蘇教版四年級下冊數(shù)學 12 用數(shù)對確定位置 核心考點突破試卷

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔核心考點專項評價12.用數(shù)對確定位置一、認真填空。(每空3分，共27分)1．周末媽媽帶著曉東去看電影，曉東的電影票上的座位是4排8座，記作(8，4)，媽媽的座位在曉東的旁邊，媽媽的座位用數(shù)對表示，可能是()，也可能是()。2．下圖是果果抄寫的一首詩。(1)詩中三個“不”字的位置用數(shù)對表示分別是()()和()；(2)第()列都是標點符號，逗號的位置用數(shù)對表示是()和()。3．某班教室的課桌有8列7行，明明的位置用數(shù)對表示是(6，c)，那么他的位置有()種可能。二、慎重選擇。(每空5分，共15分)1．某小區(qū)有42棟住宅樓，每家住戶都有門牌號，“0531602”表示5號樓3單元16層2室，笑笑家住在32號樓2單元8層1室，她家的門牌號應該是()。A．3220801 B．3220810C．0322801 D．03228102．在“喜迎國慶”的活動中，四年級同學進行隊列表演，共有9列，每列的人數(shù)一樣多，第7列最后一名同學的位置用數(shù)對表示是(7，8)，進行隊列表演的一共有()人。A．56 B．49 C．72 D．813．下面說法正確的有()個。①在確定位置時，第幾列一般從前往后數(shù)，第幾行一般從左往右數(shù)。②點A的位置用數(shù)對表示是(3，4)，將點A向右平移2格，再向下平移1格，現(xiàn)在的位置用數(shù)對表示是(5，3)。③方陣表演時，同學們排成8行8列，張亮站在(9，3)的位置上參加表演。④數(shù)對(x，5)和數(shù)對(y，5)表示的位置在同一行。⑤曉東的位置是(1，2)，那么他同桌的位置應該是(2，2)。A．1 B．3 C．4 D．5三、按要求完成各題。(共58分)1．(1)科技樓的位置是()，藏書室的位置是()。(6分)(2)位于(2，2)的是()，和它在同一行的是()，用數(shù)對表示是()。(9分)(3)從體育館到餐廳，先向()走()格到(5，1)，再向()走()格到餐廳；或者先向北走2格到()，再向()走()格到餐廳。(14分)(4)小芳遞給小麗一張字條，寫下的見面地點是“校內(nèi)(，1)”，另一個數(shù)字看不清楚，她們的見面地點可能在哪里呢？(寫出所有可能的情況)(7分)2．李冬和爸爸乘飛機去北京旅游，為了減少等候時間，李冬爸爸選擇在網(wǎng)上值機選座。下圖是飛機部分座位的分布圖。(1)李冬的爸爸選擇的座位已在圖中用“□”標出，用數(shù)對表示為()。(3分)(2)李冬選擇坐在爸爸的鄰座，他可選的座位用數(shù)對表示為()或()。(6分)(3)請你當一回值機客服，為乘客推薦理想座位。①陳阿姨喜歡靠過道的座位，你為她推薦的座位應該在哪兩列？(6分)②王奶奶老兩口想要選擇獨立的兩連座，有()種選擇，請用數(shù)對表示。(7分)

答案一、1．(7，4)(9，4)2．(1)(6，3)(6，2)(5，5)(2)8(8，4)(8，2)3．7二、1．A2．C3．B三、1．(1)(6，1)(2，4)(2)教學樓種植園(4，2)(3)東4北2(1，3)東4(4)01234562．(1)(E，5)(2)(D，5)(F，5)(3)①C列和D列②3(A，5)和(C，5)(A，6)和(C，6)(A，7)和(C，7)精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔1億有多大教學目標：1、通過估計、實驗、推算、交流等活動，讓學生在具體的情境中體驗一億的大小，培養(yǎng)學生數(shù)感，并讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，提高學生解決問題的能力；3、讓學生獲得成功的體驗，并受到勤儉節(jié)約、保護環(huán)境的思想教育。教學重點：讓學生從不同的角度感受到一億的大小，并能結(jié)合實際，以具體的事物來表達對一億大小的感受。教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的策略和方法，提高學生解決問題的能力。課前準備：課件。教學過程：一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣二、引導學生經(jīng)歷估計——驗證的過程，借助時間體驗一億有多大師：這是作業(yè)本，老師數(shù)一數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8……照這樣的速度數(shù)一億本作業(yè)本，你估計要多長時間？（學生估計3小時、5小時、24小時……，師板書）師：同學們估計得怎么樣呢？我們可以通過實驗來驗證。議一議：怎樣能夠得到數(shù)一億本作業(yè)本的時間呢？小組討論。（數(shù)100本、50本、20本……作業(yè)本的時間，再推算數(shù)一億本作業(yè)本的時間）實驗：每組推選一名代表數(shù)本子，數(shù)50本，老師記時。數(shù)50本作業(yè)本大概是40～50秒，學生得出數(shù)100本作業(yè)本大概需要80秒～100秒的時間，從中取一個中間值大概90秒。師：下面咱們就一起來推算一下數(shù)一億本作業(yè)本所需要的時間。三、再次經(jīng)歷估計——驗證的過程，借助長度體驗一億的大小。師：課間老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同學們喜歡手拉手一起玩，大家有沒有想過如果一億個小朋友手拉手站成一行，會有多長呢？(給學生一定的思考時間,不必回答。師：憑空想象有一定的難度,同學們你們都去過頭道羊岔吧,從學校到頭道羊岔的公路長不長,老師告訴你,這條公路全長大概是1千米。想一想,一億個小朋友手拉手的長度有沒有從學校到頭道羊岔的公路那么長呢?估計一下,大概有多少個這樣的長度?(學生估計2個、4個、3000個……師板書)小組討論:怎樣能得到一億個小朋友手拉手的長度呢?(測量5個、10個、100個……小朋友手拉手的長度，推算出一億個小朋友手拉手的長度。)師：下面我們就一起來做一個實驗，測量10個小朋友手拉手的長度，各組組長上來，每三個人一組負責測量，注意方法正確。其他同學在走廊上手拉手站成一行，站得要又快又安靜。（實驗收集數(shù)據(jù)。實驗時注意，從第一個同學的手指尖量到第10個同學的手指尖，并推算出十個小朋友手拉手的長度，大概12米。）師：剛才我們測量出10個小朋友手拉手的長度大概是12米，下面我們就可以進行推算了。（出示表格，師生一起推算）四、總結(jié)方法，指導學法。師：同學們，剛才我們通過什么方法知道了一億