小學(xué)語(yǔ)文觀摩活動(dòng)心得模板(7篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文觀摩活動(dòng)心得模板(7篇)總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)展回憶、分析^p，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、淺薄的、外表的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文觀摩活動(dòng)心得篇一六年級(jí)語(yǔ)文《老人與海鷗》授課老師：《老人與海鷗》一文展現(xiàn)給我們的，不僅僅是一個(gè)人與動(dòng)物之間的感人故事，更是突出人與自然和諧共存這一主題。課文主要圍繞“老人喂海鷗”和“海鷗送老人”兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。劉楠老師對(duì)于這篇課文的構(gòu)造把握的較為準(zhǔn)確，并且整堂課也是圍繞這兩個(gè)場(chǎng)景展開(kāi)的教學(xué)。尤其是第二個(gè)環(huán)節(jié)“海鷗送老人”，老師以“情”為線索，以“讀”為手段，使學(xué)生在自主探究與對(duì)話升華中，抓重點(diǎn)文句，品重點(diǎn)文段，充分感受海鷗對(duì)老人的一片真情。在該堂課的末尾，劉楠老師補(bǔ)充了一段關(guān)于老人的資料，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀自然結(jié)合，填補(bǔ)了課內(nèi)空白，在引導(dǎo)學(xué)生感受“老人愛(ài)海鷗”這一環(huán)節(jié)上起到了推動(dòng)作用。但是，一堂語(yǔ)文課，它呈現(xiàn)的不僅僅是語(yǔ)文的人文性，還有其工具性。也就是說(shuō)我們?cè)诮淌谝惶谜n時(shí)，關(guān)注的不僅僅是情感態(tài)度目的，還有知識(shí)與才能目的，及解決這些目的的過(guò)程與方法。既要體會(huì)作者融入的情感教育，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)(寫(xiě)作)方法。因此，對(duì)該堂課，提出以下觀點(diǎn)及建議：1確定教學(xué)目的時(shí)側(cè)重情感態(tài)度價(jià)值觀，淡化了知識(shí)才能目的。本課老師教學(xué)用書(shū)明確指出：本課教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住老人的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深沉感情，并揣摩作者如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)詳細(xì)的。老師授課前確定當(dāng)堂課的教學(xué)目的時(shí)，在不能準(zhǔn)確把握教材教學(xué)目的的情況下，尤其是年輕老師，還是應(yīng)該認(rèn)真閱讀教學(xué)參考書(shū)。老師教學(xué)參考書(shū)充分考慮了大綱、教學(xué)與教材的實(shí)際，為老師教學(xué)提供了直接、準(zhǔn)確的第一手資料。起到了幫助老師準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用。2老師過(guò)于注重整堂課的流程是否完成，忽略了這堂課目的生成的過(guò)程與方法。如：課件開(kāi)頭的導(dǎo)入，圖片雖美麗，但沒(méi)有表達(dá)出它的作用，作為六年級(jí)的學(xué)生，不需要通過(guò)認(rèn)識(shí)海鷗的圖片進(jìn)入課文，而是應(yīng)該有深層次的內(nèi)涵在里面?；蚴侨伺c動(dòng)物和諧相處的圖片，暗示本單元的主旨：人與自然和諧相處。或是老人與海鷗相處的圖片，引起學(xué)生的考慮：他是誰(shuí)？怎會(huì)與海鷗相處的這樣親密？海鷗圍著老人的照片盤(pán)旋是怎么回事？以此，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。3沒(méi)有挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中含義深化的詞、句。第一個(gè)環(huán)節(jié)“老人愛(ài)海鷗”的學(xué)習(xí)，老師雖然引導(dǎo)學(xué)生找到了幾個(gè)重點(diǎn)句子，使學(xué)生理解老人如何喂海鷗，卻僅僅停留在“理解”，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到老人對(duì)海鷗的愛(ài)，倘假設(shè)老師能抓住老人衣服上的“補(bǔ)丁”、給海鷗“取名”、“每天步行二十多里”等重點(diǎn)詞，相信學(xué)生的情感體會(huì)更為深化。4沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作方法，語(yǔ)文的工具性沒(méi)有得到運(yùn)用與延伸。在這里，老師可以抓住老人的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者的表達(dá)方法。5讀在這堂課僅僅成了一種表現(xiàn)形式，學(xué)生的情感沒(méi)有激發(fā)出來(lái)，集體式的朗讀略顯機(jī)械。只有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到文字中的情感，再將體會(huì)到的情感送進(jìn)文字深情朗讀，那些文字才會(huì)真正的有了生命的色彩。四年級(jí)語(yǔ)文《秦兵馬俑》授課老師：《秦兵馬俑》這篇課文雖然是略讀課文，但是，老師對(duì)于教材重難點(diǎn)的把握、取舍、解讀做了認(rèn)真的分析^p和考慮。整堂課表達(dá)以生為本，注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出了學(xué)生的主體地位。尤其是老師引導(dǎo)學(xué)生抓住規(guī)律，讀中學(xué)寫(xiě)，學(xué)以致用，成為了該堂課的一大亮點(diǎn)。記得湖北援教老師李勝東副校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：聽(tīng)完小學(xué)的課，普遍感受是老師不敢放手讓學(xué)生學(xué)。尤其是公開(kāi)課，總是牽著學(xué)生按照自己的思路、答案解讀文本。反思自己的課堂教學(xué)，授課時(shí)也常常出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。而凌斌老師在駕馭該課時(shí)收放自如，真正做到了用教材而不是學(xué)教材。如：學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)將軍俑和武士俑的特點(diǎn)時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析^p作者的寫(xiě)作方法，從外貌、穿著、姿勢(shì)等方面入手，小組合作練習(xí)描繪車(chē)兵俑。這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)難點(diǎn)。凌老師巧妙運(yùn)用圖文結(jié)合觀察的方法，打破了難點(diǎn)，課堂生成效果明顯。略感缺乏的是老師的語(yǔ)言不夠標(biāo)準(zhǔn)，較為隨意。對(duì)于學(xué)生的答復(fù)做有針對(duì)性的評(píng)價(jià)較少。小學(xué)語(yǔ)文觀摩活動(dòng)心得篇二就本次小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)的閱讀課作一簡(jiǎn)要的評(píng)述。純屬我個(gè)人參加本次活動(dòng)的粗淺體會(huì)，有些觀點(diǎn)主要是想引發(fā)同行的研究與考慮，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。這次活動(dòng)的總體印象〔三句話〕：新秀薈萃，名師輩出，每堂課都閃現(xiàn)出令人鼓舞的`亮點(diǎn)；把握目的，設(shè)計(jì)精到，每堂課都凝聚著各地教研團(tuán)隊(duì)的智慧；童言童話，精彩紛呈，每堂課都展示了濟(jì)南的孩子們活潑靈動(dòng)的童真！詳細(xì)表述為如下幾點(diǎn)：〔一〕準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)課堂目的。課堂大多能按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分利用文本，采用“讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背”和“認(rèn)認(rèn)、記記、寫(xiě)寫(xiě)”的根本教學(xué)策略，落實(shí)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，同時(shí)浸透人文精神的教育，根本做到了人文性與工具性和諧統(tǒng)一。如《窗前的氣球》、《誰(shuí)打碎了花瓶》等課的教學(xué)。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，讀書(shū)、識(shí)字是首要任務(wù)，閱讀理解可以遲一點(diǎn)、淺一點(diǎn)、少一點(diǎn)。課堂要以讀為主，把講的時(shí)間放在難理解的詞句上，切忌把精力放在分析^p課文內(nèi)容上?！捕成鷦?dòng)展現(xiàn)第一學(xué)段閱讀教學(xué)研究成果。在課堂上，老師們把傳統(tǒng)的生字卡片運(yùn)用得淋漓盡致，有老師精心制作的各種孩子們感興趣的外形的卡片，也有學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)制作的略顯粗糙的卡片，還有用卡片“開(kāi)火車(chē)”，做游戲-真可謂是卡片小，功能大。識(shí)記生字新詞的方式還有：找朋友、拼音小帽找小主人、猜字謎、摘蘋(píng)果、一字開(kāi)花、拍字游戲、識(shí)字魔方、與課文內(nèi)容有機(jī)聯(lián)絡(luò)的“飄浮著的云朵”等等，不勝枚舉。在《小小竹排畫(huà)中游》一課的教學(xué)中，老師提供了五種識(shí)字游戲供學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)選用?！踩踌`敏運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法。《自己去吧》首先解決文本中出現(xiàn)的輕聲詞的朗讀問(wèn)題，簡(jiǎn)單有效?！端岬暮吞鸬摹酚美首x和表演的方式，學(xué)生理解“迫不及待”一詞顯然是深化到位的。無(wú)獨(dú)有偶，學(xué)生在學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》中生成了“連綿起伏”的理解，老師隨機(jī)地引導(dǎo)用手勢(shì)表示來(lái)理解的方式也非常有效?！都僭O(shè)》口頭填空練習(xí)：“西西就能和我們一起，一起?！边@是句式訓(xùn)練和內(nèi)涵理解的有機(jī)整合。同樣，《稱贊》的語(yǔ)段朗讀訓(xùn)練，既讀出了小獾的自信，也讀出了小朋友自己的自信?！稖\水洼里的小魚(yú)》朗讀“這條在乎，這條在乎！還有這一條，這一條-”時(shí)老師即時(shí)地引發(fā)學(xué)生反復(fù)做撿魚(yú)、扔魚(yú)的動(dòng)作，看似過(guò)于牽強(qiáng)幼稚，但處于當(dāng)時(shí)的瞬間情境中，學(xué)生理解的效果是聽(tīng)課老師們所有目共睹的?！菜摹撤e極關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)方法是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)才能的主要因素。小學(xué)低年級(jí)是打根底的階段，課堂里單*師傳生受的方式已經(jīng)不能適應(yīng)兒童開(kāi)展語(yǔ)文素養(yǎng)的需求，因此不能把學(xué)法指導(dǎo)作為中高年級(jí)閱讀教學(xué)的專利。《秋娃娃》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用邊讀邊勾畫(huà)的方法學(xué)習(xí)。促使知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。聽(tīng)了本會(huì)場(chǎng)的12堂閱讀課后，我的最大的感受是：小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)課堂，它的特性應(yīng)該是姓“語(yǔ)”、姓“小”、姓“低”?；诖耍岢鋈缦氯c(diǎn)建議，供大家考慮：〔一〕進(jìn)一步優(yōu)化閱讀過(guò)程進(jìn)展識(shí)字教學(xué)。在閱讀教學(xué)中要充分利用閱讀文本，盡可能做到隨文識(shí)字，在語(yǔ)境中識(shí)字。在課堂中要安排適時(shí)、多樣的復(fù)現(xiàn)穩(wěn)固。根據(jù)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)一二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，都不是在零起點(diǎn)上進(jìn)展的識(shí)字教學(xué)，應(yīng)當(dāng)珍視學(xué)生的這一差異。隨著小學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)識(shí)字方法注入了新的生命，新的識(shí)字方法不斷涌現(xiàn)。各地總結(jié)出不少具有地方特色、被理論證明行之有效的識(shí)字教學(xué)方法，但尚未在本次觀摩活動(dòng)中得到充分的展示。〔二〕教學(xué)設(shè)計(jì)要盡可能改變線性的單一構(gòu)造，轉(zhuǎn)向塊狀的多維構(gòu)造，以較好地處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。要精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，防止過(guò)于繁雜、細(xì)碎，表達(dá)由扶到放的過(guò)程?！踩陈?tīng)課老師要基于自己班級(jí)的常態(tài)課來(lái)觀摩學(xué)習(xí)。課件制作本錢(qián)不能過(guò)高，要少而精，課件不能替代文本的閱讀理解，過(guò)多的畫(huà)面會(huì)導(dǎo)致思維的缺憾。寫(xiě)字練習(xí)應(yīng)安排在課內(nèi)當(dāng)堂完成。小學(xué)語(yǔ)文觀摩活動(dòng)心得篇三今年我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)中段教研活動(dòng)。為我們展示研討課例的三位老師分別是劉穎老師，任佳老師，周霞老師。三位年輕有為的老師給我們帶來(lái)了三節(jié)不同風(fēng)格的展示課，分別是《8、9的乘法口訣》，《分一分》，《分一分認(rèn)識(shí)圖形》。三位老師精心準(zhǔn)備，運(yùn)用多種多樣的課堂教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)了操作性較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這三節(jié)課也讓我受益匪淺。下面，我就談?wù)勎覍?duì)這三節(jié)課的一些認(rèn)識(shí)：一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”。所有的學(xué)習(xí)靠外界的監(jiān)視都是不長(zhǎng)久的，學(xué)生主動(dòng)而長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)必需要靠自身內(nèi)在產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需求！而這種需求在最初要靠外界因素的激發(fā)和誘導(dǎo)。我們老師對(duì)新課引入時(shí)所創(chuàng)設(shè)的情境就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和興趣，而創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生生活親密聯(lián)絡(luò)或者是孩子們感興趣的場(chǎng)景，又要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)新知，即創(chuàng)設(shè)情境做到快而準(zhǔn)。這三節(jié)課都不同程度地表達(dá)了這一點(diǎn)。劉穎老師的《8、9的乘法口訣》利用拍手對(duì)口訣進(jìn)展復(fù)習(xí)，再?gòu)囊鸷⒆雨P(guān)注的西游記切入課堂主體，生活活潑，易于學(xué)生承受，再?gòu)?只螃蟹8條腿，就是1個(gè)8，引出乘法算式〔1×8=8或8×1=8〕和口訣〔一八得八〕。再讓生說(shuō)說(shuō)2只、3只?9只分別有幾個(gè)幾，引出乘法算式和口訣。任佳老師的《分一分》那么是利用糖、花生、小棒等吸引學(xué)生注意力的教具引入新課。二、新穎的課堂活動(dòng)，引人入勝任佳老師的《分一分》利用分糖這樣一個(gè)學(xué)生生活中常見(jiàn)的實(shí)例，小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟到分一分的中心思想，并且上臺(tái)匯報(bào)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。因?yàn)閷W(xué)生受生活經(jīng)歷的影響，學(xué)生對(duì)熟悉的物品進(jìn)展分類(lèi)并不難，但對(duì)不熟悉的物品要正確分類(lèi)那么有一定的難度。受學(xué)習(xí)才能的影響，學(xué)生能較好地解決如何分類(lèi)的問(wèn)題，但在用語(yǔ)言表述分類(lèi)的過(guò)程是，需要老師的引導(dǎo)和幫助。所以周霞老師的《認(rèn)識(shí)圖形》著重于學(xué)生的動(dòng)手操作才能。在這三節(jié)課中，老師們都創(chuàng)設(shè)了有效的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。非常值得我學(xué)習(xí)，在課改日益深化的今天，作為教學(xué)主導(dǎo)者的我們，必須首先改變自己，把時(shí)間和空間盡量讓給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)語(yǔ)文觀摩活動(dòng)心得篇四尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師、全體代表：大家好!歷時(shí)三天的全國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)今天圓滿完畢了。參加這次大會(huì)的有全國(guó)小語(yǔ)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，漢語(yǔ)拼音教研中心的常務(wù)理事、理事，來(lái)自全國(guó)各省、市、自治區(qū)的專家、老師、教研人員、教育行政領(lǐng)導(dǎo)共1700多人。這次活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，它是一次不同版本、不同教學(xué)風(fēng)格、不同教學(xué)方法互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步教學(xué)程度的教學(xué)觀摩活動(dòng)，是一場(chǎng)生動(dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研究活動(dòng)。從某種意義上講，它檢閱了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)施行以來(lái)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果，同時(shí)，也為今后進(jìn)一步深化開(kāi)展低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革、進(jìn)一步探究如何在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮漢語(yǔ)拼音作用的問(wèn)題創(chuàng)造了條件。這次大會(huì)之所以能獲得圓滿成功，首先應(yīng)該歸功于做課的老師和他們的指導(dǎo)老師。這些同志懷著改革教學(xué)的強(qiáng)烈愿望，奉獻(xiàn)出精心設(shè)計(jì)的課例，為大會(huì)增添了光榮。還有，大會(huì)的評(píng)委們，他們不辭勞苦地認(rèn)真看課、評(píng)課，對(duì)每一節(jié)課都作出了公正的評(píng)價(jià)。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度，值得提倡，值得學(xué)習(xí)!前來(lái)聽(tīng)課的老師們的學(xué)習(xí)精神同樣令人感動(dòng)。他們千里迢迢聚集到濟(jì)南，為了學(xué)習(xí)新穎經(jīng)歷，改良自己的教學(xué)，不顧路途疲勞，精神飽滿地認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真記錄。這種熱愛(ài)學(xué)習(xí)、肯于鉆研的精神，值得稱贊，值得學(xué)習(xí)!我們還應(yīng)該感謝東道主山東省教研室和濟(jì)南市教研室的領(lǐng)導(dǎo)和同志們，他們?yōu)榱诉@次活動(dòng)的順利進(jìn)展，日夜奔忙，非常辛苦，做了大量的、細(xì)致的工作，他們的工作作風(fēng)和工作態(tài)度令人敬仰。總之，整個(gè)活動(dòng)都洋溢著無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神，此次活動(dòng)才得以成功;有了這種精神，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)改革中，才能不斷前進(jìn)，獲得更加輝煌的成就。這次活動(dòng)的時(shí)間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會(huì)代表普遍反映這次觀摩活動(dòng)展示的課例非常精彩，既表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，又扎實(shí)地進(jìn)展了語(yǔ)文根底知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)文根本技能的訓(xùn)練。不少課例在設(shè)計(jì)上有新意，有亮點(diǎn)，給聽(tīng)課的老師們留下了深化的印象。這次觀摩課具有以下特點(diǎn)：1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及所倡導(dǎo)的新理念，教學(xué)方法百花齊放，異彩紛呈。比方新課的導(dǎo)入，有情景導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、游戲?qū)?、看?dòng)畫(huà)片導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入;復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的形式，有摘蘋(píng)果、玩魔方、猜字謎、看動(dòng)作猜字、看圖貼詞卡，等等。老師們運(yùn)用自己創(chuàng)造、設(shè)計(jì)的這些符合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然。2、注重全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。“全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)根本理念，也是語(yǔ)文教育教學(xué)改革深化的產(chǎn)物，它已成為廣闊語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)。在這次觀摩課的一些閱讀教學(xué)中，老師不僅注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解詞語(yǔ)和句子，還注意引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神和情感因素。使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，受到道德情操的陶冶、審美情趣的熏陶，為全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打下良好的根底。3、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這次觀摩活動(dòng)中的許多課，都表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的這一新的教學(xué)思想。例如，在識(shí)字教學(xué)中，老師改變了逐個(gè)教識(shí)生字的做法，鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)生字的讀音，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，從而習(xí)得一些識(shí)字的方法。許多老師都注重引導(dǎo)學(xué)生互相交流課外識(shí)字的途徑和記字的方法，這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們關(guān)注身邊的漢字，把社會(huì)作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂。4、注意發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在低年級(jí)教學(xué)中的作用。漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的`有效工具。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)拼音的地位不容無(wú)視。學(xué)生掌握了漢語(yǔ)拼音，就可以獨(dú)立識(shí)字，獨(dú)立閱讀，這樣便為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。漢語(yǔ)拼音可以幫助方言地區(qū)的學(xué)生正音，可以起到推廣普通話的作用。在這次觀摩課中，老師們都能注意發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在教學(xué)中的作用，這是非?？上驳默F(xiàn)象。5、突出了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和閱讀。識(shí)字可以為閱讀打根底，通過(guò)寫(xiě)字和閱讀可以穩(wěn)固識(shí)過(guò)的漢字。執(zhí)教觀摩課的老師們所設(shè)計(jì)的教學(xué)都能抓住這三個(gè)重點(diǎn)，改變了一節(jié)課單純識(shí)字或單純閱讀的陳舊的教學(xué)形式。6、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動(dòng)。觀摩課中的許多老師都能注意運(yùn)用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法打破教學(xué)難點(diǎn)。例如，借助圖畫(huà)、動(dòng)作、表情引導(dǎo)學(xué)生理解字義、詞義;借助課件演示詞句的意思;通過(guò)學(xué)生表演課文內(nèi)容檢查學(xué)生是不是讀懂了課文，等等。這些教學(xué)方法符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能起到化難為易的作用。7、采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，許多老師都能做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予及時(shí)的、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并注意以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。這種做法可以起到鼓勵(lì)作用，使學(xué)生能看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的自信心。8、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，老師們不只著眼于語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文技能、學(xué)習(xí)方法等方面，還普遍關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的讀書(shū)姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，提示不良的站姿及不適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話語(yǔ)氣等。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)目的之一，它關(guān)系到全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)問(wèn)題。學(xué)生一旦養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么終身受益。老師們，雖然這次教學(xué)觀摩活動(dòng)獲得了很大的成績(jī)，但是我們也應(yīng)該看到在教學(xué)中還存在著一些缺乏。下面提出幾點(diǎn)意見(jiàn)，。1、要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。比方，就要求會(huì)認(rèn)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字來(lái)說(shuō)，要求是不同的。要求認(rèn)識(shí)的字，只要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境大概理解意思，不要求書(shū)寫(xiě)。老師千萬(wàn)不能將只要求認(rèn)識(shí)的字列入書(shū)寫(xiě)范圍，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2、要根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分出主次輕重，不要平均使用力量。這樣可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，進(jìn)步教學(xué)效率。3、要關(guān)注文本的學(xué)習(xí)，給學(xué)生留出充分的讀書(shū)時(shí)間。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師應(yīng)注意提醒學(xué)生看著課文上的字來(lái)讀?？粗鴷?shū)本上的字讀書(shū),可以增加字與學(xué)生見(jiàn)面的次數(shù)，加深對(duì)字的記憶，有助于生字的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)，老師要注意傾聽(tīng)，對(duì)答錯(cuò)的內(nèi)容，要給予糾正。4、教學(xué)要面向全體學(xué)生。在教學(xué)中，老師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)習(xí)根底差的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造一些展示自己學(xué)習(xí)成果的時(shí)機(jī)，使他們能看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有信心學(xué)好語(yǔ)文。5、要充分發(fā)揮課本插圖在教學(xué)中的作用。制做課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還要投入財(cái)力。有的課件與課文插圖無(wú)多大差異，這樣的課件使用價(jià)值不大，不如利用課文插圖進(jìn)展教學(xué)，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)省力。6、要將識(shí)字教學(xué)融入閱讀之中。這次觀摩課比擬明顯的問(wèn)題是識(shí)字與閱讀脫節(jié)。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，穩(wěn)固識(shí)字、借助課文的語(yǔ)境理解字詞的意思仍然是教學(xué)重點(diǎn)。希望大家將“怎樣把識(shí)字教學(xué)更好地融入閱讀之中”作為一個(gè)問(wèn)題帶回去進(jìn)展研討和理論。老師們，這次觀摩活動(dòng)到達(dá)了我們預(yù)期的目的，它起到了互相學(xué)習(xí)、交流和研討的作用。至于評(píng)比，其目的仍然是為了進(jìn)一步推動(dòng)低年級(jí)教學(xué)改革的研究與開(kāi)展。這次低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)已經(jīng)圓滿完畢了。希望老師們把這次活動(dòng)的精神和課例中好的經(jīng)歷帶回去，聯(lián)絡(luò)自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步研究、探究、理論，把低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革推向前進(jìn)。最后，祝大家身體安康，工作順利，在教學(xué)改革中獲得更大的成績(jī)!小學(xué)語(yǔ)文觀摩活動(dòng)心得篇五一、環(huán)境布置幼兒園的大小環(huán)境都表達(dá)了幼兒園的教育主題，幼兒園孩子的美術(shù)作品、幼兒活動(dòng)的照片張貼、文明禮貌用語(yǔ)的標(biāo)識(shí)、孩子用繪畫(huà)折紙、剪紙等形式布置的教室都突出主題教育的思想。幼兒園還把園教育主題，巧妙地結(jié)合在環(huán)境中，如：在幼兒園大廳的墻壁上布置，教室、活動(dòng)室的區(qū)角，樓梯角的布置不僅美化了幼兒園的環(huán)境，起到裝飾性作用，同時(shí)又可以讓孩子進(jìn)展游戲，這也表達(dá)了空間的巧妙運(yùn)用。孩子們活動(dòng)時(shí)文明、有序，形成了較好的規(guī)那么意識(shí)；能根據(jù)主題內(nèi)容引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)豐富、濃郁的主題環(huán)境和區(qū)域活動(dòng)，一走進(jìn)班級(jí)，就知道正在開(kāi)展的是什么主題，孩子們的作品展示得較美觀，較突出地表達(dá)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中的主體性。自然角也特別豐富，同樣的種植植物表現(xiàn)方法不同，有的放在幼兒臥室為“氧吧”充分利用植物吸收二氧化碳釋放氧氣的作用，有的放在陽(yáng)臺(tái)或戶外，讓幼兒觀察植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，不僅起到教育的作用，還美化了環(huán)境。還能根據(jù)各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)自然角的觀察記錄，讓人一看一目了然。二、教學(xué)活動(dòng)1、活動(dòng)的根本內(nèi)容：本次活動(dòng)共有4為老師向我們展示了優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)。第一節(jié)：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)氣球》，活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。朱老師通過(guò)幫小動(dòng)物數(shù)氣球的線索讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的小本領(lǐng)?；顒?dòng)中老師制作了課件，并結(jié)合課件讓孩子進(jìn)展按物點(diǎn)數(shù)，幼兒學(xué)習(xí)的積極性很高。本學(xué)習(xí)我也是帶的小班，所以有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：老師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融如到游戲活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，在游戲中輕松學(xué)到本領(lǐng)。第二節(jié)：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《年媽媽的一家》，重點(diǎn)是讓孩子初步理解年、月、日之間的關(guān)系。年、月、日之間的關(guān)系是很抽象的，老師通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察、動(dòng)手操作等方法，讓幼兒來(lái)理解。數(shù)學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維才能、理解才能等。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中老師如何使用科學(xué)的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒朝老師的思路去考慮？是值得我深思的一個(gè)問(wèn)題。第三節(jié)：中班綜合《有趣的肥皂》。在活動(dòng)前王梅老師做了充分的準(zhǔn)備工作，提供了各種各樣的肥皂，有很多是我平時(shí)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，孩子們更是異常的快樂(lè)。幼兒通過(guò)看看、摸摸、玩玩，對(duì)我們生活中最常見(jiàn)的肥皂有了更深的理解。活動(dòng)的目的很輕松的達(dá)成了。這節(jié)活動(dòng)令我最深化的是王老師的語(yǔ)言、教態(tài)?；顒?dòng)中的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作，都能吸引孩子們的眼球。第四節(jié)：大班歌表演《烏鴉和狐貍》，這節(jié)活動(dòng)老師運(yùn)用了《桃花朵朵開(kāi)》的旋律，把烏鴉和狐貍這個(gè)故事的情節(jié)融入到歌曲中。形式比擬新穎，幼兒的積極性高，能根據(jù)歌曲的情節(jié)大膽的表演。老師在活動(dòng)中的情緒也感染了幼兒。2、總體感觸：〔1〕老師在選材上都認(rèn)真的考慮到了孩子的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇活動(dòng)的內(nèi)容?！?〕目的與過(guò)程協(xié)調(diào)統(tǒng)一?；顒?dòng)的過(guò)程能為目的效勞。老師較好地把握了活動(dòng)的節(jié)奏，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然和諧，層層遞進(jìn)，讓孩子在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中大膽地表達(dá)、操作、自信的表演?！?〕教具的精心準(zhǔn)備與恰當(dāng)運(yùn)用。四節(jié)活動(dòng)課都根據(jù)活動(dòng)的需要準(zhǔn)備了教具〔學(xué)具〕，課件的制作更是令人耳目一新?！?〕活動(dòng)組織有序，層次明晰，重點(diǎn)突出。老師能以親和的態(tài)度和靈敏的活動(dòng)形式建構(gòu)平安、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、參與性和操作性。〔5〕老師教學(xué)根本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度積極，情緒良好，在經(jīng)歷、才能等方面獲得了相應(yīng)的進(jìn)步。小學(xué)語(yǔ)文觀摩活動(dòng)心得篇六根據(jù)市教育信息管理中心工作方案安排，在齊齊哈爾中學(xué)舉辦了“全市高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流觀摩活動(dòng)”。在活動(dòng)籌備過(guò)程中，首先確立了“用活動(dòng)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)老師才能的提升”的目的；在形式與內(nèi)容方面不僅喜聞樂(lè)見(jiàn)、老師樂(lè)于參加，而且可以學(xué)有所獲，值得學(xué)習(xí)、借鑒。為此，我們絞盡腦汁，經(jīng)屢次研究最終確定了活動(dòng)的理念：就是為老師提供一個(gè)互相交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。因此，我們確立了活動(dòng)的根本形式：以特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例展示為主，實(shí)驗(yàn)展示課為輔，將一線老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積累的經(jīng)歷與大家共同分享，并輔以評(píng)價(jià)交流的環(huán)節(jié)，來(lái)進(jìn)步活動(dòng)的時(shí)效性。根據(jù)活動(dòng)方案安排，我們下發(fā)了《關(guān)于征集高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色案例的通知》，面向全市征集經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)理論檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改良、利用自制教具解決教學(xué)問(wèn)題、改良現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)感悟等案例。直屬高中和各縣〔市〕區(qū)經(jīng)過(guò)層層選拔，上報(bào)了物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例70余篇，我們從中選定了現(xiàn)場(chǎng)觀摩課案例4個(gè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)歷交流案例9個(gè)、以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀案例5個(gè)、高考有關(guān)實(shí)驗(yàn)考題分析^p和復(fù)習(xí)方法介紹案例2個(gè)，經(jīng)過(guò)屢次指導(dǎo)、改良和優(yōu)化，在觀摩活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展了展示?！褒R齊哈爾市高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流觀摩活動(dòng)”從齊齊哈爾中學(xué)物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室同步展示的實(shí)驗(yàn)課拉開(kāi)本次活動(dòng)的序幕。綜合四位授課老師的內(nèi)容，都有一個(gè)共同的特征：就是探究實(shí)驗(yàn)。這一共性表達(dá)了新課程課堂教學(xué)構(gòu)造的變化，即“老師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的新課程理念。理論說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一理念的過(guò)程。詮釋實(shí)驗(yàn)探究是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以真正動(dòng)腦考慮、動(dòng)手理論、用心體驗(yàn)。對(duì)于高考中實(shí)驗(yàn)類(lèi)試題的復(fù)習(xí)與應(yīng)考方法，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的徐忠文老師向大家介紹了生物學(xué)科高三復(fù)習(xí)中相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，第八中學(xué)的葛小元老師介紹了化學(xué)學(xué)科高考考綱的分析^p和復(fù)習(xí)，供大家借鑒。通用技術(shù)學(xué)科幾位老師也帶來(lái)了自己在教學(xué)中的一些做法：齊齊哈爾中學(xué)的劉田田老師以自動(dòng)門(mén)模型為例和大家分享了自制教具在通用技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用；市一中林軍偉老師和大家介紹了他通過(guò)幾年的探究，探究出的一種通用技術(shù)課堂超市的上課方式；克山三中王繼洲老師選取了蘇教版的一節(jié)很貼近生活的實(shí)驗(yàn)課《洗衣粉性能比照實(shí)驗(yàn)》與大家一起交流、討論；富區(qū)的齊濤老師以《讓學(xué)生設(shè)計(jì)日歷》為例講述了通用技術(shù)教學(xué)中提快樂(lè)趣的重要性。隨著新課程的施行，實(shí)驗(yàn)室裝備的不斷完善，實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)出比例大幅進(jìn)步，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展仍然存在諸多問(wèn)題。比擬突出的問(wèn)題一是實(shí)驗(yàn)老師思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中發(fā)揮的作用理解不夠，為了省事導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)習(xí)題化，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)改成了老師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的形式；二是實(shí)驗(yàn)教研部門(mén)對(duì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)力度不夠。今后我們將舉辦有針對(duì)性的教研活動(dòng)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校的區(qū)域引領(lǐng)、示范作用，繼續(xù)為實(shí)驗(yàn)老師搭建互相交流的平臺(tái)，從而帶動(dòng)全市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作更好地開(kāi)展。小學(xué)語(yǔ)文觀摩活動(dòng)心得篇七6月24日這一天，非常開(kāi)心能有觀摩骨干老師上課的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，也很珍惜這次觀摩交流會(huì)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我們看到了骨干老師的風(fēng)采，感受到了她在教學(xué)中的智慧，與孩子的良好互動(dòng)。也讓我們學(xué)到了很多，感受頗深。以下是我針對(duì)梅小霞老師的語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠的旅行》，談?wù)勎覍?duì)這個(gè)活動(dòng)的感受和看法。一、選擇的教材新穎有趣，合適幼兒的觀察和表達(dá)。在這個(gè)活動(dòng)中，梅老師選擇了《小老鼠旅行》的繪本內(nèi)容，把小老鼠旅行作為活動(dòng)的線索貫穿整個(gè)活動(dòng)，連接自然。孩子們也很感興趣，隨著小老鼠一起在旅行的道路上猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)了孩子探究和表達(dá)的愿望。圖片也很清楚，小動(dòng)物的部分特征比擬明顯，給了孩子很多想象的空間。教材的選擇還是很合適小班幼兒的年齡特點(diǎn)，合適他們的觀察和表達(dá)。二、提問(wèn)語(yǔ)言兒童化、簡(jiǎn)潔化，能緊緊抓住故事的內(nèi)容。老師在活動(dòng)中的提問(wèn)語(yǔ)言能緊緊圍繞故事和故事中的語(yǔ)言展開(kāi)，比擬簡(jiǎn)潔和兒童化，便于幼兒觀察和考慮問(wèn)題，給了幼兒充分想象的空間，也激發(fā)了幼兒大膽表達(dá)、講述的愿望。孩子們?cè)诶蠋煹奶崾鞠虏粌H學(xué)會(huì)了考慮和表達(dá)，也在老師的講述中理解了故事的主要情節(jié)。三、活動(dòng)環(huán)節(jié)明晰，從講述到操作，逐漸增加難度。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)還是比擬清楚的，先從故事的圖片觀察中理解故事的主要情節(jié)，在猜想和講述中大膽地表達(dá)自己的想法。接下來(lái)通過(guò)幼兒的操作進(jìn)一步理解其他動(dòng)物的部分特征，讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)腦和操作的時(shí)機(jī)。從先前的看圖片，到后來(lái)的操作，逐漸地增加了難度。幼兒操作講述的興致比擬高。四、ppt圖片和操作圖片、背景的清楚美觀。在這個(gè)活動(dòng)中，老師制作的ppt圖片比擬清楚，有利于幼兒的觀察和講述。幼兒的操作材料也比擬美觀，特別是背景的裝飾，使得幼兒拼貼的圖片展示出來(lái)的效果比擬好。五、注重幼兒語(yǔ)言的提升和完好語(yǔ)言的表述。老師能注重活動(dòng)中幼兒的語(yǔ)言并及時(shí)進(jìn)展提升和概括，引導(dǎo)他們用完好的話來(lái)表達(dá)，突出了語(yǔ)言活動(dòng)的目的。如，小老鼠在大象的鼻子上往下滑或者往上爬，引導(dǎo)幼兒想到玩滑滑梯，再用故事中的語(yǔ)言概括：吱吱，吱吱，滑滑梯。通過(guò)觀摩骨干老師的教學(xué)活動(dòng)，不僅能讓我們學(xué)到很多東西，也能讓我們得到很多啟發(fā)。這些好的方法我以后在組織活動(dòng)的時(shí)候也應(yīng)該注意和運(yùn)用。小學(xué)語(yǔ)文觀摩活動(dòng)心得篇八11月26－30日，我有幸參加華東六省一市第十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)?！扒дn萬(wàn)人”場(chǎng)面壯觀、名師薈萃、百家爭(zhēng)鳴，今天終于身臨其境了！讓我見(jiàn)證了一次小學(xué)數(shù)學(xué)教研的花開(kāi)盛觀。活動(dòng)的布置大氣精致，使枯燥的數(shù)學(xué)充滿了人文氣息。以書(shū)香對(duì)聯(lián)彰顯底蘊(yùn)，以倒計(jì)時(shí)鐘勻開(kāi)序幕，以經(jīng)典音樂(lè)貫穿課間等等，使人一步入會(huì)場(chǎng)就會(huì)被濃濃的教學(xué)幸福與數(shù)學(xué)理性所包圍，不禁感慨組織者的精心、精細(xì)、精巧、精細(xì)！再次見(jiàn)證了“千課萬(wàn)人”會(huì)務(wù)組的團(tuán)隊(duì)智慧。課堂以學(xué)定教，彰顯老師的智慧。大會(huì)交流的15節(jié)課使用的教材有人教版、北師大版、蘇教版等不同版本，梳理成“數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“乘法計(jì)算”、“幾何概念”、“面積教學(xué)”、“綜合應(yīng)用”五個(gè)板塊。盡管課的領(lǐng)域不盡一樣，但每節(jié)課的設(shè)計(jì)無(wú)不表達(dá)“以學(xué)定教”的核心理念循學(xué)施教、因?qū)W設(shè)教、先學(xué)后教。情境為“施教”所用。浙江省江萍老師的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》通過(guò)大任務(wù)布置、分層次反應(yīng)的方式，利用0、1、4這三張卡片，把讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成等層層推進(jìn)，步步為營(yíng)，實(shí)現(xiàn)了新知與經(jīng)歷的無(wú)痕對(duì)接，知識(shí)與觀念的互相交融，學(xué)生從“有所知”變?yōu)椤爸保簧綎|省楊永麗老師為了讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，創(chuàng)設(shè)了編織的教學(xué)情境，不僅僅直觀上接近“網(wǎng)格”，更重要的是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)譯部分為單位“1”如何轉(zhuǎn)譯為整體為單位“1”；江蘇省陳敏老師的《體積與容積》那么是根據(jù)石子取出后水面下降的觀察，就把無(wú)形的東西通過(guò)有形的載體加以直觀，感受到物體是占一定空間的。素材為“設(shè)教”所需。江西省的劉才軍老師和福建省的阮寧寧老師選取了“金牌”等素材幫助學(xué)生理解算理，掌握算法；福建省的鄭汛老師選擇了分別為面積有明顯差距、差距不大、同形狀差距不大的三組素材，來(lái)說(shuō)明面積比擬的不同方法，并順勢(shì)引出面積單位的必要性與合理性；上海市的張連珍老師為了組合圖形計(jì)算方法的多樣性，選取了一個(gè)極富生命力的主題素材貫穿整課。經(jīng)歷為“后教”所備。只有讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，才會(huì)為活動(dòng)經(jīng)歷的積累奠定根底。上海市陳華老師的《折線統(tǒng)計(jì)圖》讓孩子們經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖變?yōu)檎劬€統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，初步理解兩種統(tǒng)計(jì)圖都可以表示數(shù)量的多少，而后對(duì)新知進(jìn)展深化探究；江蘇省陸麗老師把小螞蟻抽象為“點(diǎn)”，從“點(diǎn)的平移”類(lèi)推到“線與面”的平移，使學(xué)生對(duì)于從原有的物化理解上升為本質(zhì)理解；浙江省的金奎老師課一開(kāi)場(chǎng)那么完全放手讓學(xué)生自己表征-2可以表示什么，并把創(chuàng)造的表征穿針引線于整課；安徽的謝光玲老師和楊眉老師那么讓學(xué)生積累編碼與推理的活動(dòng)經(jīng)歷，為“后教”所備。專家引領(lǐng)思課辯課，讓會(huì)場(chǎng)散發(fā)出濃濃的學(xué)術(shù)味。本次活動(dòng)的專家大會(huì)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。針對(duì)課的類(lèi)型每半天圍繞一個(gè)主題設(shè)置五個(gè)問(wèn)題，先由上課的老師選擇并答復(fù)，同時(shí)為會(huì)場(chǎng)的聽(tīng)課代表也留了問(wèn)題，于是，會(huì)場(chǎng)上上課老師、與會(huì)代表和引領(lǐng)專家之間的對(duì)話和碰撞，使問(wèn)題的研討更加深化。特級(jí)老師劉永寬的“直線式的問(wèn)答”、朱樂(lè)平老師的“慢教育和活著的理論”、范新林老師和陳慶憲老師“半裝糊涂式的引領(lǐng)”、葉柱老師的“巡回作答的方式”等對(duì)還留余溫的課再一次加熱，給了與會(huì)者的思維不斷的激蕩與澎湃。特級(jí)老師現(xiàn)場(chǎng)同課異構(gòu)，讓復(fù)雜的課堂變得簡(jiǎn)潔明了。本次活動(dòng)每天有一位特級(jí)老師從一天的觀摩課中，選擇一節(jié)課進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)同課異構(gòu)，特級(jí)老師袁曉萍根據(jù)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使《年、月、日》一課氣勢(shì)磅礴；特級(jí)老師俞正強(qiáng)借“主角”的虛像，為理解條形統(tǒng)計(jì)圖的“離散”和折線統(tǒng)計(jì)圖的“聯(lián)結(jié)”埋下伏筆，逼問(wèn)著學(xué)生去理解折線統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值和意義；特級(jí)老師朱國(guó)榮那么讓孩子們干脆自己編學(xué)號(hào)，在不斷的矛盾沖突中使課漸進(jìn)，思路明晰。由于課堂的開(kāi)放和對(duì)孩子的信任，課堂上頻頻呈現(xiàn)孩子們精彩而真實(shí)的答復(fù)。歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，只為花開(kāi)一時(shí)。三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，一方黑板，寫(xiě)不完人生風(fēng)景。幾天的學(xué)習(xí)旅程很快完畢了，幾天來(lái)的學(xué)習(xí)收獲我難以言語(yǔ)表達(dá)，也深知自己的教學(xué)才能還需要不斷地磨練與進(jìn)步。名師們超棒的教學(xué)設(shè)計(jì)也深深震撼了我，每一節(jié)課堂，都是學(xué)生和老師的一次美麗邂逅。老師精彩的課堂設(shè)計(jì)引著孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的花海里綻放自己，鮮花就開(kāi)放在我們的課堂中。雖然時(shí)值秋天，但我卻感受到春天的氣息。原來(lái)數(shù)學(xué)可以那么的有趣。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我們也許達(dá)不到大師們的那種至善至美的教學(xué)境界，但只要你不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，超越自我，就一定能讓孩子們更喜歡我們的課堂，讓我們的課堂見(jiàn)證朵朵花開(kāi)！小學(xué)語(yǔ)文觀摩活動(dòng)心得篇九20xx年9月29日到9月30日我有幸去射陽(yáng)參加了20xx年鹽城小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，短短的兩天時(shí)間里，聆聽(tīng)了各縣12位老師的課，感覺(jué)受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、明晰的思路、靈敏的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深化的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名老師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī),可以獲得不少教學(xué)經(jīng)歷。12位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。29日上午第一節(jié)課是射陽(yáng)明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)的z老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)《表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法》，這節(jié)課可以用兩個(gè)詞來(lái)形容，那就是簡(jiǎn)潔、精煉。但是這樣簡(jiǎn)潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡，亮點(diǎn)突出不明顯，沒(méi)把學(xué)生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即，曾流行這樣一句話：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。確實(shí)如此，有時(shí)一堂課中老師口假設(shè)懸河，卻被認(rèn)為沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用；假如學(xué)生口假設(shè)懸河，往往又被認(rèn)為忽略老師的引導(dǎo)作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課后，教者總會(huì)有這樣或那樣的遺憾。第二節(jié)到下午的第二節(jié)分別時(shí)敬賢路實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z，鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的z，建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z，大豐市人民路小學(xué)的z，響水縣第一小學(xué)的z上的課題是二年級(jí)數(shù)學(xué)的《角的初步認(rèn)識(shí)》，雖然這五位老師上的是一樣的課題，不過(guò)聽(tīng)完一位位老師的課都有不同的感受，每位老師都有自己執(zhí)教的特點(diǎn)，比方第一位的丁紅琴老師，她的思路非常明晰，語(yǔ)言大方有親和力，最佩服丁老師的是，能把這節(jié)課上的這么輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去理論，爭(zhēng)取這樣的氣氛能表達(dá)在我的課堂上。下午第三是阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z上的《表內(nèi)乘法和除法》，這與第一位老師上的課題雖然是一樣的，但是這位老師獨(dú)有的氣質(zhì)，駕馭課堂的才能令人敬仰，學(xué)生真的動(dòng)了起來(lái)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)也形式多樣。整節(jié)課深深的吸引著學(xué)生，一節(jié)課完畢讓聽(tīng)者有種意猶未盡的感覺(jué)。后面兩位是鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的薛筠和東臺(tái)市第一小學(xué)的薛曉偉上的三年級(jí)的《軸對(duì)稱圖形》，聽(tīng)了這兩節(jié)課我深化地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)于生活，表達(dá)于生活。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)編材。與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要打破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也表達(dá)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于承受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)歷數(shù)學(xué)化?！?月30日的最后的三節(jié)課分別是射陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的谷文燕、濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的嚴(yán)海華、鹽城市第一小學(xué)聚亨路校區(qū)的杭慧娟上的三年級(jí)數(shù)學(xué)的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，讓我明白了光有理解，學(xué)生的印象是不深化的，讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親歷性，即讓學(xué)生親身理論和真實(shí)體驗(yàn)。課堂上一定要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深化地感悟分?jǐn)?shù)的含義，也就是說(shuō)，要充分展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程中逐漸建立概念，而不是只見(jiàn)結(jié)果而無(wú)視過(guò)程。每半天都有專家點(diǎn)評(píng)，能直接點(diǎn)出這些老師的優(yōu)缺點(diǎn)。不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我實(shí)在感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深沉的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái)，不同的老師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，互相接納和欣賞，互相合作交流，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)展批判和反思，通過(guò)老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流討論，學(xué)生已經(jīng)初步掌握理解決各類(lèi)問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性。聽(tīng)完這些課，我對(duì)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分表達(dá)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四非常鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”！我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀老師當(dāng)作追趕的目的，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度，努力縮短與優(yōu)秀老師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，考慮教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)程度，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文觀摩活動(dòng)心得篇十為了實(shí)在進(jìn)步小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)步青年老師的教學(xué)根本功，20xx年5月15日，羊橋鄉(xiāng)中心小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)在丁坪小學(xué)舉行。參加本次觀摩活動(dòng)的青年老師共計(jì)18位老師，他們分別來(lái)自我鄉(xiāng)12所小學(xué)，大部分都擔(dān)任小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。本次活動(dòng)有鄉(xiāng)中心小學(xué)舉辦，丁坪小學(xué)承辦。本次活動(dòng)得到中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，得到各小學(xué)及各位老師的大力支持，使活動(dòng)獲得圓滿成功。下面對(duì)本次活動(dòng)作如下總結(jié)：一、目的明確根據(jù)安排，組織施行了此次教學(xué)觀摩活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)老師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)歷的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能的途徑與方法，為老師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，進(jìn)步老師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷進(jìn)步。增進(jìn)學(xué)校的友誼，到達(dá)互相理解，共同學(xué)習(xí)的目的。二、組織施行周密?chē)?yán)謹(jǐn)根據(jù)學(xué)校的部署，制定了此次公開(kāi)課活動(dòng)方案，于5月15日組織施行活動(dòng)。此次活動(dòng)注重二年級(jí)語(yǔ)文老師全員參與，丁坪小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文老師楊學(xué)敏老師執(zhí)教。三、老師準(zhǔn)備充分、教研氣氛濃重參加的全體老師都做了充分的準(zhǔn)備，從思想上都非常重視。本次觀摩課從整體上看，老師的課堂教學(xué)程度有了明顯的.進(jìn)步。成績(jī)的獲得是與我們平時(shí)的不斷學(xué)習(xí)、自身的努力、科組濃重的教研氣氛分不開(kāi)的。老師方面：一是都能認(rèn)真?zhèn)湔n，積極自制教學(xué)輔助卡片等，沒(méi)有因?yàn)橛泻芏嗬蠋熉?tīng)課而手忙腳亂的現(xiàn)象。二是聽(tīng)課、講課、評(píng)課過(guò)程中，程序井然。不管是講課老師還是聽(tīng)課老師，積極性和熱情都非常高，積極參加聽(tīng)課，本著學(xué)習(xí)、研究、進(jìn)步的心態(tài)面對(duì)解讀教材、備課、講課、聽(tīng)課、說(shuō)課、反思和評(píng)課，都希望在這次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。三是課后每位老師都能針對(duì)課堂實(shí)際，從本課亮點(diǎn)、存在的缺乏、今后改良的措施三方面進(jìn)展認(rèn)真的總結(jié)、客觀的分析^p、真實(shí)的評(píng)價(jià)。從老師們的發(fā)言來(lái)看，都很用心，并且對(duì)本課的點(diǎn)評(píng)到達(dá)淋漓盡致。從不同的角度進(jìn)展分析^p，并且上升到理論的高度進(jìn)展評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。并在會(huì)上進(jìn)展交流，大家在互相討論，互相學(xué)習(xí)中到達(dá)了共同促進(jìn)。從這些可以充分表達(dá)了我鄉(xiāng)老師對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分說(shuō)明了我鄉(xiāng)老師真抓實(shí)干，立足開(kāi)展，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的信心。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比結(jié)果重要，用校長(zhǎng)的話說(shuō)：“不管結(jié)果如何，對(duì)于每一位老師來(lái)說(shuō)都是很好的鍛煉時(shí)機(jī)?！笨v觀本次活動(dòng)，沒(méi)有花里胡哨的環(huán)節(jié)，沒(méi)有熱熱鬧鬧的場(chǎng)面，從老師們的發(fā)言，可以看出我鄉(xiāng)所有低年級(jí)老師都在圍繞帶著學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展著“字詞句段篇”的語(yǔ)文訓(xùn)練，進(jìn)展著“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思”的才能培養(yǎng)，努力讓學(xué)生在課堂上有所收獲。這是及其令人欣喜的，這也說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)正朝著“真實(shí)、扎實(shí)”的方向開(kāi)展。通過(guò)這次活動(dòng)，我們?cè)诮虒W(xué)工作中值得考慮的東西。課堂效率的構(gòu)建，需要師生共同的努力，缺一不可。分清輕重緩急。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營(yíng)造氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，開(kāi)展學(xué)生的發(fā)散思維，開(kāi)設(shè)賞識(shí)教育和創(chuàng)新教育，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)境界，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文觀摩活動(dòng)心得篇十一受全國(guó)小語(yǔ)會(huì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)研究中心蔡玉琴理事長(zhǎng)及理事會(huì)同仁的委托，我就本次全國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)歷城賓館會(huì)場(chǎng)的12堂閱讀課作一簡(jiǎn)要的評(píng)述。純屬我個(gè)人參加本次活動(dòng)的粗淺體會(huì)，有些觀點(diǎn)主要是想引發(fā)同行的研究與考慮，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。這次活動(dòng)的總體印象〔三句話〕：新秀薈萃，名師輩出，每堂課都閃現(xiàn)出令人鼓舞的亮點(diǎn)；把握目的，設(shè)計(jì)精到，每堂課都凝聚著各地教研團(tuán)隊(duì)的智慧；童言童話，精彩紛呈，每堂課都展示了濟(jì)南的孩子們活潑靈動(dòng)的童真！詳細(xì)表述為如下幾點(diǎn)：〔一〕準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)課堂目的。課堂大多能按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分利用文本，采用“讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背”和“認(rèn)認(rèn)、記記、寫(xiě)寫(xiě)”的根本教學(xué)策略，落實(shí)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，同時(shí)浸透人文精神的教育，根本做到了人文性與工具性和諧統(tǒng)一。如《窗前的氣球》、《誰(shuí)打碎了花瓶》等課的教學(xué)。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，讀書(shū)、識(shí)字是首要任務(wù)，閱讀理解可以遲一點(diǎn)、淺一點(diǎn)、少一點(diǎn)。課堂要以讀為主，把講的時(shí)間放在難理解的詞句上，切忌把精力放在分析^p課文內(nèi)容上?！捕成鷦?dòng)展現(xiàn)第一學(xué)段閱讀教學(xué)研究成果。在課堂上，老師們把傳統(tǒng)的生字卡片運(yùn)用得淋漓盡致，有老師精心制作的各種孩子們感興趣的外形的卡片，也有學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)制作的略顯粗糙的卡片，還有用卡片“開(kāi)火車(chē)”，做游戲……真可謂是卡片小，功能大。識(shí)記生字新詞的方式還有：找朋友、拼音小帽找小主人、猜字謎、摘蘋(píng)果、一字開(kāi)花、拍字游戲、識(shí)字魔方、與課文內(nèi)容有機(jī)聯(lián)絡(luò)的“飄浮著的云朵”等等，不勝枚舉。在《小小竹排畫(huà)中游》一課的教學(xué)中，老師提供了五種識(shí)字游戲供學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)選用?！踩踌`敏運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法?！蹲约喝グ伞肥紫冉鉀Q文本中出現(xiàn)的輕聲詞的朗讀問(wèn)題，簡(jiǎn)單有效?！端岬腵和甜的》用朗讀和表演的方式，學(xué)生理解“迫不及待”一詞顯然是深化到位的。無(wú)獨(dú)有偶，學(xué)生在學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》中生成了“連綿起伏”的理解，老師隨機(jī)地引導(dǎo)用手勢(shì)表示來(lái)理解的方式也非常有效?！都僭O(shè)》口頭填空練習(xí)：“西西就能和我們一起，一起?！边@是句式訓(xùn)練和內(nèi)涵理解的有機(jī)整合。同樣，《稱贊》的語(yǔ)段朗讀訓(xùn)練，既讀出了小獾的自信，也讀出了小朋友自己的自信?！稖\水洼里的小魚(yú)》朗讀“這條在乎，這條在乎！還有這一條，這一條……”時(shí)老師即時(shí)地引發(fā)學(xué)生反復(fù)做撿魚(yú)、扔魚(yú)的動(dòng)作，看似過(guò)于牽強(qiáng)幼稚，但處于當(dāng)時(shí)的瞬間情境中，學(xué)生理解的效果是聽(tīng)課老師們所有目共睹的。小學(xué)語(yǔ)文觀摩活動(dòng)心得篇十二各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：下午好！我叫胡松青，來(lái)自xx小學(xué)，今天我站在這里簡(jiǎn)直就是班門(mén)弄斧。我既沒(méi)有高的學(xué)歷，又沒(méi)有高的教學(xué)程度，是個(gè)最普通的農(nóng)村老師。說(shuō)交流經(jīng)歷實(shí)在是慚愧，由于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心與重視，我今天只好紅著臉站在這里，跟各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們一起來(lái)，聊聊我在班主任工作及語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法，不當(dāng)之處，批評(píng)指正。一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，良好、穩(wěn)健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的進(jìn)步與每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活潑熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀(jì)律，才能專心聽(tīng)好課。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從二年級(jí)接這個(gè)班后，在班級(jí)管理上狠下工夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、個(gè)性、生活狀況、興趣愛(ài)好等給不同學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。對(duì)學(xué)生的情況一目了然。如：如我班有個(gè)學(xué)生家庭生活困難，父母很少給他買(mǎi)學(xué)慣用品，形成了品德差，經(jīng)常偷竊別人的學(xué)慣用品，被我發(fā)現(xiàn)之后，一方面，就馬上通知學(xué)生家長(zhǎng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合和支持，另一方面我就找他談心，把這個(gè)不光榮的機(jī)密埋在我和他兩人之間，維護(hù)了他的面子。還在班上任命他為小管家，班上的失竊事件全權(quán)由他處理，從此這個(gè)學(xué)生不再重犯類(lèi)似錯(cuò)誤。這樣一來(lái)，進(jìn)步了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。二、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目的是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的保障我認(rèn)為，老師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須：但凡要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求，按時(shí)完成，有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題必分析^p。通過(guò)這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：我班顧元江學(xué)生，記性差又特懶，