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)，許多老師對(duì)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)認(rèn)識(shí)缺乏，有的老師把它作為知識(shí)性的內(nèi)容或者是一種練習(xí)題來(lái)進(jìn)展講解，有的老師認(rèn)為無(wú)足輕重，只是在快下課時(shí)一帶而過(guò)，交待一句：“課后有空自己看看?！笔沟脭?shù)學(xué)理論活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手才能、促進(jìn)合作、交流與競(jìng)爭(zhēng)的素質(zhì)開(kāi)展目的得不到表達(dá)。在新課程全面推進(jìn)的今天，該課題的研究具有現(xiàn)實(shí)性和緊迫性。隨著蘇教版新教材的推廣使用，數(shù)學(xué)理論活動(dòng)已逐漸為廣闊老師所理解，但針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)開(kāi)展系統(tǒng)的理論和理論研究的還很少，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際開(kāi)展蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)的研究的從現(xiàn)有文獻(xiàn)資料中尚未發(fā)現(xiàn)，故本課題的研究具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性、緊迫性、新穎性。三、研究的思路、過(guò)程與方法〔—〕組織課題組成員集中研討各年級(jí)的教材的內(nèi)容在社會(huì)生活中哪些地方可以得到運(yùn)用和得到了運(yùn)用。然后在這些領(lǐng)域選擇一些有價(jià)值的研究小課題。例如工程問(wèn)題、營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題、金融問(wèn)題、稅務(wù)問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、統(tǒng)計(jì)問(wèn)題、勘察問(wèn)題、氣象問(wèn)題、統(tǒng)籌問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題等等，并形成小課題研究系列。應(yīng)用小課題可以先從認(rèn)識(shí)階段入手，再進(jìn)一步深化到探究階段。這符合學(xué)生才能和情商培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律。比方學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)、面積公式、長(zhǎng)方體和正方體的體積后，可以讓學(xué)生回家尋找長(zhǎng)方形、正方形、長(zhǎng)方體、正方體物體進(jìn)展測(cè)量和計(jì)算。這屬于認(rèn)識(shí)階段的應(yīng)用理論。然后可以引導(dǎo)學(xué)生確立一個(gè)設(shè)計(jì)小課題，設(shè)計(jì)裝修自己的臥室。讓學(xué)生自己去建筑市場(chǎng)，選擇自己喜歡的建筑材料(地磚、地板、墻紙、天花板等)，并詢問(wèn)價(jià)格。然后再根據(jù)學(xué)生對(duì)房間進(jìn)展測(cè)量的數(shù)據(jù)，算出建材購(gòu)置數(shù)量和總價(jià)。最后做出一個(gè)裝修預(yù)算?！捕抽_(kāi)發(fā)活動(dòng)資，建構(gòu)理論活動(dòng)形式。1、開(kāi)發(fā)活動(dòng)資。根據(jù)我校是縣級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)生長(zhǎng)在小縣城里，以小縣城和農(nóng)村為背景的數(shù)學(xué)活動(dòng)資是其挖掘的重點(diǎn)。2、建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)形式。主要通過(guò)課例描繪數(shù)學(xué)理論活動(dòng)過(guò)程中的詳細(xì)操作形式。討論活動(dòng)選題、活動(dòng)目的、活動(dòng)過(guò)程等問(wèn)題。在此根底上，撰編“小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)案例”集，總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)形式。3、本課題主要采取行動(dòng)研究的方法進(jìn)展。詳細(xì)通過(guò)調(diào)查、文獻(xiàn)分析^p、做理論活動(dòng)、案例分析^p、研討會(huì)等方式推進(jìn)，注重理論討論與實(shí)證研究相結(jié)合，注重課題階段性成果對(duì)學(xué)校開(kāi)展數(shù)學(xué)理論活開(kāi)工作的推動(dòng)。本課題還采用調(diào)查研究法、案例研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)歷總結(jié)法。四、預(yù)期研究成果階段成果：《小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)課例集》、《小課題研究報(bào)告集》《學(xué)生理論活動(dòng)數(shù)學(xué)日記》。最終成果：《形成案例集》、《學(xué)生作品集》。根據(jù)本課題的特點(diǎn)和我們的實(shí)際情況，我們預(yù)計(jì)用年的時(shí)間完本錢(qián)課題的研究。1、準(zhǔn)備階段：確定課題，制定研究方案，課題組成員培訓(xùn)、分工，搜集相關(guān)研究信息，掌握外界研究動(dòng)態(tài)。2、調(diào)查研究階段：施行研究方案，組織活動(dòng)設(shè)計(jì)、進(jìn)展公開(kāi)教學(xué)。3、深化實(shí)驗(yàn)階段：撰寫(xiě)階段總結(jié)和論文。編輯學(xué)生和老師們的成果集。4、總結(jié)完善階段：撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，整理課題組資料。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇二一、活動(dòng)目的：通過(guò)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然，數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會(huì)、分析^p社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，初步運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、勇于創(chuàng)新的精神。二、活動(dòng)原那么：1、學(xué)科性原那么：數(shù)學(xué)理論活動(dòng)必須緊緊圍繞運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)這個(gè)中心，必須緊扣數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容；2、理論性原那么：數(shù)學(xué)理論活動(dòng)必須以學(xué)生的理論活動(dòng)為主，必須是學(xué)生的考察、參觀、訪問(wèn)、制作、公益勞動(dòng)等的理論活動(dòng)；3、全員參與的原那么：數(shù)學(xué)理論活動(dòng)應(yīng)是全體學(xué)生參與的活動(dòng)，決不是老師或個(gè)別學(xué)生演示，或局部學(xué)生操作，其他學(xué)生看熱鬧，只動(dòng)口不動(dòng)手的活動(dòng)；4、知識(shí)的應(yīng)用性原那么：數(shù)學(xué)理論活動(dòng)要使學(xué)生學(xué)以致用，老師要挖掘教材中與實(shí)際生活有親密聯(lián)絡(luò)的因素，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會(huì)，去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題；5、探究創(chuàng)新性原那么：數(shù)學(xué)理論活動(dòng)是在老師的幫助下，學(xué)生自主地理論活動(dòng)，對(duì)于解決問(wèn)題的思路、途徑、方法，老師不必多加限定，讓學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽地進(jìn)展嘗試，努力有新創(chuàng)造、新創(chuàng)造地完成任務(wù)；6、活動(dòng)多樣性原那么：數(shù)學(xué)理論活動(dòng)方式的多樣性包括活動(dòng)場(chǎng)地的多樣性：可以在室內(nèi)，也可以在室外，可以在課內(nèi)，也可以在課外，可以在校內(nèi)，也可以在校外；活動(dòng)方法的多樣性：如參觀、訪問(wèn)、考慮、制作、觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論、閱讀、操作、競(jìng)賽、表演等；組織形式的多樣性：個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)等。三、活動(dòng)的內(nèi)容：1、進(jìn)展以《小小銀行》為主題的數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，通過(guò)理論活動(dòng)，使學(xué)生理解儲(chǔ)蓄的意義及儲(chǔ)蓄方面的有關(guān)知識(shí)，活動(dòng)時(shí)間在三月份。2、根據(jù)教材長(zhǎng)方體正方體體積這一局部知識(shí)，進(jìn)展以《做一做》為主題的數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的立體幾何知識(shí)，學(xué)做正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體等，活動(dòng)時(shí)間在四月份。3、根據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)，進(jìn)展以《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》為主題的數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，并運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)時(shí)間在五月份。四、活動(dòng)組織：1、根據(jù)學(xué)生居住范圍把全班學(xué)生分成假設(shè)干小組，選出才能較強(qiáng)的學(xué)生作組長(zhǎng)，小組的成員要兼顧學(xué)生各方面的表現(xiàn)，并對(duì)各小組的活動(dòng)提出要求。2、小組活動(dòng)的時(shí)間以學(xué)生的業(yè)余時(shí)間為主，如周六、周日、節(jié)假日等，活動(dòng)的方式以小組活動(dòng)為主，也可以在小組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下，合理分工，分散活動(dòng)。3、把每周五活動(dòng)非常鐘時(shí)間定為各小組理論活動(dòng)的交流與總結(jié)時(shí)間，老師要理解各小組的活動(dòng)情況，對(duì)活動(dòng)的形式、內(nèi)容等進(jìn)展合理的調(diào)整，以到達(dá)對(duì)學(xué)生理論活動(dòng)的有效調(diào)控；同時(shí)各小組長(zhǎng)要對(duì)一周來(lái)的活動(dòng)情況進(jìn)展總結(jié)，并提出下一周活動(dòng)的詳細(xì)要求。五、活動(dòng)步驟：1、學(xué)生按劃分的小組在組長(zhǎng)的組織帶著下，進(jìn)展社會(huì)理論活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容要根據(jù)本學(xué)期數(shù)學(xué)理論活動(dòng)的主題來(lái)確定。2、在老師的詳細(xì)指導(dǎo)下，對(duì)各小組調(diào)查的材料進(jìn)展挑選，刪除與數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)系不大的內(nèi)容。3、在學(xué)生進(jìn)展大量的理論活動(dòng)的根底上進(jìn)展全班學(xué)生都參加的數(shù)學(xué)理論活動(dòng)課?！不顒?dòng)時(shí)間不限于40分鐘，把準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)展完。〕每月的詳細(xì)活動(dòng)內(nèi)容如下：三月份：活動(dòng)主題：《小小銀行》調(diào)查的主要內(nèi)容：〔1〕主要銀行的類(lèi)別及業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)范圍；〔2〕銀行對(duì)存款利率的規(guī)定；〔3〕存款單與取款單的款式及有關(guān)填寫(xiě)的要求；〔4〕調(diào)查利息稅的有關(guān)情況。四月份：活動(dòng)主題：《做一做》活動(dòng)的主要內(nèi)容：〔1〕搜集長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體硬紙盒，圓錐體的實(shí)物等?！?〕把搜集到的實(shí)物用剪刀剪開(kāi)，觀察各形體展開(kāi)的面的形狀，各局部尺寸與整體之間的關(guān)系?！?〕準(zhǔn)備做紙盒用的硬紙殼。五月份：活動(dòng)主題：《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》1、調(diào)查的主要內(nèi)容：〔1〕調(diào)查近幾屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)獲得獎(jiǎng)牌的情況；〔2〕本校各年級(jí)男、女生人數(shù)的情況；〔3〕淄博市20xx年1—12月份月平均氣溫的情況〔4〕在老師的組織下實(shí)際測(cè)量各小組學(xué)生的身高，體重，并計(jì)算各小組男女生的平均身高與平均體重。并記錄所測(cè)量的數(shù)據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇三一、課題的提出〔一〕研究背景二十世紀(jì)九十年代，面對(duì)科技____和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，世界各國(guó)都在探究“為21世紀(jì)培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題，為此美國(guó)、英國(guó)、____等國(guó)先后進(jìn)展了教育改革，引發(fā)了一場(chǎng)全球性的教育改革運(yùn)動(dòng)。20xx年我國(guó)公布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于根底教育改革等開(kāi)展的決定》，教育部頒發(fā)了《根底教育課程改革綱要〔試行〕》，基于學(xué)生的自主探究和研究，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和理論才能為根本價(jià)值追求的新型課程——“綜合理論活動(dòng)”開(kāi)場(chǎng)走進(jìn)學(xué)校。我校作為縣首批課改實(shí)驗(yàn)基地，自九六年起，就把理論活動(dòng)課程納入了小學(xué)課程體系，確立了活動(dòng)課程在九年義務(wù)教育中的重要地位。我校根據(jù)《課程方案》要求，結(jié)合本?！暗诙n堂”的開(kāi)展情況，提出了綜合理論活動(dòng)課程的教學(xué)改革。把理論活動(dòng)課列入教學(xué)方案，排入課表。規(guī)定每周有兩節(jié)課作為“數(shù)學(xué)理論活動(dòng)課”教學(xué)時(shí)間，學(xué)生按各自的愛(ài)好選修一門(mén)活動(dòng)課。學(xué)校根據(jù)學(xué)段不同規(guī)定了不同活動(dòng)課的目的、內(nèi)容和要求，建立了活動(dòng)課內(nèi)容體系?；顒?dòng)老師根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生情況確定活動(dòng)課題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，寫(xiě)出活動(dòng)總結(jié)，學(xué)生寫(xiě)出數(shù)學(xué)日記。學(xué)期完畢時(shí)老師寫(xiě)出階段性活動(dòng)課題論文，學(xué)校進(jìn)展評(píng)選。學(xué)生寫(xiě)出學(xué)期性的活動(dòng)收獲。通過(guò)活動(dòng)課程教改實(shí)驗(yàn)的研究，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的開(kāi)展。但是，由于本校的理論活動(dòng)課缺乏專(zhuān)家指導(dǎo)，數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)的資開(kāi)發(fā)途徑比擬單一，沒(méi)有形成數(shù)學(xué)綜合理論課的操作形式。作為一門(mén)課程，不便于操作。雖教無(wú)定法，但空洞、無(wú)章可循的教學(xué)是不能發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)的。因此，必須構(gòu)建一套與研究相適應(yīng)的操作形式，使之有章可循，防止盲目性。還有很多老師，對(duì)數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)課程資開(kāi)發(fā)與施行存在很多盲點(diǎn)。如在數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)中如何開(kāi)發(fā)利用的課程資？如何施行？老師在數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)中應(yīng)如何有效指導(dǎo)學(xué)生？如何評(píng)價(jià)學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)中的表現(xiàn)？如何建立研究性學(xué)習(xí)的形式。還有受傳統(tǒng)因素的影響，有的老師甚至把“數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)”當(dāng)成了純粹的數(shù)學(xué)課，對(duì)“數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)”課程的意義和作用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等，缺乏深化理解。綜上所述，我們提出“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)的研究”，作為我校教育、教學(xué)科研課題群中的一個(gè)。〔二〕研究意義1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)為考試而教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離生活實(shí)際等現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、親身理論獲取直接經(jīng)歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科、數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識(shí)，強(qiáng)化理論意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。2、有利于全面開(kāi)展學(xué)生的潛能。好動(dòng)、好奇是小學(xué)生的天性。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)符合兒童身心開(kāi)展的規(guī)律。數(shù)學(xué)理論活動(dòng)教學(xué)中所涉及的問(wèn)題絕大多數(shù)來(lái)自于社會(huì)生活，甚至是來(lái)自于學(xué)生所熟悉的身邊，這樣的問(wèn)題容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)的欲望，在老師的參與指導(dǎo)下，通過(guò)觀察、操作、討論、交流、合作等方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并創(chuàng)造性加以解決。3、有利于學(xué)生心理和諧開(kāi)展。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)充滿心理活動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)特殊的心理認(rèn)知過(guò)程。心理學(xué)研究說(shuō)明：學(xué)生在不同狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果是截然不同的。假如學(xué)生具有積極的心理狀態(tài)，他們的思維就敏捷，記憶力強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。反之，學(xué)生處在一種消極、被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)勁頭就缺乏，注意力分散，反響緩慢。開(kāi)展數(shù)學(xué)理論活動(dòng)的研究正是適應(yīng)了小學(xué)生這一心理開(kāi)展要求，使他們一直處于積極的心理狀態(tài)。一旦教學(xué)所提供的材料和數(shù)字問(wèn)題能觸及到學(xué)生心靈深處，學(xué)生就會(huì)迸發(fā)極大熱情投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和成功感不斷的得到強(qiáng)化?！踩忱碚摳鶕?jù)1、哲學(xué)根據(jù)。辯證唯物的理論觀認(rèn)為，人們的認(rèn)識(shí)是一個(gè)以理論為根底的辯證過(guò)程，是從理論到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到理論的循環(huán)，由低級(jí)向高級(jí)開(kāi)展的過(guò)程。理論既是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力又是認(rèn)識(shí)的最終目的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷理論的過(guò)程。人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物，尤其小學(xué)生對(duì)復(fù)雜事物的認(rèn)識(shí)，不可能一蹴而就，而要經(jīng)過(guò)屢次反復(fù)，是一個(gè)積極的、能動(dòng)的反映過(guò)程，要從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再由理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)，即理論、認(rèn)識(shí)、再理論、再認(rèn)識(shí)的屢次反復(fù)過(guò)程，這是認(rèn)識(shí)開(kāi)展的根本規(guī)律。2、腦生理根據(jù)?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦兩半球根本上是不同的方式進(jìn)展思維，左腦傾向于用詞語(yǔ)進(jìn)展思維，右腦那么傾向于以感覺(jué)形象直接思維，大腦兩半球具備一種合作關(guān)系，兩半球雖然功能不同，處理的信息不同，但在完成心理活動(dòng)時(shí)，又是協(xié)同統(tǒng)一共同作用的。因此，在小學(xué)階段，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)開(kāi)展有效的理論活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生大腦兩半球的和諧開(kāi)展以及協(xié)同活動(dòng)，是進(jìn)步學(xué)生認(rèn)識(shí)才能和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，理論才能的物質(zhì)根底。3、心理學(xué)根據(jù)。心理學(xué)認(rèn)為，思維是從動(dòng)作開(kāi)場(chǎng)的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)絡(luò)，思維就得不到開(kāi)展，手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)絡(luò)，手使腦得到開(kāi)展，使它更加明智，腦使手得到開(kāi)展，使它變成思維的工具和鏡子。知識(shí)，是兒童通過(guò)他的心理構(gòu)造與周?chē)h(huán)境之間的互相作用而構(gòu)建的，這種作用又是通過(guò)個(gè)體積極主動(dòng)的活力而產(chǎn)生的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是被動(dòng)的承受過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)的構(gòu)建過(guò)程，學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有認(rèn)知構(gòu)造互相作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，通過(guò)活動(dòng)增加學(xué)生的感性經(jīng)歷積累知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知、掌握新技能提供理解和幫助。4、學(xué)習(xí)方式根據(jù)。人類(lèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要有三種形式，一是體驗(yàn)學(xué)習(xí)，二是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，三是承受學(xué)習(xí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是人類(lèi)最根本的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生在理論活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)觀察、理論、練習(xí)，對(duì)情感、行為、事物的內(nèi)省體察，最終認(rèn)識(shí)到某些可以言說(shuō)或未必可以言說(shuō)的知識(shí)，掌握某些技能，養(yǎng)成某些行為習(xí)慣，乃是形成某些情感、態(tài)度、觀念的過(guò)程。而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生必須通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象，文字材料等觀察、閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，搜集數(shù)據(jù)，形成解釋?zhuān)⑦M(jìn)展交流，檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)來(lái)完成，數(shù)學(xué)理論活動(dòng)不僅是要加強(qiáng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，還要改善承受學(xué)習(xí)，探求承受學(xué)習(xí)的新形式，使學(xué)生變被動(dòng)承受為主動(dòng)承受，活潑教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好。二、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目的〔一〕研究的內(nèi)容1、提煉小學(xué)數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)的根本理念：小學(xué)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，從日常生活和社會(huì)理論中選擇并確定專(zhuān)題，用類(lèi)似于科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、進(jìn)展數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)的資開(kāi)發(fā)：傳統(tǒng)課程教學(xué)資單一，把教材作為唯一的資，綜合理論活動(dòng)改變了過(guò)去的課堂教學(xué)中資單一的缺點(diǎn)。學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、老師、學(xué)生都可成為課程的資，這些資如何得以開(kāi)發(fā)，如何為教學(xué)所用，是我們研究的內(nèi)容。3、構(gòu)建綜合理論活動(dòng)課的操行摸式：作為一門(mén)課程，應(yīng)該便于操作。雖教無(wú)定法，但空洞、無(wú)章可循的教學(xué)是不能發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)的。因此，必須構(gòu)建一套與研究相適應(yīng)的操作形式，使之有章可循，防止盲目性。4、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)評(píng)價(jià)的研究。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)過(guò)程中，如何通過(guò)評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、理論意識(shí)、主體意識(shí)、合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，正確地分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題才能的和諧開(kāi)展?！捕愁A(yù)期目的1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)歷，現(xiàn)實(shí)世界及其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。2、通過(guò)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探究、研究有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。3、初步構(gòu)建具有本地特色的數(shù)學(xué)理論活動(dòng)教學(xué)形式，努力形成開(kāi)放、探究、研究、綜合的具有一定特色的研究經(jīng)歷、成果。4、通過(guò)課題研究鍛煉培養(yǎng)老師，形成一批具有理論活動(dòng)教學(xué)才能的老師群體。三、課題的研究思路、研究方法〔一〕研究的詳細(xì)思路是：首先，課題組老師廣泛學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外老師的成功經(jīng)歷，做好記錄；其次，課題組老師通過(guò)詳細(xì)的教學(xué)理論，驗(yàn)證學(xué)習(xí)別人的方法，探究特色的數(shù)學(xué)理論活動(dòng)課題之路；然后，課題組老師寫(xiě)出個(gè)人研究報(bào)告，進(jìn)展課題辯論；最后，學(xué)校整合老師的成功經(jīng)歷，形成課題研究報(bào)告?！捕逞芯康脑敿?xì)方法是：1、資料檢索法。學(xué)習(xí)報(bào)紙、期刊中有關(guān)數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課題的有關(guān)理論、方法，上網(wǎng)檢索與課題相關(guān)的內(nèi)容，形成個(gè)人理論學(xué)習(xí)筆記，借助博客交流平臺(tái)，進(jìn)展討論與探究。2、實(shí)驗(yàn)法。在詳細(xì)的數(shù)學(xué)理論活動(dòng)課題教學(xué)理論中，課題組老師根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況，大膽實(shí)驗(yàn)，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的相關(guān)資料，如活動(dòng)方案、學(xué)生活動(dòng)資料、學(xué)生數(shù)學(xué)日記和老師的活動(dòng)反思等都要做好詳細(xì)記錄，并按照一定的順序歸類(lèi)，要便于檢索。3、調(diào)查法。學(xué)生對(duì)開(kāi)展的數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，分析^p總結(jié)。老師也對(duì)開(kāi)展的數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，對(duì)學(xué)生的調(diào)查情況進(jìn)展調(diào)查，針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)展指導(dǎo)。4、經(jīng)歷總結(jié)法。老師對(duì)自己的教學(xué)研究要不斷總結(jié)，每學(xué)期進(jìn)展兩次階段性總結(jié)。對(duì)課題研究中的成功做法要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)課題研究中的失敗的做法要汲取教訓(xùn)。同時(shí)要認(rèn)真整理數(shù)學(xué)綜合理論課題的教學(xué)形式，使數(shù)學(xué)綜合理論課題的研究形成完好的資料。學(xué)校也將組織課題成果匯報(bào)，以此為實(shí)驗(yàn)老師搭建互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短的研究平臺(tái)。促進(jìn)課題組老師的研究整體向前推進(jìn)。四、本課題研究的施行步驟課題可以分為以下幾個(gè)階段第一階段：規(guī)劃設(shè)計(jì)階段。時(shí)間在20xx年2月—20xx年3月。主要是選擇確定研究的課題，組成課題組，課題組成員的分工，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家對(duì)數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)的研究成果，搜集國(guó)內(nèi)教學(xué)一線老師對(duì)數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)的成功案例，活潑實(shí)驗(yàn)老師的思維，討論研究的內(nèi)容，制定本組的施行方案。第二階段：申報(bào)課題階段。時(shí)間在20xx年3月—20xx年5月。對(duì)課題進(jìn)展申報(bào)、立項(xiàng)。第三階段：活動(dòng)施行階段。時(shí)間在20xx年5月—20xx年10月。對(duì)課題進(jìn)展實(shí)驗(yàn)施行。20xx年5月—20xx年8月，各個(gè)年級(jí)匯總一本課題研究的初步成果，20xx年9月—20xx年10月，我們將進(jìn)入課題實(shí)驗(yàn)的第二輪研究，我們將在第一輪研究的根底上，修改完善我們的課題理論研究成果。第四階段：活動(dòng)總結(jié)階段，時(shí)間在20xx年10月—20xx年12月。我們將總結(jié)課題老師的研究成果，寫(xiě)出學(xué)校的課題研究報(bào)告，準(zhǔn)備課題結(jié)題的有關(guān)事宜。五、預(yù)期成果1、形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2、初步形成各年級(jí)《數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)案例》。3、初步形成小學(xué)數(shù)學(xué)綜合理論課教學(xué)形式。六、成員分工組長(zhǎng)：王傳華組員：何婷英、韓明河、李曉紅、馬麗平、羅寧。高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)組小學(xué)數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇四一、指導(dǎo)思想：綜合理論活動(dòng)課程是我國(guó)新一輪根底教育課程改革的重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的才能，去體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期，我校綜合理論活動(dòng)課程將以綜合為特征，以理論為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能，深化素質(zhì)教育，形成辦學(xué)特色。(一)總目的：親密學(xué)生與生活的聯(lián)絡(luò)，推進(jìn)學(xué)生與自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新才能、理論才能以及良好的個(gè)性品質(zhì)。(二)詳細(xì)目的：1、暢想乒乓將來(lái)，感悟國(guó)球精神，使學(xué)生能作為活動(dòng)的主人，積極地開(kāi)展活動(dòng);能對(duì)學(xué)習(xí)具有信心，進(jìn)步效率;能對(duì)自然和社會(huì)的具有好奇心;能自我標(biāo)準(zhǔn)，與隊(duì)友友好相處。2、關(guān)注自我，關(guān)注學(xué)校，關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)，設(shè)計(jì)自己喜歡的校園。進(jìn)展探究，積極體驗(yàn)，在“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——團(tuán)隊(duì)籌劃——探究理論——行動(dòng)反思——分享對(duì)話”的科學(xué)研究過(guò)程中進(jìn)步探究的才能。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感與學(xué)習(xí)興趣，意識(shí)到食品平安對(duì)身體安康的重要性，養(yǎng)成注意飲食平安衛(wèi)生的習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，刻苦鍛煉，頑強(qiáng)拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光的精神。積極參與體育鍛煉，增強(qiáng)安康意識(shí)。二、詳細(xì)措施：(一)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容。在確定本學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我們根據(jù)我校乒乓特色，將原有的課題成果進(jìn)展多角度的活動(dòng)外展，首先在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的討論，讓他們圍繞原有的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)老師根據(jù)匯總的情況進(jìn)展梳理、挑選、歸類(lèi)，上報(bào)科學(xué)的、可行的研究?jī)?nèi)容。根據(jù)各年級(jí)確定的研究主題進(jìn)展統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定活動(dòng)方案。力求貼近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的需求，表達(dá)了我校綜合理論活動(dòng)的特色。內(nèi)容框架如下：我校是乒乓特色學(xué)校，乒乓活動(dòng)也在校內(nèi)廣泛開(kāi)展，因此有很好的研究資和研究環(huán)境。況且乒乓已成為我校學(xué)生生活世界中不可缺少的內(nèi)容之一。所以，在三年級(jí)將繼續(xù)開(kāi)展“小小銀球，知識(shí)無(wú)限”的乒乓理論活動(dòng)。蘭陵小學(xué)即將擴(kuò)建，假如我們把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從關(guān)注校園入手，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)他們喜歡的校園，將有利于學(xué)生漸漸體驗(yàn)到學(xué)校生活中的主人感覺(jué)，進(jìn)步各方面的實(shí)際才能。所以本學(xué)期四年級(jí)將在上學(xué)期《綠色交響曲——讓校園更美麗的》根底上繼續(xù)延續(xù)，以《我的校園我設(shè)計(jì)，蘭小的明天更美妙》為主題，開(kāi)展一系列的綜合理論活動(dòng)。市場(chǎng)上那些身穿“五彩”外衣的“彩色”食品，看似誘人，卻埋伏著危害人體安康的隱患。五年級(jí)根據(jù)這個(gè)普遍存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了“‘美麗’的食品”的綜合理論活動(dòng)。本學(xué)期六年級(jí)以“球之韻”為主題，主要是結(jié)合本校乒乓球體育特色，結(jié)合校第四屆乒乓節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展球文化、體育精神、體育與讀書(shū)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，刻苦鍛煉，頑強(qiáng)拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光的精神。(二)進(jìn)展有效的管理，優(yōu)化理論指導(dǎo)。1、引導(dǎo)學(xué)生獲得親身參與理論活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)歷，讓學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好個(gè)性。在活動(dòng)中讓每一名學(xué)生都有收獲，體驗(yàn)成功的喜悅，建立健全的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生的身心得到安康開(kāi)展。并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展平安教育，精心規(guī)劃和組織學(xué)生校內(nèi)外活動(dòng)，爭(zhēng)取社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的支持及參與。2、學(xué)校方案、年級(jí)方案層層落實(shí)。在學(xué)校綜合理論教研組的帶著下，各年級(jí)由年級(jí)組長(zhǎng)為小組長(zhǎng)，帶著老師認(rèn)真認(rèn)真制訂年級(jí)方案，帶著問(wèn)題積極、認(rèn)真地開(kāi)展小組教研活動(dòng)，進(jìn)步理論指導(dǎo)程度。3、保證師資力量，裝備各課專(zhuān)職老師。以下是我校綜合理論活動(dòng)師資裝備表。4、加強(qiáng)研究，進(jìn)步質(zhì)量。我們把每個(gè)月最后一個(gè)星期一下午作為綜合理論活動(dòng)沙龍研討日，老師們一起學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提出活動(dòng)中的困惑，共同解決問(wèn)題，并把活動(dòng)中好的做法與大家分享。三、進(jìn)展多角度反思，進(jìn)步理論程度：活動(dòng)后師生正確的評(píng)價(jià)有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷得失，有利于進(jìn)步今后活動(dòng)的質(zhì)量。本學(xué)期我們將進(jìn)展多角度的反思活動(dòng)，努力進(jìn)步理論程度。(一)學(xué)生評(píng)價(jià)1、培養(yǎng)學(xué)生安康積極的情感。2、進(jìn)步學(xué)生各方面的才能。3、豐富學(xué)生的知識(shí)積累。(二)老師評(píng)價(jià)1、關(guān)注學(xué)生的開(kāi)展，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要。2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展學(xué)生的愿望及創(chuàng)新精神。3、親密學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的開(kāi)展。(三)課程評(píng)價(jià)1、立足綜合性2、突出活動(dòng)性3、表達(dá)主體性4、注重理論性小學(xué)數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)總結(jié)篇五一、指導(dǎo)思想：綜合理論活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的、表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的理論性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中在與其他場(chǎng)合當(dāng)中一樣，需要享受一種完好的生活。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，教改也好，課改也好，第一項(xiàng)任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成生活的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活、社會(huì)生活的聯(lián)絡(luò)。它改變單一的課程構(gòu)造，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和理論才能提供空間。二、學(xué)習(xí)情況分析^p：三年級(jí)小學(xué)生文化根底知識(shí)、社會(huì)閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限，所以在施行綜合理論活動(dòng)課程的目的應(yīng)該是“在體驗(yàn)中研究”，即以形成直接體驗(yàn)為主，在研究和解決問(wèn)題方面，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。施行綜合理論課程，就是要為學(xué)生提供更多的時(shí)機(jī)，讓他們理解周?chē)纳瞽h(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理安康、人際交往問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)自然和社會(huì)問(wèn)題的好奇心，擴(kuò)大視野，積累經(jīng)歷?？傊?，就是要讓他們更多地去看，去聽(tīng)，去想，去試?？紤]到三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，我們的綜合理論課設(shè)定了三大主題：人與自然、人與社會(huì)、人與自我。希望通過(guò)這三大主題激發(fā)著學(xué)生的獨(dú)立考慮和創(chuàng)新才能。三、課程總體目的：親密學(xué)生與生活的聯(lián)絡(luò)，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新才能、理論才能以及良好的個(gè)性品質(zhì)。1、親身參與理論，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和理論，在開(kāi)放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與理論的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)歷。2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)以及自我開(kāi)展的責(zé)任感。3、開(kāi)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，學(xué)會(huì)認(rèn)知、開(kāi)展學(xué)生的動(dòng)手才能，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌?/p>