2023年初中數學下冊教學工作計劃

2023年初中數學下冊教學工作計劃初中數學下冊教學工作安排1

隨著社會的發(fā)展，教化領域得到了更多的關注，對老師的全面素養(yǎng)特殊是對老師的專業(yè)實力有了更高的要求，我感到了自己文化底蘊不夠豐厚，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)學問上有很多不足，尤其缺乏對學生心理狀態(tài)及特征的相識和探討。為更好地成長，特制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

一、個人基本狀況

自20xx年xx月參與工作至今，工作一年多，始終在初三教畢業(yè)班的數學，希望自己能成為一名優(yōu)秀的中學數學老師，在教化教學工作中，勤于總結教化教學閱歷，能夠較好的把握課堂，實施有效課堂教學。

二、專業(yè)發(fā)展目標

1、理論素養(yǎng)方面：

通過自培和校培的結合，實現(xiàn)個人理論、水平、專業(yè)學問水平和實踐教化教學實力的進一步提高和創(chuàng)新，通過班級管理，力爭成為優(yōu)秀班主任。

2、教學水平方面：

以先進的教化理念和科學理論為指導，在教化教學的實踐中摸索出一套適合數學學科的教法。努力使自己成為一名素養(yǎng)好、師德水平高、專業(yè)學問寬厚、具有正確的教化理念和高度的專業(yè)精神、富有創(chuàng)新精神和實踐實力的老師。

3、教研實力方面：

進一步加強理論學習和教學實踐，深化的開展主題教研活動。引導全體老師主動參加教科研，相識教科研的意義，引領全組數學老師用很高的熱忱投入到教研的工作中來。

三、主要措施

1、制定個人學習安排：

以自學為主要途徑，實踐為主要手段，充分利用校本培訓和各類業(yè)務進修提自己的理論和業(yè)務水平。深化開展教化教學探討活動，提升各方面工作質量，力爭成為縣、市教學骨干。

2、更新教化教學觀念：

現(xiàn)在的學生學問面廣、思維活躍、接受實力強，對學問的感知遠遠超過我們老師，青出于藍而勝于藍，老師要轉變心態(tài)，抱著虛心學習和共同探討的思想，共同進步，跟上時代的步伐。激勵學生自主學習，發(fā)展了學生特性，變更學生被動的接受式學習。激發(fā)學生的學習愛好，實現(xiàn)師生的雙向互動學習。真正意義上的以學生為本，重視學生創(chuàng)新實力和創(chuàng)建思維的養(yǎng)成，激勵他們學會學習，為終生學習奠定基礎。

3、仔細做好主題探討：

與相關學科老師對探討課題進行探討，進行需求分析，并閱讀相關專業(yè)書籍，提高專業(yè)技能，注意實際，優(yōu)化方案。整理好檔案資料，總結得失，完成主題探討報告。

4、在加深對教化教學一般規(guī)律的相識基礎上，打造效率課堂，培育自己初步的教科研實力。

提高課堂教學藝術，強化教學反思實力。在教學中留意學法指導，努力培育學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率，努力培育學生學會獨立鉆研的學習品質。

四、將來發(fā)展規(guī)劃

1、養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，提升教化教學理論，并能結合自己的教化教學心得形成論文在市或市級以上教化刊物發(fā)表。

2、樹立終生學習的觀念，不斷更新教化理念，提升自己的教化教學水平和課堂探討水平，不斷提升自己的數學素養(yǎng)，成為一個有內涵的老師。

3、對課堂教學加以探討和實踐，使自己成為一個合格的中學數學老師。

4、運用各種媒體學習資料，與時俱進，不斷拓展自己的眼界和學問。

5、擺正學生的主體地位，引導學生自主學習，激發(fā)其愛好，讓學生在自主學習中成長，在激勵中成長，在愛心中成長。

6、進一步做好班級集體的組織者、教化者和指導者，做好學校領導實施教化、教學工作安排的得力助手。

7、進一步協(xié)調好本班各科教化、教學和溝通好學校、家庭、社會教化之間聯(lián)系。

在今后的教化教學中，我將不斷學習，提高自身素養(yǎng)。同時注意培育學生自主學習的好習慣，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力。立足根本，放眼將來，為新時期的教化事業(yè)貢獻自己的力氣。

初中數學下冊教學工作安排2

一、學情分析

依據上學年的狀況，總體上看學生比較愛學、會學，愛動腦筋，思維活躍，擅長質疑問難，具備了肯定的自學實力。對一些基礎的學問大部分學生能扎實的駕馭，并且能敏捷地運用，邏輯思維實力、空間想象實力比較強，駕馭了肯定的數學學習的方法。但是有個別學生接受學問的實力相對較弱一些。因此，在本期的數學教學過程中，要充分挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生的主體作用，老師的主導作用，要特殊加強學生學習習慣和責任心的培育，學會思索方法，養(yǎng)成擅長思索的好習慣，把培育學生的創(chuàng)新意識和實踐實力滲透在教學的全過程。并進一步加強學習方法的滲透與指導，對學困生實行個別輔導，并賜予精神上的激勵與幫助，促使其自覺學習。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：第一單元“小數除法”、其次單元“軸對稱和平移”、第三單元“倍數與因數”、第四單元“多邊形的面積”、第五單元“分數的意義”、第六單元“組合圖形的面積”、第七單元“可能性”。

(一)數與代數

1.第一單元“小數除法”

本單元包括小數除法，積商近似值，循環(huán)小數、小數四則混合運算等內容。結合詳細情景，經驗探究小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想。了解在生活中有時只須要求積商的近似值，駕馭求近似值的方法，培育估算意識。初步了解循環(huán)小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡潔問題。

2.第三單元“倍數與因數”

結合詳細情境，經驗探究數的`有關特征的活動，相識自然數，相識倍數和因數，能在100以內的自然數中找出10以內某個自然數的全部倍數，能找出100以內某個自然數的全部因數，知道質數、合數;經驗2、3、5的倍數特征的探究過程，知道2、3、5的倍數的特征，知道奇數和偶數;能依據解決問題的須要，收集有用的信息，進行歸納、類比與揣測，發(fā)展初步的合情推理實力;在探究數的特征的過程中，體會視察、分析、歸納、猜想、驗證等探究方法，在數學活動中體驗數學問題的探究性和挑戰(zhàn)性。

3.第五單元“分數的意義”

初步理解分數的意義，能正確用分數描述圖形或簡潔的生活現(xiàn)象;相識真分數、假分數與帶分數，理解分數與除法的關系，會進行分數的大小比較;能找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數，能找出兩個自然數的公因數和最大公因數，會正確進行約分和通分;初步了解分數在實際生活中的應用，能運用分數學問解決一些簡潔的實際問題。

(二)圖形與幾何

1.其次單元“軸對稱和平移”結合實例，感知平移、旋轉、對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過視察、操作，相識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形。

2.第四單元“多邊形的面積”

知道比較面積大小方法的多樣性;經驗探究平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運用計算的方法解決生活中一些簡潔的問題;在探究圖形面積的計算方法中，獲得探究問題勝利的體驗。

第六單元“組合圖形的面積”

在探究活動中，相識組合圖形，并會運用不同的方法計算組合圖形的面積;能正確運用計算組合圖形面積的方法，解決相應的實際問題;能估計不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同方法計算面積。

(三)統(tǒng)計與概率

第七單元“可能性”通過嬉戲，使學生初步體驗等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，能設計公允、簡潔的嬉戲規(guī)則。

(四)綜合與實踐

本冊教材支配了“設計秋游方案”、“圖形中的規(guī)律”“嘗試與揣測”三個內容，通過活動，使學生樹立運用數學學問解決實際問題的信念，積累解決簡潔實際問題的閱歷和方法，感受數學學問間的相互聯(lián)系，并能進一步相識數學在實踐中的作用。

三、教學目標

1、體會“數”“分數”與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系;在探究活動中，體會視察、分析、比較、歸納、揣測、驗證等過程，進一步培育學生數感，提高運用數學學問解決實際問題的實力，在數學活動中體驗數學問題的探究性和挑戰(zhàn)性。

2、通過視察、操作、推理等活動，發(fā)展空間觀念，體會用多種方法比較面積的大小，滲透“化整為零”的策略。通過操作、旋轉、平移等探究活動，體會“轉化”思想，并能用符號和語言進行表達，提高學生敏捷運用各種策略解決實際問題的實力。

3、體驗數學與生活的親密聯(lián)系，提高信息收集、處理、建立模型和分析、解決問題的實力，增加數學應用的意識。

5、體會解決問題的策略和圖形與數的關系，發(fā)展歸納與概括實力。

6、通過數學活動了解數學與生活的廣泛聯(lián)系，并能獲得解決問題方法和與他人合作溝通的實力。

四、教學措施

1、重視創(chuàng)設聯(lián)系學生生活實際的學習情景，利用學生的生活閱歷，創(chuàng)設生動好玩的數學問題情境，開展數學探究活動，并能大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的特性特長。加強學習目的性教化，充分挖掘學生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。

2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生主動參加學問的形成過程，感受勝利的體驗。充分把遠程教化和網絡教化等現(xiàn)代化教化資源引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

3、注意培育學生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識。激勵學生自己梳理所學內容;對錯題或活動過程的進一步反思，激勵學生發(fā)覺和提出新的問題;提出更有挑戰(zhàn)性的問題;進一步共享算法多樣化;進一步追問算理的說明。

4、要充分利用新舊學問間的聯(lián)系，通過學問間的遷移、類推、比較、拓展，將新學問點與學生原有學問體系聯(lián)系起來進行教與學。

5、激發(fā)學生學習數學的愛好，注意培育自主學習的意識和習慣，敬重學生個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生