算法與程序設(shè)計教學(xué)案例分析

?算法與程序設(shè)計?教學(xué)案例分析清溪中學(xué)朱壽成：87359858

2005年8月

課程的地位☆程序設(shè)計

從信息素養(yǎng)的角度看，學(xué)習(xí)程序設(shè)計可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生思考問題時更加科學(xué)嚴密和細致全面?！钏惴ň哂兄匾淖饔茫軌蛱峁┮环N思考問題的方向和方法。☆軟件工程思想

普通高中技術(shù)課程標準〔實驗〕

信息技術(shù)本體視角信息技術(shù)文化視角發(fā)展性（提高層面）

基礎(chǔ)性（普及層面）

信息技術(shù)基礎(chǔ)算法與程序設(shè)計多媒體設(shè)計與制作數(shù)據(jù)管理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人工智能

課程的地位在選修局部的五個模塊中“算法與程序設(shè)計〞是作為計算機應(yīng)用的技術(shù)根底設(shè)置的。

☆所有應(yīng)用軟件都是程序設(shè)計的成果

課程的地位

數(shù)學(xué)課程十分重視信息技術(shù)：“在高中課程中滲透了很多近代數(shù)學(xué)的思想和內(nèi)容，如微積分、統(tǒng)計概率、向量、算法等，甚至它們都成為高中數(shù)學(xué)課程的核心內(nèi)容.〞

“信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的整合成為課程標準制定的一個根本理念.〞

必修-3：算法初步，統(tǒng)計,概率選修3-2：信息平安與密碼高中數(shù)學(xué)課程的突破點之一注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合〞

注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，提倡使用信息技術(shù)(如計算器、計算機)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式.

課程的地位高中一年級第一學(xué)期完成必修模塊高中一年級第二學(xué)期完成一個選修模塊

建議將?算法與程序設(shè)計?模塊一安排在高中二年級第一學(xué)期或以后開設(shè)。(其中數(shù)學(xué)課程中的?算法初步?局部內(nèi)容應(yīng)在高中一年級第二學(xué)期開設(shè))。對于面上中學(xué)來說，最好是開設(shè)?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用?、?多媒體技術(shù)應(yīng)用?模塊。

課程的開設(shè)

普通高中技術(shù)課程標準〔實驗〕

課程的主要內(nèi)容與特色在教材體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上，根據(jù)高中學(xué)生的認知開展規(guī)律，以算法和程序設(shè)計為主線，對本模塊中的三個主題的具體內(nèi)容作了重新的編排，緊緊圍繞用算法和程序設(shè)計求解問題的過程，交叉介紹算法、程序設(shè)計語言和程序設(shè)計思想與方法，教學(xué)難點按螺旋式上升安排呈現(xiàn)。程序設(shè)計語言初步算法與程序設(shè)計計算機解決問題的基本過程算法與問題解決例舉在教學(xué)實施中技術(shù)體系的建構(gòu)：教材根據(jù)課程標準對技術(shù)體系的二次構(gòu)建；教師根據(jù)課程標準，在教材根底上，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容中的技術(shù)體系和知識結(jié)構(gòu)，并根據(jù)本校學(xué)生特點和課時限制，界定適宜的技術(shù)深度。課程教學(xué)課程標準教材建設(shè)教學(xué)與學(xué)習(xí)課程內(nèi)容與要求的頂層設(shè)計教學(xué)內(nèi)容體系、教-學(xué)方式、評價方式的二次設(shè)計以課為單元的內(nèi)容體系、教-學(xué)、評價的實施與創(chuàng)新教材變通課標修訂課程教學(xué)教學(xué)模式根本框架以學(xué)生為中心，發(fā)揮其主動性、創(chuàng)造性以引導(dǎo)為主，邊學(xué)邊練側(cè)重講怎么做，力求少而精加強上機，重在實踐施行過程考核，重視平時成績以作業(yè)設(shè)計為主線以教師為中心，學(xué)生處于被動地位以講授為主，灌輸教材內(nèi)容強調(diào)“知其然，也要知其所以然〞講課為主，輔以實驗記錄平時成績，重在期未考試按章節(jié)由教師指定作業(yè)或練習(xí)建構(gòu)主義模式傳統(tǒng)模式課堂組織流程引入情景，提出核心問題問題的分析與解決老師引導(dǎo)與促進提煉與總結(jié)知識深化〔遷移〕?算法與程序設(shè)計?模塊與高中數(shù)學(xué)課程中的有關(guān)內(nèi)容有密切聯(lián)系，本課程在時間安排上和教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該注意與數(shù)學(xué)課程中相關(guān)內(nèi)容的銜接。在教學(xué)中，要強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實際問題，進而通過設(shè)計算法并編制程序去解決這些問題。要注意發(fā)現(xiàn)對程序設(shè)計有特殊才能的學(xué)生，根據(jù)具體情況在課外為他們提供充分的開展空間。要搞好本模塊的教學(xué)工作，就必須做好以下幾個方面的工作？課程的開設(shè)后所遇問題與展望1、課程學(xué)習(xí)中應(yīng)該選用什么樣的程序設(shè)計語言？建議使用VB，也可以選用(Java、DelPH)等。

2、課程對教師有何要求？授課教師需要有較為豐富的程序設(shè)計經(jīng)驗，并熟悉面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的思想和方法。最好還能對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法分析與設(shè)計的內(nèi)容較為熟悉。課程的開設(shè)后所遇問題與展望3、如何使用教材？知識的深淺如何把握？課本內(nèi)容多,課時少。此外，學(xué)生起點不一，程度差異大。給教學(xué)內(nèi)容的選擇帶來了困難。在教學(xué)中，應(yīng)考慮本課程的根本要求是能針對一些簡單的實際問題設(shè)計算法并編制程序?qū)崿F(xiàn)算法求解問題。所以我建議大家還要涉及太多復(fù)雜編程和算法的內(nèi)容，只是告訴學(xué)生根本的概念和方法，使學(xué)生在模仿的根底上能夠解決簡單的問題就夠了。對于面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的知識能讓學(xué)生體會到其根本思想和方法即可。課程的開設(shè)后所遇問題與展望4、如何評價？可以采用平時表現(xiàn)、實驗作品、集中測試、獲獎等內(nèi)容相結(jié)合的方法來對學(xué)生進行評價。具體的評價方法可以采用對以上各項加權(quán)平均的方法來確定學(xué)生的最終成績?？梢愿鶕?jù)實際情況來制定評價涉及到的具體內(nèi)容和各自的權(quán)值。課程的開設(shè)后所遇問題與展望高中信息技術(shù)模塊總結(jié)性評價題型〔評價方式〕結(jié)構(gòu)評價方式模塊終結(jié)性考試紙筆測驗填空題、選擇題、補充題書面設(shè)計短文寫作其他上機操作：簡單作品設(shè)計、綜合活動的上機局部等綜合活動：專題研究、復(fù)雜作品/系統(tǒng)設(shè)計等成長記錄情感態(tài)度價值觀調(diào)查文卷目的內(nèi)容：典型作品〔展示型〕；學(xué)習(xí)過程記錄〔開展型〕；專題研究資料；同學(xué)、教師、家長或其他人評價資料；自我反思或自評資料；其他評價資料形式：〔實物〕檔案袋；電子檔案袋其他評價方式?算法與程序設(shè)計?教學(xué)案例1分析案例1分析本案例設(shè)計合理，尤其是改進教案表達了新課程理念，本人對該案例有如下看法：

第一，案例對新課標要求把握到位，能根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)實際對教材內(nèi)容進行重新整合，采用了啟發(fā)性教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，符合課改要求。

?算法與程序設(shè)計?教學(xué)案例1分析第二，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果調(diào)整教學(xué)方式，力爭到達最好的教學(xué)效果。第三，課后及時進行反思，教師根據(jù)課程標準，在教材根底上，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容中的技術(shù)體系和知識結(jié)構(gòu)，并根據(jù)本校學(xué)生特點和課時限制，界定適宜的技術(shù)深度。?算法與程序設(shè)計?教學(xué)案例1分析該案缺乏之處，最初的教案未能充分考慮學(xué)生的實際情況，盲目采用了書本上的例子，學(xué)生從沒有學(xué)過程序設(shè)計，怎么可能理解三重循環(huán)和三維數(shù)組呢？總的來說，改進后的案例設(shè)計既考慮一般同學(xué)的學(xué)習(xí)，也想到信息技術(shù)根底較好和有興趣的學(xué)生，既注重課堂的教學(xué)效果，也注意了課外的拓展，是一個不錯的值得推廣的教學(xué)案例。?算法與程序設(shè)計?教學(xué)案例2分析案例2分析

第一，該案例中采用了啟發(fā)性教學(xué)方法，能夠調(diào)動學(xué)生積極思考。

第二，該案例注意了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題能力的培養(yǎng)。

?算法與程序設(shè)計?教學(xué)案例2分析本案例缺乏之處：第一，應(yīng)該把本節(jié)課的例題做為上節(jié)課的思考題讓學(xué)生思考？并根據(jù)學(xué)生思考結(jié)果，指出FOR語句存在的缺乏，導(dǎo)入介紹DO語句。第二，該案例最后在思考題中要求學(xué)生用FOR語句解決這節(jié)課的例子？違背了結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的原那么,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成不好影響。?算法與程序設(shè)計?教學(xué)案例2分析第三，本案例對新課程改革的體會缺乏，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面還不完善。第五，建議本案例在適宜的局部引導(dǎo)學(xué)生對多種DO語句進行探索、學(xué)習(xí)。第四，建議本案例在思考題中增加一個小題〔要求學(xué)生把DO循環(huán)中語句的位置調(diào)換會出現(xiàn)什么情況？〕。?算法與程序設(shè)計?教學(xué)案例3分析案例3分析該案例設(shè)計合理，表達了新課程理念，本人對該案例有如下看法：

第一，案例對新課標要求把握到位，能根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)實際對教材內(nèi)容進行重新整合，有效處理教材與教學(xué)的關(guān)系，對信息技術(shù)教師如何處理教材的教與學(xué)生的學(xué)兩者關(guān)系有很大的啟發(fā)。

?算法與程序設(shè)計?教學(xué)案例3分析第二，案例設(shè)計重點、難點突出，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，案例抓住了教材典型例子進行研究，不僅設(shè)計了清晰的分析過程，還能夠利用圖示方法講透算法，引導(dǎo)學(xué)生獨立進行程序設(shè)計，并且能從新的角度引導(dǎo)學(xué)生進行思考，設(shè)計出與課本不同的分析方法和算法，表達了算法的多樣性，啟發(fā)了學(xué)生的邏輯思維能力。?算法與程序設(shè)計?教學(xué)案例3分析

第三，在學(xué)生弄清算法后，要求學(xué)生能獨立完成該程序的設(shè)計并調(diào)試，這對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，無疑是一種好的方法。第四，案例設(shè)計緊扣教材，除了重點分析課本典型例子外，還充分利用教材中實踐局部設(shè)計討論題，發(fā)動學(xué)生思考討論，符合學(xué)生的實際，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，表達新課改革的精神。?算法與程序設(shè)計?教學(xué)案例分析最后，案例設(shè)計注意了信息技術(shù)課程教學(xué)的課堂內(nèi)外的有效結(jié)合，也考慮了面向全體學(xué)生與培養(yǎng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)尖子的培養(yǎng)，案例最后不僅設(shè)計倒計時和擴展提高等等題目，給有興趣有條件的同學(xué)有開展的空間，還提供了經(jīng)典的VB學(xué)習(xí)網(wǎng)站，對有興趣編程的同學(xué)來說，確實是一個很好的提高時機。?算法與程序設(shè)計?教學(xué)案例3分析該案缺乏之處，未能充分考慮學(xué)生的實際，教學(xué)容量對于面上中學(xué)的學(xué)生來說是比較大，這也就影響實施教學(xué)的效果。總的來說，該案例設(shè)計既考慮一般同學(xué)的學(xué)習(xí)，也想到信息技術(shù)根底較好和有興趣的學(xué)生，既注重課堂的教學(xué)效果，也注意了課外的拓展，是一個不錯的值得推廣的教學(xué)案例。謝謝謝謝Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Thankyou！Than