2減1等于1的教案

教學(xué)課題2減幾使用教材人教版生活數(shù)學(xué)課時(shí)安排5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.從分一分的角度體會(huì)2的組成。2.掌握2的組成，進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)從分一分的角度體會(huì)2的組成。教學(xué)難點(diǎn)能理解2的組成，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。教學(xué)方法談話法、講授法、練習(xí)法、示范法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、盒子、小棒、盤子、勺子、碗、雪花片。教學(xué)過程第一、二課時(shí)一、引人教師出示兩個(gè)盒子。師:盒子里有什么?教師從盒子里分別拿出2根小棒和兩個(gè)盤子，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)。師:2根小棒，我們可以用哪個(gè)數(shù)字來表示呢?生:2。教師出示課件，顯示2根小棒和數(shù)字2,引導(dǎo)學(xué)生說一說。師:把這2根小棒放到這兩個(gè)盤子里，可以怎么放呢?教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。師:今天我們學(xué)習(xí)2可以怎么分。二、新授1.分小棒。教師示范分2根小棒。師:2根小棒，可以分成1根和1根。教師讓學(xué)生上臺(tái)分一分，邊分邊說。生:2根小棒，可以分成1根和1根。教師用課件演示分小棒的過程，并出示師:2根小棒，可以分成1根和1根。2可以分成1和1。教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起說一說。2.分勺子。教師出示兩個(gè)碗和2把勺子，讓學(xué)生一起說一說，數(shù)一數(shù)。師:2把勺子放到兩個(gè)碗里，可以怎么放呢?教師指導(dǎo)學(xué)生分勺子。師:2可以分成1和1。全班學(xué)生一起說一說。要求學(xué)生完成教材第35頁做一做第1題。三、鞏固練習(xí)1.教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生2個(gè)雪花片和兩個(gè)盤子，要求學(xué)生將2個(gè)雪花片分放在兩個(gè)盤子里。教師出示要求能力強(qiáng)的學(xué)生獨(dú)立填空，能力般的學(xué)生在教師指導(dǎo)下填空。2.唱說律動(dòng)《拍手歌》。教師和學(xué)生聽旋律拍手。師:2可以分成幾和幾?生:2可以分成1和1。四、小結(jié)并獎(jiǎng)勵(lì)教師小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)，進(jìn)行口頭表揚(yáng)。四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解減法的含義，認(rèn)識(shí)“-”。2.學(xué)習(xí)2-1=1的減法算式，體會(huì)生活中的減法問題。教學(xué)重點(diǎn)了解減法的含義。教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合情境說出減法算式中各部分的含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、盤子、小圓片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教師出示題目，讓學(xué)生上臺(tái)填空，并說說。二、新授1.初步感知減法的含義。教師出示2個(gè)盤子，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)。教師將2個(gè)盤子放在桌上，讓學(xué)生說一說桌子上有2個(gè)盤子。教師拿走1個(gè)盤子。師:原來有幾個(gè)盤子?拿走了幾個(gè)?教師引導(dǎo)學(xué)生說一-說。生:原來有2個(gè)盤子，拿走了1個(gè)。師:桌上還有幾個(gè)盤子?邊說邊用手指桌面，引導(dǎo)學(xué)生看-看。生:還有1個(gè)。師:對(duì)了，2個(gè)盤子，拿走1個(gè)，還剩下1個(gè)。2.感知生活中可以用減法計(jì)算的問題，初步建立減法概念。教師出示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解箭頭的含義。指導(dǎo)學(xué)生按順序觀客后說一說，圖上有誰，有什么東西，誰在做什么。教師引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意:桌上有2個(gè)盤子，天天拿走了1個(gè)。師:桌上還剩幾個(gè)盤子?師:原來有的，我們拿走一部分，求剩下的部分，這樣的問題，我們可以用減法來計(jì)算。師:桌上原來有2個(gè)盤子，我們可以用2個(gè)小圓片來表示。教師邊說邊在黑板上貼兩個(gè)小圓片。師:天天拿走了1個(gè)盤子，我們就用虛線把1個(gè)圓片圈出來，表示拿走。教師邊說邊用虛線圈出其中一個(gè)小圓片。師:求剩下的部分，我們用減法來計(jì)算。教師板書算式:2-1=,在“-”的下面寫出“減號(hào)”。教師教學(xué)生認(rèn)讀減號(hào)，書空練習(xí)，并講講算式的含義。全班學(xué)生讀一讀算式。教師讓學(xué)生說一說算式的含義。教師教學(xué)生計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算時(shí)回想2的組成，然后將答案寫在算式中“=”的后面。教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀算式。三、小結(jié)并分層作業(yè)1.教師小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)。2.練習(xí):要求學(xué)生書寫(或認(rèn)讀)減號(hào)。教師巡查課堂情況并輔助個(gè)別能力稍弱的學(xué)生。第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步了解減法的含義。2.結(jié)合情境列出對(duì)應(yīng)的減法算式。教學(xué)重點(diǎn)借助情境、進(jìn)一步了解減法的含義。教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合情境與操作理解減法的含義，列出對(duì)應(yīng)的減法算式。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、寫字板。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引人1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶之前所學(xué)的知識(shí)，復(fù)習(xí)2的組成。2.教師讓學(xué)生上臺(tái)完成填空，并說一說。二、鞏固練習(xí)，理解減法的含義1.教師出示教材第37頁做一做第2題。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。讓學(xué)生說一說圖意，引導(dǎo)學(xué)生說出，原來有2個(gè)碗，拿走了1個(gè)碗。師:原來有2個(gè)碗，拿走1個(gè)，剩下幾個(gè)?這種問題怎么解決呢?引導(dǎo)學(xué)生說出減法。師:從原有的里面拿走一部分，求剩下的部分，可以用減法來計(jì)算。教師板書算式，讓學(xué)生讀讀，并說出算式的含義。教師指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算結(jié)果，講解計(jì)算的方法。2.教師出示教材練一練第1題。教師指導(dǎo)學(xué)生理解題意，強(qiáng)調(diào)劃一劃的含義，劃掉就表示減少。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式在圖上劃一劃，這里需要輔助能力稍弱的學(xué)生。師:減號(hào)后面是幾，就表示在原有的數(shù)量里減少了幾。我們可以用劃線方式表示減少。3.教師出示教材練-練第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生理解題意。讓學(xué)生觀察圖片，說說圖意。教師引導(dǎo)學(xué)生在寫字板上列出減法算式并計(jì)算。三．全課總結(jié)師:通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)