《差別》教學(xué)設(shè)計(jì)

《差別》授課方案《差別》授課方案/《差別》授課方案《差別》授課方案《差別》授課方案授課目的知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀本課2個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。2．理解課文內(nèi)容，懂得做事情應(yīng)該多動(dòng)腦筋、開拓思路，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和主人翁精神廣泛利用自己所學(xué)的知識(shí)，不拘泥于固定的模式，提高解決問題的能力。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)過商議交流、表演等環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的自學(xué)所得。感神態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者以小見大的表達(dá)方式，注意觀察生活小事，經(jīng)過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活真諦。授課重點(diǎn)歸納總結(jié)阿諾德和布魯諾之間的“差別”，交流自己從課文中獲取的啟迪，懂得做事情應(yīng)該多動(dòng)腦筋、開拓思路，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和主人翁精神。授課難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者以小見大的表達(dá)方式，注意觀察生活小事，經(jīng)過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活真諦。設(shè)計(jì)理念：授課設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為要旨，打破以教師為中心的傳統(tǒng)做法，依照學(xué)生的學(xué)路，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、研究、感悟，完整摒棄教師牽著學(xué)生走的授課方式：把問的權(quán)益交給學(xué)生；把讀的時(shí)間還給學(xué)生；把講的機(jī)遇讓給學(xué)生；把寫的安排擠進(jìn)課堂；把創(chuàng)新意識(shí)教給學(xué)生。經(jīng)過“模擬法庭辯論、表演、寫作”的授課流程，表現(xiàn)“以情勵(lì)學(xué)，以趣激學(xué)，調(diào)動(dòng)參加，啟迪創(chuàng)立，側(cè)重內(nèi)化，求精求活”的授課特色，做到讀、說、寫結(jié)合，側(cè)重學(xué)生創(chuàng)立性思想的培養(yǎng)。預(yù)習(xí)作業(yè)1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想方法記住2．勾畫出不懂的地方并提出問題。3．認(rèn)識(shí)馬虎，想一想本文講了一個(gè)什么樣的故事？授課過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，惹起興趣。師：同學(xué)們，你們看，老師手中拿著什么？（蘋果）生暢談想像——教師顯現(xiàn)切開的蘋果剖面）師：其實(shí)這也是我們每個(gè)人思想的差別。（師板書課題：差別）我們今天要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容向我們表達(dá)的就是一個(gè)關(guān)于“差別”的故事。（學(xué)生齊讀課題）【設(shè)計(jì)妄圖：運(yùn)用課前游戲?qū)дZ，啟迪發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，惹起學(xué)文興趣?！慷⒊踝x課文，檢查預(yù)習(xí)情況1．小組讀課文課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。表現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求：A讀準(zhǔn)字音，讀通課文。B把易錯(cuò)的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問老師。學(xué)生自己在小組中讀課文。2．交流易錯(cuò)的字。教師針對(duì)存在的共性問題在全班重申。增強(qiáng)指導(dǎo)易錯(cuò)字：1．文中讀錯(cuò)的字。2．教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。3．默讀課文，用簡(jiǎn)短的話試著說一說這篇中講了一件什么事？4．全班交流，理清脈絡(luò)。【設(shè)計(jì)妄圖：以“讀”為本，在讀中進(jìn)行初步的感知，在思慮取領(lǐng)會(huì)。】三、出示中心話題。你感覺課文中阿諾德和布魯諾的差別在什么地方？你認(rèn)為誰做的更優(yōu)秀？先從課文中找出依照，說說自己的理由。學(xué)生自學(xué)【設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過自學(xué)的形式，讓學(xué)生充分思慮，總結(jié)解析出人物的差別在哪？】第二課時(shí)回憶課文主要內(nèi)容。二、自主學(xué)習(xí)，合作研究。出示上節(jié)課的中心話題“你感覺課文中阿諾德和布魯諾的差別在什么地方？你認(rèn)為誰做的更優(yōu)秀？說說自己的原由?！?．小組交流中心話題，各抒己見。2．全班交流：點(diǎn)撥重點(diǎn)：布魯諾：抱殘守缺，做事情缺乏主見，沒有遠(yuǎn)見卓識(shí)，不能夠預(yù)示形勢(shì)的發(fā)展從而做出更好的辦理決定。阿諾德：有思想，有主見，對(duì)上級(jí)的話不是言聽計(jì)從，而是依照自己的觀察和理解創(chuàng)立性的執(zhí)行，做事周密周密，擁有遠(yuǎn)見卓識(shí)。【設(shè)計(jì)妄圖：發(fā)揮學(xué)生自主性，從談?wù)摻涣髦刑岣吣芰??！咳?、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，說出自己從課文中獲取的啟迪。比方：?jiǎn)⒌弦唬鹤鍪虑榫拖裣缕逑嗤孔咭徊蕉夹枰紤]到下面的好幾步怎么走，想的月周密，看得越遠(yuǎn)，棋藝就越高。做事情的時(shí)候，不要只注意眼前的事情，應(yīng)該多考慮一下今后的發(fā)展，學(xué)會(huì)動(dòng)向的看問題。啟迪二：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。做事情不能夠只顧眼前利益，要善于動(dòng)腦筋思慮，學(xué)會(huì)長遠(yuǎn)打算?！驹O(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)的內(nèi)容已經(jīng)能夠理解，并能形成自己的見解。教師利用學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知，點(diǎn)撥、補(bǔ)充，讓學(xué)生的認(rèn)知不僅停留于這篇，有所提高?！克?、角色表演、深入理解。自由結(jié)成三人小組，分好角色，依照課文內(nèi)容，再加入自己的想像，補(bǔ)充好人物對(duì)話，演一演《差別》?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)課文的理解轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言、動(dòng)作，在爽朗輕松的形式中，內(nèi)化語言，惹起思慮。】表演結(jié)束后比較課文進(jìn)行談?wù)?，?qǐng)表演的同學(xué)講講自己的“創(chuàng)作思路”和表演領(lǐng)悟。五、放飛想像、能力培養(yǎng)師：布魯諾今后有沒有變化呢？他能不能夠追上阿諾德？請(qǐng)同學(xué)們合理地作出推斷，英勇地馳騁想像，猜故事的結(jié)局（是為“猜讀”），虛假接下來的情節(jié)，續(xù)寫《差別》。是一種高級(jí)的益智“游戲”，有點(diǎn)像“給個(gè)謎語讓你猜”。相信同學(xué)們必然會(huì)充發(fā)散揮自己的聰穎才干和推斷、想像能力，給《差別》續(xù)寫出異彩紛呈、均分秋景的結(jié)局來。【設(shè)計(jì)妄圖：學(xué)習(xí)語言的目的在于應(yīng)用語言。激發(fā)想象、拓展延伸都是從課堂走向生活，由知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐。猜讀與續(xù)寫的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)立性思想的發(fā)展供應(yīng)了一個(gè)廣闊的空間，從“解讀文本”到“重構(gòu)文本”再到“超越文本”，從而實(shí)現(xiàn)閱讀創(chuàng)新?！苛懽餮由炷阏J(rèn)為布魯諾能不能夠追上阿諾德？請(qǐng)你合理想象，虛假接下來的情節(jié)，續(xù)寫小說《差別》。