2023年《微笑》說課稿

2023年《微笑》說課稿《微笑》說課稿1

大家好，今日我說課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，老師要創(chuàng)建性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為老師供應(yīng)了依據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主子，老師要擅長站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的摯友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的歡樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往實力的發(fā)展,所設(shè)活動有:好摯友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜愛的教學(xué)形式,最有效的教化手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教化活動。

第一部分：說教材分析

一說教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和相識水平，富有教化意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄湟鐫庥魞和槿さ耐捁适拢杉{了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體會到為摯友做事的歡樂。

二說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、愛好須要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管實力大小都可以幫助別人并情愿給別人帶去歡樂。

實力目標(biāo)：培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛好和實力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達實力。

學(xué)問目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，駕馭故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：

1依據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解實力還很膚淺，留意力往往受愛好的影響和支配，有意留意初步得到發(fā)展，所以須要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細傾聽的習(xí)慣。

2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關(guān)切別人，不知該如何去關(guān)切別人.向幼兒進行這樣的情感教化和思品教化也顯得尤為重要。

3是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得"微笑"的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境"以及要"激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達實力和思維實力。"依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、實力、認知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三說重點難點

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，情愿給別人帶來歡樂。

制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體驗為摯友做事的歡樂尤為重要。

四說教學(xué)打算

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動好玩，能激發(fā)幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

其次部分：說教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動以遵循"三個原則"，做到"兩個留意"，體現(xiàn)"一個整合"的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法，學(xué)法。

"三個原則"：一是"老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線"的"三為主原則"，二是"老師在前、幼兒在后"的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒主動主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，老師要視察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒相識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進行分析和施加影響。三是"同時進行原則"，即在教學(xué)活動中，要同時顧及愛好，看法和行為的培育，既有明確的重點，又相互滲透。

"兩個留意"：一是設(shè)置符合幼兒"最近發(fā)展區(qū)"的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是留意依據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細小的層次，分散到各個詳細的活動中，形成一個按部就班的教學(xué)活動，使教學(xué)重點得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

"一個整合"：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展供應(yīng)保證。

一說教法

托爾斯泰指出："勝利的教學(xué)須要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。"老師不是為了教而教，而是應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

依據(jù)幼兒的認知水平、實際狀況和教材自身的特點，我采納了直觀演示法、探討法、講解并描述法和提問法。

1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2講解并描述法：通過生動形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡潔的是非觀念達到教化目的。在講解并描述故事的過程中，依據(jù)須要，我留意限制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的改變，采納不同的音色來講解并描述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚激勵的口吻說:小蝸牛,你真了不得!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做打算。

3探討法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將探討法結(jié)合在講解并描述故事過程中。如：請小摯友而共同探討：小蝸牛為什么不歡樂？

4提問法：提問是老師引導(dǎo)幼兒視察事物，要求幼兒再現(xiàn)已駕馭的學(xué)問，啟發(fā)幼兒主動思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運用了說明性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設(shè)性提問（如：假如你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同實力層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，須要幼兒描述的問題就請實力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請實力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到勝利的喜悅。

二說學(xué)法指導(dǎo)

本次活動，主要采納觀賞法、發(fā)覺法、講解并描述法。

1、觀賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過老師生動形象的講解并描述，引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發(fā)覺法：老師供應(yīng)適于幼兒進行發(fā)覺活動的教材，使他們通過自己的探究、嘗試過程，發(fā)覺學(xué)問。在活動中，請幼兒回憶、探討故事中人物的對話，通過提問和幼兒探討，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和主動性。

3、講解并描述法：主要教會幼兒能精確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問，為幼兒供應(yīng)講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講解并描述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講解并描述的機會。

第三部分：說教學(xué)程序

整個活動分為三大部分，活動流程圖簡潔明白地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其具體說明一下：

一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引出故事主題

出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜愛看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)留意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒分組進行探討，為下一步的教學(xué)的'開展進行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點，引起愛好，引出主題。

二綻開部分：理解故事內(nèi)容，駕馭學(xué)習(xí)方法。

1、老師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定的特點，為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡潔的問題：

（1）故事的名稱；

（2）有那些角色；

（3）小蝸牛做了一件什么事？

2、分段播放課件，幼兒觀賞。老師分別提問：

（1）森林里的動物們都是好摯友?？纯葱游飩冊跒樽约旱膿从褌冏鍪裁?？（小鳥為摯友唱歌、小猴為摯友摘香蕉、小鴨為摯友送信）

（2）摯友感到怎樣？（很感動、很興奮）

（3）看看小蝸牛怎么了？（不快樂）猜猜它為什么不興奮？（放錄音：小蝸牛不快樂的緣由）

（4）幫小蝸牛想個方法，想想它還能為摯友做什么？(預(yù)報天氣,講故事,畫畫)（激勵幼兒結(jié)合自己的閱歷充分想象并講解并描述，幼兒自由探討）此環(huán)節(jié)激勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。

3完整觀賞故事:

請幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事老師依據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:

(1)小蝸牛為摯友們做了一件什么的事情？

（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？

（3）大家喜愛小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不得？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然實力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的摯友歡樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂，所以大家都覺得它很了不得。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教化，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教化。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)須g樂的：

（1）為爸爸媽媽做什么；

（2）為小摯友做什么；

（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導(dǎo)幼兒思索、探討，進而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教化的目標(biāo)。

制作"微笑"標(biāo)記：幼兒自制兩枚"微笑"標(biāo)記，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚"微笑"標(biāo)記別在自己胸前，另一標(biāo)記則送給自己的好摯友。在開心、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。

俗話說"教無定法，貴在得法。"今日我所展示的這個活動確定還存在著很多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予指責(zé)指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教化觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

《微笑》說課稿2

說教材：

《微笑》是一個漂亮的散文故事，它采納了擬人的手法，通過簡練美麗的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來歡樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體會到為摯友做事的歡樂；理解無論實力大小，都可以關(guān)切別人，給別人送去歡樂的道理。

中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語言進行交往的主動性明顯提高，所以我把教材中“小鳥為摯友歌頌、大象為摯友蓋房子、小兔為摯友送信”改為短句“我可以為摯友歌頌，讓他們歡樂；我可以為摯友蓋房子，讓他們歡樂”，主要是通過讓幼兒駕馭故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型，發(fā)展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培育關(guān)愛、憐憫、友好、合作的行為。

說目標(biāo)：

對于文學(xué)作品觀賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價值，學(xué)習(xí)作品中美麗的語言，感受語言所表達的情感，要達到此目的必需引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感，在次基礎(chǔ)上擴展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標(biāo)定位。

1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的友愛，懂得無論實力大小，都可以關(guān)切別人、幫助別人的道理。

2、學(xué)習(xí)用“我可以……讓他們歡樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給摯友送去歡樂的意愿和行為。

3、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進行表述的實力。

4、通過閱讀小圖、上下圖的對比視察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培育細致視察和較完整表述實力。

說重難點：

重點：因為只有把握了故事的內(nèi)容，才能進一步挖掘其教化意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點目標(biāo)。

難點：中班的幼兒的理解和表述實力增加，但是對短句的仿編和情感的遷移還是有肯定的難度。

說教學(xué)：

打算（為更好地開展活動，我進行了教學(xué)前的打算）

物質(zhì)打算：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以詳細形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，吸引幼兒的留意力）

幼兒閱歷打算：了解小動物的外形特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。

說過程：

本次活動我預(yù)設(shè)為四個環(huán)節(jié)：“引入活動、激發(fā)幼兒愛好”“分段觀賞、理解故事內(nèi)容”“分析探討、感受作品的美”“閱歷遷移、仿編短句”來完成活動，通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講解并描述、設(shè)疑、給難點構(gòu)建支架，讓幼兒通過觀賞、發(fā)覺、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點與想法。下面詳細談?wù)劽恳粋€環(huán)節(jié)的開展

（一）引入活動、激發(fā)愛好

你覺得你什么時候最歡樂？

今日老師就給小摯友講一個關(guān)于歡樂的故事。

（意圖與目標(biāo)：開宗明義地點出歡樂主題，引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)覺：幫助別人是一件歡樂的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。）

（二）分段觀賞、理解故事內(nèi)容

我采納分段教學(xué)來觀賞作品。

1、老師講解并描述故事第1、2兩段

分別提問

（1）小動物們都在為自己的摯友做什么？

（2）小動物們都是怎么說的？

（3）探討：小蝸牛為什么不興奮？小蝸牛能為摯友們做什么，讓摯友們興奮呢？

2、老師講解并描述故事第3段

提問：小蝸牛做了什么讓摯友們興奮？

（分析：采納分段教學(xué)來觀賞作品，在次環(huán)節(jié)中運用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的美麗，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，探討和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會強調(diào)“我可以……讓他們歡樂”的'句式，不僅學(xué)習(xí)語言短句，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊）

（三）完整觀賞

完整觀賞，同樣配以美麗的音樂和課件。

提問

1、小蝸牛是怎么給大家?guī)須g樂的？

2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

3、小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？

4、森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？

5、你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時，對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動物們之間熱情歡快的氣氛和充溢關(guān)愛的情感，懂得不管實力大小，都可以關(guān)切別人、幫助別人的道理。完成重點目標(biāo)）

（四）閱歷遷移，仿編短句

1、出示多幅有關(guān)于小動物相互幫助的圖片，引導(dǎo)幼兒用“我可以……讓他們歡樂”的句型來表述。

2、我們能為四周的人做什么讓他們歡樂呢？（這里，老師要為幼兒的擴散性思維供應(yīng)一些參考，提示幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）

（分析：仿編對中班幼兒還是很難的，所以供應(yīng)肯定內(nèi)容的圖片，是給幼兒的仿編供應(yīng)一個支架，在相宜的時候撤架，在沒有供應(yīng)圖片的狀況下引導(dǎo)幼兒擴展思維，將閱歷遷移到生活中來，這樣才能激起孩子對關(guān)愛他人的美妙情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點目標(biāo)）

說活動特色：

我認為我今日設(shè)計的活動還是有特色的。

1、注意情感的渲染：以美麗的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關(guān)愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。

2、注意發(fā)揮幼兒的主動性：活動中老師利用圖片為幼兒的第一次仿編供應(yīng)了支架，降低了便利的難度，給幼兒說的信念。其次次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進性和層次性。

3、強調(diào)幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，老師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動思索。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯袢瘴宜故镜倪@個活動確定還存在著很多不足之處，希望在座的各位老師能賜予指責(zé)指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

教學(xué)反思：

《微笑》是一篇充溢濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體會到為摯友做事的歡樂。

依據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、愛好須要，在活動起先的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我發(fā)覺幼兒的表達實力比較差，另外留給幼兒的時間較少，使得很多幼兒沒有了表演的機會。我班幼兒理解實力還很膚淺，留意力往往受愛好的影響和支配，有意留意初步得到發(fā)展，所以須要利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細傾聽的習(xí)慣。

《微笑》說課稿3

各位評委老師：

大家好！今日我說課的題目是中班語言活動《微笑》，下面我從五個方面來說一說這節(jié)課。首先說一說課的設(shè)計意圖和教材分析。

一、說教材

教材分析：本篇散文以“微笑”為主題，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點出“微笑”的主題。整篇故事讀起來朗朗上口，同時也體現(xiàn)了小動物各自的特征：如小鳥愛唱歌，大象力氣大可干活等等。

學(xué)情分析：中班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講解并描述一件事情，幼兒可以通過學(xué)習(xí)“我情愿”這一句式，萌發(fā)其寵愛微笑情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中指出：要為幼兒創(chuàng)建一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵、吸引幼兒與老師、同伴交談，體驗語言溝通的樂趣。“依據(jù)《綱要》的精神我從認知、實力、情感三個方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、感知散文的美麗意境和動物的活潑稚拙，學(xué)習(xí)”我情愿“的句式

2、嘗試在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文

3、感受動物間樂于助人的美妙情感，體驗活動帶來的歡樂

本次活動的`重點：《綱要》中明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗。因此將本次活動的重點放在感知散文的意境和動物的活潑，學(xué)習(xí)運用”我情愿“的句式上。

本次活動的難點：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合實力，幼兒語言的發(fā)展與其溝通技能、等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此將本次活動的難點放在用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文上。

活動打算：

一是物質(zhì)打算：與故事相匹配的圖片3套、故事圖譜一套、幼兒探究的材料、歌曲《歌聲與微笑》。

二是閱歷打算：活動之前了解小動物各自的特點。

三、說教法學(xué)法：

我運用的教學(xué)法主要有談話法、探討法、自主學(xué)習(xí)法、嬉戲法等。這部分內(nèi)容將在教學(xué)過程中體現(xiàn)。

四、說活動過程

第一部分：音樂導(dǎo)入《歌聲與微笑》，激發(fā)幼兒活動的愛好

導(dǎo)入：小摯友，你們隨著音樂入場，心情怎么樣呀？

師：原來呀，聽著這么奇妙的音樂，我們都很快樂，快樂是什么樣子的呀？（嘴角上揚）我們一起來笑一笑。

其次部分：分段學(xué)習(xí)散文內(nèi)容，自主探究散