2023年教師資格證面試教案

2023年教師資格證面試教案老師資格證面試教案1

各位評(píng)委老師上午好！

今日我說課的課題是（），下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

一、說教材。

（）是義務(wù)教化標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)（）年級(jí)（）冊(cè)第（）頁至第（）頁的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“（數(shù)與代數(shù)/空間與圖形/統(tǒng)計(jì)與概率）”領(lǐng)域的學(xué)問。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了（），學(xué)會(huì)了（），本課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)（），教材留意創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身，適時(shí)的提出（），并引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)覺，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生（）。學(xué)好這部分學(xué)問有助于學(xué)生理解并駕馭（），也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)（）學(xué)問的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：⒈學(xué)問與技能目標(biāo)：

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活閱歷，通過視察、操作、對(duì)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，相識(shí)（）、理解（），駕馭（），探究和發(fā)覺（），并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。⒉過程與方法目標(biāo)：

在探究過程中，培育學(xué)生合作意識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力；提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培育學(xué)生的自主探究實(shí)力。⒊情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

使學(xué)生在自主參加活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利帶來的歡樂，體驗(yàn)學(xué)問的形成過程，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

為了使學(xué)生能比較順當(dāng)?shù)剡_(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：（）；教學(xué)難點(diǎn)是（）。

四、說教法

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采納以情景教學(xué)法、視察發(fā)覺法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。在教學(xué)中我留意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思索問題，引導(dǎo)學(xué)生思索，讓學(xué)生更直觀地學(xué)到學(xué)問，從而激發(fā)學(xué)生探究學(xué)問的欲望，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問題的主動(dòng)狀態(tài)。

五、說學(xué)法：

⒈依據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，自主參加學(xué)問的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學(xué)生駕馭學(xué)問。達(dá)到人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。

⒉變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作意識(shí)。使學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)獲得新知并體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

六、說教學(xué)過程

（）年級(jí)的學(xué)生生動(dòng)活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到學(xué)問。同時(shí)，為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題——探究溝通，解決問題——鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高——回顧整理，反思提升。每個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)如下：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

創(chuàng)設(shè)情境，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把學(xué)問的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我須要，使教學(xué)任務(wù)順當(dāng)完成。因此，我首先播放依據(jù)教材內(nèi)容自制多媒體動(dòng)畫，引出課本主題圖。接著引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察，提出與有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。老師指出本課要重點(diǎn)探討的幾個(gè)問題是：（）。從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮。其次環(huán)節(jié)：探究溝通，解決問題。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)一：活動(dòng)二：活動(dòng)三：

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。依據(jù)這一教學(xué)理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學(xué)生進(jìn)行了幾次自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在保持高度學(xué)習(xí)熱忱和探究欲望的活動(dòng)過程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)學(xué)問的形成過程。培育學(xué)生的探究實(shí)力、分析思維實(shí)力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)、參加意識(shí)；讓學(xué)生在體驗(yàn)勝利的同時(shí)也駕馭和體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)，獲得自主發(fā)展。]第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，對(duì)課本做一做及練習(xí)（）的題目加以整理和歸類，有針對(duì)性練習(xí)。使學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的敏捷性、靈敏性、創(chuàng)建性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力得到進(jìn)一步提高。第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個(gè)問題：

⑴今日你學(xué)會(huì)了什么？⑵你有什么收獲？⑶你有什么感想？（4）你還有什么懷疑？（5）你感覺自己今日表現(xiàn)如何？你感覺你組內(nèi)的其他同學(xué)表現(xiàn)如何？

讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，溝通學(xué)習(xí)所得。在評(píng)價(jià)方面：先讓學(xué)生自評(píng)，然后互評(píng)，最終由老師表揚(yáng)全班學(xué)生，以增加學(xué)生的自信念和榮譽(yù)感，使他們更加酷愛數(shù)學(xué)。通過溝通學(xué)習(xí)所得，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的信念，培育學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。

七、說板書設(shè)計(jì)

科學(xué)的板書設(shè)計(jì)往往對(duì)學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的作用。

本課的板書設(shè)計(jì)包括：（）。這樣的板書設(shè)計(jì)既條理清晰、簡(jiǎn)潔明白、一目了然；同時(shí)又突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用?！恳陨暇褪俏业恼f課。由于時(shí)間短促，有許多不當(dāng)之處，希望各位評(píng)委老師多加指責(zé)指正，我的說課到此結(jié)束。感謝大家！

老師資格證面試教案2

一、教材

本節(jié)課是人教版生物必修3第3章第3節(jié)內(nèi)容，包括其他植物激素的種類、植物生長(zhǎng)調(diào)整劑的應(yīng)用兩個(gè)部分的內(nèi)容。前面剛剛學(xué)習(xí)過生長(zhǎng)素的本質(zhì)和作用，以及生長(zhǎng)素的應(yīng)用，本節(jié)內(nèi)容除了其他植物激素的種類和作用，重點(diǎn)是展示除生長(zhǎng)素外其他植物激素之間的相互作用關(guān)系，以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。本節(jié)課能夠使學(xué)生相識(shí)到科學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，能對(duì)植物的生命活動(dòng)調(diào)整有一個(gè)全面的相識(shí)。

二、學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，為了能夠真正將課堂還給學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有深化的了解。我所面對(duì)的學(xué)生是中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)，視察思維實(shí)力較高，對(duì)于抽象的學(xué)問運(yùn)用邏輯思維能夠形成肯定的理解，在課堂中我也會(huì)借助圖片視頻等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解其他植物激素之間的相互作用的關(guān)系。而且，剛剛學(xué)習(xí)了生長(zhǎng)素的性質(zhì)和作用，對(duì)植物的激素調(diào)整有了肯定的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.說出其他植物激素的種類，合成部位和作用，能夠描述不同激素之間的相互作用關(guān)系，舉例說明植物生長(zhǎng)調(diào)整劑在生產(chǎn)上的應(yīng)用。

2.通過分組合作，自主探究的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出不同植物激素之間的相互作用關(guān)系，提高分析推理和歸納總結(jié)的實(shí)力。

3.通過學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用，能夠體驗(yàn)到理論與實(shí)際的緊密聯(lián)系。激發(fā)對(duì)生物科學(xué)的酷愛。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：植物激素的種類，合成部位，分布，作用。

難點(diǎn)：其他植物激素之間的相互作用關(guān)系，對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育過程的重要性。

五、教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，貫徹新課改背景下的學(xué)生觀，順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，本課主要采納問答法、分組探討法，展示直觀教具等多種教學(xué)方法。

六、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。其他類的植物激素對(duì)于學(xué)生來說相對(duì)生疏，但是植物激素的應(yīng)用在生活中常常遇見。多媒體展示未成熟的柿子與木瓜放在一起成熟的過程，展示蘇軾《格物粗談》的內(nèi)容：紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無澀味。提問在生活中還見過哪些類似狀況?引導(dǎo)學(xué)生思索，為什么放入木瓜柿子就成熟了?蘇軾描述的“氣”是什么?從而導(dǎo)入本節(jié)課《其他植物激素》。

利用圖片結(jié)合生活閱歷作為切入點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，降低學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)赤霉素的發(fā)覺過程

對(duì)于其他種類的植物激素，我準(zhǔn)備先讓學(xué)生了解赤霉素的發(fā)覺過程，再學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂素，脫落酸，乙烯等激素的作用。

多媒體展示科學(xué)家發(fā)覺赤霉素的過程，設(shè)置問題：

(1)惡苗病的緣由是什么?

(2)引起惡苗病的是赤霉菌還是赤霉菌的產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)?

(3)假如是化學(xué)物質(zhì)，那這種化學(xué)物質(zhì)來自哪里?

激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探討并進(jìn)行發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生得出惡苗病的緣由是赤霉菌的產(chǎn)生的某種化學(xué)物質(zhì)引起的。隨后向?qū)W生展示科學(xué)家分別提取赤霉素的過程，相識(shí)到赤霉素是高等植物自身合成的自然植物激素。通過學(xué)習(xí)赤霉素的發(fā)覺過程，一方面了解植物除了生長(zhǎng)素還有其他類型的激素激素，另一方面可以培育學(xué)生的科學(xué)探究精神。我會(huì)乘勝追擊接著提問，赤霉素的作用是什么?除了赤霉素，還有沒有其他植物激素?有什么作用?

(二)其他植物激素的種類產(chǎn)生部位，分布和作用

展示施用過赤霉素的植株，種子、果實(shí)圖片和比照組圖片，學(xué)生獨(dú)立思索，從兩組圖片中能夠歸納出赤霉素的作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，促進(jìn)植株增高，促進(jìn)果實(shí)發(fā)育種子萌發(fā)。老師引導(dǎo)學(xué)生思索依據(jù)赤霉素的作用推想赤霉素的合成部位是未成熟的種子，幼根和幼芽。

同時(shí)展示脫落酸，細(xì)胞分裂素，乙烯的作用植株，種子，果實(shí)等比照?qǐng)D，組織學(xué)生分組探討，每種植物激素的作用是什么，依據(jù)作用推想合成部位。在這個(gè)過程中，學(xué)生遇到什么問題，我也會(huì)剛好點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生能夠歸納出脫落酸由根冠，萎蔫的葉片等部位合成，主要作用是抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的蒼老和脫落，將要脫落的器官和組織中含量多;細(xì)胞分裂素主要由根尖合成，促進(jìn)細(xì)胞分裂;乙烯則可以由植物體各個(gè)部分合成，主要促進(jìn)果實(shí)成熟。

通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，熬煉了學(xué)生的自學(xué)思索實(shí)力，真正做到老師主導(dǎo)，學(xué)生主體。學(xué)生通過自己思索得出的結(jié)論也更能加深對(duì)各種植物激素的作用及合成部位、分布部位的理解。

(三)植物激素之間的相互作用

這部分內(nèi)容不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。難點(diǎn)重在理解，我會(huì)采納直觀手段協(xié)助啟發(fā)引導(dǎo)，突破難點(diǎn)。

多媒體展示科學(xué)家對(duì)黃化豌豆幼苗切斷的試驗(yàn)探討：低濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，但是生長(zhǎng)素濃度增高到肯定值時(shí)，就會(huì)促進(jìn)切斷中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過來又抑制了生長(zhǎng)素促進(jìn)切斷細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用。設(shè)置問題：通過科學(xué)家的探討，能夠得出什么結(jié)論?

學(xué)生能夠得出乙烯和生長(zhǎng)素之間相互聯(lián)系，共同調(diào)整植物的生長(zhǎng)和發(fā)育。老師補(bǔ)充其他植物激素之間的相互作用，如：細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞增殖，而生成素則促進(jìn)增殖的子細(xì)胞接著增大;脫落酸抑制生長(zhǎng)，加速蒼老過程，但是這些作用又會(huì)被細(xì)胞分裂素解除?？偨Y(jié)植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程中，任何一種生理活動(dòng)都不是受單一激素的限制，而是各種激素相互作用的結(jié)果。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我多以引導(dǎo)，啟發(fā)式問答的方式漸漸推動(dòng)課堂，組織學(xué)生分組探討，獨(dú)立思索，歸納總結(jié)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，獲得學(xué)問的同時(shí)發(fā)展實(shí)力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

為了鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，我會(huì)用PPT展示教材中的問題，達(dá)到學(xué)以致用，鞏固新知。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師補(bǔ)充。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本了解植物生長(zhǎng)調(diào)整劑概念，課下查閱資料了解植物生長(zhǎng)調(diào)整劑的種類和作用。這樣既能消化學(xué)問，應(yīng)用新知，又能激起學(xué)習(xí)生物的愛好。

七、板書設(shè)計(jì)

我的板書簡(jiǎn)潔直觀，可以清楚直觀的反映本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。這就是我的板書設(shè)計(jì)：

老師資格證面試教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：相識(shí)角的度量單位及量角器，學(xué)會(huì)利用量角器進(jìn)行角的度量。

過程與方法：通過動(dòng)手操作，用量角器測(cè)量角的過程，熬煉學(xué)生的實(shí)踐操作實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀：養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通探究的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用量角器測(cè)量角的步驟。

難點(diǎn)：量角器測(cè)量角時(shí)內(nèi)外圈的選擇。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

依據(jù)嬉戲“生氣的小鳥”，向?qū)W生提出問題：我們平常玩嬉戲的時(shí)候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對(duì)于角度這個(gè)概念有肯定的相識(shí)，并在黑板上畫出在嬉戲過程中，發(fā)覺會(huì)存在不同大小的角，向?qū)W生提問：對(duì)于兩個(gè)角來說如何準(zhǔn)確的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。

2、新課教學(xué)

1)學(xué)生依據(jù)之前學(xué)習(xí)過的閱歷，會(huì)用三角板先測(cè)量角的大小，但是會(huì)發(fā)覺這種方法還是不能詳細(xì)知道兩角之間原委相差多少。

2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1。從而引出角的度量單位。

3)指導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生視察手中的量角器，自學(xué)書本上第18頁下半部分的內(nèi)容。

提出要求：思索并在小組內(nèi)溝通，關(guān)于量角器你知道些什么?

班級(jí)反饋對(duì)量角器的相識(shí)。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生溝通運(yùn)用)

提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?

要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的頂點(diǎn)。

讀出量角器上的一些角的度數(shù)。

多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)

4)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手嘗試用量角器量出書上∠1的度數(shù)，并在小組里說說是怎樣量的?班級(jí)溝通量角的方法。(學(xué)生利用實(shí)物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結(jié)量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動(dòng)態(tài)步驟。(每一步在關(guān)鍵部位閃耀提示)

用量角器量角的方法：

A.量角器的中心點(diǎn)要和角的頂點(diǎn)重合

B.量角器上的0刻度線和角的隨意一邊重合

C.角的另一條邊所對(duì)的是角的度數(shù)

D.量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈

總結(jié)“中心對(duì)頂點(diǎn)，零線對(duì)一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要辨別”。

3、鞏固新知

1、測(cè)量課后第三題角的大小，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)

2、嬉戲：視察量角器角度的大小，老師隨意報(bào)出一個(gè)度數(shù)，學(xué)生利用胳膊來表現(xiàn)出這個(gè)角的大小。(雙臂張開代表180度)

4、小結(jié)作業(yè)

同桌溝通本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，說出測(cè)量角的步驟是什么?

課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長(zhǎng)，并測(cè)量生活中見到的角的大小。

四、板書設(shè)計(jì)：

一、角的度量單位:1度或1。

二、量角器的組成

三、測(cè)量角的步驟

老師資格證面試教案4

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能：

1。相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、洶涌澎湃、峰巒宏偉、連綿起伏”等詞語。

2。背誦全文。

（二）過程與方法：

1。通過了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，駕馭引用、對(duì)比、排比、比方等寫景手法；

2。能夠仿照例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

情感、看法與價(jià)值觀

感受桂林山水的美妙，培育酷愛祖國(guó)大好河山、酷愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫景手法描寫景色。

教學(xué)難點(diǎn)：了解本文語言特點(diǎn)，駕馭排比、比方等寫景手法。

課時(shí)：2課時(shí)

教具：桂林山水圖片

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

通過對(duì)桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的愛好。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。（同學(xué)們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯矗①澝酪痪洹肮鹆稚剿滋煜隆?，果真名副其?shí)。今日，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采！）

（板書：第2課桂林山水）

（二）初步朗讀、整體感知

1。老師范讀，學(xué)生標(biāo)誕生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語；

2。學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀；

3。引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：

（1）桂林山水甲天下；

（2）漓江的水；

（3）桂林的山

（4）桂林的山水

4。攻克生字詞：

請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞；

（三）深化閱讀、攻克難點(diǎn)

分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很顯明，整體形成總——分——總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀特別適合。

1。第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學(xué)習(xí)第2段。（板書：桂林山水甲天下以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文）

2。第2段，漓江的水：

（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀其次段，老師重點(diǎn)講解：洶涌澎湃、無瑕

（2）攻克重點(diǎn)：體會(huì)作者描寫漓江水所采納的手法

A。作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖？這是一種什么樣的描寫手法？

B。作者寫了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？詳細(xì)是怎么寫的？

（板書：漓江水：靜、清、綠）

靜：采納引讀法，老師：漓江的水真靜啊學(xué)生：靜得讓你感覺不到它在流淌；

清：采納引讀法，老師：漓江的水真清啊學(xué)生：清的可以望見江底的沙石；

綠：采納引讀法，老師：漓江的水真綠啊學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。

這里，采納了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn)；還采納了比方的手法，把漓江的綠水比方成一塊翡翠。

（3）第3段，桂林的山：（板書：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)）

A。請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋

B。學(xué)生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢？描寫山的特點(diǎn)又采納了什么樣的手法呢？

奇、險(xiǎn)、秀

對(duì)比、比方、排比

（4）第4段，桂林山水：

A。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿起伏

B。作者在描寫桂林山水時(shí)，用了什么手法？作者是怎么描述“舟行碧波山，人在畫中游”的？

（四）整體回顧、拓展延長(zhǎng)

1。本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫，最終寫桂林的山和水匯成一副漂亮的畫卷，采納了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

2。作者在描寫景色時(shí)，用了排比、比方、對(duì)比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，特別漂亮。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，也見到了許多美景，你能否可以仿照本文的寫作手法“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風(fēng)景。

3。我們的祖國(guó)，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學(xué)們，假如你們可以，肯定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培育自己開房的胸懷。

七、布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們仿照文中描寫漓江水的寫作手法，寫一篇60字左右的片段，描寫你所見過的或者特殊喜愛的風(fēng)景。

八、課堂小結(jié)：略

九、板書設(shè)計(jì)：

桂

林漓江的水：靜、清、綠

山

水桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)

甲

天山和水：舟行碧波山、人在畫中游

下

老師資格證面試教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道人工智能的部分探討領(lǐng)域，并能辨別出人工智能在生活中應(yīng)用。

2、通過小組探討等方法知道人工智能的探討領(lǐng)域，提高思索學(xué)習(xí)、合作溝通的實(shí)力。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受人工智能的魅力，體會(huì)人工智能對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

人工智能的探討領(lǐng)域。

人工智能在生活中的應(yīng)用。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

播放20xx年北京人工智能展覽會(huì)的視頻，提出問題：在視頻中都看到了哪些你熟知的人工智能技術(shù)呢?

老師總結(jié)：看來同學(xué)們對(duì)人工智能也有肯定的了解。人工智能現(xiàn)已進(jìn)入我們的生活，漸漸變更著我們的生活方式。人工智能的探討領(lǐng)域特別廣泛，本節(jié)課我們就來一起探討一下人工智能的部分探討領(lǐng)域。

(二)新課講授

1、人機(jī)交互

老師講解：人機(jī)交互技術(shù)主要是探討人與計(jì)算機(jī)之間的信息交換，包括人到計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)到人的信息交換兩部分。

提出問題：

(1)人到計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)到人的信息交換的例子嗎?

(2)人機(jī)交互技術(shù)有哪些方面?

(3)語音交互四個(gè)過程是什么?

老師總結(jié)：一般語音交互過程包括語音采集、語音識(shí)別、語義理解和語音合成。語音交互是人類溝通和獲得信息最自然、便捷的手段，能為人機(jī)交互帶來巨大變革。

2、圖像識(shí)別與生物特征識(shí)別

老師講解：人工智能領(lǐng)域除了人機(jī)交互外，圖像識(shí)別與生物特征識(shí)別在生活中也有許多應(yīng)用。

老師提出問題：多媒體展示的指紋識(shí)別、人臉認(rèn)證等圖片屬于人工智能的哪項(xiàng)技術(shù)領(lǐng)域。

布置任務(wù)：前后四人為一組探討5分鐘的時(shí)間，并回答以下問題：

(1)什么是圖像識(shí)別與生物特征識(shí)別?

(2)圖像識(shí)別和生物特征識(shí)別技術(shù)在生活中的應(yīng)用有什么?

3、自然語言處理

老師提出問題：打開百度搜尋百度翻譯完成一段中文的中譯英操作，這屬于人工智能領(lǐng)域的什么技術(shù)呢?

布置任務(wù)：同桌兩人一組，3分鐘的時(shí)間進(jìn)行探究，并回答以下問題：

(1)什么是自然語言處理?

(2)自然語言處理技術(shù)所涉及的領(lǐng)域有哪些?

(3)各個(gè)領(lǐng)是域所實(shí)現(xiàn)的功能又是什么呢?

老師總結(jié)：自然語言處理在生活中的應(yīng)用很廣泛。

4、機(jī)器學(xué)習(xí)

多媒體展示機(jī)器學(xué)習(xí)示意圖及機(jī)器學(xué)習(xí)過程。

提出問題：機(jī)器學(xué)習(xí)的關(guān)鍵過程是怎樣的?

老師補(bǔ)充：機(jī)器學(xué)習(xí)會(huì)模擬人類的學(xué)習(xí)行為，以獲得新的學(xué)問或技能，同時(shí)不斷完善自身的性能，是人工智能的核心。

老師演示：智能手機(jī)的圖像分類功能。

老師提問：這運(yùn)用了哪一項(xiàng)技術(shù)?

老師講解：深度學(xué)習(xí)就是“深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)”，是機(jī)器學(xué)習(xí)的一個(gè)重要領(lǐng)域。

布置任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生自主閱讀課本探究深度學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。

老師總結(jié)：深度學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是通過構(gòu)建具有較多隱層的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)模型和海量的訓(xùn)練數(shù)據(jù)來學(xué)習(xí)更有用、更高階的特征，從而提升分類和預(yù)料的精確性。

(三)鞏固提高

提出問題：目前許多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都設(shè)計(jì)有“客服”功能。找到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“客服”，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)提問方案，并實(shí)施該方案，推斷該客服是人還是人工智能程序，說明緣由。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：老師提問人工智能技術(shù)的領(lǐng)域及其應(yīng)用，學(xué)生說出人機(jī)交互等領(lǐng)域及其相關(guān)應(yīng)用。

作業(yè)：完成課后的項(xiàng)目實(shí)施，感受人工智能的魅力。

四、板書設(shè)計(jì)

略

老師資格證面試教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生了解/駕馭____________，并能運(yùn)用____________創(chuàng)作一幅作品/設(shè)計(jì)制作一件作品/賞析作品。

通過觀賞/創(chuàng)作/探究/合作/探討的過程，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)實(shí)力/創(chuàng)新實(shí)力/動(dòng)手實(shí)力/美術(shù)鑒賞實(shí)力。

體驗(yàn)造型/設(shè)計(jì)(提高對(duì)美術(shù)作品)的樂趣，培育學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛好，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的長(zhǎng)久愛好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生了解/駕馭____________，并能運(yùn)用____________創(chuàng)作一幅作品/設(shè)計(jì)制作一件作品/賞析作品。

(1)學(xué)生能夠運(yùn)用____________創(chuàng)作/制作一幅有創(chuàng)意/形式美感/好用/美觀大方的作品。

(2)學(xué)生能夠結(jié)合歷史背景/從多角度賞析____________。

三、教學(xué)方法

談話法、探討法、演示法/直觀教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

展示/播放_(tái)___________圖片/視頻，提問學(xué)生：____________，老師引導(dǎo)：____________，引出課題。

環(huán)節(jié)二：新授

活動(dòng)一初步感知

(1)老師引導(dǎo)：在日常生活中你們見到過____________?引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中找尋，學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。老師小結(jié)____________。

(2)老師PPT展示____________圖片，提出問題：____________?學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。老師小結(jié)____________。

活動(dòng)二小組探討

老師PPT展示____________，請(qǐng)同學(xué)們分成____一小組探討：____________?引導(dǎo)學(xué)生從______、______等角度進(jìn)行思索。學(xué)生回答后老師進(jìn)行總結(jié)：____________。

活動(dòng)三老師示范/直觀教學(xué)法

(1)老師示范講解____________繪畫方法/設(shè)計(jì)制作方法，首先____________，其次____________，再次____________，最終____________。

(2)老師PPT播放_(tái)___________作品，提出問題你最喜愛哪一幅/件作品?為什么喜愛?引導(dǎo)學(xué)生從_____、_______角度進(jìn)行觀賞，拓寬學(xué)生思路。

環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)

(1)自由選擇自己喜愛的形式，創(chuàng)作一幅____________作品。

(2)選擇合適的媒材設(shè)計(jì)制作一件____________作品。

(3)借助老師供應(yīng)的資料袋賞析____________作品。

要求：

(1)構(gòu)圖美觀、具有肯定的美感。

(2)運(yùn)用合適的媒材，具有肯定的創(chuàng)意。

(3)能夠從多角度進(jìn)行賞析。

環(huán)節(jié)四：展示評(píng)價(jià)

請(qǐng)同學(xué)們分成_____人一小組，從_______、_______等角度進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生評(píng)價(jià)后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)拓展

請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起回顧本課內(nèi)容，課后借助互聯(lián)網(wǎng)等查閱_______資料。

五、板書設(shè)計(jì)

標(biāo)題

一、學(xué)問點(diǎn)一_______

二、學(xué)問點(diǎn)二_______

三、學(xué)問點(diǎn)三_______

老師資格證面試教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實(shí)力

學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“熬煉、枯萎、插秧”等詞語。

過程與方法

通過反復(fù)閱讀，體會(huì)文中“不確定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的緣由，了解借物喻人的手法。

情感看法與價(jià)值觀

體會(huì)作者所要闡釋的：只有經(jīng)驗(yàn)?zāi)ゾ毑拍芨玫剡m應(yīng)生活的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

通過理解重點(diǎn)詞語和句子，知道并理解生活中的不易對(duì)于我們成長(zhǎng)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實(shí)際相聯(lián)系。

三、教學(xué)方法朗讀法、探究探討法

四、教學(xué)手段PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片

五、教學(xué)過程

(一)圖片導(dǎo)入師展示關(guān)于桃花心木的圖片導(dǎo)入語：

同學(xué)們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察一下，英勇地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點(diǎn)。你能猜到它的名字嗎?結(jié)合學(xué)生回答，引出課題——桃花心木過渡語：大家對(duì)于這棵樹的外形特點(diǎn)總結(jié)的很好，可以看到許多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今日就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。

(二)通讀課文，整體感知

1.朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：“鍛、萎”。

2.學(xué)生簡(jiǎn)要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?過渡語，同學(xué)們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡(jiǎn)要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書：隔三差五、不規(guī)律)

(三)研讀詞句，深化體會(huì)

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時(shí)，“我”是怎么想的?

2.當(dāng)“我”了解到種樹人如此種樹的緣由之后，“我”為什么會(huì)感動(dòng)?(小組探討，代表發(fā)言)。

3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生探討，自由發(fā)言，師總結(jié))。

4.請(qǐng)同學(xué)自由探討“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請(qǐng)代表發(fā)言。(師總結(jié)：因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境了)。

(四)有感情朗讀，談感受

過渡語，現(xiàn)在文中“我”的懷疑最終解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅(jiān)毅的成長(zhǎng)。那么，同學(xué)們，你們通過種樹人種樹這個(gè)故事得到了什么啟示呢?

師引導(dǎo)，分小組探討，組內(nèi)代表發(fā)言。

預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)當(dāng)理解父母和老師對(duì)我們的教化;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅(jiān)毅品質(zhì)。

(五)遷移拓展

說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)

(六)作業(yè)小結(jié)寫一篇有關(guān)植物文章，運(yùn)用借物喻人的寫作手法。不限字?jǐn)?shù)。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

老師資格證面試教案8

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

教材第75頁的例1，第76頁“做一做”的第1題及第77頁練習(xí)十四的第1一5題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題。

2.過程與方法：培育學(xué)生的遷移類推實(shí)力、抽象概括實(shí)力和視察實(shí)力。

3.情感與看法：讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的價(jià)值。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

四、教具打算

每人3張同樣的正方形或長(zhǎng)方形紙片。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.干脆口答下面各題的商，說說是怎樣想的？依據(jù)什么學(xué)問？

120÷20=(12O×3）÷（30×3)=(120÷10）÷（30÷10)=

（二）教學(xué)實(shí)施

1.教學(xué)教材第75頁的例1。

讓學(xué)生拿3張同樣的正方形或長(zhǎng)方形紙片，分別對(duì)折一次、兩次、四次，平均分成2份、4份、8份，涂上顏色，分別用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

提示：你發(fā)覺了什么？板書：

=

=

為什么相等？

2.引導(dǎo)學(xué)生視察它們的分子、分母各是根據(jù)什么規(guī)律改變的？學(xué)生以小組為單位探討，請(qǐng)代表發(fā)言。

隨著學(xué)生匯報(bào)，老師板書。

（從左往右視察）（從右往左觀蔡）

3.提問：你還能舉出這樣的例子嗎？

學(xué)生舉例，老師分別板書出來。

4.視察以上例子，你得出什么結(jié)論？（學(xué)生探討，匯。）板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

提問：為什么0要除外？（學(xué)生探討）

小結(jié)：分子和分母假如都乘上0，則分?jǐn)?shù)成為

，而分?jǐn)?shù)的分母不能為O；又因?yàn)?不能作除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分子和分母也不能同時(shí)除以O(shè)。

5.提問：你能不能依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

6.完成教材第76頁“做一做”的第1題。說一說自己是怎樣想的？學(xué)生依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)思索并說明思路。

7.完成教材第77頁練習(xí)十四的第1題。

學(xué)生先獨(dú)立涂色，范文，然后比較大小并說明理由。

8.完成教材第77頁練習(xí)十四的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，說一說是怎樣比較的？可以把

化成

，也可以把

化成

，再比較。

9.完成教材第77頁練習(xí)十四的第3題。

學(xué)生兩人一組，由一人說一個(gè)分?jǐn)?shù)，另一個(gè)人說出一個(gè)相等的分?jǐn)?shù)。

10.完成教材第77頁練習(xí)十四的第4題。

引導(dǎo)學(xué)生先應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，推斷哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的，然后在直線上把這個(gè)點(diǎn)畫出來。

老師啟發(fā)學(xué)生視察，推算出每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母可以同時(shí)除以幾，得到一個(gè)與原分?jǐn)?shù)相等的分?jǐn)?shù)。

11.完成教材第77頁練習(xí)十四的第5題。

進(jìn)行口答練習(xí)。

（四）思維訓(xùn)練

1.一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不變，分子乘3，這個(gè)分?jǐn)?shù)的大小有什么改變嗎？假如分子不變，分母除以5呢？

2.在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9÷15=

=

=6÷（）=（）÷6

（五）課堂小結(jié)

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，知道了什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題。

老師資格證面試教案9

各位老師好：

今日我說課的課題是《XXX》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

一、說教材（地位與作用）

《XXX》是人教版高級(jí)中學(xué)必修教材第XX單元第XX個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞學(xué)問，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課內(nèi)容它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用,在課本中占據(jù)了比較重要的地位。以及為學(xué)生在以后的美術(shù)觀賞和生活中打下基礎(chǔ)。

二教化教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

實(shí)力目標(biāo)：依據(jù)教材的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：通過觀賞古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，獲得鑒賞要素，培育學(xué)生觀賞古代工藝美術(shù)的實(shí)力，并且駕馭本科所學(xué)的學(xué)問，提高藝術(shù)觀賞水平。

情感目標(biāo)：通過從現(xiàn)實(shí)的身邊的美的事物的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

三，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)：

難點(diǎn)：主要是一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化學(xué)問，和文化背景。

教學(xué)方法：教授法，啟發(fā)式，觀賞法，和探討法

教學(xué)工具：多媒體課件

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一，關(guān)于本課相關(guān)的學(xué)問和學(xué)生一塊進(jìn)行聯(lián)想和回顧

環(huán)節(jié)二，導(dǎo)入新課：

圖片展示：1

和學(xué)生一塊探討，活躍課堂氣氛，并且引出本課的課題

環(huán)節(jié)三：講授新課

在講授的過程中將順勢(shì)提問一些相關(guān)的問題，讓同學(xué)發(fā)言

環(huán)節(jié)四：學(xué)問和技能的鞏固

為了幫助學(xué)生進(jìn)步一了解本課的學(xué)問，我將會(huì)展示不同分類的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀賞，并且給學(xué)生進(jìn)行講解

環(huán)節(jié)五：實(shí)力拓展

為了更好地拓展學(xué)生的實(shí)力，我將出示一幅圖片，并簡(jiǎn)潔介紹，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探討，并從各自不同的觀賞角度綻開辯論。

總結(jié)：面對(duì)在藝術(shù)史上被反復(fù)提及的作品，我們應(yīng)當(dāng)突破以往的簡(jiǎn)潔化，和概念化的觀賞習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼鏡去觀賞它，專心，從多角度去鑒賞作品。

環(huán)節(jié)六：布置課后作業(yè)：在完成本課的的教學(xué)活動(dòng)之后，給學(xué)生布置課后的探討學(xué)習(xí)的課題

板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)方面，因?yàn)槲抑饕杉{多媒體教學(xué)，所以我的板書盡量做到簡(jiǎn)潔，顯明，條理和重點(diǎn)，主要是課題和學(xué)問點(diǎn)。以上從教材，目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，我就人教版美術(shù)教材之美術(shù)鑒賞第單元第課《》的說課至此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委老師指責(zé)指正，感謝。

老師資格證面試教案10

1、當(dāng)學(xué)生的問題老師一時(shí)解答不出來時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（1）老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的提問賜予激勵(lì)和支持，肯定要愛護(hù)他們的求知欲和主動(dòng)思維的主動(dòng)性。

（2）如屬于課堂上的教學(xué)內(nèi)容，老師可發(fā)動(dòng)并激勵(lì)學(xué)生集思廣益，探討解決；如不屬于課堂上的教學(xué)內(nèi)容，老師可委婉的告知學(xué)生，課后再給解答。

（3）假如的確解答不出來，肯定要真誠(chéng)的告知學(xué)生，老師一時(shí)回答不上來，等課后查找有關(guān)資料，或請(qǐng)教一下別的老師，下節(jié)課再給學(xué)生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。

2、面對(duì)追星族的學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么辦？（1）面對(duì)“追星族”，不盲目制止他們的追星行為，而應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)。要了解班級(jí)追星族的數(shù)量，追的星是哪類人，分析他們身上令人喜愛或崇拜的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生探討“追星的利與弊”、“我崇拜明星的緣由”等熱點(diǎn)問題，老師要給“明星”做出正確的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生不要盲目崇拜。

（2）要用一些“明星”的優(yōu)點(diǎn)和刻苦、好學(xué)、勤奮上進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)和勝利閱歷來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的偶像觀和人生觀。

（3）開展豐富多彩的課外活動(dòng)，多宣揚(yáng)介紹科學(xué)界和文學(xué)界的一些名人，在班級(jí)張貼他們書法或畫像，把學(xué)生從狹隘的“追星”引到美妙廣袤的學(xué)問天地中，讓他們樹立遠(yuǎn)大志向，培育寬廣胸懷。

3、當(dāng)學(xué)生上學(xué)佩帶手機(jī)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦？（1）應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并使家長(zhǎng)了解學(xué)生佩帶手機(jī)的危害：中小學(xué)生正處于身體發(fā)育期，手機(jī)有輻射，這種輻射對(duì)人腦有很大影響；現(xiàn)存的手機(jī)功能較多，除正常通話以外，不行以打嬉戲、上網(wǎng)、閑聊、發(fā)送短信息，會(huì)分散學(xué)生的留意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)；學(xué)生帶著價(jià)值幾千元的手機(jī)上下學(xué)生，會(huì)為人身平安埋下隱患，也會(huì)誘發(fā)學(xué)生許多不良需求和攀比心理等。

（2）在做好學(xué)生家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)上，與家長(zhǎng)一同做好學(xué)生的思想工作。

（3）學(xué)校可出臺(tái)明確的規(guī)定，學(xué)生在教學(xué)樓、試驗(yàn)樓等教學(xué)場(chǎng)所禁止運(yùn)用手機(jī)。

（4）對(duì)有特別狀況要求運(yùn)用手機(jī)的學(xué)生，要在家長(zhǎng)簽字同意后，向班主任提出申請(qǐng)，由班主任學(xué)生的詳細(xì)狀況，確定是否允許學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)。

4、對(duì)父母離異家庭的學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（1）找尋機(jī)會(huì)多與他們接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、以及父母離異的緣由。

（2）賜予他們更多的關(guān)愛和敬重。在課堂教學(xué)和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，老師應(yīng)盡可能多關(guān)注他們的言行以及心理改變，隨時(shí)與他們談心。

（3）激勵(lì)他們多與其他同學(xué)交往。家庭殘缺簡(jiǎn)單造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某種程度上填補(bǔ)感情空白，轉(zhuǎn)移留意力。

（4）幫助他們理解父母離異的確定。每個(gè)人都有權(quán)利確定自己的生活，父母也一樣。一方面要新生父母的確定，另一方面要培育獨(dú)立意識(shí)，調(diào)整好自己的生活。

5、當(dāng)學(xué)生離校出走時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（1）老師應(yīng)在第一時(shí)間向?qū)W校報(bào)告狀況。（2）學(xué)校和老師快速與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

（3）發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生和與該生有親密接觸的同學(xué)，了解該生平常喜愛去的場(chǎng)所或可能去的地方。

（4）學(xué)校應(yīng)派老師幫助家長(zhǎng)找尋學(xué)生。

（5）如在短時(shí)間內(nèi)不能找到學(xué)生，應(yīng)馬上向派出所報(bào)案，懇求公安機(jī)關(guān)幫助查找，并同時(shí)將狀況上報(bào)上級(jí)教化行政部門。

（6）學(xué)生返校后，老師要教化本班學(xué)生不得卑視該同學(xué)，并要進(jìn)行反思，避開以后出現(xiàn)類似狀況。

6、當(dāng)學(xué)生與校外品德不端的人員親密接觸，擾亂學(xué)校秩序時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（1）向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)狀況，并闡明危害。

（2）實(shí)行兩頭限制的方法，學(xué)生在校期間，班主任和學(xué)校有關(guān)人員監(jiān)督學(xué)生不和外來人員接觸；放學(xué)后由家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生不與校外人員接觸。

（3）學(xué)校保衛(wèi)及有關(guān)人員要嚴(yán)格清理校內(nèi)周邊環(huán)境，保證校門口無閑雜人員，堅(jiān)決限制閑散人員進(jìn)入校內(nèi).

7、當(dāng)學(xué)生沉湎于電視或網(wǎng)吧時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（1）常常跟學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、目前的須要和愛好，多與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生處理好電視、網(wǎng)吧和學(xué)習(xí)的關(guān)系，講清學(xué)生過多的癡迷電視和網(wǎng)吧的危害，提高學(xué)生的自控力。

（2）培育學(xué)生的愛好，豐富學(xué)生的課余生活，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)建條件，有意識(shí)、有選擇地引導(dǎo)學(xué)生參與課外活動(dòng)。

（3）剛好和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校作好學(xué)生的工作，幫助學(xué)生選擇有益的電視節(jié)目，幫助學(xué)生合理支配好學(xué)習(xí)、消遣時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。多關(guān)注學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，幫助學(xué)生培育高雅愛好。

8、面對(duì)貧困家庭的學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（1）要了解他們。既要了解家庭貧困的緣由，又要了解學(xué)生的實(shí)際困難，做到心中有數(shù)。

（2）要關(guān)切他們。不僅在學(xué)習(xí)和生活上賜予關(guān)切，而且要在心理上賜予指導(dǎo)，幫助他們消退自卑心理，樹立起自信念。

（3）要幫助他們。一是通過希望工程和社會(huì)捐解決他們學(xué)習(xí)所用經(jīng)費(fèi)；二是自己身體力行為他們解決實(shí)際問題，如送衣物、學(xué)習(xí)用品等；三是實(shí)行幫扶措施，讓他們與家庭條件好的孩子結(jié)幫扶對(duì)子，通過孩子把家長(zhǎng)聯(lián)系在一起，使之家庭與孩子同時(shí)走出貧困。

（4）要激勵(lì)他們。時(shí)時(shí)到處告誡自己和學(xué)生不要卑視他們，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步賜予剛好確定和表揚(yáng)，樹立起戰(zhàn)勝困難的志氣。

9、對(duì)父母在外地打工的學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（1）與其父母托付的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人常常取得聯(lián)系，剛好反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)狀況和了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)狀況，共同擔(dān)負(fù)起教化責(zé)任。

（2）常常與學(xué)生談心，觠把握學(xué)生的思想動(dòng)向，發(fā)覺有不良傾向剛好幫助訂正，避開學(xué)生誤入歧途。

（3）幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活好習(xí)慣，嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格限制學(xué)生花錢。

（4）給學(xué)生以特別的關(guān)愛，讓學(xué)生真正體會(huì)到師愛，彌補(bǔ)學(xué)生內(nèi)心的空虛，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

（5）在條件允許的狀況下，把孩子接到老師家中，讓孩子感受到家庭的暖和。

10、當(dāng)遇到學(xué)生相互攀比時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（1）找愛攀比的學(xué)生談心，做他的思想工作，向他講清盲目攀比的害處，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。

（2）與愛攀比的學(xué)生家長(zhǎng)剛好溝通，爭(zhēng)得家長(zhǎng)的理解、支持和協(xié)作，共同幫助學(xué)生改掉盲目攀比的習(xí)慣，老師權(quán)以教家長(zhǎng)一些方法，如反攀比法、變更攀比興奮點(diǎn)法、把攀比變成動(dòng)力法、今日和昨天對(duì)比法等。

（3）召開以“攀比”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生通過參加活動(dòng)，真正地受到教化，最終形成不攀比倡議書。

11、當(dāng)學(xué)生過分追求名牌、奇異服飾時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦?（1）快速扼制學(xué)生這種不良傾向，引導(dǎo)學(xué)生走出服飾消費(fèi)誤區(qū)，教化學(xué)生著裝要符合學(xué)生身份。

（2）快速與家進(jìn)步行溝通與協(xié)商，取得家長(zhǎng)的理解與支持，在學(xué)生的花錢和服飾的購買上家長(zhǎng)要嚴(yán)格把關(guān)，不讓學(xué)生形成穿名牌、用名牌錯(cuò)誤感覺。

（3）在班級(jí)中提倡“艱苦樸實(shí)，勤儉節(jié)約”的美德，教化學(xué)生不要追求名牌，要把精力全部用在學(xué)習(xí)上。

（4）加強(qiáng)審美教化和心理健康教化，引導(dǎo)學(xué)生樹立“樸實(shí)美”的審美觀，讓學(xué)生時(shí)刻感受身邊的“美”，真正相識(shí)外表奇異并不是美的真正表現(xiàn)。

（5）召開以“審美”為主題的座談會(huì)，與學(xué)生溝通，讓集體的力氣帶動(dòng)學(xué)生，使他們?cè)趨⒓又薪⒘己玫男膽B(tài)。

12、當(dāng)學(xué)生過生日相互宴請(qǐng)、送禮成風(fēng)應(yīng)當(dāng)怎么辦?（1）從正面加以引導(dǎo)，確定同學(xué)這種行為好的一面，那就是可以促進(jìn)同學(xué)間的友情，同時(shí)讓學(xué)生相識(shí)到過生日宴請(qǐng)吃喝的害處。

（2）引導(dǎo)學(xué)生知道自己的生日正是母親受難的日子，最好讓同學(xué)們回家問自己的母親自己是怎樣誕生的，從而體會(huì)父母的愛。

（3）引導(dǎo)學(xué)生知道自己是一個(gè)學(xué)生，沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，知道父母工作的艱辛和省吃儉用供自己上學(xué)的不簡(jiǎn)單，相互宴請(qǐng)送實(shí)物花費(fèi)大量金錢，實(shí)在很不應(yīng)當(dāng)。

（4）老師以此為題召開班隊(duì)會(huì)，開展孝敬父母，刻苦學(xué)習(xí)的讀書活動(dòng)。

（5）結(jié)合班級(jí)整體活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，選擇有針對(duì)性的同學(xué)剖析。如，請(qǐng)班級(jí)中家庭困難、自強(qiáng)不息、孝敬父母、名列前茅的同學(xué)講自己經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)身說法。（6）開展溫馨的送自制賀卡和禮物、相互寫同學(xué)們優(yōu)點(diǎn)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自信念，融洽師生感情。

13、當(dāng)學(xué)生上課不留意聽講時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦?

（1）運(yùn)用示意法，引導(dǎo)學(xué)生的留意力快速回來到課堂教學(xué)中，要以立刻停止講課，用目光凝視溜號(hào)的學(xué)生，引起其他學(xué)生的留意并提示他留意聽課；或者運(yùn)用提問法，針對(duì)溜號(hào)的學(xué)生剛好請(qǐng)他回答問題，牽動(dòng)他的留意力回來;也可以用動(dòng)態(tài)管理法，老師在授課時(shí)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，對(duì)于溜號(hào)不留意聽講的學(xué)生，提示他留意聽講。

（2）事后老師為了避開學(xué)生留意力不集中現(xiàn)象發(fā)生，要留意運(yùn)用目標(biāo)牽動(dòng)法，依據(jù)學(xué)生的特性差異，設(shè)立分層的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的留意力有集中的指向性;教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)、生動(dòng)、好玩、直觀，通過精湛的教學(xué)藝術(shù)，牢牢吸引學(xué)生的留意力，使其精神不游離于課堂。

（3）培育學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，介紹培育留意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動(dòng)，加強(qiáng)頭腦處理信息實(shí)力、培育留意力，或運(yùn)用短時(shí)市郊記憶法，訓(xùn)練留意力的集中。

14、當(dāng)發(fā)覺學(xué)生早戀時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦?

（1）老師首先要細(xì)致視察，全面了解學(xué)生是否真正早戀，不能輕易地給學(xué)生定性。假如的確是早戀，影響了正常的學(xué)習(xí)生活，成果下降，甚至精神有些萎靡不振，肯定要?jiǎng)偤孟敕椒ń鉀Q。

（2）不要大驚小怪，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)與學(xué)生談話，溝通時(shí)老師一要看法親切、親善，二要語氣語調(diào)平緩、自如，三要用語喜悅、宛轉(zhuǎn)，講清現(xiàn)存的學(xué)生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網(wǎng)”，已經(jīng)影響了學(xué)習(xí)，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，還會(huì)造成嚴(yán)峻后果。讓學(xué)生把這美妙的感受、美妙的憧憬埋在心底，變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為追求更美妙的將來創(chuàng)建更豐厚的條件。

15、當(dāng)遇到智力超常的'學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦?

（1）對(duì)智力超常學(xué)生要留意早期發(fā)覺、及早培育。在培育過程中，要全面打好基礎(chǔ)，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)成材。要引導(dǎo)超常的學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，不滿意已有的成果，堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求，樹立“天才在于積累，聰慧在于勤奮”的思想。

（2）當(dāng)他們對(duì)學(xué)問汲取感受到不足時(shí)，老師要人新、高、難的角度，分層次賜予滿意;當(dāng)他們求知問題有獨(dú)到見解時(shí)，老師要適時(shí)加以引導(dǎo)，幫助他們的思維按正確途徑發(fā)展;當(dāng)他們的思想心情發(fā)生波動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)剛好為他們把好脈搏，仔細(xì)論斷，確保他們正常發(fā)展，不受其它因素干擾。

16、當(dāng)遇到智力偏低的學(xué)生時(shí)該怎么辦?

（1）在生活中，在課堂上關(guān)切學(xué)生，營(yíng)造一種關(guān)愛、幫助的班級(jí)氛圍，讓同學(xué)正視其弱點(diǎn)并同等與其相處。

（2）依據(jù)學(xué)生自身實(shí)際，確立與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，并適當(dāng)、適度予以表揚(yáng)。

（3）為學(xué)生供應(yīng)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把最簡(jiǎn)潔的問題留給他，同時(shí)用教學(xué)語言、形體語言賜予希望、激勵(lì)。

（4）與家長(zhǎng)剛好溝通，借助家庭教化，讓家庭教化與學(xué)校教化形成合力，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。

17、當(dāng)遇到“學(xué)困生”時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦?

（1）千萬不要當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行指責(zé)，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，特殊是“學(xué)困生”遇到困難，一時(shí)無法解決，可能恐慌、自責(zé)，甚至有時(shí)產(chǎn)生自暴自棄心理。要主動(dòng)勸慰、關(guān)切和激勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生一起分析緣由，找出解決的方法。要細(xì)心捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。

（2）假如是學(xué)習(xí)不用功、不刻苦的類型，必需進(jìn)行肅穆仔細(xì)的思想教化，給他講清任何成果的取得必需靠艱苦的努力，并幫他進(jìn)一步明確作息時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間的安排。

（3）假如是方法不正確，則須要幫助他訂正學(xué)習(xí)方法，和他一起分析，對(duì)成果偏低學(xué)科多花費(fèi)時(shí)間，多提問、多積累，剛好訂正錯(cuò)誤。

（4）假如是這段時(shí)間家庭出現(xiàn)了變故，如父母離異，家長(zhǎng)關(guān)切不夠等，應(yīng)剛好和家長(zhǎng)聯(lián)系，多賜予孩子以關(guān)切，讓學(xué)生感覺到老師和家長(zhǎng)時(shí)刻在關(guān)注著他。

（5）抓反復(fù)，反復(fù)抓?！皩W(xué)困生”因外界因素干擾和心理心情波動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，不應(yīng)心灰意冷，要?jiǎng)偤谜页觥皬?fù)病”緣由。這樣按部就班，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才能成效。

18、當(dāng)學(xué)生總是不完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦?

（1）從老師的角度來解決，布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)習(xí)任務(wù)量要適中，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間少，內(nèi)容精，并且在布置學(xué)生任務(wù)時(shí)側(cè)重于創(chuàng)建性，符合學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律，為他們發(fā)展自身的特長(zhǎng)創(chuàng)建條件。

（2）開主題班會(huì)，以多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，如名人故事激勵(lì)法、學(xué)習(xí)閱歷溝通法，使學(xué)生明確老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)的目的，使學(xué)生在閱歷溝通中相互學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）假如上述方法對(duì)極個(gè)別學(xué)生的教化效果不明顯，老師可以進(jìn)行個(gè)別指責(zé)教化，給他們改天錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，如效果仍舊不好，必要時(shí)也可以和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同督促和監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

19、當(dāng)學(xué)生不獨(dú)立完成作業(yè)，抄襲或變相抄襲時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（1）要讓學(xué)生坦露自我，讓學(xué)生找到良好信任的感覺，和學(xué)生自由自在的溝通和同等真誠(chéng)的對(duì)話，找到問題的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受指責(zé)、教化。

（2）讓老師的愛心與學(xué)生特別心情產(chǎn)生共鳴，用老師的寬容和理解使學(xué)生感到悔悟。

（3）對(duì)其進(jìn)行人生觀的教化，使其明白“勝利來自99%的勤奮加上1%的靈感”。

（4）對(duì)于那些懶散、缺少自強(qiáng)、自辦法識(shí)的學(xué)生，既要緊跟疏導(dǎo)，要有不達(dá)目的不罷休的韌勁，同時(shí)老師應(yīng)通過科學(xué)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中尋求愛好，在愛好中成進(jìn)步步。

20、當(dāng)學(xué)生考試舞弊時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（1）加強(qiáng)思想道德教化，特殊注意正面教化，注意誠(chéng)信教化，使學(xué)生明確考試舞弊是一種不誠(chéng)信的表現(xiàn)。幫助學(xué)生在相識(shí)上辨別是非，樹立誠(chéng)信為榮的觀念。

（2）對(duì)成果差的學(xué)生就給以熱忱的幫助，考前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)差。要找學(xué)生談心，解除他們的心理壓力，調(diào)整心情，平衡心態(tài)，提高信念。堅(jiān)決不諷刺不挖苦。

（3）作好家長(zhǎng)的工作。剛好和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)能實(shí)事求是對(duì)待學(xué)生的成果。

（4）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，既要重視學(xué)生的成果，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注意學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力，不把考試當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一途徑。

21、當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（1）老師要和學(xué)生談心，建立學(xué)生心理檔案，具體了解分析引發(fā)厭學(xué)的緣由，采納耐性的引導(dǎo)法，因勢(shì)利導(dǎo)、諄諄教導(dǎo)，少貶多褒，動(dòng)之以情、曉之以理、戒驕戒躁。

（2）與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解家庭的多方面背景，和家長(zhǎng)共同探討制定措施，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好家庭氛圍。

（3）與任課老師進(jìn)行溝通，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，依據(jù)詳細(xì)狀況，實(shí)行主動(dòng)補(bǔ)救措施，利用學(xué)科的特點(diǎn)，施以主動(dòng)的心理影響，消退學(xué)生的厭學(xué)心情和行為。

（4）通過學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)、舉辦心理講座等，消退學(xué)生厭學(xué)心情和行為，建立他們的自信念，培育他們樹立遠(yuǎn)大志向，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，幫助他們了解社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)看法，使他們?cè)趦?nèi)心深處形成動(dòng)力，發(fā)自肺腑地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的須要，真正做到標(biāo)本兼治，才能取得較好的效果。

一、問題：當(dāng)在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？

答案：

1、用眼神示意他，引起他的留意，讓他全神貫注的聽課。

2、邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他全神貫注的聽課。

3、課后把他叫到辦公室，給他講清晰，傳紙條的危害，讓他今后留意上課仔細(xì)聽講。

其實(shí)這是一個(gè)開放性試題，答案不唯一，只要圍繞這三個(gè)要點(diǎn)，說法正確就可以。

二、問題：學(xué)生早戀怎么辦？你支持學(xué)生早戀嗎？

參考答案：“不支持，但也不生硬地反對(duì)。先了解學(xué)生狀況，分析早戀的緣由。通過在班上開展探討，讓學(xué)生明白青春的珍貴，愛情的神圣——許多人只是因?yàn)榭仗?，孤?dú)，貪玩而隨意、不負(fù)責(zé)任地把愛情當(dāng)嬉戲有必要的話，可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理?！?/p>

探討：我會(huì)和他/她探討如何對(duì)待這種“仰慕”，而不能叫愛情。

我比較喜愛私下溝通，上升到班級(jí)探討會(huì)不會(huì)讓孩子難為情呢？

這也是人生一道彩虹!

三、問題：你對(duì)工資和福利有什么期望?

回答：我對(duì)工資沒有硬性要求。我信任貴公司有一個(gè)薪酬標(biāo)準(zhǔn)，在處理我的問題上會(huì)友善合理。我注意的是找對(duì)工作機(jī)會(huì)，所以只要條件公允，我則不會(huì)計(jì)較太多。

四、問題：“為什么要選擇老師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看老師這個(gè)工作的”?

回答：我讀的就是師范類的專業(yè)，做老師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，老師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)老師的培育很好，也能為老師供應(yīng)很大的發(fā)展空間等。

對(duì)孩子的愛心、耐性和責(zé)任心，更多了一份成熟和自信。老師這個(gè)職業(yè)是神圣而宏大的，他要求老師不僅要有豐富的學(xué)問，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時(shí)，我就非常注意自身的全面發(fā)展，廣泛地培育自己的愛好愛好，并學(xué)有專長(zhǎng)，做到除擅長(zhǎng)繪畫和書法外，還能會(huì)唱、會(huì)說、會(huì)講?！皩W(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注意學(xué)問學(xué)習(xí)的同時(shí)我還留意培育自己高尚的道德情操，自覺遵紀(jì)遵守法律，遵守社會(huì)公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教化工作者應(yīng)當(dāng)具備的最至少的素養(yǎng)。

五、問題：老師要耐得住孤獨(dú)、清貧、老師要守住這片凈土，你為什么選擇老師這個(gè)行業(yè)？參與老師招考進(jìn)行老師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺得做老師的宏大之處在哪里？

回答：做一名光榮的人民老師始終以來是我的幻想，也是我最真實(shí)的志向，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的老師，所以我要報(bào)考老師這個(gè)職業(yè)，并不是因?yàn)槁犃恕袄蠋熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲姨貏e了解這個(gè)職業(yè)，也特別酷愛這個(gè)寫滿奉獻(xiàn)、充溢挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@里有著可愛的孩子，令人欽佩的同事們，他們都已成為人生路上不行磨滅的一筆。

老師在精神上是富有的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因?yàn)槲覀儚氖碌氖呛甏蟮氖聵I(yè)，是令人敬重的事業(yè)，至少我們的靈魂是華蜜的。假如上天要我選擇財(cái)寶的富有和靈魂的華蜜，我想我會(huì)堅(jiān)決果斷地選擇后者，這可能就是我選擇老師這個(gè)職業(yè)的根本緣由吧！

六、問題：做班主任吃虧嗎？

回答：依據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，我覺得做班主任還是比較合算的。

我的想法有以下幾點(diǎn)：

（一）、能吸取先進(jìn)的教化理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能常常吸取先進(jìn)的教化理念，我常常收看、收集與教化有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

（二）、溝通閱歷，加快自己的成長(zhǎng)步伐。班主任工作紛繁困難，為了取得較好的管理效果，我常常和其他班主任相互溝通自己的育人閱歷，有失誤的敗筆，也有勝利的喜悅。大家在相互交談中多了幾份留意和思索，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的溝通與思索似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了我成長(zhǎng)的步伐。

（三）、增加了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽一聽是班主任積累閱歷的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展供應(yīng)了平臺(tái)，我寫教化札記、教化日記，寫同孩子們相處的成長(zhǎng)故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行溝通，后來干脆建立了自己的教化博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了溝通帶來的勝利和歡樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。

所以說，做班主任雖然辛苦，但對(duì)我快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的老師卻有些不行估量的作用。

七、問答：談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)

常規(guī)思路：①不宜說自己沒缺點(diǎn)；②不宜把那些明顯的優(yōu)點(diǎn)說成缺點(diǎn)；③不宜說出嚴(yán)峻影響所應(yīng)聘職位的缺點(diǎn)；④不宜說出令人不放心、不舒適的缺點(diǎn)；⑤可以說出一些對(duì)于所應(yīng)聘職位“無關(guān)緊要”的缺點(diǎn)，甚至是一些表面上看似“缺點(diǎn)”，從工作的角度看卻是優(yōu)點(diǎn)的“缺點(diǎn)”。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題上是各種教人面試技巧中，最“害人”的?？脊賳栠@個(gè)問題，是想測(cè)試一個(gè)人的成熟度、對(duì)自己的推斷、和學(xué)習(xí)改進(jìn)實(shí)力。說出自己有什么缺點(diǎn)，其實(shí)一點(diǎn)都不重要。這里重點(diǎn)測(cè)評(píng)的是面試者是不是真正的對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，而且一般在問這類問題的時(shí)候，我喜愛讓面試者舉出一兩件詳細(xì)事例，這樣更具有真實(shí)性。尤其是用上面的思路5來回答，純粹是把面試官當(dāng)成XXX，莫非他們聽不出來嗎？，假如這樣回答，應(yīng)聘者在面試官心中肯定減分不少。

八、問答：請(qǐng)你自我介紹一下

常規(guī)思路：①介紹內(nèi)容要與個(gè)人簡(jiǎn)歷相一樣；②表述方式上盡量口語化；③要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容；④條理要清楚，層次要分明；⑤事先最好以文字的形式寫好背熟。

點(diǎn)評(píng)：我個(gè)人在面試中一般喜愛用這個(gè)作開場(chǎng)白，這個(gè)問題其實(shí)已經(jīng)心里有數(shù)，只是作開場(chǎng)白而已，然后對(duì)閱讀簡(jiǎn)歷中發(fā)覺的問題，在開場(chǎng)白的時(shí)候找機(jī)會(huì)了解。在回答這個(gè)問題的時(shí)候肯定要想好細(xì)微環(huán)節(jié)，考官在這個(gè)時(shí)候一般都會(huì)追問幾個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)。一般編造的簡(jiǎn)歷和經(jīng)驗(yàn)在這個(gè)過程中都會(huì)“穿幫”。

九、問答：你有什么業(yè)余愛好？

常規(guī)思路：①業(yè)余愛好能在肯定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是聘請(qǐng)單位提問的主要緣由；②最好不要說自己沒有業(yè)余愛好；③不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好；④最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻；⑤最好能有一些戶外的業(yè)余愛好來“點(diǎn)綴”你的形象。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題一般也問的不多，在面試高校生時(shí)提問的概率高些。假如在面試有工作閱歷人士的時(shí)候，主要目的是為了消退驚慌感，使對(duì)方放松，這個(gè)問題本身沒有什么特殊意義。

十、問答：談?wù)勀愕募彝顩r

常規(guī)思路：①對(duì)于了解應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)等有肯定的作用，這是聘請(qǐng)公司提問的主要緣由；②簡(jiǎn)潔地排列家庭人口；③宜強(qiáng)調(diào)溫馨和諧的家庭氛圍；④宜強(qiáng)調(diào)父母對(duì)自己教化的重視；⑤宜強(qiáng)調(diào)各位家庭成員的良好狀況；⑥宜強(qiáng)調(diào)家庭成員對(duì)自己工作的支持；⑦宜強(qiáng)調(diào)自己對(duì)家庭的責(zé)任感。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題一般很少問，因?yàn)榻K歸牽涉到個(gè)人隱私。國(guó)企和部分民營(yíng)喜愛問，主要是了解社會(huì)關(guān)系。而不是上述的回答。

十一、問答：你的座右銘是什么？

常規(guī)思路：①座右銘能在肯定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問這個(gè)問題的主要緣由；②不宜說那些醫(yī)引起不好聯(lián)想的座右銘；③不宜說那些太抽象的座右銘；④不宜說太長(zhǎng)的座右銘；⑤座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)；⑥參考答案——“只為勝利找方法，不為失敗找借口”。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)也最多使面試應(yīng)屆生時(shí)候的問題，對(duì)閱歷人士從來不用，否則會(huì)顯得考官比較傻。

十二、問題：為什么要選擇當(dāng)山區(qū)老師？

回答：緣由有以下幾點(diǎn)

1、山區(qū)也須要教化。孩子都是祖國(guó)的希望，而山區(qū)的孩子們更是大山能夠崛起的希望。少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，西部富則國(guó)家富。所以，我情愿為祖國(guó)山區(qū)的教化事業(yè)盡自己的綿薄之力。

2、我人生志向的實(shí)現(xiàn)。孟子說“得天下英才而教化之”是人生三大樂事之一，那作為一名一般的人民老師，我的希望就是能教化全部渴望學(xué)習(xí)，酷愛學(xué)習(xí)的孩子們。所以，不管他們是在大都市還是在小山村，我都情愿用自己的學(xué)識(shí)和愛心，點(diǎn)亮他們前進(jìn)的明燈。

3、個(gè)人喜好。山區(qū)的生活條件是很艱苦，但同時(shí)那里卻有都市所沒有的清爽的環(huán)境和純凈的民風(fēng)。在山區(qū)我可以靜下心來，不考慮俗世名利，滌凈心扉，踏實(shí)教學(xué)。

十三、問答：為什么要選擇老師這個(gè)行業(yè)？

“為什么要選擇老師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看老師這個(gè)工作的”等涉及到教化觀的這類問題被問到的幾率最大。金陵中學(xué)丁強(qiáng)校長(zhǎng)告知記者，這是來面試的考生必需要回答的問題。每年僅是因回答這兩個(gè)問題不當(dāng)而被淘汰的考生就有許多。

參考看法：回答問題肯定要實(shí)事求是，不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯(cuò)：讀的就是師范類的專業(yè)，做老師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，老師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)老師的培育很好，也能為老師供應(yīng)很大的發(fā)展空間等。

十四、在面試時(shí)如何應(yīng)對(duì)學(xué)校即興提出的問題

在面試時(shí)，學(xué)校會(huì)依據(jù)考生的履歷提出一些即興的問題，主要是考察考生的應(yīng)變實(shí)力。

參考看法：考生在寫履歷表時(shí)就要有被提問的意識(shí)，可以依據(jù)自己的特點(diǎn)和“強(qiáng)項(xiàng)”多做點(diǎn)打算，這樣不至于強(qiáng)項(xiàng)變?nèi)蹴?xiàng)。他說，有個(gè)考生在履歷表上寫到他曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章，校長(zhǎng)立刻就追問考生寫這篇文章的目的，以及對(duì)這篇文章觀點(diǎn)的一些探討。結(jié)果這個(gè)考生說的稀里糊涂，很明顯沒做打算。

十五、小學(xué)老師面試：課上得怎么樣？

課上得怎么樣？

小學(xué)老師面試第一個(gè)環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)，就是對(duì)考生課堂教學(xué)的考察,通過上一節(jié)課看考生的專業(yè)水平和教學(xué)實(shí)力究竟怎么樣，比如對(duì)教材的了解、板書，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織以及對(duì)課堂的限制等。區(qū)教化局會(huì)組織老師聽課并給考生打分，依據(jù)分?jǐn)?shù)確定是否留用。而學(xué)校沒有錄用權(quán)。

參考看法：平常在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，就應(yīng)當(dāng)增加課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，結(jié)合自己學(xué)到的學(xué)問，多實(shí)踐，熬煉自己的教學(xué)水平，增加實(shí)戰(zhàn)閱歷，平常還要多探討案例教學(xué)法，這樣就不會(huì)在真正的課堂教學(xué)中驚慌。一些師范學(xué)校也應(yīng)多給學(xué)生支配實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課，嫻熟駕馭案例教學(xué)方法。

十六、案例分析：

面試題1案例分析：有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不留意，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一狀況后，打算實(shí)行什么措施來處理？

面試題2案例分析：初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜愛獨(dú)來獨(dú)往，不情愿參與集體活動(dòng)。他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫他訂正？

面試題3案例分析：有一天，一個(gè)女生交給你一封信。信是本班一個(gè)喜愛這個(gè)女生的男生寫的。你作為班主任打算怎么處理這件事？

面試題4案例分析：有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問題，你打算怎么辦？

面試題5回答問題：什么是“班級(jí)文化”？你當(dāng)班主任后，打算怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)？

面試題6回答問題：近幾年來，“留守學(xué)生”越來越引起人們的關(guān)注。由于家庭教化缺位，父愛母愛缺失，溝通溝通缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”？

老師資格證面試教案11

一.出題方向

生物學(xué)科的題目來自教材的各個(gè)模塊，多數(shù)狀況下老師會(huì)拿模型或圖片作展示來進(jìn)行講解。

二.精選試講課題

初中

1.生物的特征

2.動(dòng)物細(xì)胞

3.光合作用汲取氧氣釋放二氧化碳

4.消化和汲取

5.神經(jīng)系統(tǒng)的組成

中學(xué)

1.基因突變

2.細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

3.生長(zhǎng)素的生理作用

4.DNA是主要的遺傳物質(zhì)

5.呼吸作用

6.光合作用

三.生物老師資格證面試試講模板

1.導(dǎo)入(1.5分鐘)

同學(xué)們，上課!然后起先導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。

(1)圖片

(2)動(dòng)畫

(3)模型

2.新授課程(6分鐘)

(1)觀看圖片或者模型，向?qū)W生提出與講課內(nèi)容相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生思索，增加對(duì)本節(jié)課的愛好。(這個(gè)過程留意師生的互動(dòng)性)

(2)帶著問題閱讀教材，找尋答案。

(3)教材內(nèi)容講解(老師用問題或者模型引導(dǎo)，講解本節(jié)課學(xué)問點(diǎn))。

(4)答疑解惑。解答學(xué)生的重、難點(diǎn)問題以及不理解的學(xué)問。

3.小結(jié)(1分鐘)

小結(jié)的過程留意要讓學(xué)生來說。

4.作業(yè)的布置(1分鐘)

(1)完成課后練習(xí)題。

(2)思索本節(jié)學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

老師資格證面試教案12

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能了解跳長(zhǎng)繩的技術(shù)要領(lǐng)，80%的學(xué)生可以駕馭穿梭跳長(zhǎng)繩的技術(shù)。

通過多種跳動(dòng)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生跳動(dòng)實(shí)力、下肢爆發(fā)力、靈敏等身體素養(yǎng)。

培育合作意識(shí)，主動(dòng)樂觀、進(jìn)取精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

跑入時(shí)機(jī)合理，路途正確。

搖繩人與跳繩人協(xié)作默契。

三、教學(xué)過程

(一)起先部分

課堂常規(guī)：1.體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù);2.師生問好;3檢查著裝.;4簡(jiǎn)潔宣布本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)平安留意事項(xiàng).;5.支配見習(xí)生。

(二)打算部分

1.熱身活動(dòng)：穿越叢林大比拼

方法：每小組一名同學(xué)單腿跳動(dòng)至20米標(biāo)記物處，來回跑回與其次名同學(xué)擊掌，其次名同學(xué)動(dòng)身，直到最終一名同學(xué)跑回，先完成的小組為成功的小組。

教學(xué)組織：四列縱隊(duì)，分成四個(gè)小組。

2.熱身海豚操：

(1)海豚搖搖頭;(2)海豚伸伸腰;(3)海豚出水跳(4)海豚擺手腳;

教學(xué)組織：四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形散開。

(三)基本部分

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今日森林里著火了，熊大熊二都在忙著救火，我們要不要去幫忙呢?消防員叔叔都很厲害，能穿越各種障礙，穿越火線到達(dá)起火點(diǎn)，你們想不想像消防員叔叔一樣呢?今日我們就來學(xué)習(xí)一下消防員叔叔的本事—跳長(zhǎng)繩，以后可以幫助熊大熊二救火保衛(wèi)森林。

2.示范：創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們我們?cè)诨饒?chǎng)中四周都有火焰，那我們?nèi)绾未┰交鹁€呢?今日老師教給大家一個(gè)穿越火線的技能。兩名同學(xué)幫助老師搖繩，老師進(jìn)行跳長(zhǎng)繩的跳動(dòng)演示。

教學(xué)組織：雙列式隊(duì)伍站于搖繩者的左右兩側(cè)。

3.講解：當(dāng)繩子從地面往上走時(shí)，進(jìn)入繩中的起跳區(qū)域，在繩快要打地面時(shí)快速雙腳起跳，當(dāng)繩到達(dá)頭頂時(shí)快速從一側(cè)跑出。

口訣：看繩準(zhǔn)，抓時(shí)機(jī)，兩步快跑繩中跳，離開剛好不拖沓

4.練習(xí)：

(1)原地跳繩：

站在繩外側(cè)，搖繩同學(xué)慢速腰繩，學(xué)生站在左側(cè)視察繩運(yùn)動(dòng)，并且做出跳起的動(dòng)作。重點(diǎn)在于感受跳起的時(shí)機(jī)。

(2)單側(cè)跳繩：

搖繩者慢速搖繩，學(xué)生嘗試跳入跳出。

教學(xué)組織：分成四組。

糾錯(cuò)：老師巡察，對(duì)于學(xué)生問題進(jìn)行個(gè)體糾錯(cuò)，并且視察學(xué)生存在問題，練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行集體糾錯(cuò)。

(3)分組練習(xí)：

搖繩者搖繩速度加快，學(xué)生跳入跳出練習(xí)。

(4)穿越火線實(shí)戰(zhàn)演練：

分成1、2兩隊(duì)，各站成一路縱隊(duì)分別站在繩子同側(cè)的兩端。正搖繩，甲隊(duì)第一人跑入跳一次后，從反面跑出繞到異測(cè)搖繩人后站在乙隊(duì)排尾;乙隊(duì)第一人在甲隊(duì)第一人跑出后，馬上跑入跳一次，從反面跑出，繞過異側(cè)搖繩人后站在甲隊(duì)排尾，依次輪番跑完。

輔教材：推小車嬉戲，距離10米處設(shè)立標(biāo)記物，小組組內(nèi)兩人一組依次動(dòng)身，先跑完小組為成功，失敗的小組須要幫助老師與體委共同整理器材。

教學(xué)組織：四列縱隊(duì)分成四個(gè)小組。

(四)結(jié)束部分

1.老師組織學(xué)生在音樂的伴奏下做放松練習(xí)。主要活動(dòng)手臂肌肉和腿部的肌肉。

2.老師集合學(xué)生，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)狀況，以激勵(lì)為主，培育運(yùn)動(dòng)參加意識(shí)。

四、場(chǎng)地器材

田徑場(chǎng)、長(zhǎng)繩4條、錄音機(jī)1臺(tái)等

五、負(fù)荷預(yù)料

老師資格證面試教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)并駕馭乘法結(jié)合律，可以用乘法結(jié)合律來解決數(shù)學(xué)問題。

2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生獨(dú)立思索、探究，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力及探究意識(shí)。通過學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

3.情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的良好習(xí)慣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，更加喜愛數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)并駕馭乘法結(jié)合律，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力及探究意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的良好習(xí)慣，更加喜愛數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

老師引導(dǎo)學(xué)生：“六一”兒童節(jié)快要到了，為了給大家過一個(gè)印象深刻并且富有意義的節(jié)日。羊村長(zhǎng)帶小羊們給他們的村落植樹。多媒體展示圖片，圖片上呈現(xiàn)植樹的情景，請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共須要給這些小樹澆多少桶水呢?該如何列式呢?

請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思索，你會(huì)怎樣解決這個(gè)問題呢。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，探究方法。請(qǐng)學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：先計(jì)算一共種了多少棵樹，可以這樣列式：

先計(jì)算一組同學(xué)澆多少桶水，可以這樣列式：

老師激勵(lì)同學(xué)想法的獨(dú)特性、新奇性，接下來引導(dǎo)學(xué)生視察這兩個(gè)式子的關(guān)系：

2.小組溝通探討

順勢(shì)拋出問題：請(qǐng)大家小組探討溝通，再舉出幾個(gè)這樣的例子。

將同學(xué)們的探討結(jié)論呈現(xiàn)在大屏幕上。

老師引導(dǎo)：從上面的算式中，你能發(fā)覺什么?

明確：三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。

老師表揚(yáng)同學(xué)們視察仔細(xì)，語言表述精確，并總結(jié)：這叫做乘法結(jié)合律。

3.引入符號(hào)，加強(qiáng)符號(hào)意識(shí)

老師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能用字母表示乘法結(jié)合律嗎?

引出：

此時(shí)同學(xué)們頭腦中除了乘法的交換律與結(jié)合律，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)加法的交換律與結(jié)合律。

再次拋出問題：請(qǐng)同學(xué)們比較加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)覺了什么?

請(qǐng)同學(xué)們各抒己見，發(fā)散思維，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，深化剖析學(xué)問本質(zhì)。

三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

出示教材做一做，填一填，看誰填得又快有準(zhǔn)。

四、總結(jié)體會(huì)，反思提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

師生共同總結(jié)：乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不