二年級語文評課說課稿-蘇教版小學二年級語文上冊《送給盲婆婆的蟈蟈》評課稿

Word二年級語文評課說課稿-蘇教版小學二年級語文上冊《送給盲婆婆的蟈蟈》評課稿

感悟美的心靈，創(chuàng)造美的熱情

5《送給盲婆婆的蟈蟈》這是一首兒童敘事詩。通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了當代少年兒童關愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統(tǒng)美德。

本詩洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學生實際生活經(jīng)驗的直接聯(lián)系不夠普通。教學時要既抓“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻愛心”的情感線，深入理解詩歌的含義，讓學生在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好的心靈。引領孩子去品讀，去感受，去體驗。聽了崔佴陽老師的課，下面談談我的一點感受。

崔老師在教學中讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調動了學生的積極性。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

崔老師在設計本課時非常注重激發(fā)學生的想象力，讓學生通過畫面和生活體驗來展開想象。在讀課題時要抓住“盲婆婆”，讓學生體會想象盲婆婆生活的不便，設置懸念：為什么送給盲婆婆蟈蟈呢？學生在這樣的情境中，學習非常愉快，興趣也是極其高漲的。

教學片斷：

1．經(jīng)過上節(jié)課的學習，（指課題）我們知道這只蟈蟈是誰送的（小男孩）？

2．這個小男孩是盲婆婆的什么人？（鄰居）出示“鄰居”，指名讀，“鄰居”是什么意思？

看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時臉上什么樣的表情？書上用了什么詞？讀好“喜滋滋”“樂呵呵”。

3．像這樣ABB式的詞語還有哪些呢？如：藍湛湛像這樣的表示開心的ABB式的詞語還有哪些呢，我們一起來看一看（課件出示：笑瞇瞇笑哈哈笑嘻嘻喜洋洋樂呵呵）

4．送出蟈蟈時，小男孩看到婆婆滿臉的笑容，自己也快樂起來了。讓我們一起來快樂地讀讀第一小節(jié)，讀出他們的快樂。

評析：精讀課文第一小節(jié)時，讓學生看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時臉上什么樣的表情？書上用了什么詞？讀好“喜滋滋”“樂呵呵”。崔老師緊緊抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個詞語，讓學生體會“我”把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。后讓學生說像樂呵呵這樣ABB式的詞語？進行詞語積累，有進一步拓展，說像這樣的表示開心的ABB式的詞語還有哪些呢，后再課件出示：笑瞇瞇笑哈哈笑嘻嘻喜洋洋樂呵呵，讓學生讀一讀，記住這些詞語，內(nèi)化為自己的。

二、喚起想象，體驗情感

在兒童詩的教學中，讓學生在讀詩、寫詩的過程中去發(fā)現(xiàn)美，享受美，捕捉美，創(chuàng)造美。通過兒童詩的學習，讓我們的孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng)造美的熱情。在審美化閱讀教學中，喚起想象后，學生才能擁有廣闊的天地，才能調動自己已有生活經(jīng)驗，獲取相應的情感體驗。

教學片斷：

1．（指課題）鄰居家的小男孩送了一只什么樣的蟈蟈給盲婆婆？這么可愛的蟈蟈，你們舍得送人嗎？小男孩為什么要把這只會唱歌的蟈蟈送給了盲婆婆呢？自讀第二小節(jié)，用課文中的一句話回答。

2．婆婆，我上學時，沒人陪您。現(xiàn)在好了，這只蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會冷清了。指名讀：在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。

3．在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。那不上學的時候，小男孩又會怎樣去陪伴盲婆婆呢？

總結：多么好的孩子，多么善良的孩子呀！平時為婆婆唱歌、解悶；自己去上學了，仍然放心不下婆婆，特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

4．小男孩想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可高興了。誰來試著讀讀

5．老師來當婆婆，誰來告訴我這個好消息。

謝謝孩子們，老師剛才閉著眼睛的時候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很害怕?？墒锹牭侥銈兘o我?guī)淼倪@個好消息，我就覺得特別輕松，快樂。瞧，婆婆聽了你們的話也很開心，她正瞇著眼笑呢！來，帶著這份高興的心情一起告訴婆婆這個好消息。

通過本小節(jié)的學習，我們知道這是一個怎樣的男孩？（關心盲婆婆）。我們一起來讀一讀第2小節(jié)，讀出小男孩對盲婆婆的關心。

評析：崔老師在精讀第二小節(jié)時，先讓學生自讀第二小節(jié)，用課文中的一句話回答小男孩為什么要把這只會唱歌的蟈蟈送給了盲婆婆呢？接著問在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。那不上學的時候，小男孩又會怎樣去陪伴盲婆婆呢？學生回答后進行總結：多好的孩子，想的多么的周到，從孩子的深情的話語當中可以看出他們已經(jīng)和文本緊緊的融合到了一起，關心老人，幫助殘疾人，真誠的童心，真情的話語，真誠的情感在他們的心中靜靜的流淌。

三、圖畫展現(xiàn)，音樂渲染

于漪老師說過：“詩歌是靈動的，充滿了詩人的智慧和靈秀。因此，教學生閱讀，千萬不能支解，不可嚼爛，