幼兒園教研工作計劃秋季(3篇)

第頁共頁幼兒園教研工作方案秋季(3篇)幼兒園教研工作方案秋季篇一老師要尊重幼兒的興趣特點、學(xué)習(xí)方式、個體差異，引導(dǎo)幼兒主動操作、主動體驗；充分利用園內(nèi)外的教育資，積極發(fā)揮老師、家長、社區(qū)各方面的力量，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，幫助幼兒擴大眼界、豐富知識、開啟潛能，促進幼兒的可持續(xù)開展。措施一：觀察幼兒——以“六個支架”中支架一“觀察”為抓手觀察1名兒童，每天觀察3次，每次3分鐘，自己用隨筆〔是白描〕方式記錄，同事們之間以即興談話或群聊形式高頻度討論自己觀察到的兒童行為〔也可以正式討論〕，堅持做1—2個月。要求：發(fā)現(xiàn)兒童的興趣點和才能，而不是去發(fā)現(xiàn)問題，也不需要提供幫助，學(xué)習(xí)做一個忠實的記錄者和積極的贊美者。提示：戶外游戲更容易觀察。園長和組長也要隨老師一起觀察兒童，并且還要觀察老師。組內(nèi)老師繼續(xù)把《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》作為工具書，進展學(xué)習(xí)的同時，可以將自己的觀察到的內(nèi)容以幼兒的學(xué)習(xí)故事進展分享；行政進展導(dǎo)讀內(nèi)容為上海學(xué)前教育網(wǎng)《如何運用學(xué)習(xí)故事和評價3—6歲兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》等等。措施二：成長檔案——將上學(xué)期中心研討的成功進展借鑒本學(xué)期重點要求各園充分借鑒和運用前期的成果于實際工作，根據(jù)師資才能程度進展選擇性的使用，期間行政把關(guān)做好指導(dǎo)，教研組發(fā)揮團隊作用，并在12月前完成一次全園性第四期成長案第二輪研修，重在分享經(jīng)歷，搜集問題。老師要做到心中有目的，眼中有幼兒，根據(jù)教材，拓展素材，就地利用環(huán)境資，在操作平臺上根據(jù)教育情景和幼兒的詳細情況，對幼兒施行人本化的教育，不是“死摳”教材，而是“用活”教材。老師不是帶著幼兒走向教材，而是帶著教材走向幼兒或讓幼兒帶著教材走向老師，表達生本意識，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)和自主探究，使豐富的課程資在師幼中動態(tài)消費。措施一：嘗試課程方案的構(gòu)建理解課程游戲化的內(nèi)容，學(xué)習(xí)什么是課程什么是課程方案，通過學(xué)習(xí)并集合本園的半圓理念、辦園目的、課程方案、主題活動的根底上，深化考慮幼兒園課程的背景與條件、課程目的、課程構(gòu)造、課程內(nèi)容、課程施行、課程管理與保證、課程評價，在行動中建構(gòu)自己幼兒園的課程體系。措施二：學(xué)習(xí)環(huán)境的打造放手放手再放手，讓幼兒真正的參與到活動中來、參與到各類環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來。老師要擅長觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時反思，調(diào)整策略，給幼兒一個真正屬于他們的天地，讓環(huán)境真正的和幼兒進展互動。每個年級組圍繞一個學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開交流與研討，要給予一個幼兒參與與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。每個教研組搜集一份環(huán)境創(chuàng)設(shè)的案例，要提現(xiàn)對幼兒的尊重，對開展目的明確，要提現(xiàn)環(huán)境的逐漸生成、靈敏豐富等特點。在上學(xué)期研究的根底上，繼續(xù)對“種養(yǎng)”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)做好規(guī)劃，對土地、沙地、水、大棚的材質(zhì)開展“種植”的研究；對養(yǎng)殖的動物：雞、鴨、鵝、兔子等小動物及其開展研究；將“種養(yǎng)”的使用工具進展研究與擺放。老師要明晰地理解孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，理解孩子的開展現(xiàn)狀，不急不燥地為孩子提供自主的學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒選擇喜歡的內(nèi)容、喜歡的材料、喜歡的開展進程，孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)在可供選擇的環(huán)境中，漸漸養(yǎng)成的。措施三：創(chuàng)立課程資庫1。挖掘幼兒園周圍的課程資，表達區(qū)域化特點，要統(tǒng)籌游戲活動中的各類實物資，社會專家資和信息資等。2。創(chuàng)立課程資室搜集廢舊材料，進展挑選與清洗。將園內(nèi)中4班的空教室定為資室，將空床作為貨架，給每類物品歸類擺放，貼好標簽，便于科學(xué)管理。措施四：課程活動的優(yōu)化課程施行倡導(dǎo)開放的觀念，營造研究的氣氛，做到“預(yù)成”和“生成”有機結(jié)合，注重活動的過程，真正意義上理解“課程游戲化”。不要做自導(dǎo)自演的教書匠，要做一個會采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才能釀出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研組的引領(lǐng)活動，將課程審議真正的從幼兒出發(fā)，而不是單單考慮教案與教材。措施五：課程游戲化建立以“六個支架”作為抓手，幫助幼兒園通過行為的改變體會正確的理念，形成正確的理念引發(fā)幼兒園課程本質(zhì)的改變。逐步開展學(xué)習(xí)、嘗試、研討、反思、再嘗試的形式，促進幼兒在真正意義上獲得主動開展。措施一：搜集問題。沒有問題才是最可怕的。以教研組為單位，先搜集問題，再進展分析^p問題開展研修。只有找準問題，從問題出發(fā)，分析^p到位，才能尋找到解決的途徑。一切都要以幼兒的開展為前提。措施二：以數(shù)學(xué)核心概念進展系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研究以教研組為單位，以學(xué)促研，理論聯(lián)絡(luò)理論開展。對原有課程中的活動以課例分析^p式、利用教研組活動、課程審議、約課聽課等多種途徑開展，以備課撰寫調(diào)整呈現(xiàn)。措施三：丟掉的撿回來，將研修好的成果進展學(xué)習(xí)與運用。如市級“區(qū)域活動”的研修、市級活動過渡環(huán)節(jié)的研修，將好的繼續(xù)保持不要丟棄。行政每月對一日活動進展檢查與催促。措施一：本學(xué)期共讀的書目為《做老師真難，真好》，結(jié)合自己的理論體會，撰寫3篇讀書心得，學(xué)期末展開交流與研討；每周四開展一小時讀書活動，每次一位老師利用10分鐘進展好書導(dǎo)讀；每月一次利用讀書活動時間，組織老師學(xué)習(xí)《燃荻》；每月通過網(wǎng)絡(luò)形式進展好書推薦；業(yè)余時間關(guān)注早教報刊，學(xué)習(xí)其中的先進理念；各班級可以開展讀書漂流獲得，進步幼兒的閱讀才能；老師利用日?；顒印⑽缢白龊没蚍艑W(xué)前為幼兒講一那么故事或讀一本好書。措施二：依托中心平臺，注重老師才能培養(yǎng)。實在組織老師開展好“星辰網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”、創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、骨干老師講座培訓(xùn)等等。認真做好時思幼兒園關(guān)于“種養(yǎng)”課題的新申報，“打根底、摸摸底、再優(yōu)化”等手段，做好時思園有關(guān)“種養(yǎng)活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的理論研究”課題的申報的前期工作：開展系列的理論學(xué)習(xí)、研修活動，針對張雪老師指導(dǎo)，對課題方案進展完善。“打根底”——開展一系列的理論學(xué)習(xí)、研修活動，幫助老師理解科研，走進科研，內(nèi)容包含方案的修改，文獻的查閱、相關(guān)書籍的學(xué)習(xí)等。“摸摸底”——做好課題前期的摸底工作。查閱相關(guān)“種養(yǎng)”課題的研究，將好的成果進展采用；開展問卷調(diào)查工作，理解課題的實效性；讓家長也理解我們的課題，并給與我們課題支持；理解周邊社區(qū)的種植情況，如大棚種植，帶著幼兒進展參觀與體驗?！霸賰?yōu)化”——在上學(xué)期“種養(yǎng)”活動的根底上進展再優(yōu)化，本學(xué)期圍繞“種養(yǎng)活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的理論研究”開展初步的研究，重點在“幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)”：查閱書籍，理解幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)相關(guān)理論；以“種養(yǎng)”活動為載體，以老師觀察為指導(dǎo)，對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)涵進展研究；與老師案例相結(jié)合，在種養(yǎng)活動中對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的途徑開展研究！幼兒園教研工作方案秋季篇二一學(xué)期的工作，在緊張和繁忙中過去了，又迎來了新的一年?？芍^幾分耕耘，幾分收獲。在上級領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助下，在我園全體教職工的共同努力下，圓滿地完成了這個學(xué)期的教育教研工作任務(wù)。其中，有成功的喜悅，耐人反思的缺乏，傷神的困惑-，下面針對這一學(xué)期的教育教研工作做以下幾點簡單的總結(jié)：1、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。我們通過集體教研、集體培訓(xùn)等形式進展學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教育研究的作用。我園規(guī)定每周一下午第三節(jié)課為全園老師集體學(xué)習(xí)時間，每周二和周三上午為科組學(xué)習(xí)時間。要求老師們積極地學(xué)習(xí)《綱要》、《規(guī)程》，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的幼教管理經(jīng)歷，學(xué)習(xí)幼兒園新教材，探究可善的教學(xué)方法。還鼓勵老師們把教學(xué)中遇到的疑惑案例說出來，讓大家共同討論交流，嘗試解決。這樣讓老師們在理念與理論，理論與反思，反思與嘗試的循環(huán)中學(xué)習(xí)，不斷地積累經(jīng)歷，使老師們真正理睬《新綱要》的本質(zhì)，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒開展。2，開展研討課、聽課、說課、評課等活動來進步老師的教學(xué)程度和業(yè)務(wù)才能。我們要求每位老師輪流上一節(jié)研討課，在上課之前，還要求年級組的老師集體備課，使每節(jié)課成示范課或富有個性的課。課后，要求老師說課，進展反思，聽課的老師再評課，最后總結(jié)該課值得我們學(xué)習(xí)的地方，以到達共同進步的目的。除此之外，園領(lǐng)導(dǎo)還隨機深化課堂聽課，檢查和掌握老師上課的情況，理解幼兒的學(xué)習(xí)情況，以加強督導(dǎo)。因此，在老師的積極努力下，教學(xué)程度日漸進步，這學(xué)期在開展研討課活動中，林明嬋老師和陳雪艷老師，可以面對該班的實際情況，大膽嘗試，不怕費事，在課堂上，提供了一個自由、平等、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒積極自動地學(xué)習(xí)知識，為我們樹立了一個好典范。3、把新《綱要》的精神理念融入到現(xiàn)代化教育技術(shù)中，讓老師在成長博客這個教育平臺上，取長補短，互相交流，共同進步。期間，我們每位老師不僅都積極發(fā)表精彩，討論解決了不少教學(xué)的“疑難雜證”，期末每位老師還出色完成了“五個一”任務(wù)〔即一篇優(yōu)秀教案、評課稿、教學(xué)論文及案例反思〕。教學(xué)是幼兒園工作的生命線，進步教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們根據(jù)《綱要》精神，以整合的課程，結(jié)合各個年齡段的幼兒的特點、興趣制定教學(xué)目的，優(yōu)化一日活動安排，真正讓一日活動更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期方案到制定周方案的安排上緊靠目的，用目的做為我們教學(xué)的指南，從同年級一樣教材的制定和互相交流上，讓教學(xué)更加標準和準確，另外，期末到大班和大大班教學(xué)情況測試和總結(jié)，也讓每一個老師從目的到教學(xué)，又從教學(xué)對應(yīng)到目的有了更明晰的認識，讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。1、探究幼兒早期閱讀才能的培養(yǎng)。早期閱讀對促進幼兒語言開展具有重要的價值?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確把幼兒早期閱讀納入了語言教育目的體系，提出：“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”早期閱讀才能的培養(yǎng)刻不容緩，我園以整合的教育方法，把早期閱讀的培養(yǎng)浸透于各個領(lǐng)域中，重點放在語言領(lǐng)域，以興趣為切入點，讓幼兒把閱讀當作游戲，并在游戲中閱讀，增長幼兒對閱讀活動的興趣，建立良好的閱讀習(xí)慣。我們提倡讓幼兒多說，多看，多讀,“敢說”先于“正確”。小、中班除了整合教材外，我們還提供色彩鮮艷而有吸引力的大卡片或大圖書，讓幼兒欣賞，簡單地講述內(nèi)容，假如幼兒不懂，老師一句一句地教他們，讓他們漸漸地過渡。此外，老師還經(jīng)常給幼兒講故事，讀兒歌，朗讀詩歌等。大班和大大班我們采用以下幾種方法：第一，選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品，帶著欣賞和喜歡的情感和態(tài)度朗讀給孩子聽，和孩子共同感受作品的語言美、畫面美、情感美、意境美；選擇局部常用字單獨寫在紙上讓孩子認讀幾遍，使之對這些字有初步的印象；把著孩子的手指讀作品。第二，鼓勵孩子用身體動作、神態(tài)表情來表現(xiàn)作品；也可請孩子把作品的內(nèi)容畫出來，貼在墻上展覽；還可和孩子一起創(chuàng)設(shè)情境、制作道具進展表演。通過這些活動，加深孩子對作品的理解和體驗。第三，鼓勵孩子用身體動作、神態(tài)表情來表現(xiàn)作品；也可請孩子把作品的內(nèi)容畫出來，貼在墻上展覽；還可和孩子一起創(chuàng)設(shè)情境、制作道具進展表演。通過這些活動，加深孩子對作品的理解和體驗。第四，可給孩子創(chuàng)設(shè)一個專門的閱讀區(qū)域，在區(qū)域里提供字的卡片、粗淺的書籍等文字材料，讓孩子讀讀玩玩、看看說說。第五，優(yōu)秀的文學(xué)作品是孩子學(xué)習(xí)語言、豐富詞匯的好范樣，讓孩子根據(jù)作品的構(gòu)造進展改編和創(chuàng)編活動，可開展幼兒語言的創(chuàng)造性，對孩子思維才能和想象力的培養(yǎng)具有一定的促進作用。通過按不同年齡，不同年級有方案、有步驟地進展閱讀才能的培養(yǎng)，幼兒的閱讀興趣越來越濃，閱讀才能有所進步。2、探究幼小銜接的聯(lián)結(jié)點。為了幼兒入學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我們把幼小銜接作為課題研究，努力探究幼小聯(lián)結(jié)點。通過研究制定幼小銜接方案，開展一系列的活動。如：組織幼兒到小學(xué)部去觀看小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況。在一日活動中，注意幼兒的常規(guī)意識、任務(wù)意識、紀律概念和自我約束才能的培養(yǎng)。還注意指導(dǎo)幼兒正確掌握握筆、運筆方法和坐上午姿勢、寫字的姿勢。組織老師聽一年級老師的課，和一年級老師交談，理解大大班應(yīng)怎樣進展教學(xué)才能縮短幼小銜接的間隔。幫助家長和幼兒做好入學(xué)前的各項準備工作。通過各種途徑使幼兒縮短了適應(yīng)期，為順利進入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好充分準備。從小學(xué)的信息反響，我們園畢業(yè)的幼兒深受小學(xué)老師歡送，各方面表現(xiàn)很好。引導(dǎo)幼兒思索愛、尋找愛、回報愛，促進了幼兒道德開展,收到了很好的教育效果。我們首先充分樹立典范意識,始終懷著一顆感恩的心，對身邊的人或事、動畫片以及媒體感恩題材廣告加以關(guān)注，并.將正面的案例引入課堂,熏陶激發(fā)幼兒愛的情感.從周邊的人,周邊的事開場，培養(yǎng)他們有一顆"感恩"的心。還以各班為單位，結(jié)合進展了一些關(guān)于感謝父母，感謝親人，感謝老師，感謝祖國為主題的活動，從而把“感恩”兩個字深深地刻在孩子們的心里。這段時間，從孩子的一言一行中，在家長的贊美中，孩子們有了可喜的變化，我們心中無比的欣慰。開展好家長工作是教育教研工作不可缺少和重要局部。我們堅持做好家長宣傳欄，讓家長更多理解國內(nèi)外幼教動向和育兒常識。而且，充分利用家長接送孩子的時間或者家訪，向家長匯報幼兒在的表現(xiàn)情況，溝通理解幼兒在家的表現(xiàn)情況，針對詳細問題，共商對策，及時改良教育方法，更好地使幼兒的個性得到開展，才能得到進步。因此，我們熱情積極的工作領(lǐng)導(dǎo)的表揚，家長的'贊揚?；貞涍@個學(xué)期的工作，我們得到了一些好評。國慶節(jié)期間，陳雪艷老師參加市局舉行的幼兒老師歌唱比賽榮獲全市第一名；年審小組對我們的教育教研工作的進步稱贊有加；元旦小歌手講故事比賽，孩子們的精彩表演，獲得了陣陣掌聲，我們也受到校領(lǐng)導(dǎo)的表揚。但我們也清楚地認識到，與示范園相比，還存在一些差距和缺乏。1、從本園實際出發(fā)，加強教育教研的研究，進步全體老師整體素質(zhì)。2、在教學(xué)施行工作中，管理過程力度不夠，在下學(xué)期應(yīng)加強。3、堅持做好環(huán)境布置工作，家園共育專欄加強質(zhì)量。4、堅持與社會嚴密聯(lián)絡(luò)，家長工作還有待進步。5、晨間活動，戶外活動的組織上采用靈敏多樣的形式及內(nèi)容需更加豐富。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”只要我們更加努力，擅長學(xué)習(xí)，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，我園的幼兒教育教研工作就一定能再上一層樓，就一定會擁有美妙的將來。幼兒園教研工作方案秋季篇三建立"以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點，是全面推進根底教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創(chuàng)造性地施行課程改革，促進老師的專業(yè)素養(yǎng)的進步，全面進步教育教學(xué)的質(zhì)量具有非常重要的意義。開展園本教研能讓老師在教研中獲取復(fù)雜的、不確定的知識和才能，它的目的是促使老師成長，幫助老師進步專業(yè)程度，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現(xiàn)課程改革，實現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變，即讓老師從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和_展的促進者。園本教研還能提出并解決教學(xué)理論中的問題，以此來改良教育理論，并增強對教育理論的控制才能。為適應(yīng)我市幼兒教育課程改革向縱深開展，促進幼兒老師專業(yè)成長，探究以園為本教研活動的運行機制、運作形式和區(qū)域推進園本教研制度的行動策略，進一步推進我園園本教研制度的建立，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導(dǎo)綱要”，深化領(lǐng)會"綱要”精神，結(jié)合我園的實際情況，特制定本方案。進一步貫徹教育部《關(guān)于開展"創(chuàng)立以園為本教研制度建立基地”通知》精神，以《綱要》和柳州市"園本教研制度建立工程”基地施行方案為指導(dǎo)，改良和加強教研工作，建立以解決幼兒園課改施行中所面對的各種詳細問題為對象，以老師為研究的主體，促進幼兒安康和諧主動的開展和老師專業(yè)化成長為宗旨的園本教研制度。搭建老師個人、老師集體、與專家交流對話、溝通與協(xié)調(diào)、互助與合作的平臺，形成民主、開放、有效的"以人為本”的教研機制;引導(dǎo)老師在承受到來自幼兒的反響和各種信息，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反響的同時，可以敏感地發(fā)覺幼兒的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動，使我們的老師能盡快步入成長的快車道，真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，推動我園保教質(zhì)量邁上新臺階。1.建立"以人為本”的教學(xué)研究制度，進步教研組活動的實效性，促進老師專業(yè)不斷開展;進步園本課程開發(fā)、建立才能，進步幼兒園保教質(zhì)量。2.通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實際問題，運用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進老師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在老師的心理、老師的才能、老師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點，為老師專業(yè)成長的研究做出一定的奉獻;并不斷探究教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)歷，推進我園幼教改革不斷深化和開展。1.舉行"園本教研制度建立”課題啟動儀式，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷搜集，理解來自一線老師困惑的問題，梳理研究的主題，開展"有效的園本教研活動的觀摩、案例大討論”，使我園教研改革迅速走上"高速公路”。2.成立以彭園長為組長、黃副園長為副組長、各班段教研組長和骨干老師為組員的"以園為本教研制度建立”工程領(lǐng)導(dǎo)小組，詳細組織施行操作。由教育局主管根底教育的程副局長、教科所馬副所長，科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專家、幼兒園名師骨干老師共同組成專業(yè)引領(lǐng)隊伍。3.通過外派學(xué)習(xí)，內(nèi)省研究，理解各地幼兒老師專業(yè)開展的新經(jīng)歷，不斷探究合適我園園本教研品質(zhì)的策略、機制和手段。4.建立以"自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)案例分析^p、園本論壇、教學(xué)反思、結(jié)隊幫扶、經(jīng)歷交流等為根本形式，增進老師參與園本教研活動的興趣與熱情。的園本教研制度，通過教學(xué)觀摩為老師參與園本教研創(chuàng)設(shè)平臺，進步園本教研的針對性和時效性。1.討論教研活動的內(nèi)容，2.探究不同的園本教研活動的形式，為老師的專業(yè)成長搭建平臺。3.通過園本教研活動，不斷提升老師理論程度，促進老師的專業(yè)成長。1.工程啟動階段：20xx年9月――20xx年7月(1)確定基地建立目的，開展有效的園本教研活動觀摩及案例大討論，在全市開展有效園本教研困惑與建議的問卷搜集。(2)開展園本教研理念通識培訓(xùn)，對幼兒園園長及骨干老師作推進園本教研基地建立工作的思想發(fā)動及培訓(xùn)工作。(3)作調(diào)研檢查，理解園本教研的現(xiàn)狀、組織機構(gòu)、教研活動形式及效果效果，針對老師對園本教研的需求、專業(yè)引領(lǐng)狀況，開展活動。(4)加強教育教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)工作標準、科學(xué)、正常進展。2.