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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版《古詩(shī)二首》創(chuàng)新教案【教學(xué)設(shè)想】先初讀掃清語(yǔ)言障礙,再解釋詩(shī)句,誦讀古詩(shī)?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們誰(shuí)讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著背一首嗎?
2.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。出示課題:夜宿山寺。
二、初讀感知
1.教師范讀全詩(shī),學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2.學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī),圈出生字,多讀幾遍。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
1.出示帶拼音的生字:危敢驚。
請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。
2.這些生字誰(shuí)會(huì)讀?
指名認(rèn)讀,“開(kāi)火車(chē)”讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“驚”字的讀音。
3.去掉拼音,小組檢查認(rèn)讀生字。
4.猜字游戲:老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰(shuí)來(lái)猜猜,老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩(shī)中,多讀幾遍。1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
2.指名讀詞:
高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)
3.指名朗讀全詩(shī)。
五、借助插圖,了解詩(shī)意。
1.出示課件或文中插圖,找一找,山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上,你會(huì)有什么感覺(jué)?相機(jī)出示前兩行詩(shī)。
3.指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)。
(1)老師配樂(lè)范讀;
(2)學(xué)生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂(lè)齊讀。
4.站在這高樓上,人們都不敢大聲說(shuō)話,害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。
(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī);
(2)指名配樂(lè)讀;
(3)教師配樂(lè)范讀;
(4)全班配樂(lè)齊讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀全詩(shī)。
1.教師配樂(lè)描敘詩(shī)境,學(xué)生想象畫(huà)面。
2.學(xué)生自讀整首詩(shī)。
3.指名扮演小詩(shī)人,表演讀。
4.師生配樂(lè)合作讀。
七、選擇作業(yè)。(三者選其一)
1.自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。
2.給詩(shī)配畫(huà)。
3.李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī),找一找,讀一讀。資料包精彩片段【教學(xué)設(shè)想】“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?!睆?qiáng)調(diào)的是朗讀在學(xué)古詩(shī)中的重要性。初讀古詩(shī)時(shí),要求學(xué)生自己對(duì)照拼音,做到讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀正確,讀通順。利用課件播放大草原的風(fēng)景,引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩(shī)句的意思,讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng),從中感受到詩(shī)中所描寫(xiě)大草原的美麗和遼闊無(wú)邊以及牧民富足的生活,從而漸入古詩(shī)意境。
【教學(xué)過(guò)程】
品讀詩(shī)文,熟讀成誦
師(課件出示:草原上,高高的青山下,有許多蒙古包):你看到了什么?
生1:我看到了一個(gè)很大很大的草原,在遠(yuǎn)處有高高的青山,山下有很多的蒙古包。
生2:我看到了一望無(wú)際的大草原,草原上的草很茂盛,在那高高的山下,有很多圓頂?shù)拿晒虐?/p>
師:你們說(shuō)得真好!詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容?
生:敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。
師(在圖片旁出示這兩句詩(shī)):請(qǐng)大家自由地讀讀這四行詩(shī),想想自己有什么不懂的地方?
(學(xué)生自由讀這四行詩(shī)后想了一下舉手,請(qǐng)一名學(xué)生回答。)
生1:我想知道“敕勒川”是什么意思。
生2:我不明白“籠蓋四野”的意思。
師(針對(duì)課件講述):敕勒是古代北方的一個(gè)少數(shù)民族,敕勒川是這個(gè)民族人居住的地方,它位于高聳云霄的陰山腳下。看!這就是陰山,多么雄偉壯闊呀!看,天空就像圓頂大帳篷,蓋住了草原的四面八方。想讀讀這兩行詩(shī)嗎?大家趕快試試吧!
(學(xué)生自由練讀,指名讀)
師:我聽(tīng)出來(lái)了,陰山可真高呀!真是“敕勒川,陰山下”。還有誰(shuí)像想讀?
(再請(qǐng)一名學(xué)生讀)
師:說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?
生:他讀得又流利又有感情。聽(tīng)了他的朗讀,我覺(jué)得草原很大!
師:是呀,草原可真大??!“天似穹廬,籠蓋四野?!边€有誰(shuí)想讀?
(再請(qǐng)兩名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀)
師:你們讀得真棒,老師真高興!下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩(shī)句,好嗎?
(生非常興奮!男女生賽讀)
師:男生把陰山的雄偉高大讀出來(lái)了,女生把草原的遼闊無(wú)邊讀出來(lái)了,你們都讀得很不錯(cuò)!所以男女生都得第一!
(學(xué)生歡呼起來(lái))
師:詩(shī)人還看到了什么呢?(課件出示:風(fēng)吹來(lái)了,草叢里露出許多的羊群。)自由讀讀最后三行詩(shī)。
(學(xué)生自由讀詩(shī)句,看課件。)
生1:詩(shī)人還看到天空藍(lán)藍(lán)的,很遼闊,草原上的草長(zhǎng)得綠油油的。一陣風(fēng)吹來(lái),草被吹彎了,露出很多牛羊。
生2:詩(shī)人看到了藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無(wú)邊,一望無(wú)際的草原上長(zhǎng)滿了綠油油的草,而且草長(zhǎng)得很高,很茂盛。風(fēng)一吹把草吹彎了,露出了成群的牛羊。
師:你們把這個(gè)畫(huà)面描述得真美!肯定有很多的感受。想想,從圖中,你體會(huì)到了什么?先在四人小組里交流一下。
(學(xué)生在四人小組里交流。)
生1:我體會(huì)到這兒非常美。
生2:我覺(jué)得這兒的牛羊肯定長(zhǎng)得很肥,因?yàn)檫@兒的草長(zhǎng)得很茂盛,牛羊吃得好就長(zhǎng)得壯!
師:牛羊長(zhǎng)得這么壯,這兒牧民的生活怎么樣呢?
生2:他們每天能看到怎么美的景色,肯定很幸福!
生3:我覺(jué)得牧民的生活很富有,他們養(yǎng)的牛羊這么壯,一定可以賣(mài)很多錢(qián)。
師:對(duì)呀,能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀!誰(shuí)愿意把最后三行詩(shī)句讀一讀?
(生搶著舉手,請(qǐng)一名學(xué)生讀)
師:老師看得出你真的喜歡大草原。還有誰(shuí)來(lái)讀讀?
(指名讀)
師:老師聽(tīng)出你也很喜歡大草原,看!你把牧草吹彎了腰,讓大家看到了這么多的牛羊!
(很多學(xué)生都想讀。)師:你們有信心把整首詩(shī)讀好嗎?
生(異口同聲):有!
師:好,自己先在下面練習(xí)練習(xí),你們可以和自己的好朋友一起讀,可以和同桌讀,還可以幾個(gè)人表演讀,最好能把這首詩(shī)背下來(lái)。
(學(xué)生在下面自由練讀。)
師:誰(shuí)先來(lái)試試?讀得好,你們就把掌聲送給他!
(學(xué)生爭(zhēng)要讀。請(qǐng)3—4名學(xué)生配樂(lè)讀)
師:看到你們讀得這么美,老師也想讀一下。
(學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真,聽(tīng)完后鼓掌)
師:我們來(lái)齊背這首詩(shī),希望大家都能背出自己的感受,這樣你們會(huì)比老師背得還要棒。如果不會(huì)背的同學(xué)可以看著書(shū)讀。
(學(xué)生配樂(lè)齊背。)
師:大草原就是一幅美麗畫(huà)卷,趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!
(學(xué)生作畫(huà),師巡視。)
(展示繪畫(huà)作品)
師:今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī),你一定有很多收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)課案《敕勒歌》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《敕勒歌》是我國(guó)南北朝時(shí)期北朝的一首民歌,它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格,境界開(kāi)闊,語(yǔ)言直白如畫(huà),藝術(shù)概括力極強(qiáng)。反映了敕勒族人民的生活,表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。二、說(shuō)學(xué)生二年級(jí)的學(xué)生有了一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生掌握了一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。為此我讓學(xué)生自主探究,合作交流學(xué)習(xí)本詩(shī)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求,古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn),我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思,感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
四、說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)本課的設(shè)計(jì)思路,教法上我采取了激趣法、演示法、討論法等。同時(shí)以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主,對(duì)收集的有效教學(xué)資源進(jìn)行重構(gòu),與學(xué)科教學(xué)完美整合。學(xué)法上主要采用自主學(xué)習(xí),合作探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主線,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性,讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。教學(xué)過(guò)程共分四個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):看圖激趣,揭示課題
今天,老師想帶大家到草原去看看。(課件出示:大草原圖片并配樂(lè))你看到了什么?你想到了什么?
第二環(huán)節(jié):初讀古詩(shī),整體感知這一環(huán)節(jié)是掃清語(yǔ)言障礙,指導(dǎo)讀通詩(shī)句,整體感知詩(shī)句。
第三環(huán)節(jié):品讀詩(shī)文,熟讀成誦
先讀懂前4句,再讀懂后3句,最后在理解的基礎(chǔ)上,再朗讀全詩(shī)。第四環(huán)節(jié):識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(一)交流識(shí)記字形。(出示生字:似蒼陰野茫有什么辦法記住它們?加一加:“亻+以”是“似”,“艸+倉(cāng)”是“蒼”,“阝+月”是“陰”,“里+予”是“野”,“艸+汒”是“茫”。(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.教師在黑板上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫(xiě)勻稱)2.學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
第五環(huán)節(jié):總結(jié)提升,拓展延伸
1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī),你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2.大草原就是—幅美麗畫(huà)卷,趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!六、說(shuō)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)敕勒歌
似廬籠蒼茫草原
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