部編版語文二年級教學(xué)教案 古詩二首 名師教學(xué)設(shè)計

小學(xué)二年級語文教案系列教材小學(xué)二年級語文教案系列教材部編版第七單元導(dǎo)學(xué)【單元導(dǎo)教】本單元圍繞“想象”這一主題，編排了《夜宿山寺》《敕勒歌》兩首古詩和《霧在哪里》《雪孩子》兩篇經(jīng)典文章，課文富有童趣，意境優(yōu)美，深受學(xué)生們的喜歡。單元語文要素是“借助語言文字展開想象”，這是繼一年級上冊第六單元“聯(lián)系生活，合理想象”后又一個以“想象”為主題的單元。本單元課文側(cè)重通過圖文對照開啟對學(xué)生的想象訓(xùn)練，仿照課文句式發(fā)揮想象說話，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，為中高年級借助文字邊讀邊想象，感受自然與藝術(shù)之美奠定基礎(chǔ)?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】字詞句：1.認(rèn)識48個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，學(xué)習(xí)用部首查字法查獨體字。2.會寫24個字，展示交流改正錯別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯字和易混淆的字。3.會寫22個詞語，學(xué)習(xí)與自然風(fēng)光有關(guān)的4組詞語，積累并運用描寫天氣的8個四字詞語。4.通過句子的對比朗讀與抄寫，感受語言表達(dá)的具體生動；從語言、動作中感受霧、風(fēng)的頑皮淘氣，體會句子的有趣。閱讀：1.正確、流利地朗讀課文；背誦古詩《夜宿山寺》《敕勒歌》；學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。2.圖文對照，想象畫面，大致理解古詩意思；能發(fā)揮想象說話，體會霧的淘氣；在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子的勇敢善良。3.背誦民謠《數(shù)九歌》。4.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受繞口令的情趣。表達(dá)：能觀察圖片，展開想象，把故事寫完整。19.古詩二首【課前解析】本課是二年級上冊編排的第二次古詩文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步感受了其語言之美。但古詩的創(chuàng)作年代距今較為久遠(yuǎn)，學(xué)生不容易將古詩內(nèi)容和自己的生活產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。教學(xué)中可以利用插圖、配樂等手段，激發(fā)學(xué)生展開個性化的想象，從古詩學(xué)習(xí)中獲得美好的情感體驗。關(guān)注詩題：《夜宿山寺》板書課題時，引導(dǎo)學(xué)生理解“宿”的意思，識記“寺”的字形，順勢解題?！峨防崭琛愤x自《樂府詩集》，是南北朝時期北朝民歌的代表作之一。“敕勒”是當(dāng)時北方一個少數(shù)民族的名稱。關(guān)注古詩：《古詩二首》可以利用文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的畫面，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。關(guān)注生字：本課要求會寫的8個字中，“敢”字容易與“取”字混淆，可通過口訣“耳朵上面掛上鉤、右邊反文不是又”來區(qū)別。剩下的生字可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律，如：觀察“驚、陰、似、野”四個左右結(jié)構(gòu)的生字，根據(jù)之前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗先看寬窄，再看長短，關(guān)注關(guān)鍵筆畫進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)注詞語：教學(xué)本課生字，建議在學(xué)生讀通古詩，大致理解詩意的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文語境分散識記。如“?！钡谋玖x是人在山巔或高崖，從而理解詩中“危”的意思是“高”，“危樓”即“高樓”。還可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活、看圖說話的方式來理解詞語，如理解“籠蓋、蒼蒼、茫?！痹~語的意思?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“宿、寺”等12個生字，會寫“危、敢”等8個字，理解“蒼蒼、茫茫”等詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3.通過圖文對照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊?！窘虒W(xué)重點】1.能正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。2.通過圖文對照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件音樂《美麗的草原我的家》【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】認(rèn)識“宿、寺、危、辰、恐、驚”6 個生字，書寫“危、敢、驚”3個字。2．朗讀古詩，背誦古詩。3.通過圖文對照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云。【教學(xué)過程】一、舊知導(dǎo)入，破題1.背誦《靜夜思》《望廬山瀑布》《古朗月行》等古詩，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)這些古詩的作者都是李白。猜測今天又要學(xué)習(xí)一篇李白的詩作。出示課件1：2.根據(jù)預(yù)習(xí)知道今天要學(xué)習(xí)的是李白的《夜宿山寺》（板書課題：夜宿山寺），出示課件2：啟發(fā)思考：通過詩題你了解到了哪些信息。（設(shè)計意圖：從詩題入手，是學(xué)好鑒賞古詩的第一步，事實上詩歌題目可以傳達(dá)給我們很多信息，而這首詩題恰恰為我們說明了本詩內(nèi)容的主體。所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是在引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)詩歌的方法，先讀題，再讀文。）3.指導(dǎo)“宿”的意思是住宿，“寺”根據(jù)字形理解，一寸一寸的土蓋起來的寺廟。知道《夜宿山寺》的意思就是，李白今晚住在了山上的一個寺廟里?！八隆睘槿娫娧邸６?、初讀古詩，讀通讀順引導(dǎo)讀詩：看來這是李白又出來旅行了，接下來就讓我們一起去看看他在寺廟住的這一晚，內(nèi)心的感受吧！1.小組內(nèi)互相朗讀古詩。要求：出示課件3：2.請小組代表進(jìn)行朗讀，同學(xué)之間進(jìn)行點評、修正。3.啟發(fā)思考：現(xiàn)在老師為同學(xué)們朗讀一遍這首詩，請大家認(rèn)真聆聽，感受一下重音在哪里？師生共同發(fā)現(xiàn)重音“高、可”。全班齊聲朗讀。4.隨文識記生字出示課件4：預(yù)設(shè)學(xué)生回答：（1）指導(dǎo)書寫：敢。注意辨別“敢”與“取”，可通過口訣“耳朵上面掛上鉤，右邊反文不是又”來區(qū)別。出示課件5： （2）辰：識記辰的字形，是熟字“晨”去掉“日”。（3）摘：讀音需注意是翹舌音zhāi而不是zāi。

（4）恐、驚：都是形聲字，可按照部首歸類識記法進(jìn)行識記。5.教師第二遍示范朗讀。啟發(fā)思考：請同學(xué)們認(rèn)真聆聽老師的朗讀，嘗試用停頓符號標(biāo)出詩歌的節(jié)奏。出示課件6：6.師生合作展示朗讀，教師適時給予指導(dǎo)。三、細(xì)讀古詩，想象畫面引導(dǎo)觀察：真想知道李白今晚都看到了什么呢？觀察插圖，我們先找一找李白在哪里？1.引導(dǎo)思考：如果你是李白，你現(xiàn)在最大的感受是什么？預(yù)設(shè)回答：很高（最佳回答）、很喜歡、怕黑、孤獨……（板書：高）出示課件7：2.圍繞“高”這一特點，理解古詩內(nèi)容，想象李白眼前的畫面。引導(dǎo)思考：別忘了，這是晚上住在山上，李白雖然看不到什么景色，但他一定能感受到自己在“很高很高”的地方。李白告訴你有多高了嗎？預(yù)設(shè)回答：有百尺那么高。引導(dǎo)觀察：李白是古代人，請大家用詩句回答我。預(yù)設(shè)回答：是——危樓高百尺。(教師范讀,突出“高”字，學(xué)生練習(xí))啟發(fā)思考：為什么是“危樓”，李白是住在一個危險的樓里嗎？預(yù)設(shè)回答：不是危險的樓，應(yīng)該是太高了，所以顯得很危險。穿插指導(dǎo)“危”字書寫，出示課件8：啟發(fā)思考：真的是“高百尺”嗎？預(yù)設(shè)回答：這是虛指，詩人是運用了夸張的寫法。結(jié)合李白其他詩句“飛流直下三千尺”“桃花潭水深千尺”“白發(fā)三千丈”幫助學(xué)生理解夸張的妙處。出示課件9：（4）引導(dǎo)思考：那這座寺廟到底有多高呢？詩人料定老師不知道，大家能用后面的詩句給我講一講嗎？預(yù)設(shè)回答：手可摘星辰。教師隨機(jī)解釋詞語“星辰”的意思，出示課件10：（5）想象促讀。詩人站在高樓之上，月亮好像近在眼前，一伸手就好像能摘到星星，帶著動作讀一讀。出示課件11：全班齊讀并想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重讀“可”，（板書：可）表示輕而易舉，傳達(dá)出樓之高。鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化表達(dá)，談?wù)勛约簩@兩句詩的理解。李白真不愧是浪漫主義詩人，他用伸手摘星這種不可能實現(xiàn)的幻想，形象地表現(xiàn)出了樓之高。這是多么奇特的想象??！啟發(fā)想象：正所謂“居高聲自遠(yuǎn)”，此時千尺高的李白，是不是也大吼了一聲呢？預(yù)設(shè)回答：此時李白很害怕。（1）引導(dǎo)觀察：哪個信息告訴我們他此時的心情了？出示課件12：李白都不敢說話了，怕被神仙聽到（板書：恐）（2）引導(dǎo)思考：李白是個很浪漫的詩人，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著許多神仙，而此時大家可以想象他與天宮之人之間的距離，所以他“不敢高聲語，恐驚天上人”。怎么讀才不會驚擾到他們呢?教師示范，輕、慢地誦讀，學(xué)生練習(xí)。熟讀成誦看著插圖，把自己想象成李白，誦讀古詩。（可以加入動作、表情）出示課件13：2.邀請同學(xué)帶表情誦讀全詩。課堂小結(jié)回顧小結(jié)：在《夜宿山寺》這首詩中，李白通過眼中所見，借助大膽想象，把一座高百尺的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺。摘星辰、不敢語、驚天人，這些奇妙的想法讓這首詩變得情趣盎然。我們在這首詩中也明確了學(xué)習(xí)古詩的一種方法,即行行朗讀、字字思考、處處想象。這個方法會幫助你自助學(xué)習(xí)本課第二首古詩。作業(yè)布置出示課件14：【板書設(shè)計】夜宿山寺

高可恐第二課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“似、廬、籠、蓋、蒼、?！? 個生字，書寫“蒼、?！钡?個字。2.朗讀古詩，背誦古詩。3.通過圖文對照、想象畫面、自主學(xué)習(xí)，大致理解詩句的意思，感受草原的高遠(yuǎn)遼闊?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：李白雖然愛旅行，但是從來沒去過大草原。在古代，草原是游牧民族生活的地方。今天我們旅行的步伐停在了陰山腳下，在這里生活著一個民族，叫敕勒族，他們養(yǎng)牛羊、騎俊馬，過著快樂而富足的生活，為此他們還創(chuàng)作了一首民歌，就是我們課本中的《敕勒歌》。（板書課題：敕勒歌）出示課件15：1.齊讀詩題。2.解題。出示課件16：3.開火車形式檢查生字掌握情況，重點說明“見”字讀音。出示課件17：二、想象促讀，初步感知1.想象畫面。觀察課文插圖，結(jié)合詩句，說說詩中寫了哪些景物。出示課件18：預(yù)設(shè)回答：遼闊的天空，無邊無際的草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊等，再說說大草原給自己的整體印象。2.整體感知后，學(xué)生自讀詩歌。3.指名讀，教師朗讀指導(dǎo)。三、學(xué)以致用，自學(xué)詩歌1.嘗試自學(xué)《敕勒歌》，自學(xué)步驟：引導(dǎo)觀察：對照插圖，圈出詩句中自己看到的景物。出示課件19：

小組交流。把自己圈出來的在小組內(nèi)進(jìn)行分享，每個小組推薦一個人，（說的最完整、最美的）代表小組在全班分享。

在分享過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)較難理解的詞。2.預(yù)設(shè)講解內(nèi)容：（1）敕勒川，陰山下。“川”指平地。敕勒川就是指敕勒族人居住的大草原。這兩句詩交代敕勒川位于陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。（2）天似穹廬，籠蓋四野?！八啤薄盎\蓋”是生字，“似”就是好像，“籠蓋”就是全部蓋住。將天比喻成“穹廬”，“穹廬”指古代游牧民族所住的氈帳,用氈子做成，中央隆起,四周下垂,形狀似天,因而稱為穹廬。，學(xué)生從插圖中找到穹廬，看一看它的樣子。出示課件20：“四野”就是遼闊的草原。引導(dǎo)學(xué)生再說一說這句話的意思：天像氈帳的頂，蓋著遼闊的草原。（3）“蒼蒼、茫?！笔沁|闊曠遠(yuǎn)、模糊不清的意思。形容不同的事物時，有不同的含義。教師出示相關(guān)圖片，聯(lián)系生活實際來體會。出示課件21：如，天蒼蒼——天空藍(lán)藍(lán)的，白發(fā)蒼蒼——頭發(fā)白白的，松柏蒼蒼——松柏綠綠的；野茫?！皼]有邊際，大海茫?！蠛]有邊際，云海茫?！旗F濃厚看不清楚。然后說說眼前這藍(lán)藍(lán)的天空、茫茫的草地壯麗的風(fēng)景帶給自己的感覺，通過反復(fù)朗讀加深理解。（板書：壯麗）穿插指導(dǎo)“蒼、?！钡臅鴮懀鍪菊n件22、23：引導(dǎo)觀察：“蒼、茫”都是上下結(jié)構(gòu)、草字頭，強調(diào)“蒼”字筆畫舒展，“茫”不要寫成左右結(jié)構(gòu)。（4）“吹、低、見”三字讓原本安靜的畫面變得鮮活起來。借此讓學(xué)生用自己的話說說看到的畫面，感受這一“特寫”鏡頭，描寫出了草原壯麗富饒的景象（板書：富饒），體會牧民的自豪之情（板書：自豪），然后帶著自己的感受朗讀詩句。3.配樂朗讀，熟讀成誦。四、剩余生字書寫指導(dǎo)1.觀察四個左右結(jié)構(gòu)的生字，出示課件24：根據(jù)之前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(1)先看寬窄。(2)再看長短。(3)關(guān)注關(guān)鍵筆畫、穿插筆畫。2.指導(dǎo)似、野的筆順。3.練習(xí)描一寫二，教師巡視指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)選擇其中一首詩，進(jìn)行古詩讀寫繪。畫出自己想象的畫面，并把古詩中最能體現(xiàn)這一畫面的詩句抄寫在旁邊。【板書設(shè)計】敕勒歌壯麗富饒熱愛【教學(xué)反思】在本課古詩教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)自由、民主、開放